商是两位数的笔算除法
《商是两位数的笔算除法》
简化计算技巧
约分
在计算过程中，如果存在公因数， 先进行约分，简化计算。
化简为易
将复杂的数字或表达式化简为更简 单的形式，便于计算和理解。
分步计算
将复杂的计算过程分解为多个简单 的步骤，逐步计算，避免出错。
04
商是两位数的笔算除法的实例解析
简单实例解析
总结词
简单实例主要涉及基础的除法运算， 适合初学者练习。
在教授过程中，教师应重点强调商的位置，确保学生理解并掌握。
加强除法运算训练
通过大量的练习，提高学生的除法运算能力，减少运算错误。
区分乘法与除法的不同
通过对比教学和实例演示，帮助学生理解并区分乘法与除法的不同 之处。
避免错误的建议
细心审题
学生在进行笔算除法时，应先仔 细审题，明确题目要求和运算步
骤。
自我检查
完成计算后，学生应养成自我检 查的习惯，及时发现并纠正错误。
多做练习
通过大量的练习，学生可以逐渐 提高笔算除法的准确性和速度。
06
商是两位数的笔算除法的练习与巩固
基础练习题
总结词：针对商是两位数的笔算除法 的基本规则和步骤进行练习，旨在帮 助学生掌握基本概念和方法。
2. 练习商为两位数的除法，例如： 98÷2。
3. 练习商为两位数的除法，同时 涉及到乘法和加减法运算，例如： 一个数乘以5加上20等于180， 求这个数除以6的商和余数。
THANKS
感谢观看
逐步逼近
从高位开始逐位试商，逐 步调整商的值，直到找到 合适的商。
乘法逆运算
利用乘法逆运算来试商， 即用被除数除以除数，得 到商的近似值。
快速计算技巧
简化计算
在计算过程中尽量简化计用一些常用的口算技巧， 如乘法口诀、加法心算等， 提高计算速度。
人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》除数是两位数的除法 教学课件2
20 6 4 826
8
26 24
2
33 19 6 2 7
57 57 57
0
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法
有什么相同点？有什么不同点？
除数是两位数的除法的计算方法：
1. 从被除数的_高__位除起，先用除数试除被除数前 _两__位数，如果它比除数小，再试除前_三__位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写_商__。 3. 求出每一位商，余下的数必须比除数_小__。
34 1 612 8 54
72 72
0
（1）先用18除被除数的前两位数61。
（2）18除61个十，商3个十，3要 写在十位上。
（3）61个十减去54个十余下7个十 ，把被除数个位上的2个一落下来 ，合成72个一，18除72，商4，写 在个位上。
归纳小结： 两位数除三位数，从被除数的高位除起，先用除数试 除被除数的前两位数，如果被除数的前两位比除数小， 再试除前三位数，除到被除数的哪一位，就把商写在 那一位的上面，每次除后余下的数必须比除数小。
(教材P84 T1)
计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。
23 43989
86 129 129
0
4 58 244
232
12
29 26768
52 248 234
14
同桌间相互说一说。
940÷31＝30……10 结果正确吗？验算一下。
30 31 9 4 0
93 不够商1 1 0
31 验 × 30 算： 9 3 0
第6单元 除数是两位数的除法
商是两位数的笔算除法
创设情境，导入新课 合作交流，探究新知 巩固练习，学以致用 全课总结，提升能力
《商是两位数的笔算除法》(课件)人教版四年级数学上册
11 329 323 180 432 065 302
332 105 2 96 30 96 30
00
3.按要求在 里填上一个适当的数字，再计算。
（教材P86第12题）
可填1、2、3。
商是一位数 可填1、2、3、4、5、6、7。
1 25÷38=3……11 3
38 125 114
7 96÷82=9……58 9
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
725÷25= 29
29 25 725
50 225 225
0
489÷37= 13……8
13
37 489 37 119 111 8
37 × 12 3
111 验 37 算： 4 8 1
+8 489
2.用竖式计算。（画“ ”的题要验算）
784÷38= 20……24
6 除数是两位数的除法
第6课时 商是两位数的笔算除法
【学习目标】
1.掌握商是两位数的除法的笔算方法。 2.比较除数是一位数和两位数的笔算除法的异同。
【学习重点】
掌握商是两位数的除法的笔算方法。
【学习难点】
确定商的书写位置及商个位“0”的处理。
引入 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？
4 475
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么 相同点？有什么不同点？
除数是一位 数的除法
除数是两位 数的除法
相同点
1.试除的顺序相同，都是 从被除数的高位除起。
2.除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面。
3.每求出一位商，余下的 数都要比除数小。
不同点
先试除被除数的 前一位……
先试除被除数的 前两位……
