北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
内容呈现方式是通过一个小朋友分糖果的故事，让学生在解决问题的过程中，自然地引入除法的概念，并掌握除法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对糖果等物品有一定的认知。
他们在学习本节内容时，能够联系自己的生活实际，理解平均分的意义。
但是，对于除法的计算方法，他们还是初次接触，需要通过实际操作和老师的引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道除法是平均分的表示方法。
2.让学生通过实际操作，掌握除法的基本计算方法。
3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算。
2.教学难点：让学生理解除法的意义，掌握除法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置分糖果的情境，让学生在实际操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：糖果、纸、笔、黑板。
2.学具：每位学生准备一份糖果，用作操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一些糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每位好朋友能分到几颗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师展示分糖果的情境，让学生看图说话。
学生通过观察，发现糖果要平均分给好朋友，每位好朋友能分到几颗。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用糖果来平均分给好朋友。
每组学生在操作过程中，要用笔在纸上记录下每位好朋友分到的糖果数。
4.巩固（10分钟）老师选取几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖果数，并让学生用自己的话解释什么是平均分。
5.拓展（10分钟）老师引导学生用除法来表示平均分。
二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上数学教学设计分糖果北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教学设计，具体是北师大版的“分糖果”一节。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册第9页的“分糖果”题目。
这题主要让我们学习如何把8个糖果平均分给2个小朋友，每人分到几个糖果，还剩几个糖果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握平均分的概念，理解除法的初步意义，能够用除法计算平均分的问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解平均分的概念，能够用除法计算平均分的问题。
难点是让大家理解糖果的个数和小朋友人数之间的联系。
四、教具与学具准备我准备了一些糖果作为教具，还有白板和彩色粉笔作为学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：分糖果8个糖果÷ 2个小朋友 = 4个糖果/人余 0个糖果七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个小朋友，每人可以分到几个糖果，还会剩几个糖果？答案：12 ÷ 3 = 4个糖果/人余 0个糖果八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于平均分的概念有了更深入的理解，大部分同学都能够用除法计算出答案。
但是在课堂上也发现有些同学对于糖果的个数和小朋友人数之间的联系还不够明确，这是我们需要在课后进一步巩固的地方。
对于拓展延伸，我建议大家可以在家里和爸爸妈妈一起玩分糖果的游戏，把学到的知识应用到实际生活中去。
也可以尝试自己制作一些糖果，然后平均分给家人或者朋友，看看他们是否满意。
重点和难点解析在之前的教学过程中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
我们需要让孩子们理解什么是平均分。
平均分就是将一定数量的物品平均分配给若干个人，每个人分到的物品数量是相等的。
在这个问题中，我们需要将8个糖果平均分给2个小朋友，所以每个小朋友应该分到4个糖果。
这个概念对于孩子们来说是新的，他们可能习惯于将物品分给指定的人，而不是平均分配。
因此，我会在课堂上用实际的糖果来进行分装，让孩子们亲手操作，从而加深他们对平均分的理解。
分糖果-北师大版二年级数学上册教案
分糖果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.能用普通话简洁表述分糖果的规则：每人一颗，三个一组，多余的留在一起不进行分配。
2.能运用加法和减法完成简单的分糖果问题，培养学生的加减能力。
3.提高学生的团队合作能力，培养学生的分享和公平意识。
二、教学重点1.明确分糖果的规则和操作，建立学生的操作思维。
2.培养学生的加减法运算能力和思维能力。
3.培养学生的分享和公平意识。
三、教学难点1.如何引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
2.如何培养学生的团队合作精神和分工协作能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过“大家喜欢吃糖果吗？”的引入，激发学生对分糖果活动的兴趣。
2.向学生展示糖果，并在黑板上写出分糖果的规则，以便依据此规则进行分糖果练习。
2. 操练（20分钟）1.请学生自由组合，每人拿一颗糖，并按照规则进行分糖果练习。
2.引导学生思考“数学解决问题”这一概念，帮助学生运用加减法计算。
