浅谈师德师风建设浅析
浅谈师德师风建设的必要性
浅谈师德师风建设的必要性摘要：师德师风是一所学校的灵魂所在，是中华民族的优良传统，是振兴教育的时代要求，因此必须加强师德师风建设。
师德师风表现为教师对学生成长高度的责任感和事业心，教师的爱岗敬业、团结协作、乐于奉献等精神风貌，要践行这种师德师风，需要教师切实做到教书育人。
本文主要探讨师风师德建设的必要性。
关键词：师德师风建设；必要性；思想政治素质；职业理想；职业道德水平师德师风建设是校园精神文化的重要组成部分，而校园精神文化又是校园文化的核心，因此师德师风是一种影响校园文化的无形的精神力量。
它是教师职业道德和教风学风校风的重要体现，影响学校的师资队伍建设和人才培养目标。
古人云：“经师易遇，人师难求”，其意为：注重知识传授的教师容易遇见，但真正能够做到为人师表的教师较难遇到，教师应该既做注重传授知识的经师，也要做为人师表的人师，真正践行教师的天职——教书育人。
1加强师德师风建设可以进一步提高教师的思想政治素质广大教师需要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长，以优良的思想政治素质影响和引领学生。
加强师德建设是促进学生健康成长的需要，教师职业道德是教师的处世准则，对学生产生潜移默化的影响。
只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。
教育系统贯彻以德治国的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。
人民教师首先以自己的道德风范直接影响学生，再通过学生向社会扩散，推进社会道德风尚的进步，教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
所以，加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。
浅谈新时期教师的师德问题
教育是一门科学，更是一门艺术 ，能否培养学生成为社会所需要的人才 ， 倡导在学习生活中师生之间互助合作，互相关心，互助帮助的良好关系。充分的 直是社会各界关注 的焦点。在我国少数民族地区，对于新的教育理念 的探索 利用每一个教育资源，比如班会课 、课外实践活动，要建立言行有礼的互助合作 之路从来没有停止过 ，遵循教育规律，尊重孩子个性，积极探 索育才 的有效途 关系 从而把握教育规律 ，深入发掘学生的学习潜力，激发学生的学习激情。 径 ，是教育工作者们孜孜不倦追求的 目标，我们从实际出发，从现 阶段藏族地 （ 三 ）打造素质过硬的教师 队伍 区这一具体情况来探索新的途径 。 培养一支业务精 良，师德高 尚的教师队伍，爱校 ， 爱学生，爱 自己的职业 。 现阶段曩族聚居地教育中存在的问置 尤其是对 于民族教育 ，教师要拥有极大的耐心 。由于家长观念落后，送孩子上 （ 一 ）中小学办学条件有待提 高 学的积极性不 高，再加上路途遥远 ，很多家长不想让孩子上学。而作为教师， 新中国成立 以来 ，根据 我国相 关法律 ，在我 国少 数民族聚居地 区开 办了 定要做好家长的工作，争取每一个孩子都不掉队 。 学校 ， 对当地儿童进行义务教育 。 新中国成立 ６ ０ 年来， 在甘孜地区从没有学校 ， 兰、结合实际 崩定毫守规律 尊重 学生差异教育相关措施 到逐步 形成 了小学 、中学 、大学、研究生教育的现代教育规模，整个甘孜藏族 （ 一 ）爱护关心尊重每一个学生 自治州中小学就有 几十所 ，充分 的显示 了政府在藏族地区办学力度和决心，但 在民族教育政策 的指 导下，教师要实践 爱心 教育的理念 ，树立 以学生为 是由于地理环境、交通 等问题 ，因为路途艰难 ，有 的孩子选择 了辍学。因此， 中心的思想。尊重学生，才 能获得师生平等对话 的交流平台 ，教师对每一个学 应 当优 化教育形式 ，发挥 寄宿制学校 的优势 ，改善教学环境，争取每个孩 子都 生要做 到，有爱心 ，能尊重 ，建立融洽 的师生关系 ，同时，学校可 以开设心理 能够接 受正规 的教育 。 辅导室，对于孩子即使 的进 行心理疏 导，形成 良好 的师生关系 ，对于教学起到 （ 二）师 资力量有待加强 积极的推动作用。 国家 为了培训少数 民族 教育师资队伍 ，从 １ ９ ５ １ 年就创办 了民族师范，培 （ 二）让每一个学生都得到发展 养出了～批藏语双 语合格人才 ，但 是由于地域局 限性 ，很多教师所获取的知识 对于学生来说 ，不是在 某一个阶段就～ 定能够发展成为某方 面的杰出人 只是停留在某一阶段，不能及 时的更新，导致教师业务水平不高 ， “ 双语 ”教 才，而是要从孩子的个体出发，从长远 的角度考虑 ，以其爱好和个性作为培养 育机制的加入，不但没有起到促进 作用 ，反而制约 了语言的发展。