多样化教学活动

在《科学与艺术》中，为不同的问题和任务设计了相应的多样化学习活动，并且在活动中根据需要而选择所采用的技术工具，使得教学过程活泼生动，富有趣味，优化和促进了课程教学效果。

学习活动有着各自的特性，能够完成相应的教学任务。可以从三个连续维度对各种活动进行划分：（1）个人社会：指活动是个体化的，还是群体性的；（2）非反思反思：活动不仅具有反思性的，还具有促进自我反思的：活动是不具反思性的，还是促进自我反思的；（3）知识体验：指活动是重在接受知识传递的，还是重在实践体验的。从此出发，可以将各种常见活动进行定位，了解它们的特性差异。如表2-5中所示，课堂讲授的社会化程度中等、反思程度低、重在传递知识；而个别辅导则社会程度偏低、反思程度中等，体验感受低等。在课程整合中设计学习活动时，可以根据学习活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。

教学方法的多样性教学总结

教学方法的多样性教学总结教学方法，在教育学教科书中的论述，一般只论述六七种；然而在实际教学中所使用的教学法，却不限于几十种、几百种，没有一个固定数量。前苏联教育家休金娜说，教学方法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。美国教育学家拉斯卡说，教学方法就是教师发出和学生接受学习刺激的程序。他认为世界上只有四种基本教学方法。把学习的内容呈现给学生，为其提供学习刺激。呈现方法具体包括：向学生讲授、谈话、演示图片、让学生阅读、示范和观察。学习刺激被学生接受后，学习就会发生，不要求学生作出任何特别的努力。教师的作用是正确选择合适的学习刺激，并以适当的次序呈现给学生，学生在其中是比较被动的。不是将知识信息直接传递给学生，而是以提问的方式提供学习刺激，提供可以模仿的模式并通过特定的活动来进行教学。通常由教师提出活动的目的，组织学生的实践活动，提供必要的物质条件和信息反馈。实践方法包括指导学生学习某个确定的课题，给学生布置作业，让学习准备考试，要求学生模仿某特定的模式，进行活动训练，让学生朗诵等等。

提出要解决的问题，给学生提供活动的情境，让学生在这个情境中发现预期的学习结果。在提问学生时运用苏格拉底法，组织学生参加有助于引导新的学习发现的讨论会，要求学生设计实验，引起学生进入对新的学习内容的发现。这种学习刺激是在学生作出预期反应之后，对学生的反应进行赞许、奖励的强化。中小学到底有哪些教学方法，各个国家的提法是很不一致的。就是在一个国家里，各学派的提法也有很大的差异。比如，在前苏联，休金娜在《中小学教育学》中把教学方法分为两种：获得新知识的教学方法和巩固、完善知识技能技巧的教学方法。获得新知识的教学方法分为传递信息、发展性教学方法和启发性（探索性）教学方法。传递信息、发展性教学方法包括教师的口头讲述、讲话、阅读书籍的方法；启发性教学包括启发性谈话、辩论、实验室作业和研究法；巩固和完善知识、技能和技巧的教学法包括模仿范例练习法、变式练习法、实际作业法和创造性作业法。而斯卡特金在他的《中学教学论》中提到五种教学法：一是图例讲解法，二是复现法，三是问题叙述法，四是局部探求法，五是研究法。就不同的学科来讲，有语文教学法、数学教学法、体育教学法、音乐教学法等几十种以上的教学法。就一个学科来讲，在教不同的教

初中体育教学的多样化分析

初中体育教学的多样化分析当前初中体育教学过程中，教学目标在持续地转变，提升学生的素养开始由片面的身体素养转变为综合素养。但是从当前的教学现状来看，体育教学方式并不容乐观，教师不重视教学方法的创新，学生在学习时没有兴趣，这使初中体育的教学效果一直停滞不前，学生的身体素养也得不到提升。所以，需要教师转变自己的教学方式，将多样化的教学方式应用到教学过程中，逐渐培养学生对体育锻炼的兴趣，从而促动学生身体健康地成长。一、尊重学生主体，鼓舞积极参与教师在展开多样化的体育课程时，需要尊重学生在学习过程中的主体地位，选择学生喜欢的教学形式，吸引学生积极参与到教学过程中，这需要教师对学生的兴趣爱好实行调查，有的学生喜欢羽毛球，就要在课程上展开羽毛球项目;有的学生喜欢踢毽子，就要在课堂上给学生留出踢毽子的时间。教师在展开教学活动时不能用统一标准来要求学生，要根据学生具体的学习情况来安排教学任务，这样才能使每一个学生在体育训练中感受到乐趣，学生也会逐渐喜欢上体育学习，将体育锻炼变成自己的行为习惯。比如，为了让学生的跑步水平得到提升，教师就要在展开教学时根据不同学生的身体素养来设置教学任务，如有的学生身体耐力较好，就能够训练这类学生长跑;有的学生爆发力比较好，就能够训练这类学生短跑。这样才能让每个学生把自身的特长发挥出来，学生在做适合自己的事情时兴趣也比较浓厚，教学效率也比较高。假如教师不清楚学生具体适合怎样的运动项目时，教师就需要在展开集体体育活动的时候对学生实行观察，对学生的身体素养和水平实行分析，为学生找到适合的项目。如有的学生在踢足球的过程中，因为身体比较微小，经常受伤，在比赛过程中也往往碰不到球，教师对该生的身体素养实行评估以后，发现其身体对抗性较差，但是灵活性较好，教师就能够建

