初中英语教学设计远程培训汇编
英语远程备课教案模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：XX年级XX单元XX课时2. 主备教师：XX3. 教学目标：- 知识目标：掌握本节课的词汇、句型及语法点。
- 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养良好的英语学习习惯。
- 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 重点：- 词汇：掌握本节课的新词汇及短语。
- 句型：学会运用本节课的句型进行交流。
- 语法：理解并运用本节课的语法点。
2. 难点：- 如何将词汇、句型及语法点融入实际语境中。
- 如何提高学生的听说读写能力。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频、歌曲等导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课导入- 介绍本节课的词汇、句型及语法点。
- 通过讲解、例句等方式，让学生理解并掌握相关知识。
3. 课堂活动- 开展丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。
- 通过活动，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
4. 作业布置- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 作业类型包括词汇练习、句型运用、语法练习等。
5. 总结与反思- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。
四、教学资源1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 音频：准备相关的音频材料，如歌曲、听力材料等。
3. 图片：搜集与本节课相关的图片，丰富教学内容。
4. 网络资源：利用网络资源，如在线词典、教学网站等，拓宽学生的视野。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生的学习反馈及改进措施。
3. 教学效果的评估及后续教学计划的调整。
通过以上模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，使远程备课更加科学、系统。
远程培训英语教案模板范文
一、课程名称：远程英语培训课程二、课程目标：1. 帮助学员掌握基本的英语口语交流能力。
2. 培养学员的英语听力、阅读和写作能力。
3. 提高学员的英语学习兴趣和自主学习能力。
三、课程内容：1. 词汇与短语：每天学习一定数量的英语词汇和短语，包括常用口语表达、日常生活用语等。
2. 听力训练：每天播放英语听力材料，包括日常对话、短文、新闻等，培养学员的听力理解能力。
3. 阅读理解：每天阅读一篇英语短文，提高学员的阅读速度和理解能力。
4. 写作练习：每天进行英语写作练习，包括日记、书信、小作文等，提高学员的写作能力。
5. 口语交流：通过视频会议或在线聊天工具进行英语口语交流，提高学员的实际应用能力。
四、教学过程：1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容；（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 词汇与短语学习（1）教师讲解词汇和短语的意思、用法及例句；（2）学员跟读并尝试使用新词汇和短语。
3. 听力训练（1）播放英语听力材料，学员认真听并回答问题；（2）教师讲解听力材料中的重点词汇、短语和句型。
4. 阅读理解（1）学员阅读英语短文，并完成阅读理解题；（2）教师讲解短文内容，分析文章结构、主旨和写作手法。
5. 写作练习（1）学员根据所学内容，完成写作练习；（2）教师批改学员的作文，并提出修改建议。
6. 口语交流（1）学员通过视频会议或在线聊天工具进行英语口语交流；（2）教师参与交流，纠正学员的发音、语法错误，并给予指导。
五、课后作业：1. 复习本节课所学词汇和短语；2. 预习下节课内容；3. 完成课后阅读和写作练习；4. 预备口语交流话题。
六、教学评估：1. 定期进行英语水平测试，了解学员的学习成果；2. 教师根据学员的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价；3. 学员之间互相评价，共同进步。
七、教学资源：1. 英语教材；2. 英语听力材料；3. 阅读材料；4. 写作范文；5. 在线学习平台。
注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和补充。
初中英语校本培训教案模板
初中英语校本培训教案模板1. 理解校本培训的重要性和目的，提高自身教育教学水平。
2. 掌握初中英语教学的基本理论和方法，提高教学效果。
3. 培养良好的团队合作精神和教育教学研究能力。
二、培训内容1. 初中英语教学理念和教学方法2. 初中英语课程标准解读3. 学生学习特点和教学策略4. 课堂管理与教学评价5. 教育教学研究方法6. 校本培训成果展示和经验交流三、培训方式1. 专题讲座：邀请教育教学专家进行授课，分享经验和见解。
2. 案例分析：分析优秀教学案例，探讨教学策略和方法。
3. 小组讨论：分组讨论培训内容，分享心得体会和教学经验。
4. 教学演示：进行教学演示，提高教学技能和表达能力。
5. 研究性学习：开展教育教学研究，培养研究能力和创新精神。
四、培训安排1. 培训时间：每月一次，每次半天或一天。
2. 培训地点：学校会议室或教室。
3. 培训对象：初中英语教师。
4. 培训周期：一年。
五、培训效果评价1. 考核方式：培训结束后，进行书面考试或教学演示考核。
2. 评价标准：根据培训内容和教学实践，评价学员的学习成果和教育教学水平。
六、培训组织与管理1. 成立校本培训领导小组，负责培训的组织和管理。
2. 确定培训讲师，选择教育教学专家和优秀教师进行授课。
3. 制定培训计划，确保培训内容的系统和完整性。
4. 落实培训场地和设备，保障培训顺利进行。
5. 加强培训宣传和总结，提高培训的知名度和影响力。
七、培训反馈与改进1. 收集学员意见和建议，及时调整培训内容和方式。
2. 定期总结培训经验和成果，推广优秀教学方法和策略。
3. 加强对学员的跟踪指导，提高教育教学水平。
通过以上校本培训教案模板的实施，可以提高初中英语教师的教学水平和教育教学研究能力，促进学校教育教学的发展和进步。
初中英语培训机构教案模板
课程名称：初中英语综合能力提升班授课对象：初中生授课时间： 2课时教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性。
