网上教学资源共享系统
网上教学公共服务平台系统
数据库优化
采用索引、缓存等技术，提高数 据库的查询效率和使用体验。
04
CATALOGUE
系统安全保障措施
数据安全保障
数据加密
所有敏感数据在传输和存储过程中都应使用加密技术进行保护， 防止未经授权的访问和泄露。
数据备份与恢复
定期备份所有数据，包括用户数据、系统数据和日志等，以确保在 发生意外情况时能够快速恢复数据。
主要功能模块介绍
• 布置作业
教师可以布置作业，并设定提 交时间和评分标准等。
• 在线批改作业
教师可以进行在线批改作业，并给 出分数和评语等。
• 组织考试
教师可以组织考试，并设定考试时 间、题型和组卷方式等。
主要功能模块介绍
管理员模块
• 课程管理：管理员可以管理平台上的课程，包括创建 课程、编辑课程信息、删除课程等操作。
系统存在问题与改进方向
01
技术支持不足
平台系统在运行过程中，有时会出现技术故障或问题，需要加强技术保
障和应急处理能力，确保系统的稳定性和可靠性。
02 03
互动性不强
平台系统中的在线教学功能主要以单向传播为主，缺乏有效的互动和交 流环节，需要增加互动性强的功能模块，提高学生的学习体验和参与度 。
用户体验有待提高
分布式系统架构
采用分布式架构，实现系统的高可用性、可扩展性和可维护性。
微服务架构
将系统划分为多个微服务，每个微服务独立部署、升级和维护，提高系统的灵活性和可维 护性。
数据库设计
数据库管理系统
采用MySQL、PostgreSQL等关 系型数据库管理系统，实现数据
的存储、查询和管理。
数据库表结构设计
根据业务需求和功能模块，设计 数据库表结构，确保数据的完整
教学资源共享平台建设方案
教学资源共享平台建设方案概述：教学资源共享平台旨在通过数字化技术和网络平台搭建一个集合教学资源的共享平台，可以帮助教师们共享教学资源、提高教学水平，并促进教学内容的创新和发展。
本文将围绕平台的建设目标、功能设计、用户群体、技术支持等方面展开阐述。
1. 建设目标教学资源共享平台的建设目标是提供一个方便、高效的教学资源共享平台，以促进教师的交流、合作，并支持教学改革和创新。
通过该平台，教师可以分享优秀的教学资源、借鉴他人的经验和教学方法，进而提高自身的教学水平。
同时，该平台也可以促进多学科、跨区域的教学资源共享与交流。
2. 功能设计（1）资源上传与下载：教师可以上传自己制作的教学资源，如教案、教学PPT、实验指导、视频等。
其他教师可以浏览并下载这些资源，从而节省课程设计和资料准备的时间。
平台应提供多种格式的资源支持，如文档、图片、视频等，以满足不同教学需求。
（2）资源评价与推荐：教师可以对他人上传的资源进行评价与推荐，通过评价和推荐的功能，优质的教学资源可以得到更多的关注，并推荐给更多的教师使用。
评价和推荐功能不仅可以提高教学资源的质量，也可以增加教师之间的交流和合作。
（3）在线教学：平台可以支持在线教学，教师可以通过平台进行在线课堂教学。
这对于特殊教学场景下的教师和学生来说是一种便利的教学方式。
平台应提供多媒体教学工具，如白板、视频会议等，以提供更好的在线教学体验。
（4）教学研究与讨论：平台中可以开设教学研究和讨论论坛，教师可以在平台上进行教学经验的交流和分享。
同时，学术界的教学研究成果也可以通过该平台进行推广和分享，促进教学理论的创新和进步。
3. 用户群体教学资源共享平台的主要用户群体包括教师和学生。
教师是平台的资源提供者和分享者，他们可以上传自己制作的教学资源，并参与资源评价和推荐的活动。
学生是平台的资源使用者，他们可以通过平台下载教师上传的资源，提高学习效果。
此外，平台还可以吸引教育研究者、教育管理人员等相关人士参与。
搭建网络平台 实现资源共享-2019年精选文档
搭建网络平台实现资源共享随着经济的发展，农村的教育信息化也取得很大程度的提高，硬件设施基本达到要求，然而应用于教学、管理方面的软件却很少。
校园网提供简单、有效、便捷的理想办公、教学环境。