现在教育中 的方向，提供学习的机会 。 最缺乏的是专业师范学校专业 毕业 生，但 因为高原环境恶劣 ，生活待遇也没有 在藏族聚居地 区，这里的人 民能歌 善舞，根据这一 点，学校 可以开展丰 内地好，即使从外面聘请的老师，大部分留不住 。针对于此 ，应 当加大教师继 富多彩的校园活动 ， 每年可 以进行“ 比舞大赛 ” ， 学校可 以将课 间操改为民族舞， 续教育力度 ，加 强专业教师培训，才能更好的实现藏 区的民族教育 。 组织学生参见民族 艺术汇演 ，利用展板、板报等充 分展示学生的艺术天赋 （ 三）教育观念有待转变 （ 三）让每一个 学生都得到快乐 与时俱进 的教育 观念是做好教育 的前提条件 ，而在偏远 的地区，教师在 新形势下 的素质教育 ，要摒弃 “ 填 鸭式”的强迫教 学方 法，让学生通过 教学过程 中，依然 以教师为教学的主体，忽视 了学生 自 身发展 的需要 ，片面 的 自主参与 ，互助合作，积极的探索知识的奥秘和 学习的乐趣 。从而获得一种学 追求成绩 ，仍然存在下午补课 甚至周六还要 上半天课 的情况 。在疲劳战术 中， 习的快乐体验。这需要开设灵活多样的课堂教育 ，可 以利用小组合作 的形式进 不注重学生个性发展的要求 ， 导致学生对学习失去兴趣 ， 使得辍学率居高不下。 行互助学习，让学生在 自 信 、乐观的情绪下完成学习任 务。 ＝、立足教青规律 尊重学生个性墨异的发晨 方向 四、结柬语 （ 一）强化互相尊重 的意识 我国少数 民族 地区的教育是我 国今 后教育工作 的一个 总要任务 ，加强教 转变教师 教育观 念尤为重要 ，应 当通过各种形式 的教学教研 来引导教学 师培训 ， 遵循教育规律，让 民族地区的孩子在 尊重 、 平等 的前提下充分的学习， 理念 的转变 。创设师师之间互相尊重，师生互相尊重，生生互相尊重 的良好 的 激发兴趣 ，发展个性，为藏族等少数 民族的地区培养一批又一批优秀 的人才 学习环境 ，要将尊重和团结放在各民族开展 一切工作的出发 点和落脚 点，不 能 参考文献 ： 歧视任何一个民族，更不能歧视任何一个学生。 【 １ ］ 王春娜 遵循教育规律做到尊重学生牛军霞 《 天津教育》１ ９ ９ ９（ ０ ５ ） （ 二 ）倡导师生间互相合作 ［ ２ 】 许捡娣新课程 下教师如何关注学生的个体差异 ，《 新作 文 （ 教育教 师生之间的尊重不是凌空悬架的，而是在实际的相处过程 中形成的。因此 学研 究 ） 》 ２ Ｏ １ １（ ０ ３ ） ．
浅谈师德师风与校园文化建设 王南
浅谈师德师风与校园文化建设——以星河小学为例星河小学王南校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺的重要环节，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的结合体现。
其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
我们深知，在一所学校中，首先影响学生的不是漂亮的校园、雄伟的教学楼和先进的教学设备，而是教师的人格魅力、思想素质、业务水平等。
因此，加强教师师德建设、提升教师师德素养，是不断丰富校园文化内涵，构建和谐向上的校园精神文化的重要途径。
一、抓读书学习，丰富教师文化底蕴“生命因读书而精彩，事业因读书而成功”。
开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀，是校园文化建设的根本，也是校园精神文化建设的重要切入点。
在加强精神文化建设中，大力倡导读书，为学校营造良好读书氛围。
星河小学从读书计划、读书心得、建设书香班级等方面很好的丰富了校园精神文化，加强了老师师德师风建设：一是教师自己要制定读书计划，提出读书要求：①针对事业特点和职业需求，研读先进的教育理论及专业类书籍，做学习型、专家型教师；②读教育经典著作、名家、名著，与智者对话，做智慧型教师；③读自己喜欢的个性化的书，做有特色的教师，这样做到有目的地阅读。
二是提倡老师随时写学习摘录、读书心得体会，让读书成为教师的习惯，变为自觉行为，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，丰富自己的文化底蕴，提高自身的人格素养。
三是建设书香班级，打造书香校园：不仅带支老师读书，还带领孩子们奔向书籍的海洋，从书籍中获得知识，高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。
