《画鸡》教学设计
《画鸡》教学设计
《画鸡》教学设计 1
我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：
一、导入有趣，过渡自然。
新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。
二、注重生字教学。
先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过生字宝宝找家几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的'教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。
三、朗读教学具有层次性。
1、教师先范读，学生倾听。
2、教师读，学生跟读。
3、学生大声自由地指读课文。
4、指名读课文，让其他学生评议。
5、分小组比赛读古诗。
6、全班同学正确流利地朗读古诗。
经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。
不足之处：
1、学生评价单一。
2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。
3、课堂上给学生练习写生字的时间太少
4、最后画鸡的环节耗费的时间太多
措施：
1、培养学生会用丰富的语言来评价。
2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。.
3、多给学生在课堂练习写生字的时间《画鸡》教学设计 2
教学要求
1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。
2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。
教学重点
1、学会本课生字。
2、弄懂老师说的话的意思。
课前准备
1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。
2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下
来。
3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。
4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学内容：自读课文、理解课文
一、学生自读课文
要求：注意生字，读准记住。
二、检查自读情况
用生字卡片进行抽读、齐读。
三、再读课文，找出本课的重点学习部分
引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。
根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。
四、学习第2自然段
1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。
（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的
同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）
2、幻灯或投影打出老师的话。
“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”
（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。
（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）
（3）各小组推选代表介绍讨论情况。
（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。
3、幻灯或投影打出老师说的'话。
“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”
（1）齐读这句话。
（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。
4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！
5、学习第2自然段的最后一句话。
（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼
力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
（2）教师在黑板上贴词卡：眼力
技巧
准确
熟练
（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。
（学生调整词卡位置，并说自己的理解）
眼力
准确
技巧
熟练
（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。
6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！
7、齐读第2自然段。
第二课时
教学内容：指导背诵、识字、巩固练习
一、自读全文。想想还有不懂的地方没有
学生提出问题，师生共同解答。
二、再读第2自然段。完成课后练习第3题
1、学生根据课文内容，填写第3题。
2、自己试着背一背，同桌互相抽背。
3、请勇敢的同学背给大家听。
4、学生齐读。
三、完成课后练习第4题
1、先读书上的两个句子。
2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。（1）自己说给自己听。
（2）说给同桌听。
（3）说给全班同学听。
四、复习生字，指导书写
1、教师出示生字卡片。
2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。如：
“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。
3、“著”字写的时候注意上小下大。
4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。
五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价《画鸡》教学设计 3
一、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？(这样导入新课，真实具体，形象直观。)
二、简笔作画，激发兴趣
1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。
2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。
3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。
4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？
三、初读古诗，趣学生字
汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。
例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。
