华师《中国近代文学》98分作业

华师《中国近代文学》98分作业
华师《中国近代文学》98分作业

1、1897年在《苏报》上发表《论白话为维新之本》的论文,正式提出“崇白话废文言”的口号的作者是( )。(2 分)

A.梁启超

B.裘廷梁

C.谭嗣同

D.黄遵宪

我的答案:B

得分:2分

2、在叙述南社的巨大影响时,南社的一位杰出人物曾说过:“请看今日之域中,竟是南社的天下。”这人是()。(2 分)

A.苏曼殊

B.柳亚子

C.高旭

D.马君武

我的答案:B

得分:2分

3、我国自宋元以来小说章回体这一平铺直叙而又呆板的固定形式,是林纾将( )译介到中国之后才打破的。(2 分)

A.《笑面人》

B.《心狱》

C.《威尔退尔》

D.《巴黎茶花女遗事

得分:2分

4、维新变法思想达到顶峰,文学革新运动也得到蓬勃发展的时期是( )。(2 分)A.19世纪70年代

B.19世纪80年代

C.19世纪90年代

D.20世纪初

我的答案:C

得分:2分

5、近代诗人贝青乔的揭露和讽刺鸦片战争中清军腐败情形的大型组诗《咄咄吟》共有()。(2 分)

A.100首

B.120首

C.140首

D.200首

我的答案:B

得分:2分

6、写下“译才并世数严林”这一赞美之句的作者是( )。(2 分)

A.康有为

B.梁启超

C.柳亚子

D.苏曼殊

得分:0分

7、《屈原研究》一文的作者是( )。(2 分)A.梁启超

B.王国维

C.谭嗣同

D.裘廷梁

我的答案:A

得分:2分

8、《宋元戏曲考》一书的作者是()。(2 分)A.黄遵宪

B.王国维

C.林纾

D.吴趼人

我的答案:B

得分:2分

9、《屈子文学之精神》一文的作者是( )。(2 分)A.梁启超

B.裘廷梁

C.谭嗣同

D.王国维

我的答案:D

得分:2分

10、提倡“义理、考究、辞章”,外加“经济之学”的古文理论文学思想的是( )。(2 分)

A.包世臣、蒋湘南

B.龚自珍、魏源

C.桐城湘乡派

D.冯桂芬、王韬

我的答案:C

得分:2分

11、自1904年至1912年间,王国维撰写的三部文学理论批评代表作是( )。(2 分)

A.《红楼梦评论》、《屈子文学之精神》、《文学小言》

B.《文学小言》、《红楼梦评论》、《宋元戏曲考》

C.《红楼梦评论》、《人间词话》、《宋元戏曲考》

D.《人间词话》、《文学小言》、《屈子文学之精神》

我的答案:C

得分:2分

12、梁启超于1902年在日本东京创办的我国第一小说刊物是( )。(2 分)A.《月月小说》

B.《小说林》

C.《新小说》

D.《新新小说》

我的答案:C

得分:2分

13、林纾参与翻译的第一部小说,也是我国第一部有影响的长篇翻译小说是( )。(2 分)

A.《九三年》

B.《笑面人》

C.《巴黎茶花女遗事》

D.《孝女耐儿传》

我的答案:C

得分:2分

14、宋诗派诗人标榜宋诗,以( )为宗,反对崇唐,反对复古,开始时有一股要革新诗风的锐气。(2 分)

A.苏(轼)黄(庭坚)

B.欧(阳修)苏(轼)

C.苏(轼)王(安石)

D.陆(游)杨(万里)

我的答案:A

得分:2分

15、继黄遵宪在19世纪60年代末提出了“我手写我口,古岂能拘牵”的主张后,( )也提出诗歌创作“不必与古合”,应表现“我之性情”,以反对拟古、复古。(2 分)

A.林则徐

C.丘逢甲

D.王韬

我的答案:D

得分:2分

16、梁启超倡导文学革新,其理论核心是他的( )。(2 分)

A.道德说

B.经世说

C.新民说

D.维新说

我的答案:C

得分:2分

17、“饮冰室主人”是近代一位杰出作家的别号,这位作家是()。(2 分)A.夏曾佑

B.蒋智由

C.梁启超

D.黄节

我的答案:C

得分:2分

18、“愿奋然自拔,一洗从前羞耻垢。若安作同铸,恢复江山劳素手。”这几句诗的作者是()。(2 分)

A.梁启超

C.秋瑾

D.蒋智由

我的答案:C

得分:2分

19、单选“小说界革命”的口号是( )一文中的。(2 分)

A.梁启超在《论小说与群治之关系》

B.狄葆贤在《论文学上小说之位置》

C.夏曾佑在《小说原理》

D.梁启超在《告小说家》

我的答案:A

得分:2分

20、黄遵宪的《己亥杂诗》也是中国近代大型组诗兴盛的表现之一,这一组诗共有( )。(2 分)

A.89首

B.315首

C.200首

D.120首

我的答案:A

得分:2分

21、黄遵宪的《___________》和《日本国志》启发了近代维新资产阶级维新变法运动的酝酿与发动有直接的影响。(2 分)

A.《谈瀛录》

B.《扶桑日记》

C.《日本杂事诗》

D.《日本变政考》

我的答案:C

得分:2分

22、中国近代文艺翻译的兴起,是在( )前后。(2 分)

