关于笑话的认知分新
笑话故事读后感
笑话故事读后感笑话故事是一种轻松愉快的文学形式，通过幽默的情节和诙谐的语言，让人在欢乐中获得快乐。
读完笑话故事后，我深深感受到了笑话的魅力，也对生活有了更深刻的理解。
笑话故事中的情节常常离奇荒诞，让人忍俊不禁。
比如有一则笑话说，有一只小鸡在路上走着走着突然停下来歪着头，然后说，“我怎么觉得我走着走着突然之间就成了一只鸡了？”这样的情节让人忍不住会心一笑，感受到了生活中的无奇不有。
笑话故事中的人物形象也常常夸张滑稽，比如有一个人长得特别瘦，别人问他为什么这么瘦，他说，“我每天都在减肥，可是肥肉就是不减。
”这样的对话让人忍俊不禁，也让人对生活中的挫折有了更加宽容的态度。
笑话故事中的语言也是非常诙谐的，常常运用夸张、对比、反讽等修辞手法，让人在欢笑之中得到了启发。
比如有一则笑话说，有个人去看牙医，牙医说，“你的牙齿不好，我得给你拔掉一颗。
”那个人说，“那就拔掉我嘴里最难看的那颗吧。
”这样的对话让人忍不住会心一笑，也让人对生活中的磨难有了更加豁达的态度。
笑话故事中的语言常常简练明快，让人在轻松愉快中得到了快乐。
笑话故事中的情节、人物形象和语言都是非常幽默的，给人以愉悦的感受。
通过笑话故事，我深刻体会到了幽默的力量，也对生活有了更加宽容的态度。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的挫折和困难，但是只要我们能够以幽默的态度去面对，就会发现生活中处处都有笑话。
笑话故事给了我很大的启发，让我懂得了幽默的重要性，也让我对生活有了更加积极的态度。
通过笑话故事，我深刻感受到了幽默的力量，也对生活有了更加宽容的态度。
笑话故事不仅让人在欢笑中得到了快乐，也让人在生活中得到了启发。
我相信，只要我们能够以幽默的态度去面对生活中的困难，就一定能够在笑声中走过人生的每一段路。
笑话故事给了我很大的启发，也让我对生活有了更加积极的态度。
希望大家也能够通过笑话故事，感受到幽默的力量，让笑声成为我们生活中最美好的陪伴。
笑话知识点总结
笑话知识点总结笑话是一种以幽默、夸张、讽刺等手法表达的言语或文字作品，能够引起人们的笑声。
笑话起源于人类社会的早期，是一种重要的文化交流方式。
在不同的文化背景下，人们会创造出不同类型的笑话，但笑话的本质目的都是为了引起人们的笑声，缓解压力，增进人们之间的交流。
笑话的类型笑话可以分为多种不同类型，包括文字笑话、口头笑话、漫画笑话等。
其中，文字笑话是最为常见的一种形式，它以文字形式出现，通过文字表达幽默感。
口头笑话则是通过口语交流的方式传播，它通常具有一定的顺口溜和节奏感。
而漫画笑话则是以图画形式表现，通过画面和文字的相结合，传达出幽默感。
此外，笑话还可以按照其内容和表现方式进行分类，包括讽刺笑话、自嘲笑话、谐音笑话等。
讽刺笑话常常是对社会、人物、事件等进行讽刺性的描绘，通过夸张、对比等手法引发笑声。
自嘲笑话则是讲述自己或自己所在群体的自嘲式言论，通过自黑的方式获得幽默感。
而谐音笑话则是以谐音或变音的方式制造幽默效果，让听众产生联想和笑声。
笑话的构成要素笑话的构成要素包括情境、语言、表情、动作等。
情境是指笑话的出发点和环境，它通常是由某种特定的文化、社会或言语环境引发的。