化学教学中构建多样化的教学方式和学习方法

化学教学中构建多样化的教学方式和学习方法打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜，“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间，为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件，也为我们开展今后的教学工作提出了新的要求。对学生进行素质教育，使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法，就要求教师在教学过程中，打破常规的教学方法，深挖教材教法，创建多样化的教学方式。化学科学所研究一切化学现象、理论和实验都是和唯物辩证法相联系的。在教学过程中，教师要把辩证唯物主义观点渗透到教学的各个环节中去，经过长期的潜移默化，使学生树立辩证唯物主义观点，学会有联系的、变化发展的看问题，逐渐形成科学的世界观。化学教材中提供了丰富的化学史料和爱国化学家的感人事迹。例如：提到的中国古代的四大发明，我国的科学工作者在世界上首次用化学方法合成了结晶胰岛素；钠的化合物中介绍的发明侯氏制碱法的中国化学家侯德榜先生；元素周期表介绍了为元素相对原子质量的测定做出卓越贡献的张青莲教授等很多为化学做出巨大贡献的科学家。我们可以结合这些内容对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心和自豪感，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家为科学献身的远大志向。化学教材中标题将以前的“硫和硫的化合物”改为“氧族元素环境保护”从改动中我更加体会到教材编写者对教材的科学性和严谨性的要求更高了。而且，更加强调了化学学科与环保的联系。所以，我在教学过程中更注重教材中能源、资源、材料、环境等方面的内容的教学，让学生了解化学与环境，化学与自然，化学与社会等问题，培养学生关心自然，关心社会的情感的责任感，树立环境保护意识和人类的生存，发展意识。要做好素质教育，达到“改善学生的学习方式、开发学生的潜能、实现个性化发展”的教育目标就必须改革注入式的教学方法，采用多样化的教学方式，培养学生成为学习的主体。一. 创设问题情境，引发积极思维教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，从教材中发掘出不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以触发学生思维的兴奋点，启动学生思维的激活点，进而引发探求的欲望和动机，教师应不断变换设疑的方式和策略，使这种欲望和动机得以维持和强化。这样，学生在疑与思的循环和矛盾中，一直面临"愤悱”情境，保持着高涨的情绪和积极亢奋的思维状态。设计问题情境的方式有：１、引而不发式。由教师

教学方法多样化探讨【论文】

教学方法多样化探讨小学教育是学生们在成长阶段所要接受教育的起步阶段，也是不可或缺的阶段，在此阶段重要的是从各个方面教育学生，达到全方位发展的效果。但是一直以来，小学体育教育总是被大部分人忽视，没有把体育教育放到与其他教育的同等地位，自然也就无心研究出多样的体育教学方法。体育教学也需要多样的教学方法来带动学生的学习热情，本文将就教学方法多样化进行一定的解析。一、体育教学的现状我国的小学体育教学，一直没有多大改变，大多数都是传统又单一的模式，一味地沿袭传统的模式，我国小学体育教育的教学方法难免过于乏味。现今的体育教学，模式即是老师先讲授要教学的体育活动，学生按照老师所讲的内容一遍又一遍地练习，练习过程中老师纠正，最后由老师验收练习成果。这个模式在大多数的体育老师眼中是再正常不过的，但是仔细观察可以发现这种模式的弊端。这种模式完全忽略了学生的想法和需求，不是按照学生们想学习怎样的知识来进行的，而是按照老师们想教授什么内容来进行。学生们不会提出自己的要求，只是一味地服从老师，也禁锢了学生自由发挥与表达的空间。二、小学阶段体育教学多元化的重要性

也有许多人认为，小学阶段的学生年龄尚小，没有十分准确的明辨是非和表达自己想法的能力，因此学生们的想法相比之下不那么重要，体育教学更是应该直接按照老师们的想法来。按照教师们想法来的体育教育大多单一，体育教学的多元化不应该被忽视。多样化的体育教学，可以提高学生们对体育的热爱，并且愿意锻炼身体，提高身体素质。小学阶段正是学生们形成自己人生观、世界观的重要时期，多样化的体育教学，有利于帮助学生逐步清楚地表达自己的想法，塑造完整人格。对体育教师们来说，也是一个很大的挑战，但是在挑战的同时，更是对于自身教学能力的一种提升。在备课和上课的过程中，坚持多样化的体育教学，对教师们来说，无疑是学习新知识、将新知识运用到具体课堂的好机会。倘若一直按照传统的模式来，教师们会随着教学时间的增多而增长惰性，一味按照一成不变的方法，教师的自身能力和素质会一直难以提高。对于如今的体育教学体系来说，更是有利而无害。现如今的小学教育模式早已落后，在倡导体育教学方法多元化的前提下，也会逐渐改变古板落后的教学体系。一旦一个新的教学体系形成，小学体育教学将会迎来蓬勃发展的阶段。三、小学体育教育教学多样化的策略（一）多种多样的教学内容在传统的教学过程中，大多数体育老师都会选择一节课教授一个

试述课堂教学中的多样化形式朗读

初中语文课堂教学多样化朗读略谈封丘县实验中学王兴营

初中语文课堂教学多样化朗读略谈封丘县实验中学王兴营朗读是学生语文学习过程中所必须掌握的一种能力，而且也是学生认知知识、理解知识、掌握知识的一个有效途径。朗读作为母语的语言训练，首先必须达到具备一定认知能力的水平。从最基础来说，就是识读音，辨字形，掌握一定量的词语，在此基础上，要培养学生的文字理解能力，进而提出更高目标，提高学生对文章的鉴赏能力。对于初中的学生来说，虽然不像小学时那样主要以朗读为主，但是朗读这种非常有效的学习方式也是必不可少的。由于朗读此种方式调动了视、听等多种感觉器官参与到阅读活动中来，使学生的注意指向能够高度集中，因此，在课堂教学中我们应尽所能地制造机会开展多样化形式的朗读对学生进行规范训练。一、录音范读——给学生一个准确的感知录音范读对于善于模仿的学生来说，在朗读训练中能起到事半功倍的效果。它跟其他形式的朗读相比，其优势首先在于朗读者一般都是受过专业训练的播音员，或者是从事朗读多年的老师。如丁然、雅坤、乔淑珍等。其朗读字正腔圆，是标准、规范的普通话，让学生在入门的时候就接触准确无误的读音，有利于学生避免读错，读不到位。其次，朗读者感情充沛，极具感染力，容易在课堂中形成氛围，创设出课文中所需的情境。如朱自清的名篇文章《春》，文章通过一幅幅春景图，意象单纯，主题明朗，语言优美，向人们展示了一首“春的赞歌”。我在教学中利用录音范读，范读感情充沛，婉转、优美的音