A.太平天国前后

B.鸦片战争前后

C.维新思潮兴起前后

D.五四运动前后

我的答案:C

得分:2分

23、“四万万人齐下之日,天涯何处是神州”两句诗的作者为( )。(2 分)A.张维屏

B.丘逢甲

C.谭嗣同

D.康有为

我的答案:C

得分:2分

24、( )于1871年最早翻译了法国著名的《马赛革命歌》。(2 分)A.林纾

B.周桂笙

C.马君武

D.王韬

我的答案:C

得分:2分

25、林纾在20余年的译书生涯中,翻译外国文学作品有( )种。(2 分)A.138

B.148

C.183

D.184

我的答案:D

得分:2分

多项选择题

26、近代维新变法思想的真正产生和出现是在19世纪70、80年代,其代表人物有()。(5 分)

A.王韬

B.马建忠

C.冯桂芬

D.郑观应

E.陈炽

我的答案:ABDE

得分:5分

27、下列哪些作家的作品中表现出反侵略的爱国主义精神,体现了鸦片战争后诗歌创作的时代特色。()(5 分)

A.龚自珍

B.魏源

C.张维屏

D.张际亮

E.林昌彝

我的答案:ABCDE

得分:5分

28、甲午战争失败后,康有为与梁启超在他们自己创办的杂志上发表了大量宣传维新主张的散文。这些杂志是()。(5 分)

A.《中外纪闻》

B.《苏报》

C.《中外日报》

D.《强学报》

E.《时务报》

我的答案:ADE

得分:5分

29、早期的康有为写下了不少感慨时事、关心国家安危的诗歌,如()。(5 分)

A.《过虎门》

B.《感事》

C.《出都留别诸公》

D.《夜起》

E.《度辽将军歌》

我的答案:ABC

得分:5分

30、在近代词坛上,“清末四大词人”对词的创作与理论、词学史料的整理,都作出了杰出的贡献。他们是()。(5 分)

A.蒋春霖

B.王鹏运

C.况周颐

D.朱孝臧

E.郑文焯

我的答案:BCDE

得分:5分

31、马君武的译作激发了人们反帝反封建的爱国热情,在民主革命起到宣传鼓动的作用。他的译作有()。(5 分)

A.《强盗》

B.《心狱》

C.《威尔退尔》

D.《笑面人》

E.《少年维特之烦恼》

我的答案:ABE

32、我国近代文学审美意识发展了深刻的变化。就文学与现实的审美关系上来说,朝着更高层次,即向着___________的审美观念的飞跃和转化。()(5 分)A.为资产阶级维新派和资产阶级革命派

B.为民族

C.为大众

D.为工人阶级

E.为人生

我的答案:BCE

得分:5分

33、曾朴曾译过雨果的剧本,其中有()。(5 分)

A.《钟楼怪人》

B.《枭欤》

C.《吕克兰斯鲍夏》

D.《恋书的发端》

E.《欧也妮》

我的答案:ACE

得分:5分

34、在文学和现实的关系上,康有为的主张和创作首先必须是古代__________的精神的继承。(5 分)

A.为人生

B.为节操

D.为仁义

E.为政治

我的答案:ACE

得分:5分

35、梁启超在戊戌变法政变后逃往日本,继续发扬在戊戌政变前创学会、办刊物的进取精神,先后在日本创办了()。(5 分)

A.清议报

B.新民丛报

C.新小说

D.政论

E.国风

我的答案:ABCDE

得分:5分

华师在线教育学2014年秋满分作业

1.第1题 学校中最常用的教学方法是 A.讲授法 B.谈话法 C.演示法 D.练习法 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 2.第2题 在教学过程中,起主导作用的是 A.校长 B.教师 C.班主任 D.学生 您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0 3.第3题 教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 4.第4题 培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合 B.生产劳动 C.社会实践

D.教育 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 5.第5题 我国学校教学的基本组织形式是: A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 6.第6题 反映试题难易程度的指标是: A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 7.第7题 教师通过展示实物、直观教具,进行示范性实验或采取现代化视听等手段,指导学生获得和巩固知识的方法属于 A.练习法 B.讨论法 C.实验法 D.演示法 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0

8.第8题 在教学过程中处于主体地位的是 A.校长 B.教师 C.班主任 D.学生 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 9.第9题 学生为了完成共同的任务,在小组中有明确的分工,并以小组总体表现为评价方式的学习属于 A.自主学习 B.探究式学习 C.合作学习 D.分组学习 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 10.第10题 教学活动以学生的自学为主,教师的辅导贯穿于学生自学始终的教学模式是 A.“传递——接受”教学模式 B.“自学——辅导”教学模式 C.“目标——导控”教学模式 D.“引导——发现”教学模式 您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0 11.第11题 考试质量的分析分为

华师2013比较教育作业(同名8912)

华师2013比较教育作业(同名8912)

单选题 第1题(2.0) 分1817年,朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表作品是 A、《教育问题专题报告》 B、《关于普鲁士公立教育情况的报告》 C、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D、《欧洲大陆的学校》 第2题(2.0) 分贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的( )而闻名于世。 A、“假设验证法” B、“比较四步法” C、“反省思维五步法” D、“科学量化法” 第3题(2.0) 分在美国教育史上,18世纪中叶,( )在费城创办了第一所文实中学。 A、富兰克林