2. 巩固和扩展学生的英语词汇量，提高语言表达能力。
3. 增强学生的听说读写能力，提高英语综合运用能力。
教学内容：- 单元主题：日常交际- 教材内容：人教版初中英语教材相关单元教学工具：- 多媒体课件- 黑板、粉笔- 英文原版书籍、图片、视频等辅助材料教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 播放一段与日常生活相关的英语视频，引导学生关注视频中的英语表达。
2. 提问：视频中出现了哪些日常交际场景？学生如何用英语进行交流？二、词汇学习（20分钟）1. 教师展示与主题相关的词汇卡片，引导学生进行拼读和记忆。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
三、语法讲解（20分钟）1. 教师讲解日常交际中常用的语法结构，如一般疑问句、特殊疑问句等。
2. 学生进行句子翻译练习，巩固所学语法知识。
四、听力训练（20分钟）1. 播放与主题相关的英语听力材料，学生完成听力练习。
2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平。
五、口语练习（20分钟）1. 教师设置一个日常交际场景，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上一节课所学词汇、语法和听力材料。
2. 学生进行口头复述，巩固所学知识。
二、阅读训练（20分钟）1. 教师分发与主题相关的英语阅读材料，学生进行阅读。
2. 学生分组讨论阅读材料，分享自己的理解和感受。
三、写作练习（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，指导学生如何撰写一篇日常交际英语作文。
2. 学生根据所学内容，完成一篇英语作文。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
教学评价：1. 学生对日常交际场景的掌握程度。
2. 学生在词汇、语法、听力、口语和写作方面的进步。
人教云教研初中英语培训初中英语语用知识教学
人教云教研初中英语培训初中英语语用知识教学一、背景介绍1.1 人教云教研初中英语培训1.2 初中英语语用知识教学的重要性二、初中英语语用知识教学的意义2.1 提高学生语言表达能力2.2 帮助学生更准确地理解英文语篇2.3 促进学生跨文化交际能力的提升三、初中英语语用知识教学的内容3.1 语法教学：语法在语言表达中的作用3.2 词汇教学：词义的准确运用和搭配3.3 句型教学：句子结构的运用和转换3.4 语篇教学：语境下的语言运用四、初中英语语用知识教学的方法4.1 任务型教学法4.2 情景模拟教学法4.3 互动式教学法4.4 体验式教学法五、初中英语语用知识教学的实施策略5.1 创设真实语境5.2 引导学生多角度思考5.3 注重语言输入与输出的平衡5.4 个性化辅导六、初中英语语用知识教学的评价方式6.1 以任务为导向的评价6.2 口语表达能力的评价6.3 书面表达能力的评价6.4 综合能力的评价七、初中英语语用知识教学的挑战与解决方案7.1 学生基础差异大7.2 学生学习动机不足7.3 教师教学技能需提升7.4 教学资源不足八、结语通过对初中英语语用知识教学的深入探讨和分析，我们不难发现其在学生英语学习中的重要性。
通过科学地设计教学内容、灵活运用多种教学方法、创设丰富的教学情境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。
需要教师和学校共同努力，解决教学过程中遇到的挑战，为初中生提供更优质的英语语用知识教学。
九、初中英语语用知识教学的实施策略9.1 创设真实语境在教学过程中，教师可以通过模拟真实生活场景或社会情境，让学生在实际交流中学习语用知识。
设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，进行日常对话或情景交流，使他们在真实的语境中学习语言表达。
9.2 引导学生多角度思考在英语语用知识教学中，教师应该引导学生多角度思考问题，鼓励他们从不同的语言使用角度去分析和理解语言。
通过开展讨论、小组合作等活动，激发学生的思维，使他们能够更全面地理解语言的使用。
初中英语教学设计远程培训
这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，将哲学生活化是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。
Can she go to the movies ?
No, she can’t. She’s playing soccer.
Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party .
九．教学反思
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。
2、变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。
初中线上教学教案模板英语
课程名称：八年级英语 Unit 4 What's the matter?教学目标：1. 知识目标：掌握本单元的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的日常对话。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
教学重点：1. 词汇：sick, hurt, bad, hurt, trouble, pain, fever, medicine, hospital2. 句型：What's the matter with you? I have a headache. Can you help me?教学难点：1. 学生能够正确运用所学词汇和句型进行日常对话。
2. 学生能够在实际情境中运用所学知识，进行有效的交流。
教学准备：1. 线上教学平台（如：腾讯课堂、钉钉等）2. 电子教材、课件、单词卡片、图片等教学资源3. 课后作业批改系统教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用线上平台播放一段关于生病的视频，引导学生思考：如果你生病了，你会怎么做？2. 引出本课主题：What's the matter?二、新课讲授（20分钟）1. 词汇教学：a. 展示单词卡片，让学生认读并拼写。
b. 通过图片、情景等，让学生理解单词的含义。
c. 通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固词汇。
2. 句型教学：a. 引导学生朗读句型，理解句意。
b. 通过情景模拟，让学生运用句型进行对话。
c. 教师点评、纠正学生的发音和语法错误。
三、课堂练习（15分钟）1. 单词拼写练习：学生在线上平台完成单词拼写练习，教师实时批改。