4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
5、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的`冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在
日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
六、感情朗读，背诵古诗
七、回读古诗，完成作业
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语，一叫开。大公鸡样子颜色打鸣2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。
八、课外延伸，积累语言
（1）教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。（2）读一读唐朝诗人崔道融的《鸡》，帮助学生积累语言。（3）选择一种动物，介绍它的样子。《画鸡》教学设计 4
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，
写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解诗意，体会感情。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗
1、生读诗句，师：这是一只什么样的'公鸡？（板书：美丽）
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？
（板书：勤劳）
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读（或背）全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
六、小结，作业布置。
板书设计：画鸡
美丽
勤劳《画鸡》教学设计 5
教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）
同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们
想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）
三、初读古诗，趣学生字
（1）听课文录音，把不认识的字圈下来
（2）指名学生读，学生齐读
（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。
4、练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，
满身（）白走将来。
（）不敢轻言语，
一叫（）门万（）。
（4）学写生字：平户开
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。
（2）指名表演大公鸡“走”的'神态。
（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常
生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子
颜色
打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
七、作业布置
1、学写生字：平户开
2、背诵《画鸡》这首诗。
板书设计：
画鸡
（明）唐寅
大公鸡
样子
头戴红冠
颜色
满身雪白
打鸣
一叫门开《画鸡》教学设计 6
教学目标
1、认识最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习导入
1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个——生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、新课
（1）、初读古诗
1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。
3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。
4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
（2）、学习字词
1、师范读古诗，要求生听清字音。
2、出示生词：雪白满身红冠平生走将来千门万户
①小老师教读词语。
② 男女生合作读。
3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画鸡雪生千平户开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：
“平”字和我们学过的苹果的'“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）
学生2：
我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
学生3：
我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）学生4：
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）
（3）再读古诗，理解诗意
1、生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
古诗《画鸡》教案设计
古诗《画鸡》教案设计 《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。 这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣
的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 (一)引入： 首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。 (二)初读古诗，趣学生字 1、指导试读古诗，学习生字： 1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。 2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。 3)检查，指名读，引导学生评价 4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。 5)同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。
《画鸡》教学设计
《画鸡》教学设计 《画鸡》教学设计 1 我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学： 一、导入有趣，过渡自然。 新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。 二、注重生字教学。 先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过生字宝宝找家几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的'教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。 三、朗读教学具有层次性。 1、教师先范读，学生倾听。 2、教师读，学生跟读。 3、学生大声自由地指读课文。 4、指名读课文，让其他学生评议。 5、分小组比赛读古诗。 6、全班同学正确流利地朗读古诗。