B、华盛顿 C、约翰?雷普金斯 D、马兰 第4题(2.0) 分法国是一个中央集权的国家,设立的中央教育行政机构为( )。 A、联邦教育部 B、教育和科学部 C、文部省 D、国民教育部 第5题(2.0) 分一直到17世纪末,法国的所有教育都控制在______手中。 A、行会 B、国家 C、教会团体 D、大学

第6题(2.0) 分中国政府法令中明确规定义务教育的开端是在 A、1912年《壬子癸丑学制》 B、中国民国1947年宪法 C、1903年《奏定初等小学堂章程》 D、1986年中国人民共和国义务教育法 第7题(2.0) 分提出比较教育研究工作应该分为四个阶段,即描述、解释、并列和比较,从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是 A、康德尔 B、萨德勒 C、贝雷迪 D、诺亚和埃克斯坦

第8题(2.0) 分世界上最早颁布义务教育法令的是 A、英国 B、德意志的一些公国 C、法国 D、美国 第9题(2.0) 分首次在高等学校设置比较教育课程的国家是 A、法国 B、德国 C、英国 D、美国 第10题(2.0) 分现阶段,比较教育研究的主要目的是 A、扩大眼界 B、促进国际间的文化交流

摄影入门所有基础知识

摄影入门的所有基础知识 第一课: 数码相机光圈、快门解释及应用 光圈: 光圈的大小是相机镜头中控制光线的参数。说得直白一些,光圈的大小将决定光线穿过镜头的强弱。因此大家可以很容易地想像到,光圈越大其透过镜头投影到数码相机感光器上的光线也就越强,反之则越弱。那么它的大小也将直接影响到我们拍摄出的数码照片的成像质量。比如在快门时间相同的情况下,光圈越大则相片越亮,假如光圈过大的话,则会出现曝光过度的情况。无论对于传统相机还是数码相机,光圈都使用字母“f”来表示,而光圈中心孔径的大小则用相应的数值来表示,即“f+数值”。在使用中,值得大家注意的是,光圈的数值越小,代表光圈的孔径越大,进光量越多,反之则进光量越少。所以,通常在拍摄时所说的“加大光圈”是指把光圈的数值调小,将光孔加大的意思。比如从f 5.6调大一级到f4、或更大一级的f2.8等。 光圈从关闭到打开的差异,以及使用不同光圈数值所对光圈大小产生的影响。从图左上至右下分别是光圈处于关闭、f11、f8及f4不同状态下的光圈大小。由此,我们也可以理解光圈越大,投影到数码相机感光器上的光线也就越强的道理。 快门: 快门的速度也是拍摄照片时控制曝光时间长短的参数。为了让大家更容易理解,我们也可以把快门说成是让相机保持当前设定光圈大小的控制时间。对于快门速度的表示方法,也是使用相应的数字来进行设定,比如1/4秒、1/60秒等。它们分别表示让当前设定的光圈孔径大小保持1/30秒、1/60秒的时间。因此,大家也从中不难看出,使用不同的快门参数来保持单位光圈孔径的时间长短,也同样可以控制拍摄时的进光量,即曝光度。而上面提到的1/30秒便是1/60秒的两倍时间,而此时它们通过单位光圈孔径的光量也是成两倍的关系,那么反过来1/30秒则是1/15秒的二分之一时间,通过单位光圈孔径的光量则将会缩减一半。 在实际拍摄中,我们可以通过对快门速度的调节来实现不同的效果,比如看起来流动的“车河”或凝固的水滴等,它们便分别是使用慢速快门和高(快)速快门来实现的。当然,在使用时还要注意快门与光圈的合理配合,这点我们以后将要向大家重点介绍的。 下面讲一下在实际应用中应该如何协调它们之间的关系来更好地达到照片

2014春华南师范大学《教育学》在线作业

2014春华南师范大学《教育学》在线作业作业 1.第1题 教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 2.第2题 下面哪位教育学家在其著作《教育漫画》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 3.第3题 培养全面发展的人的根本途径是 A.教育与生产劳动和社会实践相结合

B.生产劳动 C.社会实践 D.教育 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 4.第4题 教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人”您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 5.第5题 认知主义学习理论的代表人物是: A.布鲁纳 B.桑代克 C.卢梭 D.皮亚杰 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0

6.第6题 我国学校教学的基本组织形式是: A.班级授课制 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学制 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 7.第7题 反映试题难易程度的指标是: A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 8.第8题 学校各项工作的中心是 A.智育 B.管理 C.教学 D.德育

您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 9.第9题 在整个教育体系中处于基础地位的是 A.大学教育 B.高中教育 C.初中教育 D.小学教育 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 10.第10题 一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 A.教育目的 B.教育手段 C.教育制度 D.教育目标 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 11.第11题 对学习的解释着眼于外在的、可观擦到的行为,而不是内心的心智反应的学习理论是A.认知主义学习理论