语言是笑话表达的主要手段，通过语言表达细节，进行排比、对比等手法制造幽默效果。
表情和动作则是通过身体语言来配合语言词句，增加笑话的趣味性和幽默感。
笑话的功能笑话不仅能够引起人们的笑声，还具有一定的社会功能。
首先，笑话可以缓解紧张情绪，减轻压力，使人们在面对压力时能够更加轻松和开朗。
其次，笑话可以增进人们之间的交流和沟通，在交际中用笑话来调侃、自嘲等方式加深人与人之间的感情。
此外，笑话还能够塑造良好的社会氛围，促进社会和谐。
笑话的智慧笑话背后隐藏着智慧和哲理，通过幽默的方式表达出人们对生活、社会和自身的思考。
在笑话中，通常包含了对社会现象的观察和对人性弱点的揭示。
由于人们往往在幽默中放松心情，所以笑话能够以更深入的方式触及人们内心，让人们在欣赏幽默的同时也能够思考其中蕴含的哲理。
笑话,读后感
笑话，读后感【导语】下面是作者为大家整理的笑话，读后感（共7篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!篇1：笑话，读后感不能涂改上大学时，老师要求填一张很重要的纸，而且声明，每人一张，不能涂改。
一哥们上来就填，结果发现。
把民族“汉”填到了性别栏内。
因为说了不能涂改，他想了想，在“汉”字后面加个“子”字读后感我看了一篇叫《将救生圈丢掉》，胡立阳小时候有很强的好奇心，他13岁时，准备去大海了一显身手。
后来，因为大海的浪太大，将他带到了1，2千米的地方。
后来，他做出一个生死决定――将救生圈丢掉。
他只有靠他自己拼命游，他就这样游游停停，就这样游了两个小时，终于游到了岸边，他当时做出了正确的选择。
我觉得人要坚强到底，还要有明确的选择，判断力，要果断。
篇2：笑话，读后感一天，我正在看《看笑话学成语》这本书。
这是一本很有趣的书，它可以让你在开心的同时学习很多的成语。
突然，我被一篇名叫《看见了什么？》的文章吸引了。
它讲的是：福尔摩斯和华生去露营。
半夜，福尔摩斯问华生：“华生，抬头向上望，你看见什么？”华生说：“我看见满天的星星。
”福尔摩斯又问：“那代表什么意思？”华生以为福尔摩斯又突发奇想要考验他，为了能表现自己的博学多闻，便说了一堆天文学的术语，并问福尔摩斯这对他代表什么意思。
福尔摩斯淡淡的说：“不知从哪里来的鼠窃狗偷，把我们的帐篷给偷走了。
”这可把我笑死了，我称这种笑话为“经典组合闹出的新型笑话”，呵呵。
我喜欢这本书，它让我在高兴之余学会了很多成语。
篇3：笑话，读后感初看到这本书的名字是会有点好奇，好奇究竟是怎样做到讲笑话讲哭人。
于是旅行前从室友的书架上将这本书顺了下来，留作旅途中的读物。
这本书的封面有这么一段话，我觉得还是挺有个性的：“将悲惨的事情当做笑话讲出来，把听的人架在火上――你要是笑了，就成了我的共犯，你要是哭，我便笑你。
”不过本书慢热，前小半本的故事既不好笑更不会让人哭。
从《铁腿马三义》这一篇开始，后面的故事渐渐地有了笑点和泪点。
笑话带给我的快乐
笑话带给我的快乐笑话是一种简单而又普遍的幽默形式，它以诙谐的语言和情节让人发笑。
作为一个高中生，我深深体会到笑话给我带来的快乐。
笑话不仅仅是一种娱乐方式，更是一种积极的心态，它能够帮助我缓解压力，增加生活的乐趣。
首先，笑话能够缓解我的压力。