一方面通过互联网广泛收集信息资源，更新教学内容，用新的方法和新的概念重新组合知识，促进区域间资源差距，实现均衡发展，另一方面，面对着信息化、网络化的社会文化环境，面对着“多媒体”和“互联网”技术使人类社会从工作方式、生活方式到学习方式发生的深刻的历史性变革的现实，传统的教学环境和形式、教学内容和目标、教学手段和方法、教学对象和观念、教学评价和管理等在很多方面都得到推进。
一、校园网的建设以学校为单位建设网站，逐步联网，最终形成纵横两条线发展，1.纵向：基层中学-----县级中学-----市级中学----省级中学----全国重点中学。
2.横向：同级本校---同级外校---同级县中学---同级市中学---同级全国重点通过以上点的建立和联网的实现，纵横交错，逐步形成一张网络教育的大局面。
二、网站内容设置1.分类设置：◆按科目分类，（如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术、体育、音乐等）◆按年级分类，（七年级、八年级、九年级、高一、高二、高三）◆按单元或章节分类，（七年级第一单元、七年级第二单元…等）◆按专项分类：（以英语为例：语法、词汇、应用等）◆按专题分类：（以英语为例：听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错、作文等）◆按考试分类：（月考、会考、中考、高考等）2. 分板块设置按钮，如：A 教学板块此板块以学习大纲内容为主，为学生系统的提供导学学习方案，以供学生预习和复习之用。
以英语为例：◆ 学习目标（单元）◆ 学习重点（单元）◆ 学习难点（单元）◆ 预习要点（单元）◆ 复习要点（单元）B 学习及教学技巧交流平台此板块以学生之间互相交流学习方法，探讨学习技巧；老师与外校老师之间教学技巧及学术内容研究探讨，可按科目按年级进行分类，主要内容分以下几块：1. 在线咨询板块，2. 贴吧讨论板块3. 留言回复板块4. 学术讨论板块C 题库板块以学生做相关题目为目的，可分按以下方法分类：1.单元测试2.期中测试3.期末测试4.专项测试5.综合测试在以上每种测试中设置ABC三种级别的难易程度，以供不同水平的学生选择。
教师网上教学资源管理系统
教师网上教学资源管理系统一、系统介绍教师网上教学资源管理系统是一种基于互联网的教学辅助工具，旨在帮助教师管理和利用教育资源。
通过该系统，教师可以在线上传、下载和共享教学资源，提高教育教学效果。
二、资源上传与管理教师可以通过该系统将自己的教学资源上传至云端，如教案、课件、试卷等。
系统提供分类、标签和搜索功能，方便教师按照需求查找和管理自己的资源。
三、资源下载与应用系统不仅提供了教师上传的资源，还汇集了公开的教学资源库。
教师可以根据教学需求，便捷地下载适用的教学资源，并在课堂上灵活运用，提高教学效果。
四、资源共享与交流教师网上教学资源管理系统也是一个资源共享平台。
教师可以将自己的教学资源分享给其他教师，促进教学资源的互通有无，共同提高教育质量。
五、学生学习辅助教师网上教学资源管理系统也为学生提供了学习辅助功能。
学生可以根据教师上传的资源进行自主学习，巩固知识和理解概念，提高学习效果。
六、系统安全与隐私保护教师网上教学资源管理系统注重系统安全和隐私保护。
采取密码登录、数据加密等手段，确保教师和学生的信息安全，保护教学资源的知识产权。
七、多维度评估与反馈系统提供多维度的评估功能，可以帮助教师评估自己的教学效果。
通过学生对教学资源的评价和反馈，教师可以及时调整教学方案，提高教学质量。
八、资源更新与维护教师网上教学资源管理系统会不断更新和维护资源库，确保教师能够获取到最新的教学资源。
同时，也鼓励教师分享自己的教学成果，丰富资源库的内容。
九、管理机制与版本控制该系统设有管理机制，对上传资源进行审核和管理。
系统提供版本控制功能，记录资源的更新和修改历史，方便教师对教学资源进行追溯和管理。
十、用户培训与技术支持为了保证教师能够熟练使用教师网上教学资源管理系统，系统提供用户培训和技术支持服务。