色，对文章主旨的准确把握，创设了一种春的意境，很快把学生引领到文章中。再次，录音范读还利于教师根据教学目的自由掌握范读内容和分量。如主要是让学生感知全文，可由录音范读全文一遍，以让学生对课文有大概的了解；要是分层次讲解课文，就可采用播一层次的内容，分析，再播另一层、、、再分析的范读方法（或分析后播放录音）；像重点段落，因为录音范读经过科学技术处理，始终保持原来的语音语调，学生在一而再的学习和模仿中，加深印象的同时又始终保持一致性。如我在引导学生学习鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》（八年级上册第二单元）这篇课文时，由于文章很长，小故事又多，因此，必须先播放录音范读全文，让学生通过全文叙述的诸多关于阿长的故事对她这一人物形象的基本性格有所把握，并抓住“我”对阿长的感情变化这一线索，顺藤摸瓜，这么一来，既能自然过渡到下一环节，即寻找各个故事里包含的“我”对阿长的各不相同的感情，又能引出“阿长与《山海经》”这一中心故事。而讲解到“阿长与《山海经》”这一部分时，要重复范读。本文采用欲扬先抑的手法，而阿长能掩盖她睡觉摆“大”字，喜欢絮叨等缺点的闪光点就在这一节里表现，也是文章的中心所在。重复范读除了让学生明确它是重点外，也是为引领学生仔细感受“我”对《山海经》的强烈渴慕到阿长出乎“我”的意料为我买来《山海经》时“我”的震惊、激动的心理变化，那么至于“我”对阿长原先谋害隐鼠的怨恨消失，对阿长的感激的心理变化，长大后对阿长的怀念，这些感情变化的理解也变得顺理成章了。此时，学生对阿长这一人物形象的整体感知和重点把握就划上圆

初中体育教学方法的多样化发展

初中体育教学方法的多样化发展摘要：我国的教育在不断的改革，初中体育的教学也在随着时代的进步不断的发展，怎样做好初中体育的多方面教育发展，这是体育教师们思考的重要问题，本文针对初中体育教学的方法多样化做了简要探讨。关键词：初中体育教学多样化发展受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范――学生跟着练习――教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。一、初中体育教学方法多样化发展的必然性随着科学技术的不断发展，人们在进行体育教学时也渐渐的将教学的重心转移教育理念和教学水平上来，以便更好的适应当前社会对体育教学的多样化发展提出的新的要求，使得体育教学方法的多样化发展已经成为众多老师进行

研究分析的主要领域之一。对于教学方法的多样化发展的必然性，可以从以下几点进行分析。 1.学生是教学活动的中心对学生进行体育教学，除了充分发挥教师的主导作用之外，还要使得学生的主体地位显示出来。新课改的进行，倡导学生在学习的过程中进行积极主动和充分自主的学习。所以教师要在“教”的同时，注意引导和督促学生进行积极有效、轻松愉快的自主学习，将老师的“教”与学生的“学”充分的结合起来。在教学的过程中，还要让学生学会学习，积极的参与和老师的讨论，在一定程度上促进教学相长。 2.要满足学生的个性化发展需求在初中体育教学中，一般的教学内容是对学生的体能进行训练，对学生的行动进行规范。例如，在许多学校，体育课前的准备活动一般都是跑步，学生的活动范围被限制在很小的区域内，只是被动的接受学习。不仅不利于学生之间的交流，也极大的不利于师生之间的互动。同时，导致学生兴趣及特长在统一的活动中被渐渐的磨灭。因此，在初中体育教学中，体育教师要根据当今的教学目标，采用适合学生个性化发展的教学模式和活动组织形式。使学生在体育课程中，可以充分的发挥自主性，促进学生的兴趣和特长的发展，同时提高体育教学的整体质量。二、初中体育教学方法多样化分析

多样化教学手段

多样化教学手段作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量的运用。甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何，有没有运用多媒体技术成了必不可少的标准之一。但在实际应用过程中，不少人发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷，例如，多媒体教学容易分散学生的注意力等。如何用好多媒体，服务好教学，这不仅是多媒体教学手段的应用，更是教师多媒体应用手段的高超技巧，采用多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？一、交互式电子白板的应用，实现了以学生为中心的课堂教学电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师的计算机操作，又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，不仅

可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，还增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。电子白板虽然具有上面那些很好的功能，但要想用好它却有一定的难度。首先，掌握电子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教师由于长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体的教学和教师的心理；其次，电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，而资源短缺这也是一线教师最渴望解决的问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，我们发现，即使是在小组实验讨论过程中，电子白板的课堂上仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程。引用著名的媒体技术专家克拉克的话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多