经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。 不足之处： 1、学生评价单一。 2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。 3、课堂上给学生练习写生字的时间太少 4、最后画鸡的环节耗费的时间太多 措施： 1、培养学生会用丰富的语言来评价。 2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。. 3、多给学生在课堂练习写生字的时间《画鸡》教学设计 2 教学要求 1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。 2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。 教学重点 1、学会本课生字。 2、弄懂老师说的话的意思。 课前准备 1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。 2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下
部编版一年级下册《语文园地八：画鸡》教学设计
《画鸡》教学设计 教学目标： 朗读、背诵课文，学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。 教学过程： 一、激趣导入 今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！ 二、运用实物，创设情境 新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问： （一）同学们知道这是什么动物吗？ （二）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？ 三、初读古诗，趣学生字 （一）听课文录音，把不认识的字圈下来 （二）指名学生读，学生齐读 （三）认识生字：画鸡雪生千门平户开 （汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根
据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。） 例如：1.猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2.编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。 3.看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。 4.练习，填生字。 头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。 （）不敢轻言语，一叫（）门万（）。 （4）学写生字：平户开 学笔顺 平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖 户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇 开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖 （5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导 四、再读古诗，整体感知 （一）学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 （二）学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开 （三）出示表格练习（口答）。 五、品词赏句，感悟诗情 （一）自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。） 1.出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。 2.指名表演大公鸡“走”的神态。 3.教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。 （二）指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ 1.理解“叫”。 2.提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象） 3.说一说这句诗的大意。
《画鸡》教案
《画鸡》教案 《画鸡》教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情。 3、学认写本课的生字。 教学重难点：重点：有感情地朗读课文；难点：品读诗，理解意，感悟情。 教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。教学准备：鸡的图片，生字卡片。导学准备：搜集有关动物的古诗。课时安排：2课时 第 1课时 课时目标： 1、会认5个字； 2、能正确、流利有感情地朗读古诗； 3、理解诗意。教学过程： 一、谜语导入新课，谈话引起学生兴趣： 1、小朋友们，今天，动物园来了许多的小动物，大家看看都有谁呢？（出示图片，学生回答）下一个动物，我要出示一个谜语，让你们猜猜是谁？红冠子，白外衣，每天早上喔喔蹄，它叫人们早早起。（生回答：大公鸡） 2、你们喜欢大公鸡吗？能说说你为什么喜欢大公鸡呀？（生回答）说了这么多喜欢大公鸡的理由，看来你们是真的很喜欢大公鸡，在我国明代有一位杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，有一次，他看到了一只漂亮的大公鸡，就把它画了下来，（出示公鸡图片）还写了一首诗，题目叫《画鸡》。（板书课题：画鸡，随机指导识记“画”的竖折和“鸡”的横撇和竖折折钩） 二、初读课文： 1、下面，老师就跟你们一起来看看唐寅是怎么样描写大公鸡的。（1）请同学们打开课本，边看课文，边听老师范读，注意读准每个字的读音。 （2）边指着课文，边跟老师一行一行地读，注意读准字音。（3）下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音。（出示卡片：画、平、生、千、户、