3.尝试让学生进行同伴互评，为学生创造一个共享和讨论的环境，把分糖果练习转化为协作、学思、分享和讨论的机会。
3. 讲解（10分钟）1.教师应注重细节和重点，把重点讲清楚。
2.讲解如何通过加法和减法来完成分糖果问题，详细阐述分糖果的规律和原则。
3.引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
4. 分组活动（15分钟）1.根据班级大小平均分成若干组，每组人数5-6人，每组分配10颗糖果。
2.每组进行计时比赛，谁先把10颗糖果完全分配完谁获胜，鼓励学生通过协作、互相检查和共享资源来获得胜利。
3.教师在过程中做好引导，鼓励学生在分工协作中体会团队精神，促进他们的“团队合作意识”和“分工协作能力”。
5. 练习与巩固（15分钟）1.完成课本上相应做题练习，在练习过程中加深对分糖果规则的体会，巩固练习过程中学到的加减法基础知识。
2.教师可以选择一些学生代表现场演示，以巩固学生对分糖果问题的理解和运用能力，并解答学生的疑问。
小学数学北师大版(2024)二年级上册《分糖果》说课稿.doc
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分糖果》说课稿一、说教材教材地位与作用《分糖果》是北师大版小学数学二年级上册的内容。
这一内容是在学生已经掌握了简单的加减法运算，对数字有了初步认识的基础上进行教学的。
它是除法学习的起始课，通过分糖果这一生活场景，引导学生理解平均分的概念，为后续学习除法的意义、除法算式的读写等知识奠定基础。
教材内容分析教材通过分糖果的活动，让学生经历把一定数量的物体平均分的过程。
首先呈现了“分糖果”的情境图，图中有不同数量的糖果和不同数量的小朋友，引发学生思考如何公平地分糖果，从而引出平均分的概念。
教材中还通过多种分法的展示，如一个一个分、几个几个分等，让学生体会平均分的多样性，同时也培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、说学情知识基础二年级的学生已经学习了简单的数的认识和加减法运算，能够进行简单的数字计算。
他们在生活中也有过一些分东西的经验，比如分水果、分玩具等，但这种分东西的经验是比较直观和感性的，还没有上升到数学概念的高度。
认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的难度。
他们需要通过具体的操作活动，如摆一摆、分一分等，来建立数学概念与实际生活的联系。
同时，他们的注意力集中时间较短，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
学习习惯二年级的学生已经初步养成了一定的课堂学习习惯，如倾听、举手发言等。
但在小组合作学习方面，还需要进一步的引导和培养。
他们在学习过程中比较依赖教师的引导，自主学习能力相对较弱。
三、说教学目标知识与技能目标学生能够理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
学生能通过不同的分法（如一个一个分、几个几个分）将一定数量的物体平均分，并能说出平均分的过程和结果。
过程与方法目标通过分糖果的操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
让学生经历平均分概念的形成过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观目标在分糖果的活动中，培养学生的公平意识和合作精神。
北师大版二年级上册《分糖果》教案
北师大版二年级上册《分糖果》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-7.3分糖果｜北师大
二年级上册数学教案7.3 分糖果｜北师大今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第七章第三节——分糖果。
一、教学内容我们将会使用北师大的教材，这一章节主要讲述的是平均分的基本概念和实际应用。
我们会通过分糖果的实例，让学生理解平均分的含义，并学会如何将物品平均分给若干个人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平均分的概念，并能够将实际生活中的物品进行平均分配。
三、教学难点与重点难点是如何让学生理解平均分的含义，并能够将其应用到实际生活中。
重点是让学生掌握平均分的方法和技巧。
四、教具与学具准备我会准备一些糖果作为教具，以及一些练习题作为学具。
五、教学过程六、板书设计我会设计一些板书，用图示和文字的方式，向学生展示平均分的过程和方法。
七、作业设计作业题目：小明有10个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，请问每个朋友可以分到几个糖果？答案：每个朋友可以分到2个糖果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否已经掌握了平均分的概念和方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，以帮助他们更好地理解和应用平均分。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践情景的引入我选择了分糖果这个实例来进行实践情景的引入。
这是因为糖果是孩子们日常生活中常见的事物，他们对于糖果都会有浓厚的兴趣。
通过分糖果的实例，学生们能够更好地理解和接受平均分的概念。
在引入实践情景时，我会尽量生动地描述糖果的分配过程，让孩子们能够直观地感受到平均分的重要性。
二、例题讲解在讲解例题时，我会以步骤分解的方式进行。
我会向学生们展示如何将10个糖果平均分给5个朋友。
我会用手中的糖果作为道具，进行实际的分配，让孩子们能够直观地看到每个朋友分到的糖果数量。
然后，我会引导学生们思考，如何通过计算来确定每个朋友分到的糖果数量。
在讲解过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答。
