教师个人成长故事
体育教师个人成长故事
在我成为一名体育教师之前，我曾是一个对生活失去方向感的年轻人。
我曾在一间制造公司工作，那里的工作让我感到压力巨大，生活毫无乐趣可言。
然而，我内心深处始终有一个声音在呼唤我，告诉我应该去追求我所热爱的事情。
在我人生中的低谷时期，我遇到了我的导师，他是一位资深的体育教师。
他教我认识到身体和心理健康的重要性，以及通过体育运动如何实现身心的和谐发展。
我被他的热情和专业精神所感染，逐渐地对体育产生了兴趣。
我决定改变我的生活轨迹，我报名参加了一个体育教师培训课程。
刚开始的时候，我对自己能否成为一名优秀的体育教师感到怀疑，但我的导师和同学们的支持让我逐渐找到了信心。
在培训过程中，我不仅学习了各种体育技能和教学方法，还深入了解了体育背后的哲学和心理学。
我开始了解到，体育并不仅仅是锻炼身体，更是一种生活态度和精神追求。
当我第一次站在教室门口，看着那些充满活力和热情的学生们，我意识到我已经找到了我所热爱的事情。
我喜欢看到他们在操场上挥洒汗水，享受运动带来的快乐。
我喜欢帮助他们发现自己的潜力，克服困难。
我喜欢通过体育教育，帮助他们建立自信，追求卓越。
如今，我已经成为了一名资深的体育教师，我在课堂上不断探索和创新教学方法，以便更好地满足学生的需求。
我积极与家长沟通，让他们明白体育教育不仅仅是锻炼身体，更是培养孩子的意志力和团队精神。
我还参与学校的各种活动，与其他教师合作，共同为学生的全面发展做出贡献。
回顾我的个人成长历程，我深深地感到，成为一名体育教师是我人生中最正确的决定。
我感到无比的自豪和满足，因为我知道我正在做一件有意义的事情，那就是通过体育教育帮助学生们实现他们的潜力，追求他们的梦想。
教师成长故事演讲稿5篇
教师成长故事演讲稿5篇成长，它是一个意义深重的词语；成长，它是一个漫长的过程，就像太阳，当她把最后一抹余辉埋入沉寂的夜晚时，就注定要用尽全身力气，接下来是小编为您整理的教师成长故事演讲稿，希望对您有所帮助。
教师成长故事演讲稿【一】各位评委，各位老师，大家好，我是来自xx的xx，我貌不出众，语不惊人，没有华丽的辞藻，没有精彩的情节，没有跌宕起伏的篇章，只有实实在在的故事，想和大家聊聊。
故事的题目是――追逐，让梦想放飞。
但凡我身边的朋友，都说我是一个厉害角色，大学毕业后我只身去了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划部部长，用了不到五年的时间。
正当我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡完婚，意图冲喜。
我不是一个愚昧的人，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。
回到xx，通过公开招考，我成了一名教师，在一所村小任教。
第一次公开课，为了突出自己不一般的水平，我特地选择了自己最拿手的作文，准备大显身手。
那一天，村里的老师来了，中心学校的领导来了，教室里被挤得满满当当。
原以为，孩子们会在课堂里争先恐后的表现自己，没想到，孩子们都不举手，也不说话，我一下子陷入了窘境，变得手足无措起来。
教室里安静极了……突然，我发现一个学生的手慢慢的举起来了，我正准备叫他回答问题，他却说："老师，我要上厕所。
"我只好无奈地面对着这一幕，不知道我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。
真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。
这所村小、没有电视，没有网络，没有图书室，只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。
然而，哭过、痛过之后，我下定决心――从哪里跌倒就从哪里爬起来。
于是我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。
语文教师个人成长故事5000字
001 语文教师个人成长故事作为一名优秀的语文教师，我的成长历程是一个充满挑战和收获的过程。