教学组织形式提倡教学形式多样化积极探索组织

一、历史学科的教学策略包括：（一）教学策略的设计。1、教学组织形式：提倡教学形式多样化，积极探索，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举办历史讲座等。2、教学方法：教学方法、教学手段应该多样化和现代化，应积极运用教学挂图、幻灯、投影、模型等，进行形象直观的教学；要努力利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。3、教学媒体：教学要充分运用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。（二）历史学习的过程及其学习指导策略的设计。1、历史知识学习的第一步是要获取历史事物的信息，采取积极的教学手段引起学生的注意，培养学生的学习积极性。2、学生对历史知识的理解，是以当代社会生活中获得的知识经验为基础的，历史教学应该有机地与现实相联系，有利于提高学生历史知识的学习兴趣和理解历史知识的水平。3、利用不同性质的历史概念记忆图式掌握简单的史实是一种较为有效的教学方法。4、教学中加强同一类历史概念的比较和辨别，有利于学生形成正确的概念。教师必须重视对学生历史学习情况的了解，针对学生不同的认知结构进行不同的教案设计。5、制定教学策略以诱发学习动机、激发兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。二、谈谈历史情境教学法在教学中的运用：历史情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定形象为主体的生动、具体的历史场景，以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解历史现象，促使学生心理机能得到发展的方法。1、创设问题情境，有助于启发思维、突破难点。问题情境是把问题巧妙地隐含在富有启发性的具体情境中，使问题含而不露。教师设计问题情境可以活跃学生思维，学生在教师的循循善诱之下，打开层层思维的锁链，获取理想的结果,就有一种“拨开乌云见青天”的感觉。在处理世界近代史“拿破仑帝国”这节内容的难点“如何理解拿破仑对外战争两重性的特点”时，创设这样的问题情境：在我们面前有4种人，第一种是法国波旁王朝的残余；第二种是法国的大资产阶级；第三种是法国普通人民；第四种是被占领地区的广大人民。学生进入情境，教师接着问：这4种人对拿破仑的对外战争分别持什么态度?学生进行讨论，待学生回答后教师再指出：他们不同的态度正说明拿破仑对外战争的两重性。这样就把一个模糊的问题明朗化，学生的认识由感性阶段向理性阶段发展，教学难点也被突破。2、设计表演情境，有助于挖掘潜力、培养能力。情景教学中表演有两种：一是进入角色，二是扮演角色。由于进入角色或扮演角色，使历史角色不再是书本上的人物，而是自己或自己班的同学。这样学生对历史角色必然产生亲切感，很自然的加深内心体验。与此同时，学生说话、观察、模仿、思维、想像、分析等能力不断开发，并且提高。在九年级上册《美国南北战争》一课中，为使学生理解《解放黑奴宣言》颁布的作用，我设计了这样一个表演情景：假如你是南方的一个黑奴，看到这个宣言后，你决定怎么办？当时学生表现出极大兴趣，有的说立即逃跑，投奔北方；有的说决定起义；还有的说决定留下，等待时机摧毁南方奴隶主势力，学生个个讲得有声有色，如此一来，教材上那一句“极大地调动了广大黑奴的积极性”,学生理解得就非常透彻了。根据教材需要，教师也可以让学生扮演不同的历史角色，把某段历史情节表演给学生看，以帮助学生理解教材，提高学习兴趣。教学是一门艺术，对艺术探索是无止境的，经过不段的尝试和创新，情景教学法在历史教学中会有更大突破。三、一堂好课的基本特征：教学的本质是一种学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。教师教学活动是否有效，取决于学生是否有效的学习。因此，学生学习活动的表现以及经过学习活动后得到的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与失败的关键要素。

小学体育教学方法的多样化研究

小学体育教学方法的多样化研究摘要：就小学体育教学工作单一、枯燥的现状从教学内容、教学手段和教学方式三个方面对如何进行多样化的教学进行了相应的研究，以期从一定程度上对提升小学体育教学质量带来一些积极有益的思考。关键词：小学体育；教学方法；多样化体育教学作为小学素质教育中不可或缺的组成部分，是传授知识、增强体质、促进学生全面发展的重要手段，在为国家培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的过程中发挥着重要作用。但是一直以来，在小学体育教学的发展过程中，得到的重视程度却远远不够，其发展步调远远落后于其他学科的发展。在现阶段的小学教学中，就存在着很多弊端，如，教学资源的匮乏和设备的落后、体育教学定位不明确、教师素质的低下、教育内容的单一枯燥等等，这些因素严重阻碍了学生全面发展的培养及素质教育的推行。本文就小学体育教学中可以加以利用的多元化教学方法进行了一定的分析研究，以期从教学方法上促进小学体育教学的发展，推进体育教学的革新，以满足当代社会对体育教育的要求。一、丰富多彩的教学内容

教学内容作为体育教学过程的主要组成部分，对体育教学工作的定位、开展及评价工作有着重要的影响。虽然自新中国成立以来，我国的小学体育教学工作也经历了不断的发展并形成了相应的课程体系，但在小学体育的教学过程中，仍旧是传统项目占据着主导地位，如，田径、篮球、足球等，而对新兴体育项目如轮滑、街舞、健美操等的培养则比较少。单一的教学内容是导致教师教学兴致不高、学生参与度不足、教学质量低下的最直接原因。而且教学内容都以教师选择为主，并未充分考虑到学生的兴趣所在，故这种创新程度远远不够的教学内容并未跟上时代的进步，不能满足当代小学生对体育教学的需求。而纵观高中、大学体育教学，教学内容则极其多样化，而且学生可以根据自己的爱好选择感兴趣的科目，所以大学的体育教学质量则远远超过小学。虽说大学的很多教学内容应用在小学阶段并不完全适合，但是也能对我们的教学工作起到一定的借鉴作用。如，深受大学生喜爱的“定向越野”项目，稍加改良，减少难度，将智力问答与田径项目结合，则能很好地适用于小学教育中，让田径变得更有乐趣。另外，可将学生日常喜爱的玩耍项目进行改良以适用于体育教学工作，如，跳皮筋、悠悠球等，都能加以利用变成趣味性强的体育项目。因此，在小学体育教学过程中，可根据教学目标和学生自身的特点，灵活安排教学内容，应用新颖有趣的教学项目提升学生的积极性，激发

