八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教材分析沪科版(最新整理)
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第6章 熟悉而陌生的力 第2节 怎样描述力-精选教学文档
第二节怎样描述力【学习目标】1．通过实验了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。
3．能用力的示意图描述力。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
简记口诀：力的效果有两点，改变状态和形变，影响效果三要素，大小方向作用点。
力的作用是相互的，物体施力亦受力。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的三要素、力的单位自主阅读教材P105～106的内容，独立思考并完成：1．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生图(a)、(b)、(c)、(d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么：方法指导：画力的示意图时，首先确定受力物体，其次确定力的作用点，一般画在物体的中心，然后从力的作用点沿力的方向画一条带箭头的线段(箭头在线段内)，并在旁边标明力的名称和大小。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？(1)比较图(a)和图(b)，说明力的作用效果跟力的大小有关；(2)比较图(a)和图(c)，说明力的作用效果跟力的方向有关；(3)比较图(a)和图(d)，说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4)由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。
2．如图所示，用扳手拧紧螺母，则甲种情况效果好；此现象说明力的作用效果跟作用点有关。
3．下列各项中用力约为1N的是(B)A．扛起50kg的大米所用的力B．托起两个鸡蛋所用的力C．一头牛对地面的压力 D．以上说法都不对知识板块二力的示意图自主阅读教材P106的内容，独立思考并完成：4．如图所示，用5N向右的水平推力推木箱，试画出推力的示意图。
6.2怎样描述力(原卷版+解析)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.2 怎样描述力【知识梳理】一、力的三要素1.力的三要素指力的大小、方向、作用点。
2.力的三要素都能影响力的作用效果。
二、力的单位单位：牛顿，简称牛，符号 N例：举起两个鸡蛋的力大约是1N；中学生的体重约为500N三、力的示意图1.定义：在受力物体上沿着力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力，有时候还可以在图附近标注出力的大小。
2.力的三要素与力的示意图的对应关系力的三要素（力的三个特点）力的表示大小线段长度方向箭头方向作用点有向线段的起点3.例：木块受到水平向右大小为20N的拉力作用F=20N四、相互作用力及其特点1.相互作用力：力的作用总是相互的，相互作用的两个力称为相互作用力。
2.相互作用力的特点：相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，作用在同一个物体上。
注意：相互作用力一定是同时产生，同时消失，同时改变的。
【易错点】在做力的示意图时，线段的长短往往显示力的大小（尤其是同一个物体所受到的力），在作图是不要漏画作用点、箭头及标注力的大小的数值。
【规律总结】力的作用效果是由力的三要素共同决定的。
力的三要素中有一个要素发生变化，力的作用效果也将发生变化。
【典例分析】（2022·广东·湛江市初级实验中学八年级期中）小球离开手后，加速下落，下面有关力解释中正确的是（）A．小球受地球的吸引力小于地球受小球吸引力B．小球受地球的吸引力等于地球受小球吸引力C．小球受地球的吸引力大于地球受小球吸引力D．小球受地球的吸引力，地球不受小球吸引力【思路小结】相互作用力的辨别明显特征是相互作用的两物体甲对乙和乙对甲，力的三要素符合大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在同一个物体上的特点。
【夺冠训练】1．（2022·山东省泰安南关中学八年级期中）1N的力大约等于（）A．拿起一支钢笔所用的力B．拉动一辆人力车所用的力C．提起一个书包所用的力D．拿起两个鸡蛋所用的力2．（2022·湖南株洲·八年级期中）如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开，这说明力的作用效果与下列哪个因素有关？（）A．力的大小B．力的作用点C．力的方向D．力的三个要素都有关3．（2022·安徽·蚌埠第一实验学校八年级期中）同学们在学习力的作用效果时，老师组织同学们进行了下列活动，在同一点用力拉弹簧，弹簧就伸长；压弹簧，弹簧就缩短；根据以上活动，大家提出了以下四个问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是（）A．为什么弹簧受力时，力的作用效果不同呢B．力的作用效果与哪些因素有关C．力的作用效果与力的大小有什么关系D．力的作用效果与力的方向有什么关系4．（2022·河南许昌·八年级期中）课堂上，一位同学将手臂水平前伸，另一位同学用大小相同的力，向相同方向，分别对手臂的A、B、C不同部位水平施力，来看哪种情况下更容易推动手臂，这是体验影响力的效果因素中的（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．使手臂发生形变5．（2022·陕西渭南·八年级期中）如图所示，说明力的作用效果与下列哪个因素有关（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．力的作用对象6．（2022·陕西渭南·八年级期中）修理汽车的师傅使用短套筒的六角扳手柠螺母时，发现很难拧开，于是换用长套筒的六角扳手来拧，就很容易拧开，这说明力的作用效果与（）A．力的作用点有关B．力的大小有关C．力的方向有关D．力的单位有关7．（2022·江苏南京·八年级期中）如图，分别用大小相等的力拉或压同一弹簧。
八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力知识清单 (新版)沪科版