在这篇文章中，我将共享我的个人成长故事，并探讨我在语文教学领域的心得体会。
通过这篇文章，希望能够为其他语文教师提供一些借鉴和启发。
002 初入教育行业我毕业于一所著名的师范大学，专业是中文教育。
对于我来说，选择成为一名语文教师是出于对语文的热爱和对教育事业的热衷。
刚开始步入教育行业时，我对自己的未来充满信心，但同时也清楚地意识到教学工作的复杂性和挑战。
在校园实习和教师资格考试中，我不断学习和积累经验，为将来的教学工作做好准备。
003 成长的烦恼在开始实际的教学工作后，我渐渐发现自己面临着很多挑战和困惑。
教科书上的知识与实际教学之间存在着一定的距离，如何让学生真正理解和掌握语文知识，如何激发他们的学习兴趣，这些问题成为了我成长过程中的烦恼。
004 个人成长的历程但是，我并没有被这些困难击倒。
相反，我不断地探索、学习和改进。
我深入了解学生的需求和特点，不断调整自己的教学方法和风格。
我不仅深入钻研语文知识，还注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
在语文教学中，我尝试将传统文化与当代生活相结合，让学生能够在学习中感受到语文的魅力和力量。
005 教育理念的碰撞在成长的过程中，我也遇到了一些教育理念上的碰撞和挑战。
在传统的应试教育体系下，语文教学往往偏重知识传授和考试成绩。
但我始终相信，语文教学应该更注重学生的思维能力培养和人文素养的提升。
我选择了更加灵活和多样化的教学方法，尝试开展一些探究性、讨论性的教学活动，让学生在实践中感悟语文之美。
006 反思与未来回顾我的个人成长历程，我深深体会到教育工作者的责任和使命。
我将继续努力，不断学习和提升自己的教学能力，不断调整和完善自己的教育理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，在不断的探索和努力中，我能够成为一名更优秀的语文教师，并为学生的未来添砖加瓦。
007 结语教育事业是一项光荣而伟大的事业，作为一名语文教师，我将不忘初心，砥砺前行。
教师个人成长叙事演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享我的个人成长故事。
作为一名教师，我深知教育事业的重要性，也深知自己肩负的责任和使命。
下面，我将从以下几个方面，与大家分享我的成长历程。
一、初涉教坛，满怀激情记得刚踏上教师这个岗位时，我心中充满了对教育事业的热爱和憧憬。
那时的我，对教育充满了敬畏之心，对每一个学生都充满了关爱。
然而，现实却给了我重重一击。
面对课堂纪律、学生成绩等问题，我感到束手无策，甚至开始怀疑自己的能力。
二、转变观念，寻求突破面对困境，我并没有放弃，而是开始反思自己的教育理念和方法。
我开始阅读教育名著，参加各种教育培训，学习先进的教育理念。
在不断地学习和实践中，我逐渐明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，激发他们的潜能。
为了寻求突破，我尝试了以下几种方法：1. 关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。
2. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习热情。
课堂是学生获取知识的主要场所，我们要努力打造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
3. 注重学生心理健康，培养他们的心理素质。
面对学生的心理问题，我们要给予关爱和支持，帮助他们健康成长。
4. 加强家校合作，共同促进学生全面发展。
家庭是孩子成长的第二个课堂，我们要与家长携手，共同关注孩子的成长。
三、不断反思，提升自我在教学过程中，我深知自己还有很多不足之处。
为了提升自我，我坚持以下几种做法：1. 勤于学习，拓宽知识面。
作为一名教师，我们要不断学习，更新知识储备，才能跟上时代的发展。
2. 善于总结，提炼教学经验。
在教学过程中，我们要善于总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 积极参加教研活动，与同行交流。