教师可以参加培训课程，掌握系统的使用技巧和注意事项。
十一、系统的优势与展望教师网上教学资源管理系统的优势在于提高教学效果，促进教育资源的共享和交流。
教育行业在线教学平台搭建与资源共享方案
教育行业在线教学平台搭建与资源共享方案第一章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)第二章在线教学平台概述 (3)2.1 在线教学平台的概念 (3)2.2 在线教学平台的特点 (3)2.2.1 便捷性 (3)2.2.2 互动性 (4)2.2.3 个性化 (4)2.2.4 资源共享 (4)2.2.5 智能化 (4)2.3 在线教学平台的发展趋势 (4)2.3.1 技术驱动 (4)2.3.2 教育资源共享 (4)2.3.3 教学模式创新 (4)2.3.4 教育个性化 (4)2.3.5 国际化发展 (5)第三章平台搭建基础 (5)3.1 技术选型与框架设计 (5)3.2 平台架构设计 (5)3.3 系统安全与稳定性 (6)第四章教学资源建设 (6)4.1 教学资源分类与规划 (6)4.2 教学资源制作与整合 (7)4.3 教学资源评价与优化 (7)第五章平台功能模块设计 (8)5.1 课堂教学模块 (8)5.2 作业与考试模块 (8)5.3 互动与讨论模块 (8)第六章教学模式与方法 (9)6.1 在线教学模式概述 (9)6.2 在线教学方法与策略 (9)6.2.1 直播教学 (9)6.2.2 录播教学 (9)6.2.3 混合式教学 (10)6.3 在线教学评价与反馈 (10)6.3.1 教学评价 (10)6.3.2 教学反馈 (10)第七章用户管理与服务 (10)7.1 用户身份认证与权限管理 (10)7.1.1 身份认证机制 (11)7.1.2 权限管理策略 (11)7.2 用户行为分析与推荐 (11)7.2.1 用户行为数据收集 (11)7.2.2 用户行为分析 (11)7.2.3 用户推荐 (12)7.3 客户服务与支持 (12)7.3.1 客户服务渠道 (12)7.3.2 客户服务内容 (12)7.3.3 客户服务质量管理 (12)第八章平台运维与维护 (12)8.1 平台运行监控 (12)8.1.1 监控体系构建 (12)8.1.2 监控数据采集与分析 (13)8.1.3 监控结果展示与报告 (13)8.2 平台故障处理 (13)8.2.1 故障分类 (13)8.2.2 故障处理流程 (13)8.3 平台升级与优化 (13)8.3.1 平台升级 (14)8.3.2 平台优化 (14)第九章数据分析与决策支持 (14)9.1 教学数据收集与处理 (14)9.1.1 数据收集 (14)9.1.2 数据处理 (14)9.2 教学数据分析与应用 (15)9.2.1 学习行为分析 (15)9.2.2 教学质量评估 (15)9.2.3 教育资源优化 (15)9.3 教育决策支持系统 (15)第十章项目实施与推广 (16)10.1 项目实施计划 (16)10.2 项目风险管理 (17)10.3 平台推广与培训 (17)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的飞速发展和智能手机的普及，我国教育行业正面临着深刻的变革。
学科教学资源共享网络平台的设计与实现
学科教学资源共享网络平台的设计与实现随着互联网的发展以及信息技术的普及，网络教育越来越受到人们的重视和关注。
随之而来的是教师们对提高教学效果的需求和对学科教学资源的不断更新。
学科教学资源共享网络平台的设计与实现成为了当下的热点话题。
一、学科教学资源共享的意义在传统的教学模式下，教师需要花费大量的时间、精力和经费去制作、收集、整理和管理各种教学资源。
而在学科教学资源共享网络平台的建设下，教师们可以自由获取来自各学科领域的优质教学资源，以提高自身教学水平和课堂效果。
在教学资源共享的过程中，可以有效解决教育资源的分散和重复使用问题。