小学数学多样化教学方法初探

小学数学多样化教学方法初探发表时间：2019-11-27T10:49:26.117Z 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：薛阔太 [导读] 教学方法与学生们的学习效率密切相关，而在大多数课堂上老师们都是采用单一且单调的教学方法来进行教学。这样做不仅没有充分的发挥出教学方法应有的作用，还可能会给老师的教学效果产生一些负面的影响。因此，这就要求小学数学教师在教学的过程中要对自身教学方法进行创新与丰富，从而让小学数学课变得更加精彩。薛阔太四川省剑阁县开封小学校四川剑阁 628300 【摘要】教学方法与学生们的学习效率密切相关，而在大多数课堂上老师们都是采用单一且单调的教学方法来进行教学。这样做不仅没有充分的发挥出教学方法应有的作用，还可能会给老师的教学效果产生一些负面的影响。因此，这就要求小学数学教师在教学的过程中要对自身教学方法进行创新与丰富，从而让小学数学课变得更加精彩。【关键词】小学数学；多样化教学；方法探讨中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-190-01 教学方法作为学生学习与掌握一门学科的关键途径，也是老师们教学能力的最好体现。一名优秀的教师懂得依据学生们的学习特色来对自身的教学方法进行改进与创新，让其更能够满足学生们的学习与发展需求。小学数学作为一门基础性的学科，存在的时间已经很长了，而老师们对这门学科的教学方法所进行的探讨与挖掘也已经进入了一个相对平缓的时期，再加上很多老师为了保证教学的质量与效率，就很少会对一些经典的教学方法进行改动或创新，这就造成了很多小学数学教师一直采用一些较为陈旧保守的教学方法，从而跟不上数学这门课程改革创新的速度，让学生们不能够紧跟时代的步伐。因此，这就要求如今的小学数学教师在教学的过程中要对教学方法进行丰富化与创新化，通过一些更符合学生发展需求的方法来让课堂变得生动有趣，从而提高学生们的学习效率。一、增加课堂教学的趣味性，采用趣味化的教学方法小学数学的学习对于学生而言是充满挑战与未知的，大多数小学生都是踌躇满志且充满向往的。可是，大多数小学数学教师却都是那么的“冷血无情”，只会“近乎残忍”的将白纸黑字与一些复杂的公式丢给学生们，让学生们一开始学习就领略到数学这门学科的威严，而逐渐地丧失对这门学科的热情与信心。而兴趣作为支撑学生们学习一门学科的动力是非常重要的。因此，小学数学教师就应该对自身的教学方法进行趣味化的改变，让课堂教学变得有趣起来，从而让学生们能够更加的热爱数学的学习。小学数学教师能够采用的趣味化教学方法有很多，比如，老师在讲解一个新的章节新的知识点时，可以对提出与创造这个概念与公式的数学家的有趣故事进行讲解，让学生们能够通过数学家的故事来更加深入的理解这个概念。除此之外，学生们在学习平面图形这个章节时，小学数学教师可以让学生们自由地运用三角形、圆形、长方体、正方体等常见的图形来进行绘画，这样不仅可以让学生们能够更加深入的了解每一个图形，也能够让学生们通过一种更为有趣的方法来学习数学。另外，小学数学教师还可以事先随机的将各种不同类型的图形进行组合，让学生们去寻找“藏”在图中的图形，从而让学生们的数学学习变得有趣起来。小学数学教师在教学的过程中一定要始终铭记小学生们自身的特色，利用趣味性教学方法牢牢地抓住学生们的数学学习好奇心，从而提高学生们的学习效率。二、采用启发式的教学方法，培养学生的数学思维能力启发式教学法是对传统教学方法的一个突破与反思。以往的小学数学教学方法往往是单方面的，都是由老师一个人来完成课堂教学中的所有内容，而学生们只需要乖乖的记下笔记，完成相关的作业即可。这样的教学方法既没有互动性也没有灵魂，学生们的思维能力也难以得到应有的发展。所以，小学数学教师就可以很好地结合数学这门学科的特色，采取启发式的教学方法，从而让学生们的数学学习更加的轻松，数学思维能力也能够得到应有的提升。比如，小学数学教师在讲解公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数这些较难的知识时，学生们很容易把这些概念混淆，这时老师就可以采用启发法式的教学方法来引导学生们进行学习。首先，小学数学教师要把这几个概念详细的讲解给学生们，并让学生们能够记在脑海中，并对学生们的背诵情况进行适当的检查;其次，老师再通过几个简单的小例子来让学生们学会概念的运用;最后，通过布置几道较难的相关习题，让学生们与老师一同在课堂上来进行推导，并写出详细的计算步骤，让学生们真正的记忆并运用这些知识，从而也让学生们的思维能力得到提高。另外值得注意的是，启发式的教学方法不仅是要让学生们参与到学习的过程中，调动学生学习的积极性;也是为学生们创造思考条件的前提与基础，应该受到小学数学教师的重视与应用。三、结合实际生活，采用实践教学方法小学数学的教学不仅要保证趣味性与教学质量，也还需要注重对数学这门学科本身的意义进行发掘，要让学生们从小就明白课本上知识的学习并不只是为了应付考试，也是为了让学生们在日常的生活中更加的便利。所以，小学数学教师在教学的过程中就应该要注重与实际生活相结合，在讲解知识时可以适当的列举一些与学生们日常生活密切相关的内容，从而让学生们可以更加深入的了解数学这门学科的奥妙与应用。例如，小学数学教师在讲解单位换算的这个章节时，就可以很好地与实际生活相结合。先从重量单位的计算说起，很多小学生们总是分不清楚“斤”与“千克”的区别，这时老师就可以先告诉学生们“1千克等于2斤”，然后再用学生们的体重进行举例：小明有50斤，那么他是多少千克呢？通过这类简单有趣且与学生们密切相关的小例子，让学生们一下子就能够熟练掌握重量单位的换算。再比如，学生们学习长度单位的换算时，就可以用学生们的身高进行举例，来让学生们熟练地进行“米与厘米”之间的单位换算。另外，还有很多小学生总是不能清楚地记忆每个月究竟是有30天还是31天，而老师就可以给学生们布置一些观察日历的方法，让学生们通过观察来掌握每个月的规律，并区分出七月大八月也大这个特例，从而加强学生们的知识运用能力。综上所述，在小学数学的教学过程中采用多样化的教学方法是一个对老师也是对学生们都充满挑战的过程。首先，需要小学数学教师对自身的教学方法进行完善，依据小学生们本身的学习特性来采取趣味性的教学方法，提高数学学习的趣味性，激发小学生们对数学这门学科的好奇心与探索性;其次，小学数学教师还要注重对学生们思维能力的开发与培养，抓住小学这个关键的时期，学生们的思维具有很强的可塑性，再加上数学这门学科本身的逻辑性与推导性，采用啟发式的教学方法是非常不错的选择;最后，小学数学教师还要注重对学生们实践能力的培养，告诫学生们处处留心皆学问，上课时多结合实际生活进行举例，让学生们懂得在实际生活中如何对数学知识进行运用。

浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响.

浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响【论文关键词】多样化教学手段课堂教学效果影响【论文摘要】本文对比分析交互式电子白板的应用、网络环境下的指导学习与自主学习和多媒体课堂教学三个角度来剖析在这三种情况下的课堂教学的各自特点，并结合作者自身教学实际，分析在课堂中各教学手段对学生的学习和课堂效果的影响。引出本文的要解决和探讨的内容，即如何把多样化的教学手段融入到课堂教学中来，提高学生的学习效果和课堂的教学效果。作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量的运用。甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何，有没有运用多媒体技术成了必不可少的标准之一。但在实际应用过程中，不少人发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷，例如，多媒体教学容易分散学生的注意力等。如何用好多媒体，服务好教学，这不仅是多媒体教学手段的应用，更是教师多媒体应用手段的高超技巧，采用多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？一、交互式电子白板的应用，实现了以学生为中心的课堂教学电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师的计算机操作，又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，不仅可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，还增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。电子白板虽然具有上面那些很好的功能，但要想用好它却有一定的难度。首先，掌握电子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教师由于长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体的教学和教师的心理；其次，电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，而资源短缺这也是一线教师最渴望解决的问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，我们发现，即使是在小组实验讨论过程中，电子白板的课堂上仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程。引用著名的媒体技术专家克拉克的话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。因而，用电子白板教学更注意如何来设计，如何来用好它，这是使用好电子白板的关键。二、网络环境下的指导学习与自主学习，增加了学生知识获取量目前，常见的三种基于网络的学习模式：（1）“个别化自主学习模式”，即学生通过网络学习教师放在网站上学习材料（Web课件），可以联机进行课程练习，一些上网课程的Web课件中还有与教学内容配套的各种思考题，以及该学完该课程后所要达到的要求以及教师授课的重点与难点。（2）“协作式学习（合作学习）模式”，即通过网络建立主题讨论组、学习者发表意见或评论、指导者监控等讨论式学习功能。教师可以通过交互界面，向网络中的每一个学生规定同一信息内容的学习任务和有待解决的问题，在教师引导下，学生以某种形式分别发表自己的意见，最终取得一致的意见。（3）“导航式学习模式”即是利用Internet提供了全球范围内快速查询和获取信息的方法（超链接等方式），让学生可以方便地在Internet上查询信息，最快和实时地接收新技术和新知识。然而，网络环境下的学习同样也存在着一些弊端。互联网在给学生提供大量信息资源的同时也带来了许多有害信息，产生负