而读书就是人类迈向文明发展的重要征程。
二、抓师德培训，提高教师师德认识作为校园文化的核心，精神文化对教师具有不可抗拒的影响力。
教师队伍素质建设与发展是校园精神文化建设的永恒主题，随着形势发展和改革的深入，教育对教师素质提出了新的更高要求，用新的教师教育理论和终身教育思想，开展校本培训更成为当前的重大课题。
浅谈师德师风建设的意义-教学参考
浅谈师德师风建设的意义教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育事业的成败和民族的未来。
师德师风建设，提高教师的职业道德素养，对于全面提高教育质量、办人民满意的教育，具有十分重要的意义。
师德师风建设，是教师干事创业的需要。
教师要忠于教育事业，就必须加强师德师风建设，树立正确的人生价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德境界，做到牢记责任、不辱使命、敬业爱岗、教书育人，在倾洒心血、汗水和智慧，培养优秀人才的同时，享受职业荣耀，收获精神追求，体现人生价值。
教师在教育过程中，表现出的是知识才能、思想道德、精神和个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界。
教育的特殊性，决定了教师的师德比其他的职业道德要求更高，必须培养爱党、爱国、爱教、爱校、爱生的职业感情，形成忠于职守、为人师表、心灵高贵、淡泊名利、兢兢业业、无私奉献的职业习惯。
只有这样，才能无愧于“教师”这个崇高的字眼，才能做好教育这份神圣的工作。
师德师风建设，是学生健康成长的需要。
教育绝非单纯的文化传递，而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。
教师的一言一行，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。
学生从教师身上，直接接受着思想和道德、情感和意志、知识和技能、启迪和教化。
教师本身就是一本无字的书，能以实际行动教会学生怎样做人。
教师只有在政治思想上、道德品质上、学识风范上、人格魅力上，以身作则，率先垂范，才能真正为人师表，吸引学生，感染学生，为学生的成长提供示范，帮学生树立远大理想和崇高品德，促进学生全面发展、健康成长。
师德师风建设，是推进社会文明的需要。
教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业，在于其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。
师德之“德”远远超过了一般的道德范畴。
西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。
”教师对于传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂起着重要作用，一代师风影响着一代人的精神风貌。
教师自身的道德修养、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会，对创造良好的社会道德环境影响深远，会有力地推动社会道德风尚的进步，对贯彻“以德治国”思想、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。
师德师风建设意见心得体会(15篇)
师德师风建设意见心得体会（15篇）师德师风建设意见心得体会（精选15篇）师德师风建设意见心得体会篇1通过对师德师风学习，我深刻地认识到作为—名教师，严以律己，塑造为人师表的形象的重要性，我们不仅要提高自己的文化修养，更要时刻谨记良好师德师风的养成，在每天的工作和学习中努力做到以下几点。
一、爱岗敬业。
做自己所爱，爱自己所做，尽心尽责地完成每一项教学任务，踏踏实实，不断进取。
作为新时期的教师，我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
二、尊重、关爱每─位幼儿。
教师需要耐心，爱心和细心还有一颗善于发现的心，读懂童心，走进儿童丰富的内心世界，不断研、了解、感受学生发展需要的过程。
进行认真、审慎的鉴别与筛选，从而去伪存真，使之成为体现尊重、关爱促进儿童自主发展的理念。
三、以身作则。
教师的.言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。
我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教育。