通过教研活动，我们可以学习他人的优点，发现自己的不足，从而不断提升自己的教育教学水平。
4. 关注学生成长，关注自身成长。
作为教师，我们要时刻关注学生的成长，同时也要关注自己的成长，努力成为一名优秀的教育工作者。
我的教育成长故事演讲稿教师篇7篇
我的教育成长故事演讲稿教师篇7篇我的教育成长故事演讲稿教师篇7篇对于我的教育成长故事演讲稿教师篇，你会写吗?来看看吧。
演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
以下是小编给大家带来的我的教育成长故事演讲稿教师篇，希望可以帮助到大家！我的教育成长故事演讲稿教师篇精选篇1自从师范学校毕业，便踏上三尺讲台，从一个校园走进另一个校园。
虽然岁月匆匆，但我还清楚地记得当我第一次走进教室，站在讲台上，面对着一张张稚气的小脸和一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
作为一名老师，要想赢得学生的尊重和爱戴，最重要的就是用真心关爱学生，教育是爱的事业。
这种爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
几度风雨，几度春秋，几年来，我一直秉承这这份深情的爱在学生的心田耕耘，向学生播种“真、善、美”的种子，让他们学会辨是非、分美丑，更加热爱我们绚丽多彩的祖国。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。
”秉承着爱的教育，在教育教学中，虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态;虽然有时也感到很累，很烦，但我心中时常会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，我要在他们纯真的心灵里书写最美的诗篇。
我用真诚去拥抱每一个学生。
与孩子朝夕相处，我经常告诉学生，要学会换位思考，遇到问题，多站在别人的角度考虑一下。
我是这样教育学生的，也是努力要求自己这样做的。
当孩子之间发生问题时，我始终想着如果是我，我会怎么做。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
教师成长故事演讲稿(通用27篇)
教师成长故事演讲稿（通用27篇）好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
现如今，演讲稿应用范围愈来愈广泛，怎么写演讲稿才能避免踩雷呢？下面是小编整理的教师成长故事演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师成长故事演讲稿篇1尊敬的老师们：你们好！很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚……刚开头的地方有……有湖水的波纹，然后……然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”，我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。
幼儿教师成长故事随笔6篇_教师成长故事大全
幼儿教师成长故事随笔6篇_教师成长故事大全幼儿从诞生到长大成人，是一个不断进步进展的过程，只有在幼儿园里接受很好的教育，孩子们才能够更好地学习，并通过与幼儿园里很多幼儿的沟通，去培育他们的语言表达力量、人际关系和社会融入力。
下面是我给大家整理的幼儿老师成长故事随笔6篇，盼望大家能够喜爱!更多幼儿老师的相关内容推举↓↓↓幼儿老师老师梦演讲稿范文幼儿园老师个人工作方案幼儿园老师个人进展方案幼儿老师成长的随笔幼儿老师每天随笔幼儿老师成长故事随笔1一次，在上海的一所幼儿园里，我观摩了英国插画大师科奇•保罗执教的“小贝挖宝”活动。
活动开头前，大师需要从上课的孩子中选出一位来当“模特”，只见孩子们都争先恐后地举起了手。
看到这种“壮丽”的场面，大师面露难色。