鸡、雪、开、轻、言、语、门、万、满，齐读，指名拼） 2、下面跟着老师一行一行地读，要读出节奏，（两遍）齐读、分四组比赛，看看哪一组读得最好。（师评价，并鼓励） 三、品读诗，感悟情： 1、大家读得挺不错的，那么你知道这首诗在写大公鸡的什么吗？那我们就进入课文的学习吧！ 2、感知第 一、二行诗，指导有感情的朗读这两行诗。（1）指名读前两句诗，想想这两行诗在写公鸡的什么呢？学生回答，（板书：红冠，雪白）观察图片对比，感受公鸡的美丽（2）这只大公鸡漂亮吗？那么这两行诗应该用什么语气来读呢？ 2、感知第 三、四行诗，有感情地朗读这两行诗。（1）大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，非常漂亮，而且呀，公鸡还会叫，谁知道公鸡怎么样叫的呢？模仿一声给大家听听。我们一起来听听公鸡叫声的录音，并且模仿公鸡的叫声和动作。（2）大家知道公鸡在什么时候叫呢？（指名回答）公鸡只有在黎明的时候才叫，平时呀，它可不会随便乱叫的，所以它平时不敢轻言语，但是只要他一叫，就怎么样呢？（3）只要公鸡叫，人们就知道天怎么样呢？（天亮了）就把门（开了，用手势引导学生回答）所以公鸡一叫，就千门万户开（板书：千门万户开）公鸡的本事可真大。（4）朗读三四行的诗句，听老师范读，跟老师读，分男女比赛读，指名读。 3、结合动作和看图，我们一起再来齐读全诗，你们觉得大公鸡怎么样呢？（生回答，师评价）用你们喜欢的语气再来读读这首诗吧！（齐读、指名读） 4、刚才大家都学得很认真，下面我们来听一个十一岁的男孩用吟诵的方式来吟《画鸡》放松一下，播放音乐，叫孩子跟着吟。作业布置： 1、回家之后复习本课会认的字， 2、跟父母分享《画鸡》这首诗。板书设计：画鸡 红千门万户开 雪白
画鸡 教案
第八单元：字与拼音 画鸡 教材分析： 《画鸡》是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。 学生分析： 在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前7个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、雪”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。 教学目标： 1、认识5个生字。 2、正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点： 掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。 教学难点： 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、拼音复习导入： 1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏， 好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f
d t n l（师：6就像个——生接答：b b b） 2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读 准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书） 3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？ 二、新课 （1）、初读古诗 1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起 总结认字方法：问）师板书。 3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板 书。 4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字词 1、师范读古诗，要求生听清字音。 2、出示生词：雪白满身红冠平生走将来千门万户 ①小老师教读词语。②男女生合作读。 3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。 ①出示生字：画鸡雪生千平户开 ②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们： 学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆） 学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔） 学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加） 学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事） ③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
大班古诗《画鸡》教案
大班古诗《画鸡》教案 教案标题：大班古诗《画鸡》教案 教案目标： 1. 通过学习古诗《画鸡》，培养幼儿对古代文化的兴趣和了解。 2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读能力。 3. 培养幼儿的观察力和创造力。 教学准备： 1. 《画鸡》古诗的课件或卡片。 2. 描红本《画鸡》的图片。 3. 画笔、颜料、纸张等绘画工具。 教学步骤： 引入活动： 1. 引导幼儿观察和描述《画鸡》描红本中的鸡的形象特点。 2. 与幼儿一起回顾和朗读古诗《画鸡》。 主体活动： 1. 学习古诗《画鸡》的意境和韵律。 - 播放古诗《画鸡》的音频，让幼儿跟读。 - 解释古诗中的生词和词语，帮助幼儿理解诗句的意义。 - 引导幼儿欣赏古诗中描绘的画面，让幼儿用自己的话语表达自己对古诗的理解和感受。 2. 绘画活动：画一只属于自己的鸡。 - 给幼儿提供绘画工具和纸张。
- 引导幼儿观察真实的鸡的形象特点，并鼓励他们在绘画中发挥想象力，创造自己的鸡的形象。 - 鼓励幼儿用自己的话语描述自己绘画的鸡的特点和形象。 3. 分享活动：展示和分享自己绘画的鸡。 - 邀请幼儿一个接一个地展示自己绘画的鸡，并鼓励他们用简单的语言描述自己鸡的特点和形象。 - 对每个幼儿的作品给予肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和创造力。 4. 朗读活动：集体朗读古诗《画鸡》。 - 引导幼儿跟随音频或教师的朗读，一起朗读古诗《画鸡》。 - 鼓励幼儿用自己的声音和语调表达古诗中的情感和意境。 总结活动： 1. 引导幼儿回顾今天学习的内容，让他们简单总结自己的收获和体会。 2. 鼓励幼儿将自己绘画的鸡和古诗《画鸡》一起带回家，与家人分享自己的学习成果。 教学延伸： 1. 邀请幼儿家长来班级参观，让幼儿向家长展示自己绘画的鸡和朗读古诗《画鸡》。 2. 在家长会上，与家长分享幼儿在学习《画鸡》过程中的表现和成果。 教学评估： 1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现，包括观察幼儿的绘画和朗读表现。 2. 收集幼儿的绘画作品和朗读录音，评估幼儿的语言表达能力和创造力。 教学反思：
幼儿园画鸡教案