二年级上册数学教案-7.3分糖果｜北师大版
二年级上册数学教案 7.3 分糖果｜北师大版作为一名资深的教师，我将以第一人称叙述这份教案，确保内容完整并符合教学需求。
今天我们要学习的是二年级上册数学的第七章第三节——“分糖果”。
这部分内容紧跟在加减法之后，旨在让学生通过具体情境理解平均分的概念。
一、教学内容：我们使用的教材是北师大版二年级上册数学册，本节课主要围绕“平均分”来设计。
内容涵盖了如何将糖果、饼干等物品平均分给同学们，让学生在具体操作中感受平均分的意义。
二、教学目标：通过分糖果的活动，孩子们能够理解平均分的含义，并能够用除法来表示平均分的过程。
同时，培养他们的动手操作能力和数学语言的表达能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生理解平均分就是每个人分到的数量一样多。
难点则是如何用除法来表示这个过程，并理解除法算式中各部分的含义。
四、教具与学具准备：我准备了一些实物糖果，以及每人一份的学具包，里面含有小卡片和彩笔，以便学生在课堂上记录和绘制。
五、教学过程：1. 情景引入：我会提出问题，“如果老师有12块糖果，要分给3个同学，每人可以分到几块？”让学生思考。
2. 分发糖果：我会实际拿出12块糖果，分给3个学生，每人4块，让学生直观感受平均分的过程。
3. 操作活动：学生分组进行操作，每组有不同数量的糖果，他们需要把糖果平均分给小组成员，并记录下每个人分到的数量。
4. 讨论交流：我会引导学生分享他们分糖果的过程，以及每个人分到多少。
5. 除法练习：学生会用除法算式来表示平均分的过程，并理解除法中各部分的意义。
6. 应用拓展：通过变换不同数量的糖果和不同数量的学生，让学生多次练习平均分，并尝试解决更复杂的问题。
六、板书设计：板书将清晰展示平均分的步骤，包括问题的提出、实际的糖果分配图示、除法算式的书写，以及答案的确认。
七、作业设计：作业将包括几个练习题，如：如果老师有15块糖果，分给4个同学，每人分到几块？还有绘制今天课堂活动的绘图记录。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思学生对平均分的理解程度，以及他们在操作活动中遇到的困难。
分糖果(教案)-二年级上册数学北师大版
分糖果（教案）教学内容该教学内容适用于北师大版二年级上册数学课程，主题为分糖果。
本节课主要内容如下：•意识到等分的重要性；•掌握能直接等分的个数；•通过想象等分，初步理解分数的含义。
教学目标通过本节课的学习，学生们应该能够：•发现物体可以被等分；•认识到等分物体的重要性；•掌握能够在直接等分的情况下，分成的个数；•初步理解分数的含义。
教学重点•让学生们意识到等分的重要性；•科学有效地进行分糖果的操作，让学生们掌握能够直接等分的个数；•通过想象等分，让学生们初步理解分数的含义。
教学难点•让学生们初步理解分数的含义。
教学准备•糖果。
•白纸或黑板，以及粉笔或彩色笔。
教学步骤第一步：帮助学生意识到等分的重要性在本节课开始时，教师可以带领学生认识到等分的重要性。
让学生观察一下身边的物体，可以找出一些可以被等分的物品，如一张纸、一个苹果或是一杯水等。
让学生们思考，如果没有等分，我们在分配食物、围坐的时候会是什么样子？第二步：掌握能够直接等分的个数让学生分配糖果。
教师可以在黑板上或白纸上画出一排糖果，然后让学生们尝试将糖果分成相同的份额。
让学生们先试着将糖果分成两份，再逐渐尝试更多的份额。
如果学生们在分配糖果时遇到了困难，可以教师提供引导，比如用竖条和横条表示分割线。
第三步：通过想象等分，初步理解分数的含义让学生想象一下如果有四个人坐在一起，我们应该如何将糖果分给他们？打开讨论，让学生们分享自己的想法。
之后，教师可以告诉他们如何用百分比或小数来表示分糖果的方式。
课堂小结本节课学生们通过等分糖果的实际操作，感受到了等分的必要性，也通过等分的方式简单地初步理解了分数的含义，也学会了用百分比或小数来简单地表示分糖果。
课后作业请学生们完成课后习题：北师大版二年级上册数学P1-P6题（P1-P6页练习题）。
总结本节课主要让学生们掌握等分、分数等基本概念，培养其空间想象能力与直觉感受能力。
同时也为日后的分数和小数概念的学习做了铺垫。
小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇
【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。
〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。
此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。
“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。
）活动⼀：介绍每组⼈数。
（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。
）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。
根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。
1．提出问题。
展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。
请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。
（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。
） 3．交流分糖果的⽅法。
《分糖果》教案北师大版二年级数学上册
（2）平均分的实际应用：学生在理解平均分的基础上，如何将其应用到实际问题中，可能会遇到困难。
举例：教师可以设计不同情境，如将糖果分给不同数量的人，让学生解决平均分问题，突破这一难点。
（3）小组合作中的沟通与协作：学生在小组合作分糖果过程中，如何有效地沟通与协作，达到平均分配的目的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