四、加强学习、努力进取、刻苦钻研业务，提升教师魅力。
努力提升自己的业务能力，才能更合理更有效更科学的组织教育教学活动，实现在原有基础上的提高，获得全面的发展，作为教师，我们每天和充满好奇心和求知欲的孩子在一起，我们更要用生命的律动感去感染他们，而这些是基于我们在实践中不断的积累经验，并在教学实践中锻炼和提高。
我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
在工作中，不计较得失，与同事搞好关系，互相帮助互相提高。
对工作认真负责、精益求精的态度﹔对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业做出巨大的贡献﹔对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。
浅谈山区学校师德建设
感 。开拓创新 ， 始终保持清醒 的政治 头脑。 ２抓好法 制理论学 习 ， ． 提高依 法施教 的能力 ， 使广 大教职
２ 师 自身政治 、 素质差 。 教 业务 ３ ． 自身道德水平低下 。 教师
二 、 强 师 德 建 设 。 营 造 一 种 氛 围 。 实 两 项 措 施 ， 好 加 应 落 抓 三方 面 的 学 习 。 导 四种 精 神 倡 （ ） 强 师 资 队伍 建设 ， 一 加 营造 和 谐 的校 园氛 围， 强凝 聚 力 增
１ ． 实际课堂教学质量评估 ， 建立激励机制。
处自 ； 励 只有高度 自觉规范 自己的言行 ， 才能培养无 私 、 正直、
课堂教 学质量 评估是 检查教 师教学 质量 的有效 途径 ， 也 诚 实 、 良、 善 廉洁 、 纪的崇高 品德 ， 能成为 言行一致 、 守 才 治学 是进行 师德建设 的重要 措施 。每学期 组织一次课堂教 学质量 严谨 、 吐文雅 、 止得体的合格人 民教师 。 谈 举 评估 ， 将评价结果 同职称评 定和评优树模挂钩。 这不仅使教师
人力财力 的实际 出发 ， 营造 以心 留人、 努力 以情动人 的和谐环 律 ， 以科学 的态度严谨治学 ， 积极投身到教育 教学改革 之中。 境。 通过事业激励人 、 感情维 系人等措施 ， 调动教师 的积极 性 ，
加强学校 的凝 聚力 。
（ ） 实好 两 项措 施 二 落
３以身作则 的表 率精 神 ． 重师德 、 做表率应成为 每位 教师 的座右铭 。教师只有具备 了以身作则 的品德 ， 才能有 自重之 心 、 自省之行 ， 肘时 自警 ， 处
工知法 、 懂法 ， 坚持依法治校 ， 依法施教 ， 明执教 。 文
浅谈学校如何加强师德师风建设
浅谈学校如何加强师德师风建设发布时间：2022-07-07T06:50:19.833Z 来源：《中小学学校管理》2022年2月总第202期作者：张俊芳[导读] 通过每月制定学习计划，采取集中学习、自学、讨论交流相结合等多种方式进行。
河北省邯郸市魏县第五中学056800教育，简而言之就是教书育人。
办人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是学校教育的根本任务。
教师是学校教育的根本和主导，肩负着立德树人的光荣使命，关系着学生的健康成长和全面发展，可谓立教之本、兴教之源。
正人先正身，育人先育己，加强师德师风建设、提升教师教育水平、提高教育教学质量，是新时代全面推进素质教育的基本保证，也是教育改革能否成功的关键所在。
加强教师师德师风建设，我认为应重点做到以下几点：一、建立学习制度，强化教师的理论学习通过每月制定学习计划，采取集中学习、自学、讨论交流相结合等多种方式进行。
督促广大教师学习马克思主义经典著作，学习习近平总书记的重要讲话精神，学习党的教育方针、教育规划等，牢固树立中国特色社会主任理想信念，自觉筑牢信仰之基，锤炼教师育人担当的政治品格，按照“四有”好老师的标准，严格要求自己，围绕新时代加快师德师风建设的“四个相统一”要求认真做好自己，在教师队伍中贯彻发扬勤于治学、严谨求真的校训精神；引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，当好学生学习和思想的引路人。
二、提高师德水平，培养厚植教师师德情怀教师被称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
所以必须具有优良的品德和高尚的情操。
一要热爱教育事业。
干啥吆喝啥，教师要牢记自己的初心使命，时刻铭记人民教师为人民，把教育好每一个学生做为自己的人生追求。