停顿片刻之后，他眼睛一亮，问孩子们：“今日有没有人过生日?”只见一个男孩高高地举起了手，说：“今日是我的生日!”可还没有等他的话音落下，旁边的另一个孩子站起来大声说道：“不对，你刚刚过完生日!”两人的对话惹得现场听课的老师哈哈大笑。
究竟该选谁来当“模特”呢?茫然的大师把选择的难题交给了班主任老师。
年轻的班主任老师立即回应，一抬手便指定了一个小姑娘来当“模特”。
于是，在其他孩子的叹息声中，大师开头上课了。
虽然我只是坐在下面听课，但是有一个问题始终在我的脑海里挥之不去：这位班主任老师是依据什么选择的呢?我不禁联想到另一个场景：早晨升国旗时，老师发觉升旗手因病缺席了。
“让我来吧!”好几个孩子跳动着，争先恐后。
老师的目光扫了一圈，用手一指，说：“你去升旗吧!”只见那个被选中的孩子兴奋地奔向升旗台，其他的孩子则悻悻然缄默不语。
之后，落选的孩子们照常唱国歌、做早操，丝毫没有特别。
看来大家都已经习惯于这样的选择与被选择了。
的确，作为老师，我们常常会遇到“选择谁”这样的问题。
同一个提问，选择谁来回答?每日升旗，选谁来担当升旗手?值日生工作该由谁先来做?嬉戏中消失争吵时，该听谁的?谁来定规章?这类选择折射出不同班级的不同文化氛围，而和谐的班级风气与良好的班级文化氛围息息相关。
幼儿教师个人成长故事的演讲稿范文（通用7篇）
幼儿教师个人成长故事的演讲稿幼儿教师个人成长故事的演讲稿范文（通用7篇）演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。
在快速变化和不断变革的新时代，演讲稿的使用越来越广泛，那么一般演讲稿是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师个人成长故事的演讲稿范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
原创国培教师个人成长案例语文
原创国培教师个人成长案例语文语文教育是培养学生语言和文学素养的基础教育科目，对于国培教师来说，提高自己的语文教学能力对于学生成长至关重要。
本文将分享个人在语文教育中的成长经历和案例，并总结出一些实用的教学方法。
成长背景作为一名国培教师，我在毕业后选择了语文教育作为自己的专业领域。
从最初的一名崭新教师到如今的经验丰富教授，我经历了许多挑战和成长。
在我个人的学习和实践中，我积累了一些宝贵的经验和教训，这为我在语文教育中的个人成长提供了良好的基础。
个人成长案例案例1：创设情境，提升学生阅读兴趣在刚开始教授语文课程时，我发现学生对于阅读兴趣不高，往往缺乏主动性和积极性。
为了提高学生的阅读兴趣，我尝试引入情境创设的教学方法。
例如，在教学《红楼梦》时，我设计了一个情境剧，让学生分角色表演小说中的情节，激发学生对于小说故事的兴趣和参与度。
通过这种方式，学生不仅提高了阅读兴趣，还深入理解了小说中的人物形象和情节发展。
案例2：激发学生写作潜力写作是语文教育中的重要环节，但是学生往往对于写作缺乏自信，并且难以找到写作的灵感和技巧。
针对这个问题，我开始尝试一些不同的方法来激发学生的写作潜力。
例如，我组织了一个写作比赛，鼓励学生以小说、故事、诗歌等形式展现自己的写作才华。
通过这个比赛，学生们的写作兴趣得到了极大的激发，他们积极参与，并展现出惊人的创造力和表达能力。
案例3：多元评价，促进学习进步传统的语文教育往往以考试成绩作为总结学生学习效果的唯一标准，这种评价方式无法全面了解学生的语文水平和潜力。
为了促进学生的全面发展，我开始尝试多元评价的方式。
除了考试成绩，我还鼓励学生进行口头报告、小组讨论、写作作品评比等多种形式的评价。
通过这种方式，学生的学习动力得到了提升，并且在各个方面都能够展现自己的优势和能力。
教学方法总结通过个人的学习和实践经验，我总结出了一些实用的教学方法，用于提高国培教师在语文教育中的个人成长。
1.情境创设法：通过创设情境，引导学生融入故事情节，提高阅读兴趣和理解能力。
幼儿园新教师的成长故事范文六篇
幼儿园新教师的成长故事范文六篇【篇一】幼儿园新教师的成长故事自踏进教师进修学校，张建辉老师一向担任班主任教育工作，十多年的班主任工作，她深深体会到工作的艰辛与重要，因此她不断地学习心理学、教育学和德育思想理论，一面在实践中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了必须的成绩。