新人教部编版小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案
商是两位数的除法教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学准备课件。
【教学过程】：一、【复习导入】1.计算:505÷32= 165÷27= 408÷36=412÷49= 432÷54= 789÷85=提问:你是用什么方法来试商的？2.列竖式计算。
64÷32= 49÷38= 270÷9=提问:除数是一位数的除法是怎样算的？二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1.教学例6。
（1）指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612 ÷18=（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位，就在那一位上面写商。
2.教学例7。
（1）出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
（2）根据学生回答，教师板书：除到十位余下的数是10，31除10够商1吗？怎么办？（在商的个位商0占位）（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
（4）学生回答后提问：为什么商的个位是0？3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
第6课时 商是两位数的笔算除法
总结一下除数是两位数的除法计算方法： 1．从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的 前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数； 2．除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商； 3．求出每一位商，余下的数必须比除数小。
930÷31＝ 30
30 31 9 3 0
93 0
940÷31＝ 30……10
30 31 9 4 0
93 10
这两道题有什么相 同点和不同点吗？
除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相 同点？有什么不同点？
除数是两位数的除法，先试除被除数的 前两位数。除数是一位数的除法，先试 除被除数的第一位。
数学四年级上册（RJ） 教学课件
6 除数是两位数的除法
第 6 课时 商是两位数的笔算除法
一、复习导入
1．口算。 52÷13＝ 4
你你能是都怎做么对想吗的？？ 600÷20＝30
720÷30＝24
640÷40＝16
2.笔算。
想一想笔算的方法。
750÷5＝150
900÷6＝150
150
15 0
5 750 5
4□5÷45
0、1、2、3、4、5 3、4、5、6、7、8、9 5、6、7、8、9
中等练习 1．先说出每道题的商是几位数，再在□里填商。
6
7
13
23
30
9
7
16
2．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
7 53 351
351 0
答：都不对。
2 30 607
60 7
6 53 351
318 33
《商是两位数的笔算除法》教案
《商是两位数的笔算除法》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第83、84页例6、例7、做一做和第85、86页练习题。
例6、例7教学商是两位数的除法，是在学生已经掌握了商是一位数的基础上进一步学习的，同时也是后续学习小数除法的基础。
教材通过解决环保小组分组问题，引出612÷18的学习，让学生独立探究。
在经历笔算过程，探索计算方法时，突出解决商的最高位的书写位置。
例7教学商的个位是0的问题，通过两个小朋友的对话，引导学生理解商的个位写0的道理。
最后通过比较，归纳总结除数是两位数的除法的计算方法，从而建构完整的除法计算的知识网络结构。
（二）核心能力通过自主探索商是两位数的计算方法的过程，培养迁移和推理能力；通过讨论交流，总结归纳法则的过程，培养学生合作意识和总结概括能力，并进一步提高运算能力。
（三）学习目标1.经历商是两位数的除法笔算过程，掌握除数是两位数除法的计算方法，并能正确计算。
2.培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
（四）学习重难点掌握除数是两位数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
（五）配套资源实施资源：《商是两位数的除法（例6、例7）》名师课件、课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务预习课本第83、84页例6、例7。
（二）课堂设计1.复习导入（1）口算。
52÷13＝600÷20＝ 7200÷36＝ 640÷16＝在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？（2）笔算。
750÷5＝900÷6＝订正时，要求学生说一说计算过程。
特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上面商0。