许多时候，不同学科教师会制作相同或类似的教学资源，且这些资源不一定都有很高的质量。
学科教学资源共享网络平台可以避免这种浪费，将重复和重要的教育资源集中到一个平台上，从而使相同内容的资源可以得到更广泛的使用和流传。
在实践中，学科教学资源共享可以让教师们享受到更多的支持和便利。
平台可以提供更好的组织和管理，使教师们更容易地找到适合自己的教学资源，而不必自己蜻蜓点水或者浪费时间和金钱去寻找、购买或制作相应的教材。
二、学科教学资源共享平台设计为了充分发挥学科教学资源共享平台的作用，科学的设计和开发变得至关重要。
以下是实现一个完整而有效的学科教学资源共享平台所需考虑的主要因素。
1.平台建设思路如果想要建成一个既可行又具有可持续性的学科教学资源共享平台，则需要制定一个充分考虑到各种需要和可能性的战略规划。
这个项目的开发团队需要与多方合作，包括教师、学生、承办公司、政府、其他机构等等，以确保平台发展和使用的成功。
2. 用户需求调查在全面推进平台开发前，务必先了解教师和学生对学科教学资源共享平台的具体需求。
这包括他们对于网络教学、在线教材、视频等教学资源的认知、使用和评价等。
准确了解用户需求有助于平台设计和界面制作，并提供个性化教育服务。
3. 信息标准化管理建设一个稳健高效的学科教学资源共享平台需要制定适合不同学科、教学内容标准化的管理体系。
网络教育平台课程资源共享指南
网络教育平台课程资源共享指南第一章：概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章：课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章：课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章：版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章：课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章：平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章：教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章：网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章：课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章：总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章：概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展，网络教育平台作为一种新型的教育模式，逐渐成为教育领域的重要组成部分。
教育信息化资源共享平台
教育信息化资源共享平台在当今数字化时代，教育领域也在不断地与时俱进，教育信息化资源共享平台应运而生。
这一平台的出现，为教育带来了诸多变革和机遇，正在逐渐改变着教育的方式和形态。
教育信息化资源共享平台究竟是什么呢？简单来说，它是一个整合了各类教育资源，并通过网络技术实现共享的数字化平台。
这些资源包括但不限于教学课件、教案、试题、教学视频、在线课程等。
它打破了时间和空间的限制，让教师、学生以及教育工作者能够随时随地获取所需的教育资源。
对于教师而言，教育信息化资源共享平台是一个巨大的宝库。
在传统的教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力来准备教学资料，而有了这个平台，他们可以轻松地找到丰富多样的优质资源，节省了备课的时间，能够将更多的精力投入到教学方法的创新和学生的个性化指导上。
例如，一位语文老师在教授古诗词时，可以在平台上找到精美的诗词解读视频、生动有趣的教学课件以及丰富的练习题，这些资源能够帮助老师更好地设计教学环节，提高教学效果。