高中生活充满了各种各样的压力，学业、考试、社交等等问题都让我感到焦虑。
然而，当我阅读或听到一个有趣的笑话时，它往往能够瞬间打破我的沉闷和烦恼。
笑话的幽默和诙谐能够让我暂时忘记所有的烦恼，让我在笑声中释放压力。
有时候，当我遇到困难或挫折时，回想起一个有趣的笑话，我就能够重新振作起来，以积极的态度面对困难。
笑话成为了我心灵的调剂剂，让我能够更加轻松地面对生活的挑战。
其次，笑话为我的生活增添了乐趣。
高中生活紧张而忙碌，每天都面临着大量的学习任务和各种考试。
然而，当我在学习之余阅读一些有趣的笑话时，它能够给我带来一丝轻松和愉悦。
笑话让我从疲惫的学习中解脱出来，让我感受到生活的美好。
有时候，我还会和朋友们分享一些好笑的笑话，我们一起开怀大笑，这不仅能够增进我们之间的友谊，也能够为我们的生活增添更多的欢乐。
笑话成为了我们生活中的一种共同语言，让我们更加快乐地度过每一天。
最后，笑话教会了我积极乐观的心态。
面对生活中的挫折和困难，有时候我们会感到沮丧和无助。
然而，笑话给了我一个新的角度去看待问题。
它告诉我，无论遇到什么样的困难，我们都可以以积极乐观的心态去面对。
笑话中的幽默和机智让我明白，人生中的困难只是暂时的，只要我们保持乐观的态度，就能够找到解决问题的方法。
笑话教会了我在困境中寻找乐趣和希望，让我能够更加坚强和勇敢地面对生活。
综上所述，笑话给我带来了很多快乐。
它不仅能够缓解我的压力，增添生活的乐趣，还教会了我积极乐观的心态。
作为一个高中生，我深深感受到笑话的力量，它让我在繁忙的学习生活中找到了一份轻松和愉悦。
笑话是一种简单而又有效的方式，它能够帮助我更好地面对挑战，享受生活的美好。
校园笑话的读后感
校园笑话的读后感1、校园笑话的读后感当阅读了一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
到底应如何写读后感呢？下面是我为大家整理的校园笑话500则的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我在这个学期读了一本书，书的名字就是《校园笑话500则》，我心情不好的时候看这本书，总是让我乐开怀；我没有事情干的'时候看这本书，可以帮我打发枯燥无味的时间；我不会写作业的时候看这本书，总是能帮我找到思路。
这本书，事物描写很生动，并且里面还有一些可以帮助我们学习的笑话，对我们的学习非常有用，大家不妨看看这本书。
比如说，有一个笑话，大概是这样的：老师说围绕送别做一次口述作文练习，于是小明第一个举手，说道：那是一个灰蒙蒙的早晨，她紧紧的握着我的手，久久不肯放开，她的眼眶里含着泪花，那悲伤、哀怨的眼神令我心碎老师见小明说得很生动，于是问道：小明，你这送的是谁？小明回答：送我的小表妹，送她去幼儿园！上述这则笑话很有趣，而且它包含了一个写作文用的好句。
这则笑话的确是对我们学习有帮助的。
读一读，总之，我建议大家去看这本书，里面的确很有趣，而且对我们学习有很大的帮助。
2、《照亮校园的常识》初中读后感2021年过年前我们袁校长给我们老师们准备了一本书《照亮校园的常识》，希望老师们在寒假能够多看看多体会，来年在教学中学习使用，让老师们也能像吴非老师写的一样：能够照亮校园。