北师大网络教育《网络实验》在线作业

1. 关于IP地址10.0.0.1,下列叙述正确的是(C)。 A. 它是一个E类地址 B. 它是一个公网地址 C. 它是一个私网地址 D. 它是一个B类地址 2. ARP –d命令的作用是( A )。 A.删除缓存中的所有映射项目。 B.查看缓存中的所有映射项目。 C.删除某IP映射的项目。 D.向缓存输入一个静态项目。 3. 下面是某三层交换机的部分配置( B ) SW1(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 192.168.10.254 SW1(config)#router ospf 100 SW1(config-router)#default-information originate 则default-information originate的意义是____ 。 A.在SW1上产生默认路由 B.将Sw1上配置的默认路由转递到ospf域中 C.重置ospf的初始信息 D.这个命令可以去掉,对配置不产生影响 4. 100Base-T以太网的最大网段距离是(D)。 A.185米 B.500米 C.200米 D.100米 5. SMTP通过TCP/IP协议在客户机和服务器之间建立一个(C)

连接。 A.UDP B.ARP C.TCP D.RARP 6. 网络中PC机与集线器相联所使用的网线接头类型为(A) A.RJ-45 B.RJ-11 C.RJ48 D.RJ12 7. TCP滑动窗口的作用是(A)。 A.流量控制。 B.拥塞控制。 C.路由控制。 D.差错控制。 8. FTP Client发起对FTP Server的连接建立的第一阶段建立 (D)。 A.传输连接 B.数据连接 C.文件名 D.控制连接 9. 1000BaseT中T指的是(C) A.细缆 B.粗缆 C.双绞线 D.光缆 10. UDP协议报头长度是(A) A 8字节 B20字节 C60字节 D64字节 11. OSI参考模型包含了(D)层。 A4 B5 C6 D7 12. 基带系统使用(C)进行传输的。 A.模拟信号 B.调制信号 C.数字信号 D.载波信号 13. 在TCP/IP网络中,为各种公共服务保留的端口号范围是(C)。

数码摄影入门基础知识

数码摄影入门基础知识 1、在相机的参数表中,有类似F2.8-4/? 甚至F3.5 - F5 / F7.6 - F11表示什么意思? 答:相机镜头的光圈F值,并不仅仅是一个孔径的问题,实际表示的是通光量,还和镜头的焦距等因素有关,是个相对值。对于一般的变焦镜头,即使光圈的物理孔径不变,焦距变长时通光量会变小,光圈F值也变小。F3.5 - F5 / F7.6 - F11表示:最大光圈在广角端,焦距最短时为F2.8,在长焦端,焦距最长时为F5;最小光圈在广角端,焦距最短时为F7.6,在长焦端,焦距最长时为F11。 当然,高级的专业镜头有的是恒定光圈,即F值不随焦距变化,其实那是在变焦时,光圈的物理口径相应在变。恒定光圈的镜头要比同质量的一般镜头贵很多。 2、为什么数码相机的最小光圈都不够小,比如C-700是F8、N995是F10,而传统相机中动辄F11、F16甚至F22为什么? 答:我们平时所说的光圈值F2.8、F8、F16等是光圈“系数”,是相对光圈,并非光圈的物理孔径,与光圈的物理孔径及镜头到感光器件(胶片或CCD或CMOS)的距离有关。 当光圈物理孔径不变时,镜头中心与感光器件距离愈远,F数愈小,反之,镜头中心与感光器件距离愈近,通过光孔到达感光器件的光密度愈高,F数就愈大。 多数非专业数码相机镜头的焦距短、物理口径很小,F8时光圈

的物理孔径已经很小了,继续缩小就会发生衍射之类的光学现象,影响成像。所以一般非专业数码相机的最小光圈都在F8至F11,而专业型数码相机感光器件面积大,镜头距感光器件距离远,光圈值可以很小。 3、什么是包围式曝光?如何使用? 答:包围式曝光(Bracketing)是相机的一种高级功能。尽管测光技术日臻完善,由于光线条件、被摄主体千变万化,仍可能会有测光偏差。为了防止因测光失误而错失重要拍摄主题,在许多高档传统相机中就已经引入了包围式曝光功能,就是当你按下快门时,相机不是拍摄一张,而是以不同的曝光组合连续拍摄多张,从而保证总能有一张符合摄影者的曝光意图。 在数码相机中,不但引入了针对曝光量的包围式曝光,有的相机甚至可以针对白平衡、对焦等进行包围式拍摄。 4、自动曝光模式下怎样调整曝光量? 答:虽然相机自动测光的技术日益完善,中央重点测光、分区测光等智能化程度越来越高,但是机器毕竟是机器,仍然有测不准的时候,如果被摄物亮度分布不均匀,如在明亮的背景前面拍人物的逆光照,很容易受背景亮度的影响而使人物曝光不足,这时可使用AE锁或曝光补偿来解决这类问题,有曝光补偿装置的相机可以进行+2、+1、

北师大网络教育《计算机动画》在线作业

以下哪个工具不可以用来绘制或者调整路径()。 【线条工具】 【铅笔工具】 【选择工具】 【手形工具】 如果想要改变绘制图形的线条颜色,应该使用()工具。 【铅笔工具】 【钢笔工具】 【墨水瓶工具】 【颜料桶工具】 如果想要使用【椭圆工具】绘制一个正圆,需要按住()键。 Ctrl Alt Shift Ctrl+Alt 要快速分离文本,可以使用()组合键。 Ctrl+B Ctrl+G Ctrl+Shift Ctrl+F8 在Flash 中,如果在【字母间距】文本框中输入- 50,则会为选中的文本设置字母间距为()。