对于学生来说，这个平台更是提供了广阔的学习空间。
学生不再仅仅依赖于课堂上老师的讲解，可以根据自己的学习进度和需求，在平台上自主选择学习资源进行预习、复习和拓展学习。
比如，一个对数学感兴趣的学生，可以在平台上找到更深入的数学拓展课程，满足自己的求知欲；一个在英语学习上有困难的学生，可以通过平台上的英语辅导课程和练习资源，有针对性地提高自己的英语水平。
教育信息化资源共享平台还促进了教育的公平。
在我国，由于地区发展不平衡，教育资源在城乡之间、东西部之间存在着较大的差距。
而通过这一平台，优质的教育资源可以传递到教育资源相对匮乏的地区，让那里的学生也能够享受到高质量的教育。
偏远山区的孩子可以通过网络，与大城市的学生一样，接触到优秀教师的课程和丰富的学习资料，从而缩小了教育差距，为实现教育公平迈出了重要的一步。
此外，教育信息化资源共享平台也为教育研究提供了便利。
教育研究者可以通过对平台上大量的教育资源和教学数据进行分析，了解教育教学的现状和问题，为教育政策的制定和教育改革提供依据。
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网上教学资源共享系统通过网上教学资源共享系统的建设，完成了对于操作系统课程的远程化授课。
可以使学生不受时间空间的限制，通过网络对于这门课程进行学习。
建立起了基于B/C的网络化教学系统。
本网站采用当前最流行的JSP网络编程技术，可以实现数据的高效、动态、交互访问，具有强大的Server/Client交互能力。
本文中所做的主要工作：介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；阐述整个网上教学资源共享系统的概要设计，系统结构及工作原理；分析了系统实现中的特殊性、难点和重点；详细设计实现学院介绍、教学资源、课程表、课堂教学、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块；各个模块的具体实现，且分析并解决实现中的若干技术问题；建立完整的实验网站，进行测试并分析结果。
目录引言 (3)第1章 JSP简介 (5)1.1JSP与本系统的开发 (5)1.2对于ASP，PHP，JSP进行比较 (7)1.3利用JDBC访问数据库 (8)第2章网站需求分析 (13)2.1与传统教学的比较 (13)2.2网站的流程 (14)第3章网站概要设计 (17)3.1综合管理系统结构 (17)3.2后台管理系统结构 (17)3.3网站建设模式 (18)第4章数据库设计 (20)4.1数据库分析 (20)4.2数据库实体关系设计 (20)4.3系统数据字典 (22)第5章网站详细设计 (24)5.1登陆模块的设计 (24)5.2课堂教学模块的设计 (24)5.3留言反馈模块设计 (28)5.4数据库的连接 (31)第6章网站功能的实现 (33)6.1登陆版块的实现 (33)6.2主要信息版块的实现 (34)6.2.1教学资源版块的实现 (34)6.2.2课程表版块的实现 (34)6.2.3其他课程版块的实现 (35)6.3课堂教学版块的实现 (35)6.4课件下载版块的实现 (39)6.5留言反馈版块的实现 (40)第7章网站的安全性 (42)第8章系统开发难点与技巧 (44)结论 (46)引言Internet是目前世界上最大的计算机互联网络，它遍布全球，将世界各地各种规模的网络连接成一个整体。
我们的教学也有了很大得发展与改革。
现代信息技术是网络教学的技术标志，而教学活动，对人才的培养则是网络教学的根本。
网络教学的问题不仅仅是技术问题，其本质问题仍是教学问题，是培养人的问题。
是现代信息技术条件或环境下培养人的问题。
对这些带有根本性问题的把握，就必须以科学的思想为指导，在分析研究学生实际情况本着实事求是得精神，对网络教学做探索、借鉴、创新等工作。
尤其要把创新放在主要地位。