初中体育教学方法多样化

初中体育教学方法多样化发表时间：2018-04-26T15:17:46.823Z 来源：《中小学教育》2018年4月作者：张永群[导读] 初中体育教学必须进行改革，才能够符合当下教育形势要求，才能跟上教育改革发展的步伐。本文主要结合现阶段教育改革要求对体育教学方法多样化进行分析与探究，这将对初中体育教学今后的发展道路起到实质性的指导作用。张永群牡丹江市牡丹峰实验学校 157000 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-061-01 初中阶段的青少年处于身心发展的重要阶段，是青少年成长的关键期。体育作为初中教学中的一环，对提高学生综合素质促进学生身心发展具有重要意义。目前新课程改革要求教学中注重学生综合能力发展，体育教学中不仅要提升学生的身体素质，还要培养学生的体育思想。因此，初中体育教学必须进行改革，才能够符合当下教育形势要求，才能跟上教育改革发展的步伐。本文主要结合现阶段教育改革要求对体育教学方法多样化进行分析与探究，这将对初中体育教学今后的发展道路起到实质性的指导作用。传统教学往往是教师示范讲解，学生练习，教师纠错的固定模式。学生总是被动的进行学习，这不仅不利于学生展开自主学习，也不利于学生学习技能的长足发展。为了使学生的学习效率和学习质量都得到保障，我们必须对目前单一教学模式做出改变，引导教学多样化发展。 1.以学生为教学中心是教学工作展开的重中之重教学的最终目的是提高学生的知识水平和综合素质，教师在教学中一定要明确学生的主体地位，同时发挥主导作用，引导、督促学生们不断进取主动探寻更加有效的学习方法。在体育教学中，我们需要注意学生“教”与“学”的结合，给予学生充分的空间，培养其学习积极性与自主解决问题的能力。同时，为了最大程度上贴合学生身心发展特点，选出最适合学生群体的体育教学内容，也要注重教师与学生的交流与沟通。未来初中体育教学的发展方向，就是突破传统的僵化的教学模式，实现师生合作学习，为此，现阶段以学生为教学中心进行多样化尝试是十分有必要的。 2.多样化教学中需要根据不同学生群体的不同特点进行有区别的教学。人的身心发展具有顺序性、阶段性、均衡性、个体差异性等特点，想要达到教学目标，就必须从这些特点出发，统筹考虑，达到个体发展与群体发展的统一。过去的体育教学中基本是以跑步，篮球等体育项目为主，跑步要求步调阵型，强调规范有序，枯燥的同时也降低了学生的积极性，不利于学生的培养。这与新理念教学是相违背的，因此，在初中体育教学中引用多样化教学方法是十分有必要的，这能推动学生自主创新，发挥学生在体育学习中的主观能动性，能使学生的特长得到展现。根据群体的发展特点，及时对教学方法进行调整，根据学生的个性特点进行有差别的教育，使拥有特长的学生得到适合的教育，能得到良好的发展。提升学生整体的教学体验，增强学生的运动参与感，也便于增强老师与学生间的交流，为多样化的教学方法提供选择的依据。 3.初中体育教学可使用的几种教学方法 3.1游戏教学：新课改注重体育教学要突出灵活性、创造性，改变过去体育课上尽是跑跑跳跳、走阵型等固定项目构成的枯燥乏味的课堂结构。传统的体育教学项目只需要按照一般准则进行实践，而体育游戏则受到场地、器材、游戏规则等诸多限制，但是这一过程对于学生来说意义重大，在参与游戏的过程中不仅能学习到体育知识、锻炼身体，还能让学生体会到团结协作的重要性，甚至是潜移默化的增强规则、法律意识。且游戏教学趣味性十足，具有更愉快的竞争环节，能够很大程度上调动学生的智力与体力。 3.2多媒体教学：现代科学技术发展迅速，运用多媒体设备可以快速补充大量教学知识，以往的体育学习中除了基本的安全知识和运动项目的注意事项外，学生很少得到其余信息，这就造成了学生甚至一部分教师对体育课程仅停留在身体运动层面的浅显认识，直接结果就是对体育教学不够重视，产生了对体育教学的轻视，这不符合实际情况，也不利于学生的运动习惯培养。如果结合多媒体教学，就能够灵活的选择不同的教学构成，如在传统的基础上加入体育的发展历史、体育竞赛的趣事等等，尤其是体育竞赛的展示，在多媒体的帮助下能得到最好的表现，处于身体成长期的青少年们稍加引导就能很好的掌握运动的技巧，用富有趣味性的视频等进行引导，能得到极好的教学效率与教学成果，利于引起学生对于体育学习的兴趣，促使自我探索欲望的发展。总结：综上所述，初中体育教学对青少年身心成长有着重大影响，必须予以重视。在教学中，需要不断创新，采用多样化教学方法，推动体育教学发展，促进学生综合素质发展。作为教师，也要不断提升教育水平、自身素质，加强对教学方法的探究与应用，从而尽快达成新课改目标，实现素质化教育。作者：张永群单位：东村中学

美术教学方法的多样性

美术教学方法的多样性中小学美术学科的教学方法是极其丰富多样，我们能否依据教学实际正确、合理、有效的选择教学方法，是影响教学质量与教学效果的关键之一。这就是要求教师能综合考虑教学的各有关因素，按各类教学方法的特性作出合理选择，并能根据最优化的原则加以组合。各种各样的教学方法既有其优点与长处，也存在着局限和不足，不存在“放之四海而皆准”的“万能教学方法”。那么，如何才能恰如其分地选定此时此地此情此景下效果最优的教学方法呢？这就需要教师依据以下几方面进行慎重选择。正确决策。一.依据教学目标和任务选择教学方法。教学方法是实现教学目标和完成教学任务的手段，不同的教学目的和任务需要不同的教学方法。教师必须注意选用与教学目的和任务相适应并能实现教学目的和任务的教学方法。例如，小学一年级第二册中《大叔的故事》一课，首先可以根据教学目标和任务选择谈话法。演示法。留空法。观察法等方法完成教学任务。二.依据学生实际和特点选择教学方法。实践证明，不同年级段的学生对某种教学方法的适应性会有明显的差异；同一年级的不同班级。或同一班级的各学生对某种教学方法的适应程度也不相同。这就要求教师能够准确的把握学生实际和特点，有针对性的选择和运用相应的教学方法，使学生在学习美术知识技能的同时，促进学生身心健康的发展。例如，在我们德发村校一年级，学生都比较小，还特别爱说爱动，在素质方面也比较好，在上课时我就可以多选择谈话法。练习法，让他们多说多练习；在我们兴旺村校一年级，学生比较爱动，在素质方面不太好，那么我在上课时就要注重对他们多进行技能训练，多选择练习法。三.依据教师自身素质选择教学方法。教师中有的善画，有的善讲，有的善于制作，有的还善于唱歌跳舞等，因此，教师应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。千万不可不顾自己的条件盲目照搬别人成功的教学方法，落得个邯郸学步，适得其反。作为现代美术教师，需要不断丰富和改进已有的教学方法，提高自身素质，逐步形成具有明显个性特征的教学风格。例如，我们学校有两个美术老师其中王丽辉老师就比较善于画，在讲和制作方面也比较善长，她就利用了自己的优势选择教学方法。四.依据教学物质资源条件教学方法。选择教学方法还需要依据学校美术教学设备（现代化教学设备。美术教具。图书资料等）。教学空间资源和教学时间资源等条件。教学物质资源状况对教学方法功能的全面发挥也有相当的制约作用，特别是现代化教学手段的充分运用，会进一步地开拓教学方法的功能和适用范围。教师选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应该最大限度地运用和发挥学校教学设备和教学空间条件的功能与作用。最优化的教学方法产生并成熟于教师广泛而深入的教学实践，它应备别如下条件： 1. 认同感教师所采用的教学方法既能得到学生理智和情感两方面的认同，则说明这是一种优化的教学方法。否则，就难以保证教学效果。