幼儿园画鸡教案 【篇一：画鸡教案】 画鸡教学设计 教材分析： 《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。 目的： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情. 3、认读八个生字，会写三个生字。 重点： 有感情地朗读古诗。 难点： 品读诗，理解意，感悟情。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，你们喜欢什么动物？ 2、老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）红冠子，白外衣， 每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。（公鸡） 3、你们喜欢大公鸡吗？ 4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅，也就是唐伯虎，他非常喜欢大公鸡，他不仅为大公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。 二、初读古诗。 1、同学们，想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？(想) 那我们一起去听听唐寅写的这首诗，用耳朵认真听，小魔指，拿出来，注意听到哪个字手就指到哪个字，认真听每个字的正确读音，并在脑海里刻画这只公鸡的样子。 2、写的真好呀，我好像看到了一只大公鸡，那我们耳朵凑近一点，再来听听录音，这次可以跟着录音小声读。
3、该你们展示自己了，请大家翻到47页，自己读一读，注意指读，看谁能读出一只美美的公鸡来。 4、请你把这首诗读给你的同桌听，看谁读得更棒，读得好的就竖起 大拇指夸夸他，读得不够好的就为他加加油。 5、谁已经读出一只美美的大公鸡了，分享给大家听听，指名读。 （注意正音）。 6、要想读好诗，不仅要读准音，而且还要读出诗的韵味，把握好诗 的节奏。根据所画节奏，老师来读，同学们认真听，看看老师在哪 些地方停顿了。 画鸡 头上/ 红冠/ 不用裁， 满身/ 雪白/ 走将来。 平生/ 不敢/ 轻言语， 一叫/ 千门/ 万户开。 6、齐读，分句读（美女先来），分组赛读。 7、我们再来一起来读读这首诗，一起去欣赏这只美丽的大公鸡。 （强调读书姿势，养成良好读书姿势） 三、品读诗，感悟情。 1、同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了怎样一 只鸡呀？（美丽）你是从哪句诗看出来的？ 2、头上红冠不用裁：什么样的鸡冠？（出示词条：红冠、不用裁）（板书：红冠） （红红的，天然形成的，不需要剪裁）多美的鸡冠呀。瞧，冠子火 红火红的，像一团熊熊燃烧的火炬，根本就不需要刻意去修剪，天 生就长得这么美，多骄傲的一只大公鸡呀！ 如果你是这只美丽骄傲的大公鸡，你会对别人说什么呀？ 公鸡不仅鸡冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮，鸡的羽毛是什么颜色？你是从哪里看出来的？ 3、满身雪白走将来：（出示词条：雪白、满身）（板书：雪白） 雪白的羽毛，而且满身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套，看，它向我们走过来了！小朋友们，动脑筋想一想，假设你是这只大公鸡，你会怎样走过来的，我们一起来学一学。（瞧，我天然形成的 火红大冠子，雪白雪白的羽毛，你有我漂亮吗？）我看到了49只神 气十足、骄傲美丽的大公鸡了。（板书：美丽） 4、那我们一起来骄傲地读读这两行诗。
《画鸡》的教学设计
《画鸡》的教学设计 一、设计理念 《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的 愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中，逐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 三、教学目标： 1．认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字。 2．朗读、背诵课文。 3.培养学生观察说话能力。 4.学习公鸡的勤劳，不懒惰。 四、教学重、难点： 学会本课生字词，理解句子意思，练习说 话。 五、课时安排： 1课时 六、教具准备： PPT 七、教学过程: （一）复习导入: 1.师:同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看你能猜出它是谁吗？（头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。） 2.师：从这首诗中，你知道了什么？（勤劳） 3.师：今天，我们要学习一首和鸡有关的古诗——《画鸡》。（板书课题）全班齐读课题。 4..师：大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开书本114页，听老师范读课文，注意听准每个字的读音。 (二)简介作者 1.师：同学们听了老师朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗？老师就告诉大家吧。
2.简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（PPT出示课本插图），还写了一首诗，（ppt出示诗）题目叫《画鸡》。 （三）初读课文，认读生字。 1.师:你们想不想自己感受下唐伯虎笔下的公鸡呢？（想）那请同学们自己读一读课文。遇到不认识的字，要怎么办呢？生反馈。（1.问别人; 2.用拼读拼读音节） 2.师：老师知道好多同学都已经会读了，现在请几同学来读读这篇古 诗。(注意：你们的眼睛紧盯书本）。 3.师：这位小老师读得怎么样呢？（同学们个个都是小小评委家。）。同学们已经迫不及待想参与朗读了，现在请大家一起把这篇古诗齐读一遍。（把字音读准，句子读通顺。） 4．听到同学们的朗读，生字词宝宝都从文中跑了出来，大家请看。 （点击：雪白满身红冠平生走将来千门万户） （1）师：请位同学来读读这些词语。 （2）师：同学们可真厉害，把所有的词语宝宝都安抚了，可调皮的生字宝宝还是想和你们一绝高下。（出示生字： 画鸡雪生千平户开）你们还认识它们吗？ (四)整体感知 1.出示第一句诗句 师：同学们齐读这句话，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？ 生反馈，师板书（头上红冠、满身雪白） 2.出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽）师：这是一只怎么样的公鸡呢？（生：漂亮） 3.师：你见过平时走路的大公鸡吗？你能来走走给大家看看嘛？ 师：这又是一只怎样的大公鸡？ 生回答：威武、神气的大公鸡。（师板书） 4.指导朗读第一句诗句。 （1）师：让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。 （2）师：一二组齐读，三四组齐读。 小结：听了你们的朗读，老师觉得你们都能成为一只只漂亮和神气的大公鸡。 5.学习第二句诗句。 （1）出示句子：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
《画鸡》教案_教案教学设计
《画鸡》教案_教案教学设计 教案：《画鸡》教学设计 教学目标： 1.了解中国传统文化中的画鸡艺术，并了解中国画的基本特点与技巧。 2.能够运用学习到的技巧和知识，自行绘制一幅简单的画鸡作品。 3.培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对艺术的兴趣。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1.准备一幅中国画中的鸟类画作品，让学生观察并回答问题：你们觉 得这幅画有什么特点？你们知道这是中国画中的哪一种题材？有谁知道为 什么中国画有如此高的艺术价值？ 2.引导学生讨论，总结中国画的基本特点与剪裁。 二、学习（30分钟） 1.介绍中国画中的画鸡题材，展示一些中国画中的鸡类作品，并向学 生讲解鸡在中国文化中的象征意义。 2.讲解基本的中国画技法，如水墨渲染、干笔画法等，并向学生展示 如何使用毛笔进行画画。 3.分发一些关于鸡的图片资料，让学生观察并搜集关于鸡的形态特征 和颜色特点，并鼓励学生用自己的话进行描述。