2. 句型运用练习：学生在线上平台进行句型运用练习，教师实时点评、纠正。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业（10分钟）1. 完成课后练习题，巩固词汇和句型。
初中英语教研专题培训(3篇)
第1篇一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业发展，我校特举办此次初中英语教研专题培训。
本次培训旨在帮助英语教师掌握最新的教学理念、教学方法，提升教学技能，为学生的英语学习提供更加优质的教育资源。
二、培训目标1. 使教师了解和掌握当前初中英语教学改革的最新动态和发展趋势；2. 提高教师对英语课程标准的认识，明确教学目标和要求；3. 增强教师的教学设计能力，提高课堂教学效果；4. 提升教师的专业素养，促进教师专业成长；5. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中英语教学质量。
三、培训内容1. 初中英语课程标准解读（1）课程性质与理念（2）课程目标与内容（3）课程实施与评价2. 新课标下初中英语教学策略与方法（1）激发学生学习兴趣的方法（2）培养学生自主学习能力的方法（3）提高学生英语听说读写能力的策略（4）多媒体技术在英语教学中的应用3. 英语课堂有效教学设计（1）教学设计的基本原则（2）教学设计的基本步骤（3）教学案例分享与分析4. 教师专业成长与发展（1）教师职业道德修养（2）教师专业发展途径（3）教师心理健康与自我调适5. 教研组建设与活动开展（1）教研组的基本职责（2）教研活动的设计与组织（3）教研成果的总结与推广四、培训方式1. 专家讲座：邀请具有丰富教学经验和教研成果的专家进行专题讲座，为教师提供前沿的教学理念和教学方法。
2. 互动研讨：组织教师围绕培训内容进行分组讨论，分享教学经验，共同探讨教学问题。
3. 案例分析：选取优秀教学案例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面，为教师提供借鉴。
4. 实践操作：安排教师进行教学实践，结合所学知识，改进自己的教学方法和教学设计。
5. 角色扮演：通过模拟教学场景，让教师亲身体验教学过程，提高教学技能。
五、培训时间与地点1. 时间：2022年X月X日至X月X日，共5天。
2. 地点：我校多功能厅六、培训组织1. 成立培训工作领导小组，负责培训的组织、协调和实施。
房山区骨干教师远程网络培训仿学教学设计 李宁 长沟中学 lesson7
房山区骨干教师远程网络培训仿学教学设计李宁长沟中学lesson72021年房山区骨干教师远程网络培训仿学教学设计教学基本信息单位长沟中学年级初二学科英语课题Unit 3 Faster, Higher, Stronger，Lesson 7 Time to exercise教师姓名李宁观摩课例设计教师观摩课例课题Animals in danger教学背景分析文本分析：本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材Unit 3 Faster, Higher, Stronger，Lesson 7 Time to exercise，话题为(13) 卫生和健康。
本课是本单元的第一课，主要学习的内容是通过听对话，获取David和Mike本周要做的运动项目、原因等方面的信息，为第8课介绍奥运冠军、第9课南极探险等话题做好铺垫。
在七年级中，学生学习过有关运动的词汇，本课将进一步谈论有关运动的话题。
在本节课中学生初次接触比较级，并对此语法进行学习。
本课侧重对听力材料细节信息的提取。
学生在学习了有关运动词汇的基础上，通过听力材料进行语言输入，获取David和Mike本周要做的运动项目、原因等方面的信息，了解人物的特征和性格，初步感知比较级的用法。
通过学习本课，学生应能谈论自己将要做的事以及其原因。
学情分析：本课的授课对象是长沟中学初二（3）班的学生，在语言技能方面，学生能够听懂熟悉话题的对话，能通过听获取细节信息，并能对细节信息进行简单的推断，能通过对所听信息的分析获取主旨大意。
在语言知识方面，学生在初一学习过有关运动的话题及词汇，但本节课所涉及的运动词汇及形容词比较级都没有过系统接触。
因此，通过本节课的学习，学生应能使用有关运动的词汇以及比较级谈论自己喜欢的运动及原因。
教学方式：听说教学教学工具（手段）： ppt教学目标与重、难点学生能够通过听，获取David和Mike 本周要做的课外体育活动及他们的外貌特征。
学生能通过听听他们的对话推断David和Mike的性格特征。
初中培训班英语语法教案
初中培训班英语语法教案你知道怎么写初中培训班英语语法教案吗?能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人.物.事件.行为.特征等,表达简单的观点;一起看看初中培训班英语语法教案!欢迎查阅!初中培训班英语语法教案1一.知识与技能1. 掌握重点句型:How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2. 理解并掌握几个不定代词:anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法.3. 熟练运用句型:Did you …?二.过程与方法学生通过上一节课的学习,对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握,能自然地与本课知识相衔接.让学生回忆他们的假期情况,引出一般过去时态的句型,并且进行大量练习.采用学生提出问题,学生解决问题,借助多媒体来提高学生的主动性.三.情感.态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识.教学重点掌握句型:Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?教学难点能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题.教法导航创设情境,让学生自己总结规律,思考,讨论,最后得出结论.创设英语语言氛围,使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来.学法导航自主学习,独立思考,小组讨论,同桌合作,完成学习任务.教学准备视频,图片,多媒体.教学过程Step 1 GreetingsGreet the class as usual.Step 2 RevisionAsk the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t. Step 3 Role playThe teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.Step 4 Grammar FocusReview the grammar bo_. Ask students to say the questions and answers. Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay–stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went,buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.Step 5 GameAsk one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.Step 6 Practice3a Fill in the blanks with the words in the bo_ and practice the conversation.3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the bo_.After checking the answers, get the students to read them aloud.Step 7 Group workMake a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.Step 8 HomeworkAsk your classmates as many questions about their last vacation as possible.初中培训班英语语法教案2Teaching contents(教学内容)SectionA 1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammar focus .Teaching procedures(教学步骤) :Step 1 Leading in(导入话题,激活背景知识)Draw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late ,and in the second picture the boy can’t catch the early bus .Then talk about the pictures with Ss and write down the sentence 〝If you get up late , you will not catch the early bus .〞Read the sentences ,Ss repeat . Repeat with other sets of pictures .Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 34 , 1a .1.Point out the pictures and ask Ss to tell what they see .2.Ask some students to read the statements and responses .3.Have Ss match the statements and responses on their own .Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 34 , 1b .1.Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a .2.Talk about the answers together .SB Page 34 , 1c .1.Ask two Ss to read the e_ample in the sample in activity 1c.2.In pairs , get Ss to talk about what happened in the pictures .3.Ask some pairs to present their conversations to the class .SB Page 35 , 2a 2b .1.Read the instructions .Make sure the students know what to do .2.Play the recording .Ss listen and write down their answers .3.Correct the answers .Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 35 , 2c .1.Ask two students to read the sample dialogue .2.In pairs ,get the students to role play the conversation between Andrea and her friend .3.Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class .Step 5 Grammar Focus SB Page 35 , Grammar Focus .1.Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses .2.Ask Ss to work in small groups .Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3.Ask some groups to share their sentences with the class .Homework(家庭作业) :Have Ss write their sentences on their e_ercise books.初中培训班英语语法教案3课前准备:教师:录音机,所学物品的图片.学生:英语点金教练及相关的学习用具Teaching contents:SectionA 3a,3b,4,SectionB 1,2a,2b,2c.Teaching procedures(教学步骤):Step 1 Leading in(导入话题,激活背景知识)Ask some students to make sentences with if .Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 36 , 3a .1.First ,let Ss read the notice from the principal .2.Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line .3.Get Ss read the notice again and fill in the blanks .4.Correct the answers .Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 36 , 3b .1.Ask some students to read out the sample dialogue and the words in the bo_ .2.In pairs , let Ss have a conversation about the rules .3.Get some pairs to say their conversations to the class .SB Page 36 , Part 4 .1.Read the instructions and ask Ss to complete the work in pairs .2.Ask a few students to share their conversations .Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 37 , Part 1 .Ask students to complete the work on their own .Then do a quick check to see which things are most important to students in the class .SB Page 37 , 2a 2b .1.Read the instructions and play the recording .2.Ss listen and write down their answers .3.Correct the answers .SB Page 37 , 2c .In pairs , get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b .Homework(家庭作业):Have Ss write their conversations on their e_ercise books.初中培训班英语语法教案4一. 词组互译:1. 允许进入,允许参加_ _2. 挣钱,赚钱___3. 一直,总是_ __4. 全世界_ __5. 谋生_ __6. 上大学___ _7. take away _ 8. get injured_9. have a good time__ 10. ask sb. to leave__二. 根据句意,用所给词的适当形式填空.1. (watch)TV too much is bad for your eyes.2. Could you tell us the (different)between these two styles of music?3. They are much (friend)than I thought.4. The teacher (take)away my mobile phone because I used it in class.5. It rained very hard. And it made a few drivers (injure)in the race.三. 单项选择.( )1. We’ll go to the Summer Palace _____ it doesn’t rain this Saturday.A. whenB. ifC. untilD. because( )2. Don’t ________ jeans to the party.A. put onB. wearC. wearingD. dress( )3. I’m going to ______ time with my grandparents this vacation.A. takeB. haveC. spendD. go( )4. This book isn’t useful. Please _______.A. take part inB. take it awayC. take away itD. take it out( )5. Jim asked me _______ him with his math.A. helpB. helpingC. helpedD. to help( )6. What ____ you ______ at eight yesterday evening?A. have, doneB. did, doC. were, doingD. will, do( )7. They found ______ they are famous for only a short time.A. itB. thisC. thatD. them( )8. Could you please _________ me the way to the hospital.A. showingB. showedC. showD. shown( )9. -I like flying all over the world. -I think being a ________ is just for you.A. teacherB. tour guideC. policemanD. tor( )10. -What are you going to do tomorrow? -______.A. Nothing muchB. Much nothingC. Not anythingD. No thing初中培训班英语语法教案5【学习目标】1.知识目标:学习反义疑问句的用法2.技能目标:提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练.3.情感目标:了解聊天的文化知识.【重点.难点】掌握反义疑问句的运用.【导学指导】温故知新复习短语go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事So am / do I 我也是.It looks like rain 看上去要下雨了.wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样.自主互助学习1.学生观察1a中的图片相互提问:A:what can you see in picture 1?B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(学生通过相互提问熟悉图画内容,为听力做准备.)2.教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句,让学生观察.总结反意疑问句的构成.知识剖析: 反意疑问句要点简述反意疑问句又叫附加疑问句,是在陈述句后,对陈述句所叙述的事实提出的疑问.其基本结构有两种:一是〝肯定陈述句+简略否定问句〞;二是〝否定陈述句+简略肯定问句〞.反意疑问句的前后两部分在时态.人称和数上都要保持一致.