第六章熟悉而陌生的力01知识梳理1．力(1)定义：一个物体对____________的相互作用叫做力．(2)力的作用效果：力可以使物体的________发生改变，也可以使物体的________发生改变．(3)力的三要素：大小、________和作用点．(4)力的描述：在受力物体上沿力的________画一条带箭头的线段，并标出力的________，用线段的长短表示力的________，箭头表示力的________，线段的起点表示力的________．2．弹力与弹簧测力计(1)弹力是因物体发生________而产生的力．我们通常所说的________、________等，其实质就是弹力．(2)弹簧测力计的原理：在一定范围内，弹簧的________跟受到的________成正比．(3)3.(1)重力：地面的一切物体由于________的吸引而产生的．重力与质量的关系：________.(2)方向：________.(3)重心：物体的各个部分都受到重力作用，从________上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点叫做物体的________．质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的________上．4．滑动摩擦力(1)定义：一个物体在另一个物体表面上________时所受到的________物体间相对运动的力．(2)影响因素：滑动摩擦力的大小与________的大小和________的粗糙程度有关．在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越________；在其他条件相同时，压力越________，滑动摩擦力越大．(3)增大有益摩擦的方法：①增大________；②________接触面的粗糙程度．(4)减小有害摩擦的方法：①减小________；②使________光滑；③以________代替滑动；④使两个接触面________．02知识对比1．质量与重力03 实验突破实验一：探究物重与物体质量的关系 (1)实验装置：如图所示．(2)(3)实验结论：物体所受重力的大小跟它的质量成________，其比值是定值，约等于9.8 N/kg.(4)交流讨论：①不使用其他物体而选择使用钩码的好处是：________________；②根据表格中的实验数据，可知：比值G/m 不相等的可能原因是________________造成的．实验二：探究滑动摩擦力与哪些因素有关 (1)实验装置：如图所示．(2)实验步骤：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使它在粗糙程度不同的水平面上做匀速直线运动，比较弹簧测力计示数的大小；然后在木块上放一砝码，再重复试验，比较接触面相同压力不同时，弹簧测力计示数的大小．(3)实验结论：滑动摩擦力的大小与________的大小和________的粗糙程度有关．在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越________；在接触面的粗糙程度相同时，压力越________，滑动摩擦力越大．(4)交流讨论：在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上匀速直线运动，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧的拉力大小________．这种测摩擦力的方法是________(填“直接”或“间接”)测量法，或叫转换法．04 图片展示05 典例点拨【例1】 (贺州中考)如图所示，在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，以下说法正确的是()A ．实验时要把实验装置放在水平桌面上B ．木块受到滑动摩擦力的大小可以直接用弹簧测力计测量C ．比较甲图和乙图的实验，说明滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关D ．比较乙图和丙图实验，说明滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力有关【解析】 在此实验中，为了方便比较压力的大小，所以实验装置应该放在水平桌面上，故A 正确；此时实验中，拉力是直接测量的，但摩擦力不是直接测量的，是通过匀速运动保证摩擦力和拉力相等，测量出拉力来，就知道了摩擦力，故B 错误；比较甲图和乙图的实验，此时压力不同，粗糙程度相同，所以说明滑动摩擦力的大小跟压力大小有关，故C 错误；比较乙图和丙图实验，此时压力相同，粗糙程度不相同，说明滑动摩擦力的大小跟接触面受到的粗糙程度有关，故D 错误；故选A.【例2】 (漳州中考)下暴雨前，婷婷将一个底面积为700 cm 2的圆柱形空桶放在露天的院子里收集雨水．雨停后，测得桶内雨水的质量为3.5 kg ，这些雨水受到的重力为________N ，这场暴雨的降水量约为________mm.(ρ水＝1.0×103kg/m 3，g ＝9.8 N/kg)【解析】 雨水受到的重力：G ＝mg ＝3.5 kg×9.8 N/kg＝34.3 N ；由ρ＝m V 得，雨水的体积：V ＝m ρ＝ 3.5 kg 1.0×103 kg/m 3 ＝3.5×10－3m 3， 降水量为：h ＝VS ＝＝0.05 m ＝50 mm.知识清单知识梳理1．(1)另一个物体 (2)形状 运动状态 (3)方向 (4)方向 作用点 大小 方向 作用点 2.(1)弹性形变 压力 支持力 (2)伸长量 拉力 (3)力 刻度盘 量程 分度值 零刻度线 一条直线 3.(1)地球 G ＝mg (2)竖直向下 (3)效果 重心 几何中心 4.(1)滑动 阻碍 (2)压力 接触面 大 大 (3)压力 增大 (4)压力 接触面 滚动 彼此分离实验突破实验一：(3)正比 (4)可以直接读出质量 测量时误差 实验二：(3)压力 接触面 大 大 (4)相等 间接图片展示运动方向运动状态粗糙程度摩擦力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的作用是相互的竖直垂直典例点拨例1 A 例234.3 50。
2024年沪科版八年级上册物理第六章熟悉而陌生的力全章热门考点整合应用
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5. [2024·荆门京山期中]小京想制作弹簧测力计，他对一根弹
簧进行了探究：将弹簧的一端固定，另一端悬挂钩码，记
录弹簧的长度与它受到的拉力之间的关系，如表所示：
拉力/N
0
0.5
1.0
1.5
2.0
弹簧长度/cm
6.5
7.5
8.5
9.5
沪科版 八年级上
第六章
熟悉而陌生的力
全章热门考点整合应用
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名师点金
重力、弹力和摩擦力是我们最熟悉的三种力，正确区分
三种力，可以从力产生的原因，力的大小、方向、作用点入
手。受力分析是本章的重点和难点，依据各种性质力的产生
条件及各力方向的特点，确定物体受到哪些力的作用，不能
添力，也不能漏力。本章最重要的实验是探究影响滑动摩擦
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3. [2023·黔西南州月考]某路段发生了两辆车相撞的交通事
故，一名交警前来处理，他说：“我一定会找出是哪辆车
先撞上另一辆车的。”从物理学的角度分析，你认为这名
不能
交警
(填“能”或“不能”)找出先撞的那辆车，
同时