-50 100 50 使用()组合键,可以打开【对齐】面板? Ctrl+B Ctrl+I Ctrl+T Ctrl+K Flash 不支持的导入图像格式是()。 gif jpg bmp avi 插入关键帧的快捷键是()。 F5 F6 F7 F8 在一个 Flash 动画中,最多可以创建()个图层? 50 100

200 以上都不对 Flash 的图层不包括如下那种类型()? 引导图层 遮罩图层 普通图层 隐藏图层 【库】面板是使用频率比较高的面板之一,打开【库】面板的快捷键为()。 F11 Ctrl+L F8 Ctrl+K 在实例的属性中,()可以用于更改实例的透明度。 色调 Alpha 亮度 均不可以 在按钮的四个状态帧中,()帧为可以对鼠标做出响应的区域。 【弹起】 【按下】 【指针经过】 【点击】

在Flash 中,不能直接作为遮罩层对象的是()。图 形 按钮 线条 文字 下列图层中哪种类型的图层不可以由普通图层转换得到()。 引导层 被引导层 遮罩层 被遮罩层 简述在 Flash中应用遮罩的技巧。 答: 1、当需要使一个遮罩图层遮罩多个图层时,可通过下面两种方法实现: a)如果需要添加为被遮罩的图层位于遮罩图层上方,则选取该图层,然后将它拖到遮罩层下 方即可。 b)如果需要添加的图层位于遮罩层下方,可双击该图层图标,打开“图层属性”对话框,选 择“被遮罩”类型即可。 2、要取消被遮罩层同遮罩层之间的遮罩关系,即将被遮罩层设置为普通层,可通过两种方 法实现: a)将图层拖到遮罩层上面。 b)打开该图层的“图层属性”对话框,选择“一般”类型即可。利用该方法也可将遮罩层设 为普通层。 c)无论遮罩层上的对象使用何种颜色、透明度,以及何种图形类型,遮罩效果都一样。 d)要在 Flash 的舞台中显示遮罩效果,必须锁定遮罩层和被遮罩层。 e)在制作动画时,遮罩层上的对象经常挡住下层的对象,影响视线,为方便编辑,可以按下 遮罩层图层区的图标,当其变成形状时,遮罩层上的对象将只显示轮廓线。在此种情况下, 也可以通过拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。简述引导路径动画的应用技巧。 答:(1)“被引导层”中的对象在被引导运动时,还可作更细致的设置,比如运动方向, 在【属性】面板上,选中【路径调整】复选框,对象的基线就会调整到运动路径。而如果选 中【对齐】复选框,元件的注册点就会与运动路径对齐。 (2)引导层中的内容在播放时是看不见的,利用这一特点,可以单独定义一个不含“被引导层”的“引导层” ,该引导层中可以放置一些文字说明、元件位置参考等。 ( 3)在做引导路径动画时,按下工具箱中的【对齐对象】按钮,可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功,拖动对象时,对象的中心会自动吸附到路径端点上。

华师在线作业——教育学

华师在线作业——教育学1.第1题 下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 2.第2题 教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 3.第3题 建构主义学习理论的代表人物是: A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 4.第4题 一般而言,中等难度的题目应占: A.30% B.40% C.50%

D.60% 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 5.第5题 通过亲身体验获得直接经验的课程是: A.活动课程 B.学科课程 C.核心课程 D.综合课程 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 6.第6题 提出“儿童中心主义”、“学校即社会”、“从做中学”的教育学家是 A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.杜威 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 7.第7题 我国义务教育法颁布于: A.1983年 B.1985年 C.1986年 D.1993年 您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0 8.第8题

普通中小学的管理制度一般都实行 A.校长负责制 B.集体管理 C.教师负责制 D.校长负责与集体管理 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 9.第9题 规定了学科的教育目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求的是 A.课程标准 B.教学计划 C.课程计划 D.教学标准 您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0 10.第10题 古代教学的基本组织形式 A.班级授课制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.个别教学 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0 11.第21题 教育学形成独立学科的标志是 A.卢梭《爱弥儿》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赫尔巴特《从教育目的引出的普通教育学》 D.福禄培尔《人的教育》

华师2015秋《比较教育》作业

作业 1.第1题 题目内容:1972年,联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是 标准答案:C 您的答案: 此题得分:0.0 2.第2题 题目内容:法国是一个中央集权的国家,设立的中央教育行政机构为( )。 标准答案:D 您的答案: 此题得分:0.0 3.第3题 题目内容:世界幼儿教育行政管理体系大致可以分为下面四个类型,其中让幼儿从出生到入 小学前的保育和教育均在一个专门机构进行,并有一个专门部门负责,且这个部门通常是健 康和社会福利部门的管理模式是 标准答案:C 您的答案: 此题得分:0.0 4.第4题 题目内容:法国现代综合大学淘汰率高,辍学率高。 标准答案:正确 您的答案: 此题得分:0.0 5.第5题 题目内容:印度是联邦制国家,教育实行地方分权,各邦有权制定自己的教育政策。 标准答案:正确 您的答案:

此题得分:0.0 6.第6题 题目内容:培训足够的合格教师是保证义务教育成功的关键。 标准答案:正确 您的答案: 此题得分:0.0 7.第7题 题目内容:香港的中等教育机构具有三轨制的特点。 标准答案:正确 您的答案: 此题得分:0.0 8.第8题 题目内容:英国的教育行政体制基本上属于地方分权制。 标准答案:正确 您的答案: 此题得分:0.0 9.第9题 题目内容:1763年普鲁士公国颁布( )规定实施义务教育,德国各地几乎都实行了义务教育。标准答案:C 您的答案: 此题得分:0.0 10.第10题 题目内容:全世界高等教育机构最多的国家是 标准答案:C 您的答案: 此题得分:0.0 11.第11题 题目内容:帝国时期,德国的实科学校以______、______和______为主。 标准答案:B 您的答案: 此题得分:0.0