认真学习国外的经验，并要结合本学校、本课程、学生的实际，加以改造应用。
坚持技术标准的统一与教学思想和风格的多样化相结合。
而不是技术标准的多样化，教学思想和模式的单一化。
要克服那种机械的、形而上学地看待网络教学的认识，把网络教学仅看成脱离课堂、学校、教师，一切依靠网络所进行的学习（教学）“E—Learning”。
其实，这是网络教学的一种方式，或是说网络教学应用的领域之一。
“E—Learning”作为课堂教学活动得有效补充，应该受到大家得重视[4]。
网络教学在教学中所扮演得角色越来越明确：一方面，计算机网络为学习者提供学习资料、工具和创设学习情景，让他们操作、探索，为提高学习者的兴趣，调动他们的积极性和主动性，培养其创造能力营造了良好的信息化环境。
另一方面，计算机网络有丰富的教学信息资源，它既可以做到在不割裂学科系统知识的情况下，以多媒体的方式表现知识和经验；又可以对学科的系统知识进行延伸性链接，对不同学科所涉及的同一对象给予多角度、多层面的反映。
为学习者掌握系统知识提供了书本无法比拟的信息化环境。
计算机网络既能提升学习者主体地位，提高其学习兴趣，培养其主动探索问题、解决问题的能力和技能；又能使他们学习和掌握系统的科学知识。
既可以使学习者学习系统知识，又可以使他们在学习过程中学会学习。
既调动学习者的主动性，又充分发挥了教师的主导作用。
网络在教学中的应用必然受多种教学理论的影响，也必然要形成多元化或多种风格的发展格局。
在现代科学技术的飞速发展的时代，单一的教学观，单一的教学模式显然已不适应社会发展的需要。
自上个世纪50年代以来，“各种教学改革探索，风起云涌。
产生了许多新的教学体系。
但是，谁也包打不了天下，只有大家联合起来，才能迎接时代的挑战。
”其实，国外的学者也清楚地认识到这个问题：“把建构主义这种培养学习者处理‘问题’能力和技能的模式，推广至一切教学领域是不适宜的。
”（Walter Dick 1991）。
如果网络教学仅推崇某一个教学思想或模式，并认为它适用于一切类型的教学，那就是一种误解。
“资源学习观”关注的是非学校课堂时空间的学习现象，聚焦于借助网络进行的灵活的、多样化的学习活动；“建构主义观”关注的是特定教学任务的完成，聚焦于学习者借助网络完成分析问题、取得资料、解决问题等活动；“传递信息观”关注的是学校课堂教学中的教学问题，聚焦于辅助教师的工作；“信息支持观”关注的是计算机网络与各种教学思想和模式的结合等等[4]。
现存的几种网络教学模式，如“问题”解决学习模式、探究学习模式、协作学习模式、讲授——发现教学模式和自学模式等都有各自不同的教学任务、目标、内容甚至教学对象，它们都有自己突出的特点和擅长发挥作用的领域。
但哪一个模式都不能包打天下。
因此网络化教学要走多元化发展道路。
作为体会比较深刻的大学学习，我深深地感觉到大学生有更位自由的成长空间。
主要的课程一定要学进去，学透，否则对于以后自己主动地学习打下一个非常扎实地基础。
大学的每一门课程都是很紧张的，无论是课时还是课后地练习与实践。
所以我在学习地过程中迫切地希望能够有这样一个更加灵活，更加方便的空间，来供我们进行自主学习。
它可以是多方面地，全方位地，从课件下载，在线答疑，课堂教学到留言反馈，自我测试，再到相关网站的友情链接，以及新闻中心的设置。
不仅加深了我们对于本门课程的学习理解，而且也开阔了我们的眼界，很好的培养了我们自主学习的精神。
也位很多学有余力的同学提供了很好的进一步发展钻研的空间。
作为老师课堂教学的有力补充，该系统具备了很多的特点。
它是实时实地的，学生可以登陆这个覆盖全球的互联网，随时随地进行学习。
同时系统还为学生提供了许多自我检测的功能，可以及时查漏补缺，对于以后的学习打下一个坚实的基础。
学生还可以通过搜索查询关于本学科的最新动态，紧跟学科发展的步伐。
与老师进行不受时间地点的限制的交流。
操作系统是计算机科学与技术专业一门十分重要的专业基础课，建设一个操作系统的教学网站是十分必要的。