本书主要分为四大部分，分别是《简明的常识》、《照亮校园的常识》、《课堂的常识之光》、《教师是守常识的学习者》。
对于我这个已工作将近10年的“老”老师来说，读起这本书，一个个“恍然大悟”和“原来如此”不断迸发而出。
的确，我们不断提升各种能力，想各种办法解决各种问题，反而忽视了教育、校园、课堂中的常识，所以很多教师才会变得无从下手，又或者是挣扎于繁琐疲惫的教学工作中无法自拔……。
的确，在长久的教学实践中，常识应不断地被关注，被重新认识，特别在出现失误和遭遇困境之际，理性的反思总能促使人们回归简明的常识。
笑话给我带来了启发作文
笑话给我带来了启发作文从小到大，我听过不少笑话，有的让人捧腹大笑，有的让人哭笑不得。
但有一个笑话，却给我带来了意想不到的启发。
这个笑话是这样的：有一天螃蟹出门，不小心撞倒了泥鳅。
泥鳅很生气地说：“你是不是瞎啊！”螃蟹很委屈地说：“不是啊，我是螃蟹！”
初听这个笑话，我笑得前仰后合，觉得螃蟹的回答实在是太逗了。
可当我笑过之后，仔细一想，却从中领悟到了一些道理。
这个笑话让我明白了，在生活中，我们常常会因为沟通不畅或者理解有误而产生误会。
就像泥鳅生气地指责螃蟹瞎，而螃蟹其实只是因为自身的特点而不小心撞倒了它。
这就好像我们人与人之间，有时候会因为没有站在对方的角度去思考问题，没有真正理解对方的处境和想法，从而引发矛盾和冲突。
同时，这个笑话也让我懂得了，面对误会和指责，我们不能一味地生气和反驳，而是要冷静地解释和沟通。
如果螃蟹只是愤怒地回怼泥鳅，那么它们之间的误会可能会越来越深。
但螃蟹委屈地说明了原因，虽然有点搞笑，却也有可能化解这场不必要的纷争。
从那以后，每当我和别人产生分歧或者遇到别人对我有所误解的时候，我都会想起这个笑话，提醒自己要先冷静下来，试着去理解对方的观点，然后再清晰地表达自己的想法。
没想到，一个小小的笑话，竟然能给我带来这么大的启发，让我在人际交往中变得更加成熟和理智。
看来，生活中的点滴幽默，都有可能蕴含着深刻的人生智慧呢！。
笑话的类型和分类
笑话的类型和分类笑话，是生活中的一种常见表现形式之一，它以幽默、诙谐和妙语连珠的方式，给人们带来了欢乐和快乐。
在各个时代和文化中，人们都会编排各种富有创意的笑话，它们应用领域广泛，涉及到社会、文化、经济、教育和法律等各个领域。
本文将对笑话的类型和分类进行介绍和分析。
一、按照表达方式分类1. 文字型笑话文字型笑话通常以文字为表达方式，比如经典的“冷笑话”和“笑话段子”，它们的主要特点是文字简短，表达清晰，但在语言上需要具有一定的理解和领悟能力。
文字型笑话的优点在于可以随时阅读，免去了时间和空间上的限制，同时也方便人们进行分享和传播。
2. 语言型笑话语言型笑话是通过口语的表达方式来传递的，比如经典的“相声”、“小品”和“单口相声”等，它们的优点在于语言生动、形象，更容易引起人们的共鸣和情感共鸣。
语言型笑话通常更适合在特定场合进行表演，例如餐桌上、聚会中或演艺节目等。
二、按照表现形式分类1. 笑话故事笑话故事是通过故事情节来传达的笑话，它们往往具有真实性，故事讲述的是真实发生的事情或者模仿真实情况的虚构故事。
经典的笑话故事有“双喜临门”、“一箭双雕”、“猴王争霸”等，它们能够引起人们的注意，使得人们更能够深刻地理解和理解其中的笑点。