这是因为物体间相互作用力是
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长
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八年级物理 第六章 熟悉而陌生的力知识点总结
第一节力1、力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
施力物体和受力物体是同时成对存在的。
2、物体间，力的作用是相互的。
3、力的作用效果：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以使物体的运动状态发生改变。
第二节怎样描述力1、力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果。
2、力的单位：牛顿，符号：N3、力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
（定物、定点、画向、标大小）第三节弹力与弹簧测力计1、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体受力后会发生形变，如撤去作用力后，该物体能够恢复原状，则这种形变叫做弹性形变。
2、弹力的产生条件：（1）直接接触；（2）发生弹性形变。
3、弹簧测力计（1）用途：测量力的大小。
（2）构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等。
（3）原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比。
（4）使用方法：①看：看量程和分度值，待测力的大小应在量程之内；②调（校零）：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐；③测：要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上；④读数：视线与刻度盘面垂直。
第四节重力(G)1、重力的概念：由于地球对物体的吸引而产生的力。
2、重力的三要素（1）大小：①测量工具：弹簧测力计；②计算公式：G=mg（g=9.8N/kg）。
（2）方向：重力的方向总是竖直向下的。
（3）作用点（重心）：①质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。
②不规则物体的重心采用悬挂法、支撑法。
3、g=10N/kg的物理意义：质量为1kg的物体，所受重力的大小约为10N。
4、提高物体稳定程度的方法：增大支承面、降低重心。
第五节摩擦力1、滑动摩擦力(f)：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力。
（方向：与物体相对滑动的方向相反）2、影响摩擦力大小的因素：（1）压力大小；（2）接触面的粗糙程度。
沪科版物理八年级-上册第六章熟悉而陌生的力复习课件二
与物体之间的摩擦
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自学检测： 课本122页 本章练习：2、3、4
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强化补救练
1、(湖北荆州)如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平 方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的
示数为（）C
A．0NB．2NC．4ND．8N
2、（08青海）如图3所示，利用弹簧测力计拉着物 体在水平面上匀速向右运动，该物体受到的摩擦力
熟悉而陌生的力
复习二
复习目标
• 1、能复述弹力及弹簧测力计的原 理、结构、用途及使用方法。
• 2、熟记重力的定义、方向、作用 点及重力与质量的关系。
• 3、熟记摩擦力的分类、影响滑动 摩擦力因素及增大和减小摩擦的方 法。
复习指导
• 1.依据课本，参照知识网络 熟记有关知识点
• 2.自学时间8分钟 • 3.不看课本回答有关问题。
知识网络
弹力
弹力
弹簧测力计
用途 结构 原理
使用方法
力
重力
大小 方向
G=mg 竖直向下
作用点 静摩擦力
大小 方向
Hale Waihona Puke 摩擦力大小压力、接触面的粗糙程度
滑动摩擦力 方向
增大、减小摩擦的方法
自学检测：
• 1.在自行车的构造中，利用增大摩擦力的是（C） A.车轮制成圆形B.在车轴上加润滑剂C.车把手套上
的花纹D.车轮轴上装有滚动轴承 • 2.下列属于有害摩擦的是（B） A.自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦B.火箭升空中火
为该_物_体_3_受._6_到__的_N摩。擦当力弹为簧__测__力_计_3_.的_6_示N。数增大为4N时，
C
怎样描述力 PPT课件6 沪科版
上海科学技术出版
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得 后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的方向 能 果。
4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发 ，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同 作用效果与力的 大小有关。
5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中 头撬起来，这说明力的 作用不点同，力的作用效果不同
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
•
18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
•
19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案
沪科版物理八年级上册第六章《熟悉而陌生的力》教学教案6.1力教学目标1.知识与技能（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2.过程与方法（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3.情感态度与价值观（1）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
教学重点1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
2、力的初步概念。
教学难点利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法实验探究、阅读、讲授法。
教学过程一、导入新课请一位学生到教室前面表演举哑铃。