【设计意图：旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，同时也为学生的学习做了必要的铺垫。
】2. 探究例6出示情境图：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？（1）请学生列出算式并说明道理。
《商是两位数的笔算除法》教学反思(精选16篇)
《商是两位数的笔算除法》教学反思〔精选16篇〕《商是两位数的笔算除法》教学反思〔精选16篇〕《商是两位数的笔算除法》教学反思篇1本节课我主要以学生的自主学习为主，力求表达学生的自主性，在新知的探究中，让学生在详细的生活情境中经历探究商是两位数笔算除法方法的过程中，培养学生知识迁移的才能，真正做到老师只是一个组织者、合作者。
通过学习，我觉得以下两方面自己做的还是比拟好的。
一、能比拟合理的挖掘处理教材内容。
教材给我们呈现的例题是学生在校园当环保小卫士的情景，贴合学生的生活实际，比拟容易激发学生学习的兴趣。
同时让学生寻找自己想要的信息，并提出相应的问题，到达进步学生搜集信息和解决问题的才能。
在练习题的处理上，把课后的练习进展整合，有侧重点的进展练习设计，从而使学生掌握本节课的知识。
二、为学生的开展创造环境，利用展示台搭建展示自我的平台学生的开展很大程度上取决于老师，老师给多大空间，学生的开展空间可能就有多大。
因此，课堂上老师应该为学生多创造一些有利于学生开展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。
让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，汲取别人的精华，获取知识。
例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、老师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。
学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是老师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。
感觉本节课我还没有充分的放手给学生，当学生出现了问题时，并没有意识到这是一个多么好的契机，而是着急的站出来，给学生的空间不够，在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的效劳。
缺乏之处：1、老师讲的过多，学生自己动脑的时间较少，老师语言不够精炼。
2、在引导计算方法时，表达：先算18除63够了，在十位上写3，应是先算18除63个十，这样，才能在十位上上3，表示3个十。
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的笔算除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解商是两位数的笔算除法的计算方法。
以一个具体的例子为例，逐步讲解计算过程，让学生明确每一步的操作。
（2）根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
通过讲解和示范，让学生掌握正确的书写格式。
3. 练习巩固让学生独立完成一些商是两位数的笔算除法的题目，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，让学生加深对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些商是两位数的笔算除法的题目，让学生回家后进行练习。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在计算过程中还存在一些问题，如除数是两位数的除法计算法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。
在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。
1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
七、课后拓展布置一些拓展性的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度，为今后的教学提供参考。
商是两位数的笔算除法教案
商是两位数的笔算除法教案商是两位数的笔算除法教案1教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。
2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二动手操作，领悟算法，重现口算过程（一）教学例1 42÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
商是两位数的笔算除法教学设计
商是两位数的笔算除法教学设计教学内容：《数学》四年级上册83——84页例6和例7，笔算除法，比较除数是一位数和两位数的异同，提高学生的运算能力。
一、教学目标：1.知识技能：帮助学生理解除数是一位数和两位数的笔算除法的联系和区别，提高他们的运算能力。
2.技能技能：引导学生掌握商是两位数的除法的笔算过程，掌握计算方法，特别是商的最高位的书写位置。
3.情感目标：让学生感受数学在生活中的作用，并渗透环保教育。