2. 笑话场景笑话场景通常是通过在某种特定的情境中进行表演的，例如在电视剧、电影和舞台剧等中经常可以看到这种形式的笑话。
例如《欢乐颂》、《喜剧之王》、《唐伯虎点秋香》等等，这些场景的形式是通过角色、台词、样式、动作和音效来制造趣味和幽默感，让人们产生幸福和快乐的感受。
三、按照内容分类1. 生活型笑话生活型笑话则是源于生活的各种故事，涉及到人、事、物、时代以及各种所见所闻的事情。
这类笑话往往最具大众化特点，因为它们是源于劳动人民和普通人的生活经历，所以其内容常常能够引发人们广泛的认同和共鸣。
2. 文化型笑话文化型笑话源于文化背景和传承，它们表现出时间、地域、生活情境之间的特殊关系，往往需要具有深厚的文化和历史知识才能理解其中的笑点。
笑话分类
笑话分类大概分为：古代笑话，军旅笑话，儿童笑话，动物笑话，愚人笑话，夫妻笑话，冷笑话，网络笑话，恐怖笑话，民间笑话，医疗笑话，体育笑话，交往笑话，交通笑话，名人笑话，家庭笑话，恶心笑话，爱情笑话，各地方言笑话等等。
虽然其他各个种类，名字不同，但是性质十分类似。
职业型笑话职业型笑话中的内容主要是针对某种行业的人的弱点讽刺该职业律师笑话在美国一些地区有许多关于律师的笑话，因为当地的律师给人印象不佳、贪财的形象：Q: 当你和一个凶手、一个强暴犯和一个律师被困在一个房子里，你的枪里只剩两颗子弹，你会怎么做？A: 射击这个律师两次政治型笑话主要用于调侃政治时事或公众人物。
例如苏联领导人赫鲁晓夫曾幽默说过一个笑话：克里姆林宫外头有位男子大喊“斯大林是白痴、是王八蛋！”结果男子立即遭到逮捕，并求刑23年。
这23年，其中3年是侮辱苏联共产党总书记，其余20年是泄露国家机密。
问答式笑话鸡为什么要过马路？小学生造的句子能有多瞎?谜语：若一个谜语能让人会心一笑，那它也能属于一个笑话。
脑筋急转弯：若一个脑筋急转弯能让人发笑，那它也属于一个笑话。
低级笑话低级笑话又称黄色笑话，常会以各种禁忌作为主题，主要为性，这类的笑话中可能包含了令人不悦的性暗示，许多的低级笑话和性别歧视有关，但其他类型中的笑话，也可能包含了低级及不雅的内容。
有三个女人吃冰激凌，一个用舔的，一个用咬的，一个用含的，你知道谁已结婚?谁还未结婚？？冷笑话及其特色冷笑话是指由于笑话本身因为谐音字、翻译、省去主语、不同逻辑、断语及特殊内容等问题，或是由于表演者语气或表情等原因，导致一个原本好笑的笑话变得与一般笑话感觉不同，较难以发笑，不过并不代表不好笑，而也是幽默的一种表现。
有的冷笑话经细想又会发掘不少微妙之处，有时冷笑话不好笑就是该则笑话唯一的笑点，冷笑话现在广泛流行于网络、电视节目、书籍、杂志之中，坊间不乏冷笑话的高手。
网络笑话网络笑话一般是紧抓当前的网上发生的热门事件，并由网友制作传播的一种笑话。
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ｌ笑话的界定 引人发笑的东西有很多，ｒ≯｜一夕ｊ、ｒ工一乇