学校为其个人创造条件，让教师时常能够感受到事业成功的喜悦，早日实现人生价值，进而激发勇往直前、不断奋进的动力，以教师发展实现学校发展，一荣俱荣。
二要热爱学生。
教育从爱开始，热爱学生是师德的核心内容。
师德师风建设规范心得体会(精选12篇)
1 / 19 师德师风建设规范心得体会（精选12篇） 师德师风建设规范心得体会1 9月13日—10月14日，是我校的师德师风建设主题活动月，学校根据各级要求切合学校实际情况，开展了各种与建设完善师德师风相关的活动。通过个人师德师风建设主题活动月的学习，让我收获了许多，在此浅谈一下自己的心得与体会。 本人走上三尺讲台已有二十九春秋了，在这二十九年里我从一个性格莽撞的大学毕业生，变成了遇事能够多思考、多掂量的中年人，从一个只会蛮干的黄毛丫头，变成了也懂得思考方式方法的老老师。在这期间经历了很多，酸甜苦辣应有尽有，但却让我更加明确了老师的使命和义务。有人说老师的任务就是把书本上的知识教给学生，让学生能够学以致用，可是我认为老师的使命更在于教会学生如何做人，如何面对自己的人生。 但是，作为老师，我们在教学生的同时，是不是应该先学会面对自己的人生、摆正自己的人生观呢？古人说天地君师亲，可见身为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是因为教师有极好的人品。教师有了如此的品行才可以去教导学生、引导学生。因为”教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓”身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。”安其学而亲其师，乐其友而信其道”。 教师要为人师表，我们的一言一行，一举一动都影响着学生。记得以前学校的一个年轻女同事总是打扮得很时尚，经常染颜色艳丽的头发、化浓浓的彩妆、戴各种各样的首饰，因此她们班的女学生也就大都很爱美，因为学校不允许，她们就偷偷地涂指甲、涂唇彩、戴项链戒指，并且屡禁不止。后来学校领导就找了几个比较突出的学生谈心，告诉她们化妆对身体不好、会分心影响学习，有的孩子就说了，她们觉得她们的老师很漂亮，自己只是羡慕，也想像老师一样，并没有想过别的。经过这件事以后，那位女同事改变了许多，她们班的班风也好了起来。通过这件事也使我们恍然大悟，老师无意间的“引领”效应真的不容忽视。 2 / 19
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浅谈师德师风建设浅析
发表时间：
2019-06-10T15:54:16.640Z 来源：《知识-力量》2019年8月29期 作者： 胡娟
[导读] 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程。教师队伍
是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德
师风建设，本文从师德师风建设的内涵、意义、对策进行了论述。
（黔西县金碧中学，贵州省
黔西县 551500）
摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程。教师队伍
是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德
师风建设，本文从师德师风建设的内涵、意义、对策进行了论述。
关键词：师德师风；建设；教育；对策
师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。
老师是春蚕，播种春天的希望；老师是红烛，映红学生的脸庞。三尺讲台，成就了多少国家栋；一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。一介书
生，日夜操劳，渴求的是内心的纯净和
“百年大计，教育为本”，教育尤其是基础教育对中等和高等教育的建设起着重要的基础作用。以科
学发展观为指导，积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有
十分重要的现实意义，也是基础教育学校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。
一、师德师风建设的对策
师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学效果、对学生身
心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。笔者认为教师素质主要为
“师德、师风、师能”。
1.