一、关注学生习惯培养爱学生，就要为学生一生着想，这是张老师的人生信条，她深信，行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运，因此引导学生把握自我的命运，就务必培养学生良好的习惯，要培养良好习惯就务必从学生的一言一行，一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点，张老师就是这么做的。
学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，张老师都是先做要求，再细心指导，耐心帮忙学生渐渐养成好习惯。
幼师班学生由于大部分是留守学生，她们学习基础差，行为习惯差，琴法课上张老师都是手把手一个一个地教，开学初期，极不注意卫生等习惯，喜欢吃零食，然后随地一扔，张老师动之以情，晓之以理，总是默默地捡起地上的纸屑，学生看在眼里，领会在心里，渐渐地也养成了注意保洁，尊重别人劳动成果的好习惯。
二、关注学生心灵的成长学会做人，学会生活，学会学习是张老师的班级目标，学会做人始终放在第一位，个性注意学生心灵的健康成长，幼师班的学生正处于青春期，对异性有了朦胧的好感，部分女生和邻居班男生之间的关系很微妙，张老师并没有强行禁止他们交往，而是精心地准备了一节主题班会《花开应有时》，学生把这种难言之情大方地搬到课堂上，透过情境假设、表演、讨论、朗诵等形式帮忙他们树立崇高的感情观，正确看待异性之间的好感，了解异性同学之间的交往原则，学会处理好这种关系，让学生明白了这种好感很正常，但花开应有时，不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，必须不会有开出最绚丽的花，结出最甜美的果实，有时还受到自然规律的惩罚，全班同学都欣然理解并约定把感情之花开放在生命之树成熟的季节。
张老师经常对自我说的一句话就是没有爱心的教育不是成功的教育，对学生倾满爱心，不放下任何一个学生。
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教师专业成长
个人简介：
xxx，25岁，于2012年7月毕业于四川幼儿师范高等专科学校，学前
教育专业。于2013年7月参加xxx事业单位考试进入xxx幼儿园。在2
年中一直从事一线教师工作。
成长点：
从阅读教育书籍到实践教育方法，让专业书籍帮助专业成长。
作为一名刚从学校毕业的新手教师，没有真正的实教经验。因此在刚
开始工作时，会遇到各种各样的问题，这些都脱离了原本在学校所学习的
理论知识。阅读有关幼儿园专业知识和幼儿教育的书籍，了解更多的幼儿
园案例，从有经验教师的案列中去学习，去分析，再选择适合自己工作的
方法，去一边实践，一边观察和调整，则会成为新手教师自己今后的宝贵
经验。让阅读成为习惯，让思考成为习惯，相信会得到更多成长。
案列：
1．分不清“你”，“我”的昊昊
昊昊入小班已经第二学期了，还是分不清“你”和“我”的区别和使
用。比如，他说需要老师帮助他系围裙，应该说：“老师帮我穿围裙。”，可
昊昊会说：“老师，帮你穿围裙。”，每次老师都会纠正他，是“我”，不是
“你”，但是太平常的正面纠正对昊昊来说没有起到作用，应该说对他的语
言没有起到刺激作用，因此，昊昊依旧分不清“你”，“我”。后来，我在一
本书上看到一个案列，正好和昊昊的情况一样，案例中，老师用了刺激法，
让孩子自己发觉自己的用词不正确，因此自己进行纠正，看了以后，我决
定也试着用此方法来刺激昊昊的语言表达。之后一天，昊昊对我说：“老师，
把你的玩具给你。”，我没有理他。昊昊又大声的说：“老师，把你的玩具给
你！”，我望着他，问他：“玩具是给我了啊。”，昊昊急了，再一次说：“不
对，是你的玩具给你！”，我说：“我的玩具给我了的，在我这里啊！”，昊昊
没作声，他的眼睛骨碌的转，半分钟后，他又大声给我说：“把我的玩具给
我。”这一回，终于是说对了，看来，昊昊刚才是在反思自己的话出了什么
问题，最后发现了自己表达的不对，才纠正了，看样子，这个刺激法对于