７，Ｊ、ｒ驮灌落ｊ、ｒ，，｛口尹，ｆ—ｊ等等，那么其区别和联 系又是什么，根据我们对先行研究的调查来看，大部 分的学者采取了回避的态度。日常生活当中有些人 天天都在和笑话打交道，但是说到什么是笑话，可能 在许多人的脑海中还很模糊。笑话的界定因人而异， 有的人认为是笑话的东西，有的人不认为是笑话。我 们认为，界定笑话的终极标准在其效果（笑果），而非 其形式。不管文体与笑话如何相似，若他不能让人发 笑，那它就不能算是笑话。如果能引人发笑的，我们 都可以将其看作笑话。所以我们倾向于广义地定义 笑话，把ｒ汐ｊ一夕ｊ、ｒ工一乇７，ｊ、ｒ驮溜落Ｊ、ｒ，哼口尹 ／ｆ—ｊ等都看作是ｒ笑－、ｊ的一个范畴。
，
３．１认知图式的打破 所谓的图式的打破，指的是对解读者来说具有最
５０ 。
万方数据
日语学习与研究பைடு நூலகம்
２００８年增拍篁增００４号
大关联性的图式被破坏的过程。例如： 例（１）五威力乡彳才牢肜坊窜：７７、泳ｌ、℃誊【屯
ｋ、Ｌ、？
母觏：今日Ｃ土圮幻上。坊它、Ｉ王岛、波护匕々【宅）高 ＜【危各ｋ、扣。
乡彳才＿木儿：℃６、，≮，｛ｆ土泳ｋ、℃ｋ、召匕串哲Ｌ、加。 母觏：，｛，≮Ｃ土ｏ、ｋ、力。允＜冬尢生命保陵老加Ｉ于ｒ
５】
回岛国官回国
日语学习与研究
２００８年■讨篁增００４号
知信息、知识、信念、观察问题的角度乃至于每个人的 认知图式都不尽相同。当解读同一个笑料时，每个人 都会对其基本内容有着个性化的解读。但是，由于人 们共处一个地球，居住的社会环境、社会文化、认知能 力（感知能力和推理能力）之间存在着一定的共性，所 以每个人的推理能力具有相似性。而上述这些要素 越具有类似性，则人们的推理能力和认知结果越 趋同。
嬷墨尢、着物老脱ｏ、℃＜桤誊ｋ、Ｊ匕医者Ｃ土、娘 圣与乌一，艺兄ｒ加岛雷々允。ｒ℃南、先生、珍ｒ Ｌ、允圮誊允－、０３ Ｃ耋私玄尢℃亨ｊ匕母辊舻抗菘 Ｌ允。ｒ南南、奄ｊ℃亨加。℃ｌ耋、舌老出Ｌ【 ＜茫冬ｋ、ｊ（小泉保：入门蟊用萧研究：１４９） 该例当中医生的回答和前后的变化打破了读者 的认知图式，解读者从短时记忆当中提取到认知环境 当中的图式是“母亲看病应该和女儿一样都脱衣服”， 然而医生的回答却让我们十分意外，这种图式的打破 为笑话的形成奠定了基础。 例（３）人生；：扣Ｃ于否泰允一）力原则 １．知一）ｔ ｋ、否二匕老人汇全部秸乙【ｌ土－、Ｃ于旮ｋ、。 （ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｐａｇｅ．ｓａｎｎｅｔ．ｆｉｅ．ｊｐ／ｍｎａｇａｉ／ｍｓｊ／ｎｏｐｃ— ｊｏｋｅｓ．ｈｔｍ ２００５．９．１０） 既然说话者说人生有两个准则，对于读者来说， 最具关联的假设就是ｒ秸Ｌ手舻‘二ｏ－＇ｏ力原则老瑟 Ｌ，出亨ｌ：遘－、套ｋ、ｊ，然而说话者并未将其说出来，这 正好符合了原则１，这打破了我们的图式。 ３．２认知图式被激活． 仅仅图式被打破，读者所得到的只是一种意外 感，可能并不会发笑，很多情况下只有当别的图式被 激活取而代之时，认知上的落差才会形成，笑话才会 产生。例如： 例（４）患者ｒ齿老拔＜刃Ｉ：五万茫匕？二苔Ｃ于否客！ 允，允五秒力仕事桤乃！ｊ
部屋ｃ：入一）【雷勺惫。 ｒ起善者芒Ｌ、。学校飞行＜畴同℃中土！Ｊ ｒ各允℃、扫母誊元。学校ｃ二么允力、行誊允＜巷
万方数据
回晤囤官四国