二、学情分析：除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，教学重点是商的书写位置、除的顺序和试商的方法，难点是试商的方法。
学生以前研究过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时可以让学生回忆以前的知识，然后研究除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置、除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。
教材中的例题分层次、分阶段，分化了重点，分散了难点。
三、重点、难点：教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：商的最高位的书写位置，理解个位商的道理。
四、教学设计：活动1【导入】情景导入1.创设情境，引出问题。
出示主题图组“身边的环境”：老师：我们学校环境幽雅，真是个研究的好地方。
但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。
（出示环境污染图）看了这些，你想说些什么？学生谈想法。
老师：你们的环保意识真强！为了保护我们的生活环境更加美好，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？学生：愿意！老师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！设计意图：通过创设情景对学生进行环保教育，将研究与生活结合起来。
】2.复旧知，重温除法的笔算方法。
1）复除数是一位数的笔算方法。
学生读题：（出示：我们四年级有64人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。
）老师：谁能根据这些信息提出数学问题？学生：可以组成多少个环保小组？老师：谁来列式解答？学生：64÷4老师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？生：它们都是三位数除以两位数，除数都是18.师：那么它们有什么不同的地方呢？生：162÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。
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有图有真相(*^__^*)
学校共有576名学生，每18人组成一个 环保小组。可以组成多少组？
32 （组） 576÷18=_____ 32 18 576 ） 54 36 36 0
先算18除什么数？
答：可以分成32个小组。
比较异同：
比较复习题第二个竖式与例题算式的相同点和 不同点
37 148
18 576
巩固练习，提高认识
1、巩固练习：列竖式计算：
630÷21 143÷13
2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌， 然后像小老师一样帮他批改订正。 3、我来当回小老板。 李阿姨用580元从新华市场批发了29条牛仔裤，同 样的裤子在超市卖23元一条，你能帮李阿姨计算一下 批发和在超市购买哪个更便宜呢？
相同点：除数都是两位数，都先要用被除数的
前两位试除以除数。
不同点：复习题的前两位比除数小，看被除数的前
三位，除到个位，所以商要写在8的上面。而例题的 被除数的前两位比除数大，所以先用前两位除以18。 商一个是一位数，一个是两位数。
小结：在笔算除法时，先判断商的最 高位在什么位，就能确定商是几位数， 防止把商写错位置，这对保证计算正 确是很重要的。
商是两位数除法的笔算方法
1、除的顺序：从被除数的最 高位除起。 2、商的位置：(除到哪一位商 就写在哪一位上）。 3、余数比除数小
四年级数学
第一关：抢先一步，比比谁最棒
• 180÷30= 6 • 183÷30≈
420÷60=
7 240÷807≈
第二关：笔下功夫
70 8 5 560 60 56 0
4 37 148 148 0
①要看被除数的前两位或前三位； ②商的书写位置；
③余数必须比除数小。
不同点： ①复习题的除数是一位数，例题除数是两位数。 ②第一步的试商不同。复习题先用被除数的前 一位除以除数，如果它比除数小，再用前两位除以除数。 例题是用被除数的前两位直接除以除数，因为前两位比除 数大。
商是两位数的除法的 计算方法
• 1.从被除数的( 最高 ) 位除起,先看被除数的 前(两 )位数。 • 2.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写 ( 商)。 • 3.每求出一位商，余下的数必须比除数(小 ) 。
设问导读
①这题已知什么？求什么？怎 样列算式？
②31是哪里来的？
③你能很快地判断它的商是几 位数吗？你是怎样判断的？ ④你会做吗？试试看？
比较异同：
复习题第一个竖式与例题的相同点与不同点
8 560
相同点：
31 930
①被除数都是三位数。 ②商的最高位都是在十位上，个位都需用0占位 ③商都是两位数且是整十数。 ④计算方法相同。
电池在我们生活中用途十分广泛。可
是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比
一个人一辈子的饮水量还多。
同学们10月份共收集了930节废 电池，平均每天收集废电池多少节？
30 （节） 930÷31=_____ 30 31 930 ） 93 0 除到十位余下 的数是0怎么办？
答：平均每天收集废电池30节。