如:It looks like rain, doesn’t it?He doesn’t need to work so late, does he?几种特殊情况:1. 陈述部分是there be 句型,疑问部分也用 there be 句型.There is a book on the desk, isn’t there?2. 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时(不包括加否定前缀变来的,如:dislike, unhappy等),疑问部分用肯定形式. They have never been to the farm, have they?There is little water in the glass, is there?He dislikes history, doesn’t he?3. 陈述部分为祈使句时,反义部分用 will you , won’t you .以Let’s开头的祈使句,疑问部分用 shall we .Go to the cinema now, will you?Let’s have a party, shall we?4. 陈述部分含宾语从句时,疑问部分一般反问主句,但主句含有 I/Wethink/believe/suppose … 时, 疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况). He knew that the woman was a thief, didn’t he ?I don’t think he is a good student, is he?初中培训班英语语法教案。
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§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日2、听录音完成1b的练习（巩固所学单词）
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。3、听录音完成2a的练习。
2、传统文化对大学生饰品消费的影响1、将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。
2、消费者分析2、把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
（1）价格低
教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础
go to the concert play soccer another time
学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。
三、学习者特征分析
针对目前学生基本都羞于开口，把英语讲出来，所以本节课内容不是重点，重点是能让学生们动起来，大声的讲出来。
四、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五、教学重点及难点
1.用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子
2.让学生主动讲英语。
六、教学过程
教师活动
学生活动
（二）大学生对DIY手工艺品消费态度分析设计意图
1、将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。
朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□2、把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
No, she can’t. She’s playing soccer.
Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party .
实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。
（3）年龄优势Can you come to my party?
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。如图（1-4）Sure,I’d love to.
Can she go to the movies ?
1、在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
1、展示图片
2、播放录音，辅导学生完成练习
3、让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。
1.看图片，回答问题
What’s the picture about?
Birthday party.
据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。How many children in it ?
辅导
检查
评价
鼓励
总结
1、看图说话（I can / can’t…He can / can’t… They… We…）
2、做链接游戏2人一组。
(1)第一个同学说I can swim.
第二个同学说I can’t swim, but I can play soccer
(2)第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar
二、教学目标
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。
2.能பைடு நூலகம்目标：
1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。
2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。
3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。
4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework
3、采访同学看谁能做：要求用句型Can you…提问，用I can…回答
根据我课前调查我写了以下词组
play basketball，sing well dance well, play the piano,
课题：八年级上册unit5 section A
科目：英语
教学对象：八年级
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I’love to I’m sorry,I can’t.I have to…学习情态动词can can’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的