－、上！ｊ ｒ么芭行誊允＜旮ｋ、刃？理由老雷ｏ、客墨ｋ、！Ｊ ｒ生徒允与ｆ耋侯刀二Ｅ嫌。【否Ｌ、圣札汇先生 允与壹℃侯刃‘二匕嫌，）ｒ否元恕土！ｊ ｒ奄允智ｏ、理由Ｉ．智一）ｔ岔～，扫士。芑南、早 ＜起墨ｔ支度Ｌ套冬ｋ、！ｊ ｒ奄札匕串南侯护学校Ｉ：行加智善串哲岛智ｋ、理 由老雷，）【上！Ｊ ｒ圭亨、南岔惫；耋５２畿℃Ｌ上弓。圣扎Ｉ：、校畏 先生℃Ｌ上ｊ！ｊ （ｈｔｔｐ：／／ｋｕｒｏｎｅｋ０２２．ｃ００１．ｎｅ．ｊｐ／Ｊｏｋｅ３．ｈｔｍ ２００５．９．１０） 上面的这个例子当中，进入笑话解读者认知环境 的是“孩子”学生”等相关图式，最后一句话给解读者 认知环境带来了不和谐的信息，打破了认知图式，将 “大人”“校长”等图式激活。看了这个笑料，即使是具 有不同文化背景的人也都同样会感到可笑，因为这些 相关的图式无论在任何国家都具有十分类似的意义 构造，是具有普遍性意义的图式。 ３．３．２认知图式的个性 人脑具有极强的信息处理能力，即使在信息不充 分的情况下，人们也能够根据过去的经验和知识对信 息进行补充，灵活应对相关情况。但是，由于环境、心 理状态、身体状态等各种原因的不同，即使在同一个 场景下，相同的人的信息处理也可能会出现不同结 果。人们虽然居住在同一个世界上，但是每个人的心 理世界却各不相同。可以说，地球上有多少人，就有 多少种世界观和价值观，也就有多少种心理世界。所 以，针对同一笑料，不同文化背景的人可能会有不同 的解读，有人认为是笑话，有人认为不是笑话。例如： 例（７）ｒ斧妒池ｃ二落与【“０ｈ，Ｎｏｏｏｏ！！”ｊ 例（８）ｒ．二‘二ｉ土山梨果℃亨舻、山Ｉ耋ｋ、々ｆ芋ｏ、南９圭 亨土。Ｊ 如果不懂得日语或者日本文化的话，基本上不可 能认为上面两个语料是笑话。 ３．３．３认知图式共性和个性的统一 如上所述，笑话的产生伴随着相关凰式的打破和 激活。而笑话解读者不同，抑或是状况不同，会出现 有人觉得可笑，而有不觉得可笑的情况。这是由于人 们的认知图式既有一定的共性又有个性。 严格地说来，每个人有着不同的经历，因此其认
人们基于记忆、推论等进行着各式各样的信息处 理。根据解剖学的研究成果，人们几乎具有相同的生 理构造。当然也有一部分人具有独特的生理构造，但 是大都是由于其具有生理缺陷或者病理原因。正是 由于如此，人们的信息处理能力、感知能力和推理能 力等也必然具有类似性。正式由于这一系列的共性， 所以才会出现不同的人对同一个笑料感到可笑的 情况。 例（６）南舀早朝刃‘二匕、母规护息子老起‘二亨允幻汇
‘图式是形成于人们认知世界的过程之中。图式 当中包含的知识可以分为语言知识和非语言知识，而 获取这些知识则在很大程度上是一个人生来具有的 能力。无论是任何社会，一旦而通到了五六岁通常便 可自由地驾驭该社会的语言。此时的图式的个人差 很小，具有很大的共性。这在很大程度上是因为人们 在出生之后耳濡目染的许多现象都相同。
ｏ、否力、岛。（小泉保：入朗蟊用笳研究：１４９） 在该笑话当中，针对ｒ乡／ｒ才木，ｐＪ的提问，对于 解读者来说具有最大关联的回答是ｒ，｛，｛Ｉ土大人茫加 岛、大丈夫圮ｊ之类的话语，但是母亲的回答确让我们 十分意外ｒ，｛，｛Ｃ土ｋ、ｋ、刃。允＜冬尢生命保陵老加Ｃ于 【－、为加易ｊ。这打破了解读者固有的图式，为产生 笑话创造了条件。 例（２）母觏舻１７威力娘老遵札‘医者汇行々允。ｒｊｓ