4.引导学生根据观察和资料，进行简单的草稿绘制，着重培养学生的观察力和表现能力。 三、实践（30分钟） 1.颁发绘画工具，比如毛笔、颜料、宣纸等，让学生按照自己的草稿自行绘制一幅画鸡作品。 2.老师巡视课堂，对学生的绘画过程进行指导和纠正。 3.鼓励学生在绘画过程中发挥创造力，可以添加一些自己对鸡的理解和想法，使作品更加个性化。 四、展示与评价（15分钟） 1.学生完成作品后，进行互相交流与展示，学生可以向同学讲解自己的画作，如选择的颜色、线条的运用等。 2.老师进行评价，鼓励学生的努力和创造力，并点评学生的作品。 五、总结与延伸（10分钟） 1.对本节课内容进行总结，再次强调中国画的基本特点与技法。 2.鼓励学生多多观察周围的事物，并进行绘画尝试，培养学生的审美能力和创造力。 3.提供一些相关的阅读材料和艺术活动，鼓励学生对中国画和绘画艺术进行深入了解和研究。 教学评价方法： 1.对学生的参与度和合作度进行评价。
2019-2020年一年级上册5-11《画鸡》教学设计3(I)
2019-2020年一年级上册5-11《画鸡》教学设计3(I) 教材分析： 本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 第一课时 教学目标： 1、认识5个要求认识的字。 2、能把古诗读通顺。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。 教学重、难点： 认识5个要求认识的字。学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问： （1）同学们知道这是什么动物吗？ （2）图上的这只公鸡正在做什么？ （3）观察一下图上这只鸡长什么样子？ 大家说的真好，我们今天要学的这首古诗《画鸡》就是写公鸡的，你们想学吗？（板书课题，生书空） 带读课题，学生试着拼拼音。 二、读一读 1、大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。 2．简介作者 （1）师：同学们听了老师的朗读，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才表现得还不错，老师就告诉大家吧。 （2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、
画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。 3．初读全诗，读准字音 下面，你们就跟着老师一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。 （1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍） （2）大家想不想自己也来读一读课文啊？如果碰到不认识的字怎么办呢？（问同学，问老师，拼拼音等，老师强调把读得不通顺的句子多读几遍，读完举手。） （3）下面老师想听听大家读得怎样。 4．指导朗读 （1）下面，请同学们边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。 （2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。 （3）你们想不想读得像阿姨那样好听？ （4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍） （5）齐读（两遍，要求读出节奏） （6）分四组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”) （7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。 画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。” ------课间休息，唱"大公鸡"------ 三、教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽出生字。 3、灵活运用生字卡片，“开火车”（拼拼音读字，直呼字，给字组词）、“抢答”等多种游戏学习生字。 4、其它方法识字。
北师大版小学一年级语文上册《画鸡》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《画鸡》教学设计 篇一 教学目标 1、认识最少5个以上的字体。 2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。 3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。 教学重点 掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。 教学难点 理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、拼音复习导入 1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个——生接答：b b b） 2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书） 3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、新课 （1）、初读古诗 1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。 2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。 3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。 4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了） （2）、学习字词 1、师范读古诗，要求生听清字音。 2、出示生词：雪白满身红冠平生走将来千门万户 ①小老师教读词语。 ②男女生合作读。 3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。 ①出示生字：画鸡雪生千平户开 ②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们： 学生1： “平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）学生2： 我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
《画鸡》教案优秀10篇
《画鸡》教案优秀10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