以“师爱”铸师德之魂
鲁迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是爱。”苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：
“
热爱儿童。”师德是教师素质的核心，“师爱”（教师对学生的爱）是师德的核心，即“师魂”。“没有爱就没有教育”，在一定程度上，热爱学
生就是热爱教育事业。一个对教育事业充满深厚感情，对学生充满爱的教师，就会乐于献身教育事业，就会随时随地关心学生的成长，精
益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，热爱学生，应该成为教师的天职。师爱是最无私的爱，其基础是平等，最高境
界是友情。师爱要求每一位教师以最大的限度理解、宽容、善待每一位学生，走进他们的感情世界，把他们当朋友，感受他们的喜、怒、
哀、乐。一个个平凡的微笑、一次次鼓励的眼神、一句句朴实的话语、一次次遭受挫折时的关爱，都折射出了教师对学生博大的爱，都足
以感动学生一阵子，甚至一辈子。热爱学生与对学生的严格要求并不矛盾，学生需要严师，但更需要师爱，教师最恰当的做法是严中有
爱，爱中有严。热爱学生并非易事，让学生体会到师爱更难。林崇德教授认为，
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因
为教师对学生的爱
“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”这种爱
是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会
‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现
了其根本的功能。
2.
用“平等”树师风之旗
良好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。要尊重学生，承认学生作为“人”的价值，清除支配观念。要尊重
学生的人格尊严，少一点教育者的说教，多一点慈母般的温和；少一点公共场合的批评指责，多一点像朋友间的情感交流。尊重学生还要
尊重学生的主体地位，不断增强学生的主体意识，要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。要彻底改变教师主宰课堂
的现象，实现真正意义上的师生互动。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。要
善于创造条件展现自我，又要充分发挥学生的个性，师生间教学相长、共同发展。除尊重学生，还要宽容学生。教师对学生的宽容体现了
师生交往的特殊性。无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师只有以宽容的态度对待学生，才能实现师生之间
的平等。要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。即使学生的意见不全面甚至有错误，也要让他们说完，容他们辩解，给
他们理解和改正的时间和机会。对学习困难的学生，更要持宽容的态度。要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。教师职业
的一个特点就是集体性，要求教师一律平等相待，彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。
二、加强师德师风建设，是建设高度的社会主义精神文明的迫切需要
国家的希望是教育，教育的希望是教师。师德师风不仅仅与教师有关，更与国家、民族、与整个社会密切相关。教师是素质教育的实
施者，是人才成长的引路人。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。教师一方面作
为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，衡量其是否真正
“学高为师、身正为范”；另一方面，通过其言传身教，率先垂范，能够带
动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的
“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规
范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。
三、加强师德师风建设，是教师适应新环境推动自身发展的客观需要
教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，对学生的热爱，对教育事业的忠诚，
有执著向上的追求和高尚的人格。但随着改革和社会主义市场经济的不断深入，受物质利益的驱动，教师的价值观念逐渐多元化，直接冲
击着教师的思想信念。加强师德师风建设，赋予教师职业理想的翅膀。以新的理想、信念和价值观来磨砺教师的意志，来进一步形成、凝
练为社会的发展与进步、为社会主义教育事业而努力奋斗的动力。使他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出
自己的全部。
结束语：
总之，师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。
让每一位人民教师怀着对学生高度负责，对社会高度负责、对科学高度负责的态度，
“明师道、铸师德、扬师风、强师能”，使自己无愧于
人民教师的光荣称号，使自己能够担负起为社会主义现代化建设培养合格人才的历史重任。