笑话的解读更多和解读者的认知环境的变化相 关，但是不管是否是明示性交际，是否是真诚交际，是 否是会话，在笑话的理解过程中，都涉及到了解读者 的认知环境的变化。这～点是不可置疑的。所以我 们借用关联性理论当中的“认知语境”对笑话进行分 析就变为可能。我们认为，任何笑话之所以可笑是因 为它为人们所认知，若笑话不能够为解读者所认知， 它也就算不上笑话了。
２笑话的先行研究分析 有关笑话的研究有很多，它涉及到了修辞学、心
理学、哲学等多个学科，在这里仅仅列举语言学方面 的研究成果。
在语言学领域内以往的研究大部分集中于语义
万方数据
学方面，其中的代表性人物是美国的语言学家拉斯金 （Ｒａｓｋｉｎ）。拉斯金在其《幽默的语义构造（Ｓｅｍａｎｔｉｃ Ｍｅｃｈａｎｉｓｍｕｓ ｏｔ Ｈｕｍｏｒ）》（１９８５）一书中阐述了自己 的观点，拉斯金认为笑话来源于话语中的某个语义成 分的对立。但其问题点在于读者只能对这种所谓的 对立加以推测，而不能精确把握。
小泉保（１９９７）将落语ｒ才于Ｊ的概念运用到笑话 的研究之中，他认为笑话之所以可笑，是因为这其中 含有了ｒ才手ｊ，他指出在笑话当中所谓的ｒ才手Ｊ指的 是在同一个话题之中，通过上位项和下位项两项的对 立，有意识的将上位项联系到下位项上，通过两者的 反差来达到惹人发笑的目的。但是，小泉保并未对 ｒ才手Ｊ的产生机理进行深入分析。
日语学习与研究
２００８年增刊总增００４号
医者ｒ旮岛一畴厢加Ｃ于【拔善圭亨加？ｊ （ｈｔｔｐ：／／ｋｕｒｏｎｅｋ０２２．ｃ００１．ｎｅ．ｊｐ／Ｊｏｋｅ３．ｈｔｍ ２００５．９．１０）
该笑话在被解读时，我们联想到了ｒ齿老拔＜Ｊ的 图式。当然医生的回答打破了进入读者认知语境当 中的图式，但是仅仅如此还不足以让我们发笑，拔牙 时的那种痛苦所涉及的图式被激活并进入前景，才造 成了认知上的落差。产生了认知上的不谐调。 例（５）中２０３理科④畴同∞匕誊、Ｔ君Ｃ耋
有许多学者运用合作原则对笑话进行分析。例如 刘乃实（２００２），这些学者的观点的相同之处在于：一句 话违反了合作原则中的一项或者几项，从而达到惹人 发笑的目的。但合作原则研究的是真诚的交际，也就 是说话的双方，至少在心里是合作的，是互相配合使会 话进行的。而笑话当中有好多是非真诚的交际，说话 人可能会故意的误导听话人，他们本身就是不合作的。 同时，不遵守合作原则和笑话的产生并没有必然的联 系，不遵守合作原则只会产生会话含义。
ｒ硫酸Ｅ食墟水老兄分Ｃ于否Ｉ：Ｃ土∑÷乙允岛ｋ、 ｋ、加Ｊ ｅ Ｌ、ｊ先生。贾同；，、ｒ与上々岂允Ｃ于玄 幻＜乃为Ｊ老自信满々；：答之允。 （ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｓａｈｉ—ｎｅｔ．０１＂．ｊｐ／～ＢＸ７Ｓ—ＹＭＭＫ／
２００５．９．１０） 在该例当中，针对老师的发问，读者最期待的答
案可能是ｒ何々力弑蓁老使，【、何々刃现象栌生匕 为Ｊ一类的回答。但是学生的回答明显的打破了解读 者假设的图式。但是仅仅如此，作为笑话应有的效果 还不是那么强烈，当读者背景知识中有关硫酸的图式 被激活并进入认知语境时才会产生认知上的落差。 ３．３认知图式共性和个性 ３．３．１认知图式的共性
４９
回国晤官固露
笑话，也必须首先作出区分，即：什么样的笑话在关联 理论的研究范围之内，什么样的笑话不在其研究范围 之内。笔者认为这一点十分重要。
３笑话的认知分析 概览有关笑话的先行研究，我们认为生搬硬套合