摄影知识入门(经典入门级教程)

摄影知识入门 傅春山刘文健 第一章一张好照片的三个基本原则 摄影家的眼力 我们在书籍中,网络上常常能看到让我们拍手叫好的美丽的照片,我们也渴望自己能拍出这样的照片来,在摄影论坛上我们常常看到很多摄影初学者看到一幅好照片时问,是什么相机拍的,什么镜头拍的,光圈快门多少?其实这些都只是技术细节,即使知道了这些也无助于拍摄出佳作来。就像尽管知道了达·芬奇用的是什么颜料和画笔,却无法画不出《蒙娜丽莎》。 对于每个初学摄影的人来说,最重要的是拍摄照片时应当追求什么。在通过照片逐步理解这些指导原则的过程中,你会培养出自己的一种意识,懂得在周围世界该追求什么。这种能在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力就是我们所说的"摄影家的眼力"。 接下来,我们就运用几条简明的指导原则告诉你应当追求什么。 三条基本原则 现在我们在看一幅照片时,只集中讨论三条基本原则。 1.一幅好照片要有一个鲜明的主题(有时也称之为题材)。或是表现一个人,或是表现一件事物,甚至可以表现该题材的一个故事情节。主题必须明确,毫不含糊,使任何观赏者一眼就能看得出来。 2.一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体,换句话说,使观赏者的目光一下子就投向被摄主体。 3.一幅好照片必须画面简洁,只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容,而剔除或者虚化那些可能分散注意力的内容。 只要根据这三条基本原则开始思考,你就会发现你作为摄影者的生活开始发生变化。

你会用新的标准去观赏一幅美丽的照片。更重要的是你会用全新的方式去观察这大千世界,运用摄影家的眼力通过取景器捕捉画面,在学习的过程中,培养观察、发现、选取周围世界各种主题的能力。 三条基本原则的运用 不论什么时候只要你打算按下快门,必须提醒自己的第一问题是: 第一、这张照片我要表现的主题是什么? 举一张普通的日常生活照来举例,这幅作品 的主题是什么呢?它可能有很多不同的寓意--这 完全取决于你对这个主角的看法了。就拿哈姆雷 特这个角色来说吧,人们对他就争论了几百年, 一百个人心里就有一百个哈姆雷特。一幅成功的 照片对于观赏者来说,也是仁者见仁智者见智。 换句话说,一幅照片的寓意取决于观赏者对它的 理解。这和作者的意图可能一致,也可能相左。 第二,如何把观赏者的视线吸引到被摄主体身上? 市上的照片,熙熙攘 攘的人群中,我们的 一下子注意到这位 背着缝纫机的妇女, 她背着并不轻的缝 纫机穿过集市,靠手 工挣点辛苦钱,但她

华师在线基础教育改革作业

华师在线基础教育改革作业

1.第1题 “实验教育学”的代表人物是() A.拉伊 B.冯特 C.杜威 D.裴斯泰洛齐 您的答案:A 题目分数:3 此题得分:3.0 2.第2题 由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推() A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.杜威 您的答案:C 题目分数:3 此题得分:3.0 3.第4题 更新教材首次要做的是() A.加法 B.减法 C.乘法 D.除法 您的答案:B 题目分数:3 此题得分:3.0 4.第14题 教师人格中最重要的品格是() A.进取精神 B.主动精神 C.学习精神 D.民主精神 您的答案:C 题目分数:3 此题得分:0.0

9.第25题 叙事研究的重点是() A.管理叙事 B.德育叙事 C.教学叙事 D.学习叙事 您的答案:C 题目分数:3 此题得分:3.0 10.第30题 教师的教学智慧主要显示为教师的() A.课前行为 B.课堂行为 C.课后行为 D.日常行为 您的答案:B 题目分数:3 此题得分:3.0 11.第3题 “博学论”的代表人物有() A.孔子 B.王阳明 C.荀子 D.朱熹 您的答案:A,C,D 题目分数:4 此题得分:4.0 12.第5题 行动研究的特点包括() A.系统 B.参与 C.公开 D.改进

您的答案:A,B,C,D 题目分数:4 此题得分:4.0 13.第6题 教师应该如何处理教材? A.抛弃教材 B.吃透教材 C.补充教材 D.更新教材 您的答案:B,C,D 题目分数:4 此题得分:4.0 14.第7题 课程资源包括() A.教材 B.教师 C.学生 D.社区 您的答案:A,B,C,D 题目分数:4 此题得分:4.0 15.第15题 叙事研究可以分化为() A.叙事的德育研究 B.叙事的教育行动研究 C.叙事的教育人类学研究 D.叙事的教育社会学研究 您的答案:B,C 题目分数:4 此题得分:4.0 16.第19题