从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象。
二、进行新课力的概念教师给学生要探究的下列几个问题：人们在什么情况下会用力？其他物体对物体是否施加力？两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？这里所说的作用应怎样理解？教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。
师生评估、交流教师引导学生观察教材中的图片，找出其共同点。
教师点评。
力的作用是相互的1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。
提问：根据这一现象你可以提出什么问题？引导学生进行科学的猜想。
2、指导学生实验。
实验可参照教材p77图5－2所示进行，也可用别的物体来做。
3、教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。
4、演示实验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。
让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。
5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。
6、让学生列举力的作用相互的危害性。
三、力的作用效果提出问题：力的作用可以产生哪些效果？1、学生拉弹簧。
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第二节 怎样描述力
课标的基本要求
1． 了解力的三要素.
2． 知道力的单位，并对1N，10N等有具体的认识。
3． 能用示意图描述力.
内容分析
本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。示意图就是用有向线段来表
示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。
课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流
和讨论”力的作用效果和哪些因素有关,从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出
发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。最后，介绍
力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。由于课本当
前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。只要学生通过开关门，使用扳手、推
木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。到第八章讲杠杆、高
中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐渐加深对作用点的认识，不用在这里讲的很多。
画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点.
教学建议
教学时,应着重启发和引导学生就“力的作用效果和哪些因素有关”进行交流和讨论，除
课本图
5—7、图5-8和图5—9所呈现的图景外,还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要
素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳,不要由一两个事例就得出结论。
1．对于力的单位,一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的“要进行测量，就要
有一个大家公认的测量标准—-测量单位.”二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。除
了课本图5-10所给出的一些例子外,还可以再列举一些学生熟悉的实例,比如物理课本大约
3N，一瓶矿泉水（600mL）重12N，总之,围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了
对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。
2．关于力的示意图的教学，老师们可以先从科学方法的角度对学生作些指导。比如，可
以告诉学生：“科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流,人们常用一些
直观、形象的图样或模型去表现他们."力的示意图就是抽象的力的一种形象直观的表现方法.
老师们注意，新课程标准在力的图示要求上比原大纲降低了：只要求画力的示意图而不要求
严格的图示方法，即不要求先确定比例标度然后用有向线段按比例去表现力的大小。课程标
准这样改变，一是从初中学生实际出发，降低有关计算、作图方面的难度；一方面是因为示
意图在进一步学习力学知识、进行物理受力分析时用的最多，而只有在讲力的合成的平行四
边形法则等个别情况下才会严格按力的图示法作图.老师们在处理这部分内容时，完全没有必
要把已经删掉的“图示法”再补充进去.至于课本最后一句关于在示意箭头旁边标注出力的大
小（课本图5-12），仍然属于力的示意图，因为没有要求用箭头的长度去按比例表现力的大
小。
3．通过本节的学习，应使学生认识到力的大小、方向和作用点三个要素充分反映了力的
特征.我们认识一个力，就要去研究这个力的大小、方向和作用点。这个认识,也是学习后面
几节的基本思路。
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔
细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解
开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后
的日子希望与大家共同进步，成长。
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busy schedule. We proofread the content carefully before the release of
this article, but it is inevitable that there will be some
unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I
hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part
of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to
make progress and grow with you in the future.