昊昊也是管用的。此后，也和昊昊的妈妈分享了这个方法，家园一起努力，
昊昊慢慢的找到了“你”，“我”的正确使用方法。
2.身体里的“小怪兽”
思明是个很聪明的孩子，脑袋里总有很多点子，可是就是有些好动，
特别是午睡的时候，他总是从床上翻到床下，或者去拉扯别的孩子的腿，
对于他的行为，软硬方法都试过了，还是不太见效。所以我也仔细的观察
他，发现他其实是个心思细腻的孩子，很在乎别人的看法，只是嘴上不妥
协，也好面子。我想到我看的两本书，一本是《如何说，孩子才会听；如
何听，孩子才肯说》和《给孩子立界线》，一本是以柔来走进孩子，一本又
是稍显硬派的教育方式，我思考把这两种方法糅合在一起试试。所以在一
次午睡时，思明一如以往的自然自语，还发出不好听的声音，我便请他过
来和聊聊。我问他，为什么要去拉扯别人，还要发出不好听的声音。思明
说，他也不知道，他控制不住自己。我突然就想到了从前看的一篇文，讲
的是每个人的心里都会住着一个情绪的小怪物，这个小怪物时不时会蹦出
来，左右你的情绪。我便临时编造了一个身体里的“小怪兽”的故事，讲
了这个“小怪兽”跳出来，控制了小朋友的行为，如果自己不和他作战，
不变的比他强大，就会被这个“小怪兽”占领，就会越来越控制不住自己，
这样就会被约束的越多，得到的自由就越少。然后，我问思明，是他强，
还是“小怪兽”强。思明毫不犹豫的说，肯定是自己强，然后还说自己肯
定能打败“小怪兽”，因为自己不喜欢被管束的太多。在这之后，我也看到，
思明的确有一些改变，至少，他能在短时间里管住自己的一些不太好的行
为，这是他主动在改变，我为此也很欣慰。
3.爱生气的若若
若若是个很有个性的女孩，她喜欢阅读，在阅读的时候，她可以安静的
待半个小时，但是在集体活动中，她喜欢随意的离开座位，如果老师请她
回到座位，她就会生气，嘟着嘴跑到教室外面，躲起来。一开始，老师的
权威让我对她的做法感到生气，可是我又告诉自己不能这样，所以当她跑
出教室后，我没有要求她立刻回到教室，只是假装不理她，但是我又在默
默关注她。等到我的活动结束，即将要户外活动了，我才问她：“我们要出
去玩咯，你要一起吗？”这个时候，若若没有排斥我的邀请，乖乖的集回
来了。等到游戏结束后，我再与她聊天，了解她生气的原因，并且告诉她，
她可以在生气的时候独自待一会儿，但是要在我看得到的地方，情绪缓和
了就会到集体中来，我还告诉她，我最喜欢她笑起来的样子。之后，若若
即使生气，也没有跑到教室外面了，而是在我看得到的地方独自坐一会儿，
我也对她的做法表示肯定，我喜欢每一次解决问题，都能让若若又一丝的
改变。这些只是按照我对若若的了解来处理的，当时找不到支持我这样做
的理由，我对自己也有过怀疑，后来我看了一本书《儿童问题行为实例解
析与对策集》，上面有一句话是这样写的：不要去责怪孩子最初的发怒行为，
而是应该告诉他们什么才是更合理的行为，花时间慢慢让他们体会到只有
正确的行为才可以获得肯定。我才不再怀疑自己的做法。我相信，用心去
读懂和理解孩子的行为和心理，日复一日，会有质的变化。
园长的话：
xxx老师，作为一名刚从学校毕业的老师，在教育一线的经验肯定是不
足的。学校的知识和技能只是给从事幼教工作的人一个了解幼教工作背景，
可能会遇到问题，可能会使用到的方法提供了部分信息，正真的进入到幼
儿教师的工作状态，是需要真正与儿童接触时才能感受体会到。也只有在
从事一线工作中才有机会了解到真正的幼儿教育，了解真正的儿童的样子。
作为新教师，从xxx老师的案例中也可以看出，她是在认真的做着幼
儿工作者的事，也保持着继续学习的习惯。在案例中看出，她遇到问题会
从所读书籍中寻找答案和方法，能够把所看所学再运用到她的工作中，一
边观察，一边反思，一边调整。作为幼教工作者，观察儿童是我们的工作
中不可缺少的一部分，xxx老师做到了这一点。
阅读专业书籍，也可以弥补一些实践经验不足的弱点，从别人的案例
中来寻找适合自己的方式方法。但是在阅读各种书籍时，有判断力也是非
常重要的，不跟风，不盲从，是阅读者要注意的，这也是新老师需要学习
的，需要不断在一线工作中去反思，去总结，才能真正做到学之所用。
希望xxx老师能一直保持着这种学习的热情，找到幼儿教师更多的价
值和乐趣，成长为更为专业的幼儿教师。