试论初中体育教学方法的多样化

试论初中体育教学方法的多样化发表时间：2018-12-24T09:46:39.133Z 来源：《成长读本》2018年12月总第37期作者：武尚忠 [导读] 初中阶段的学生处于身体发育的关键时期, 体育教学重点就在于锻炼学生体质, 提高学生心理素质武尚忠云南省昆明高新区第三中学摘要：初中阶段的学生处于身体发育的关键时期, 体育教学重点就在于锻炼学生体质, 提高学生心理素质。初中生的学习任务量逐年增大, 为了保障学生能有更高的课堂学习效率, 现在有很多中学都已经开始重视多样化的体育教学方法。通过体育锻炼帮助学生缓解学习压力,激发学生的学习热情, 培养其乐观旷达的心态以及团队协作能力。本文提出了几种合理的教学方法, 以增加初中体育教学的多样化。关键词：初中生; 体育教学; 多样化; 随着科学技术的不断发展, 人们的生活方式变得越来越便捷, 提高国民整体身体素质成为了体育教学中的重点内容。初中阶段学生的身体发育较快, 是培养学生良好身体素质的关键时期。当前的初中体育教学要改变传统的单一教学模式, 要将教学多样化。多样化的教学创新不光是从教学方式上进行改变, 同时又要结合现代化的教学工具, 将体育教学和德育教学相互融合, 使学生的综合素质得到发展。一、注重合作教学法当前大多数中小学体育教学并不严格, 很多教师只是将教学任务安排下来, 其余的课堂时间更多的是学生自由活动, 所以学生很难做到有效的团队合作。除了体育教学中的长跑、短跑等突出学生个人能力的活动项目外, 篮球、足球等体育项目主要是发挥学生的团队合作精神。团队合作教学有利于学生更快地完成学习任务, 同时又能够帮助学生建立良好的人际关系, 初中体育教师在开展多样化的教学时一定要注重合作教学法。我都会让学生进行团队合作只有在小组中学生才能更放得开，和老师在一起学生总是会有一些抵触情绪，小组中学生有什么想法都可以说出来，比如:体育教师可以在课堂教学过程中对专业的体育教学内容进行问题设置, 学生们自由组成小组去解决问题, 如篮球投篮知识的教学, 教师可以让学生们合作起来组成小组进行投篮, 在有限的时间内哪个小组投篮的次数最多，哪个小组就获胜。学生们只有通过培养自身团队合作意识和交流沟通能力, 才能够使其自身的各学科的学习更加容易轻松, 而教师也能够在学生们团队合作交流、解决问题的过程中不断提高体育课堂教学效率。二、开展游戏式教学体育学科的教学目的就是为了增强学生体质、提高学生对体育知识的掌握程度。在传统的初中体育教学过程中, 多数教师只是单纯地进行教学, 没有太多的关注课上每个学生的具体运动情况, 这就造成很多学生在体育课堂上不积极进行体育锻炼, 而是和其他学生一起站着聊天或者三两人一起散步。久而久之, 体育课堂教学效率就会严重的下降, 为了更好地解决这一实际存在的问题, 作为初中体育教师, 需要明确该年龄段学生对哪种课堂教学方式最为感兴趣, 然后从这一实际情况出发去进行新型课堂教学策略的制定。由于初中阶段的学生正处于各项机能形成和完善时期, 爱玩儿爱闹是其的天性。尤其到了冬天学生更不愿意活动了，在课上就是站着根本不会参加活动，我就会组织一些游戏调动大家参加，我会举行跳绳比赛和拔河比赛等，在规定时间里跳的次数最多的小组获胜, 小组每位成员都将获得小礼物, 哪个小组配合得最默契也可以获得奖励。这样的游戏教学法不仅仅可以更好地促进师生之间感情的升温, 还能够在不断提高学生对体育知识掌握程度的同时, 增强他们的体质并完成体育教学任务。三、巧妙利用多媒体进行教学随着社会的发展、科学技术的进步, 多媒体技术不断应用于人们的日常生活、工作和学习中来, 这也使得这些日常事物变得更加的合理有序、方便快捷。初中体育教学也是如此。作为初中体育教师, 应当紧随教学改革发展的潮流, 积极借助多媒体技术来完善自身体育课堂教学内容, 从而更好地激发学生学习兴趣、提高学生的体育成绩、增强其身体素质。比如:教师在进行室内体育课堂教学之前, 可以提前利用多媒体搜集一些与将要进行讲解的体育知识有关的影片或者图集。如讲解乒乓球、羽毛球的体育知识时, 在学习相关的体育知识时我就会找一些体育视频让学生观看。学习兵乓球时我就会让学生看马龙在奥运会比赛的片段，学生们观看这些运动会比赛的视频不仅可以激发其强烈的爱国情怀、有效的带动课堂学习氛围, 还能够让学生们在观看视频的同时了解到具体的专业体育知识。这种利用多媒体教学的方法, 能够更加有效地提高学生们课堂学习的效率, 从而促进体育教学改革目标的快速实现。四、结语总而言之, 有好的身体才是做一切事情的根本，要把体育课进行创新，我们就必须重视体育事业的发展, 在学生发育的关键时期灵活运用体育课堂教学。多样化的体育教学能够有效提高学生的锻炼兴趣, 无论是多样化的篮球教学还是足球教学, 都能加深学生对体育知识的理解。利用多样化的教学模式帮助学生树立正确的人生观与价值观, 奠定学习基础。参考文献 [1]罗红秀.初中体育教学方法多样化刍议[J].当代旅游,2018,(1):190. [2]余宗伍.方法多样化,课堂高效化——略论初中体育教学方法多样化[J].新课程·中旬,2017,(2):174.