行动学习法
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行动学习法
行动学习法,就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为目标的背景环境中,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。行动学习法是由英国管理学思想家雷吉·雷文斯(RegRevans)在1940年发明的,并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。
目录
5. 问题重组在对各项难题条分缕析之后,并经由行动学习法督导员的指导,学习小组将就亟待解决的关键问题、核心问
题达成共识。学习小组还要找出困难、问题的,这一发现很有可
能不同于起初的判断和认定。
6. 确立目标关键问题被找到之后,学习小组要确立目标,并就此达成共识。这一目标就是要立足长远、从个人、团队及组
织的三方立场出发,积极稳妥地解决经由小组重新认定的问题。
7. 制定战略学习小组大部分的时间和精力将要用在问题辨析、方案测试上。同样,行动战略的制订和产生也要通过小组成员的相互交流和深思熟虑。
8. 采取行动在学习小组聚会前后的时间里,小组成员合作或者独立工作,收集相关信息,搜寻支持要素,执行经由小组议定的行动战略。
9. 工作循环小组成员反复聚会、研讨、学习、行动,直到认定的困难、问题被解决,或者又有新的指导方案被提出为止。
10. 见缝插针在小组举行研讨会期间,行动学习法督导
员被允许在任何可能的情况下,打断小组会议,向小组成员提出问题,借以帮助他们:
澄清问题。
寻找更佳的途径,使得团队行动表现得更好。
思考是否能够将个人的学习收获应用到个人成长、团队和组织发展上去。
从其他组员的反应中进行自我观察和觉醒;发展决定性的和重组技巧,以便检验导致个人无法采取新的或有效实战学习的“理所当然”的假设。培养发问和解决问题的技巧;以支持而不是挑战的方式,学习如何成为一个有效的小组成员;加强正式的发表和协调技巧;学习有关组织产品、人事和程序的新知识;培养协调、指导和领导技巧;培养有效的沟通技巧,包括给予和接受回馈。
三、管理发展和组织变化
在现实职场里,多数经理是从工作中的。知识很少能够被
事先辨别,而经理不常懂得争取这些学习机会。
在实战学习小组中,经理们以支援同事所提供的建设性建议作为评断并采取实战。通过这种自我启示的过程,经理可领悟
到他们所说、所做及所持的价值观等背后的原因。于是,他们就可开始超越建立于假设的自我形象-即他们的实战和意愿是一致的。实战学习激发了经理三个必有的特征,让他们能在今日急速变化的职场上表现得更有效。
1、开通
学习用开放豁达的心态接受广泛的观点和意见,这些都是辨别趋势和制造机会的基础,也意味着经理必须愿意放下身段。为了处理多层次的事件,经理必须知道他们自身的价值观、背景和
经验。以及存在于他们本身背景或经验上的缺陷。
2、系统化的思想