至于学生小组讨论环节，大家围绕平均分在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。在这个过程中，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，激发学生的思考。但从学生的回答来看，我发现他们在联系实际问题时，还是有些局限于课本上的例子。今后，我应鼓励学生多观察、多思考，把数学知识运用到更广泛的领域。
最后，在总结回顾环节，学生对平均分的概念和除法的应用有了更加深入的理解。但我也意识到，对于部分学生来说，还需要在课后进行适当的复习和巩固。因此，我计划在课后布置一些与平均分相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
举例：教师应引导学生学会倾听、表达、讨论和协商，确保小组合作顺利进行。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行有针对性的讲解和强调，对难点内容采取有效教学方法，如实际操作、小组讨论、情境设计等，帮助学生理解透彻本节课的知识点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分糖果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，妈妈买了一些水果，要平均分给你们兄弟姐妹。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
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《分糖果》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级数学上册36—37页。
教学目标：
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
教学重点：
知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。
教学难点：
在分的过程中的策略问题。
教学准备：
多媒体课件、花生50颗、瓜子一袋。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
“同学们，今天是老师的生日。
老师带来了许多糖果，想与你们一起分享。
但是，老师遇到了难题，如果让大家都“一样多，应该怎么分呢？”引导学生说出“平均分”。
今天这节课，我们就来一起学习“分糖果”（出示课件并板书课题）。
二、出示教学目标。
（出示课件）
三、学习分糖果。
1、把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几块？
师：你想怎么解决这个问题？
生：用学具代替糖果分一分。
师：我们就画5个圆片代表5个小朋友，画20根小棒代表20
块糖果。
先想想你准备怎样分？然后，动手分一分，把分的过程在表中记录下来。
（出示课件并巡视）
师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？（课件出示表格）
2、交流。
注意：要说清楚每一次拿出几块来分，每人分得几块。
全部分完后，每人分得几块。
（师提问并课件演示）
生1：一人分一根，一直分到第5个小朋友，然后又从第一个小朋友开始一根一根分下去直到全部分完。
生2：我第一次每人分2根，用去10根，还有10根。
我再分第2次，每人分2根，刚好分完。
生3：每人分4块，一次就全部分完。
师：你一次就全部分完了，是碰巧呢？还是想到了什么好办法？
生：我想到了乘法口诀：四五二十。
每份是4，有5个四，刚好20个。
师：现在通过这几个表格，你能了解这几名同学分的过程和结果吗？哪一种方法看上去更方便，更清楚呢？（出示课件）
生：一次全部分完的更简单、更方便。
小结：刚才同学们分的过程不一样，有的学生是通过几次分步完成的，有的学生一次全部分完，但是分的结果却是一样的。
更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，你更喜欢哪一种？
师：你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？
四、学习分小棒。
把50根小棒平均分给你们组的小朋友，怎么分呢？
师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（课件出示表格和要求）。
1、明确要求：
1、先分工，谁负责记录和发言，哪两个人负责分，其余的监督。
2、讨论后再分，边分边说出分的过程，边记录。
3、比一比，那一组最先分完。
小组活动，师巡视。
2、提问：说一说你们小组是怎样分的？有几个人分。
剩下的几根，为什么不再分了？（剩下2根，有6个人分，每人分一根不够，不能平均分了，所以不能分了。
）
小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。
五、拓展活动，巩固提升。
今天，老师不但为大家准备了糖，还为大家准备了花生。
（出示
50颗花生），老师要求大家把这50颗花生平均分给4个小组，并把分的过程用表格记录下来。
（出示课件）
1、先让学生独立思考怎么分。
2、再在组内交流自己的想法，然后共同选择一个分法。
3、分工合作完成，并记录好分的过程。
4、选择并展示一些有代表性的小组的记录。
如果有一次性分完的，要让他说说自己是怎样想的。
5、评价哪些分法更简便、更合理。
由此得出：对大数目物品进行平均分，尽量每次多拿，这样分的次数就会少。
六、数学游戏，延续活动。
继续情境，把“抓豆子”的游戏，改为“抓瓜子”便于学生抓。
每个小组分一把瓜子。
（出示课件）
1、明确游戏规则。
2、学生组内活动。
教师巡视指导。
3、小组汇报
对于能够用乘法口诀平均分的孩子，及时给予表扬。
七、谈收获
这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中你有什么新的收获？（出示课件）。