第1章 JSP简介1.1 JSP与本系统的开发JSP是由Sun Microsystems公司倡导，许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。
是结合markup(HTML或XML)和JA V A代码来处理的一种动态页面。
第一页第一次被调用的时候，通过JSP引擎自动编译成Servlet。
然后执行，以后每次调用时，执行编译过的Servlet。
Web应用的功能可以分为多个明确定义公共接口的组件，通过JSP将它们结合再一起。
在选择本系统的开发语言时，作了非常全面的思考[2]。
1JSP的应用前景一般企业采用JSP建设大型的分布系统；PHP快速简洁，而且同JSP一样具有跨平台的特性；ASP和.NET只能在windows上运行，ASP与PHP比起来差不多，不过没有PHP那么多的函数，所以遇到复杂疑点的就要做组件，此外也不如PHP安全高效，而且最重要的是：ASP已经被微软抛弃，停止技术更新了，属于是正在死亡的技术，而PHP正日新月异的发展着，前途很广。
.NET基本上有着与JSP相同的功能和目的。
将来，统帅网络编程的肯定时JSP和.NET。
而PHP则时两者最有力的竞争对手和黑马。
2JSP技术（1）将内容的生成和显示进行分离用JSP技术，Web页面开发人员可以使用HTML或者XML标识来设计和格式化最终页面，并使用JSP标识或者小脚本来生成页面上的动态内容（内容是根据请求变化的，例如请求账户信息或者特定的一瓶酒的价格等）。
生成内容的逻辑被封装在标识和JavaBeans组件中，并且捆绑在脚本中，所有的脚本在服务器端运行。
由于核心逻辑被封装在标识和JavaBeans中，所以Web管理人员和页面设计者，能够编辑和使用JSP页面，而不影响内容的生成。
在服务器端，JSP引擎解释JSP标识和脚本，生成所请求的内容（例如，通过访问JavaBeans组件，使用JDBC技术访问数据库或者包含文件），并且将结果以HTML（或者XML）页面的形式发送回浏览器。
这既有助于作者保护自己的代码，又能保证任何基于HTML的Web浏览器的完全可用性[10]。
（2）可重用组件绝大多数JSP页面依赖于可重用的、跨平台的组件（JavaBeans或者Enterprise JavaBeans组件）来执行应用程序所要求的复杂的处理。
开发人员能够共享和交换执行普通操作的组件，或者使得这些组件为更多的使用者和客户团体所使用。
基于组件的方法加速了总体开发过程，并且使得各种组织在他们现有的技能和优化结果的开发努力中得到平衡。
（3）采用标识Web页面开发人员不会都是熟悉脚本语言的编程人员。
JSP技术封装了许多功能，这些功能是在易用的、与JSP相关的XML标识中进行动态内容生成所需要的。
标准的JSP 标识能够访问和实例化JavaBeans组件，设置或者检索组件属性，下载Applet，以及执行用其他方法更难于编码和耗时的功能。
（4）适应平台几乎所有平台都支持Java，JSP＋JavaBeans几乎可以在所有平台下通行无阻。
从一个平台移植到另外一个平台，JSP和JavaBeans甚至不用重新编译，因为Java字节码都是标准的与平台无关的。
（5）数据库连接Java中连接数据库的技术是JDBC，Java程序通过JDBC驱动程序与数据库相连，执行查询、提取数据等操作。
Sun公司还开发了JDBC－ODBC bridge，利用此技术Java程序可以访问带有ODBC驱动程序的数据库，目前大多数数据库系统都带有ODBC驱动程序，所以Java程序能访问诸如Oracle、Sybase、MS SQL Server和MS Access等数据库。
（6）JSP的扩展性通过开发标识库，JSP技术可以进一步扩展。
第三方开发人员和其他员可以为常用功能创建自己的标识库。
这使得Web页面开发人员能够使用熟悉的工和如同标识一样的执行特定功能的构件来进行工作。
（7）JSP技术的整合性JSP技术很容易整合到多种应用体系结构中，以利用现存的工具和技巧并且能扩展到支持企业级的分布式应用中。