华师在线比较教育作业答案

2017春季比较教育作业 1.第1题 美国第一所注重学术研究得研究型大学就是(),它首先创立研究生院,强调教学与科研得统一。 A、哈佛学院 B、哈佛大学 C、约翰?霍普金斯大学 D、赠地学 您得答案:C 题目分数:2、0 此题得分:2、0 2.第2题 在法国,学前教育就是初等教育得组成部分,实施学前教育得机构就是()。 A、幼儿学校 B、托儿所 C、幼儿园 D、保育所 您得答案:A 题目分数:2、0 此题得分:2、0 3。第3题 比较教育学学科得特殊性决定了( )就是其最基本得研究方法。 A、分析法 B、文献法 C、比较法 D、调查法 您得答案:C 题目分数:2、0 此题得分:2、0 4.第4题 “国际教育”得观念基础主要就是()得理念。 A、共产主义 B、国际主义 C、普世主义 D、世界主义 您得答案:B 题目分数:2、0 此题得分:2、0 5.第5题 法国现代______就是法国高等教育得主体,由______管理。 A、大学校、各地方学区 B、综合大学、各地方学区 C、大学校、政府各部 D、综合大学、政府各部

您得答案:B 题目分数:2、0 此题得分:2、0 6.第6题 在美国教育史上,18世纪中叶,()在费城创办了第一所文实中学。 A、富兰克林 B、华盛顿 C、约翰?雷普金斯 D、马兰 您得答案:A 题目分数:2、0 此题得分:2、0 7.第7题 德国师范教育得机构主要就是 A、中等师范学校与高等师范学校 B、师范学院 C、大学 D、高等专科学校 您得答案:C 题目分数:2、0 此题得分:2、0 8.第8题 在英国教育发展史上,标志着英国公共教育制度正式确立得事件就是 A、1876年《桑登法》 B、1870年《初等教育法》颁布 C、1902年《巴尔福法》颁布 D、1833年教育拨款 您得答案:B 题目分数:2、0 此题得分:2、0 9.第9题 在英国教育发展史上,被认为就是继《1944年教育法》之后英国最重要得教育法得就是 A、1963年《罗宾斯报告》 B、《1988年教育改革法》 C、1977年《学校教育》绿皮书 D、《90年代英国高等教育得发展》绿皮书 您得答案:B 题目分数:2、0 此题得分:2、0 10。第10题 具有中国特色得成人教育制度—--高等教育自学考试制度试行于 A、1978年 B、1956年 C、1981年

北师大网络教育《教育心理学》在线作业

表征系统(布鲁纳) 认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段:(1)动作性表征:指3岁以下的幼儿靠动作来了解周围的世界,动物是他们形成对事物的认知表征以及再现认知表征的中介和手段;(2)映象性表征:儿童开始形成图像或表像,去表现他们的世界中所发生的事物,映象性表征方式是认知从具体到抽象的开始。(3)符号性表征:这时儿童能够通过符号再现他们的世界,其中最重要的是语言。人的认知发展顺利经历了上述三个阶段,但它们并不是相互取代的关系,每个成人都在同时使用这三种表征方式。 最近发展区 关于教学和发展的关系,维果斯基认为,教师在教学时,必须考虑儿童的两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平,或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是“最近发展区”。 头脑风暴法(脑激励法)p312 脑激励法,又称头脑风景法,是创造性思维的一种重要方法。其基本做法是:教师先提出问题,然后激励学生进行发散思维,提出尽可能多的解决方法,不必考虑方案的正确与否,教师也不对所提出的想法做评论,一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。然后,学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价,修改、

合并某些想法,形成一个创造性的解决方案。 支架性学习P175 p213 支架性学习:借助教师所提供的支持(“脚手架”),逐渐把管理、控制学习的任务从教师转移到学生一方,最后撤去支架。随着教学的进行,教师可以逐渐地减少外部支持,更多地让学生进行独立探索。 情境教学 情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。在情境教学中,教学的环境、教学的目标、学习材料、教学的过程以及学习测评都要与真实情境的问题解决保持一致。行动研究 行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。 皮亚杰的认知发展阶段论P31 皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,其认知结构与环境的相互作用中不断重构,按不变顺利相断经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。每一阶段有它主要的行为模式,标志着这一阶段的行为特征。影响发展的因素包括成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程 陈述性知识与程序性知识P167 p213