小学一年级语文《画鸡》教案
小学一年级语文《画鸡》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级语文《画鸡》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《画鸡》教案 教学目标： 1、认读8个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、理解诗意，体会感情。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 理解诗意，体会感情。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？ 2、猜猜老师喜欢什么动物。 3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。〔板书〕 二、读古诗： 1、师读古诗，学生不出声，用手指。 2、师再读古诗，生可轻声跟读。 3、师带读古诗。 4、小老师带读古诗。 5、比赛读。 三、认读生字： 1、圈出文中生字，生自主识字。 2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。 3、识字小游戏：摘苹果。 四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗 1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？〔板书：美丽〕 2、生带着感受读。 3、像"红、雪白"这些表示颜色的词语，你能说几个吗？ 出示后两行诗： 1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。 2、谁来模仿一下公鸡的叫声。 3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？ 〔板书：勤劳〕 4、生带着理解读诗，教师可适时范读。 5、回归整体，齐读〔或背〕全诗。 五、书写指导： 指导书写"平、户、开"。 六、小结，作业布置。 板书设计：画鸡 美丽
小学一年级语文《画鸡》教案
小学一年级语文《画鸡》教案【6篇】 小学一年级语文《画鸡》优秀教案篇一 教学目标： 〔一〕学问教学点 1、学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，生疏部首“？ 2、生疏“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字 3、朗读、背诵课文 〔二〕力气训练点 观看说话力气： 〔三〕德育渗透点 学习公鸡的勤劳，不懒散 教学重点：把握本课生字词 教学难点：理解句子意思，练习说话 解决方法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决 课时安排：2课时 教学过程： 一、猜一猜 课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，早晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，秀丽的画面配上教师的朗读，
学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性生疏，学生对公鸡的特点已有了初步的生疏。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此根底上，教学进入下一阶段。 二、读一读 1、师：听你这么一说，我对小公鸡也宠爱起来了，不过教师对大公鸡更宠爱。〔贴“大公鸡”〕今日，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。〔板书课题〕带读课题，我信任你们学完了课文，确定宠爱大公鸡的。 大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？(想)好，请大家翻开，边看课文边听教师范读课文，留意听准每个字的读音。 2、简介 〔1〕师：同学们听了教师的朗读课文后，你们觉得大公鸡秀丽吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么秀丽吗？大家刚刚还表现得不错，教师就告知大家吧。 〔2〕简介：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很宠爱大公鸡，有一次，他看到一只秀丽的大公鸡，就把它画下来〔投影出示课本插图〕，还写了一首诗，〔投影出示诗〕题目叫《画鸡》。 3、初读全诗，读准字音
《画鸡》教学设计
《画鸡》教学设计 《画鸡》教学设计1 一、运用实物，创设情境 新课开头时，老师出示一只大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（同学能说多少是多少）（3）你们能把它画下来吗？(这样导入新课，真实具体，形象直观。) 二、简笔作画，激发爱好 1、老师发给同学画有圆点虚线的公鸡轮廓图。 2、指导同学从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。 3、老师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。 4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？ 三、初读古诗，趣同学字 汉字结构简单，难学难记,因此，在识字教学时，老师依据汉字的结构规律和同学的年龄特征，可接受机敏多样的教学方法，让同学在好玩的活动中识字。 例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些格外，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。 2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。 4、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。 5、找伴侣。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。 四、再读古诗，整体感知 1、同学自由读诗。老师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、同学一边说，老师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡颜色：满身洁白 打鸣：一叫门开 3、出示表格练习（口答）。 五、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。） （1）出示实物，让同学看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）老师小结：同学们已经生疏了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。 2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（同学据古诗内容回答后，老师再引导同学联系生活实际开放想象）（3）