摄影入门的所有基础知识-摄影入门基础知识

摄影入门的所有基础知识 第一课:数码相机光圈、快门解释及应用 光圈: 光圈的大小是相机镜头中控制光线的参数。说得直白一些,光圈的大小将决定光线穿过镜头的强弱。因此大家可以很容易地想像到,光圈越大其透过镜头投影到数码相机CCD感光器上的光线也就越强,反之则越弱。那么它的大小也将直接影响到我们拍摄出的数码照片的成像质量。比如在快门时间相同的情况下,光圈越大则相片越亮,假如光圈过大的话,则会出现曝光过度的情况。无论对于传统相机还是数码相机,光圈都使用字母“ f”来表示,而光圈中心孔径的大小则用相应的数值来表示,即“ f+数值”。在使用中,值得大家注意的是,光圈的数值越小,代表光圈的孔径越大,进光量越多,反之则进光量越少。所以,通常在拍摄时所说的“加大光圈”是指把光圈的数值调小,将光孔加大的意思。比如从f5 . 6调大一级到f4、或更大一级的f2 . 8等。 光圈从关闭到打开的差异,以及使用不同光圈数值所对光圈大小产生的影响。从图左上至右下分别是光圈处于关闭、f11、f8及f4不同状态下的光圈大小。由此,我们也可以理解光圈越大,投影到数码相机CCD S光器上的光线也就越强的道理。 快门: 快门的速度也是拍摄照片时控制曝光时间长短的参数。为了让大家更容易理解,我们也可以把快门说成是让相机保持当前设定光圈大小的控制时间。对于快 门速度的表示方法,也是使用相应的数字来进行设定,比如1/4秒、1/60秒等。 它们分别表示让当前设定的光圈孔径大小保持1/30秒、1/60秒的时间。因此, 大家也从中不难看出,使用不同的快门参数来保持单位光圈孔径的时间长短,也 同样可以控制拍摄时的进光量,即曝光度。而上面提到的1/30秒便是1/60秒的两倍时间,而此时它们通过单位光圈孔径的光量也是成两倍的关系,那么反过来 1/30秒则是1/15秒的二分之一时间,通过单位光圈孔径的光量则将会缩减一半。 在实际拍摄中,我们可以通过对快门速度的调节来实现不同的效果,比如看起来流动的“车河”或凝固的水滴等,它们便分别是使用慢速快门和高(快)速快门来实现的。当然,在使用时还要注意快门与光圈的合理配合,这点我们以后将要向大家重点介绍的。 下面讲一下在实际应用中应该如何协调它们之间的关系来更好地达到照片最佳的曝光效果.首先,这要取决于我们的创作思路。比如我们打算抓拍动作较快的瞬间,那么第一个要保证的因素便是快门,比如1/125秒的快门速度便基本可以抓拍到行人的步行动作,而不会使人物变虚。在确定了快门的速度后,再根据当前的光线和想要达到的景深效果来选择光圈的大小。事实上,通过不同快门 和光圈的组合,其所达到的曝光量是相同的,只是它们所适合的拍摄环境及拍摄出的效果不同而以。比如在充足的阳光下使用1/125秒快门和f11的光圈,其获得曝光量与快门和光圈分别为1/250秒、f8是相同的。 景深,在上面一段中我们提到了“景深”的概念,在拍摄中合理地利用景深的效果可以为我们拍摄的照片起到不可轻视的作用,因为它可以更加突出你所要拍摄的对象。景深是指在一次镜头聚焦调节中,所成影像最远部分和最近部分之间的距离,而这部分画面应该具有可以接受的清晰细节。在实际操作中光圈越大,景深越小;光圈越小,景深越大。此外,景深还有两个重要的效应: 1、微距拍摄时的景深比被摄体在较远的位置的时候要小;

18春华师《学前教育学》在线作业

(单选题) 1: 学前教育的独立性原则是指()。 A: 放任儿童自由发展 B: 由儿童自己决定学习内容 C: 在学前教育中充分尊重儿童的主体性,独立性,让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动,杜绝包办代替 D: 教师自主决定教育内容 正确答案: (单选题) 2: 学前班教育小学化的危害不包括()。 A: 影响幼儿身体的正常发育 B: 制约幼儿智力的发展 C: 促进儿童过早成熟 D: 压制幼儿良好个性的形成 正确答案: (单选题) 3: 学前班教育小学化倾向的原因不包括()。 A: 迎合了家长“望子成龙”的心态 B: 师资力量薄弱 C: 办学条件差 D: 儿童智力发育超前 正确答案: (单选题) 4: 皮亚杰提出的具体运算思维阶段是指哪个年龄段。() A: 0-2岁 B: 2-7岁 C: 7-11岁 D: 11-15岁 正确答案: (单选题) 5: 下列哪一项不是达成良好师生关系的基本做法()。 A: 消除幼儿对教师的恐惧 B: 让幼儿学会如何尊重他人 C: 与儿童共同制定良好师生关系的基本原则 D: 满足幼儿的全部要求 正确答案: (单选题) 6: 蒙台梭利认为教育的基本内容不包括()。 A: 肌肉练习 B: 日常生活练习 C: 初步的知识教育 D: 政治教育 正确答案: (单选题) 7: 学前班是以学龄前()的儿童为教育对象的教育组织形式。 A: 2-3年 B: 1-2年 C: 1-3年 D: 2-4年 正确答案: (单选题) 8: 幼儿园教育目标要符合()。 A: 儿童家长的期望 B: 幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求 C: 经济发展的需要 D: 科技进步的需要 正确答案: (单选题) 9: 幼儿园的年龄对象是()。 A: 1-6岁

2015春华师网络教育《教育人类学》在线作业与答案

2015春华师网络教育《教育人类学》在线作业及答案 1.第1题 现代教育发展需以()为准则 A.技术提高 B.法制法规 C.社会功效 D.政治制度 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 2.第2题 课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。 A.学校研究与教学 B.研究者与课堂 C.研究者与学校 D.研究者与教育 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 3.第3题 哲学教育人类学关注() A.人的存在 B.人性是什么 C.文化的发展 D.文化的意义 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 4.第4题 人的未特定化使人具有人的()与可教育性。 A.群体性 B.可塑性 C.民族性 D.求生性

答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 5.第5题 ()是分组实践的基础和保证。 A.独立探讨 B.合作学习 C.课外实践 D.课学习 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 6.第6题 文化适应是文化延续和()的基本过程。 A.社会个性化 B.个体人性化 C.个体文化化 D.经济现代化 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 7.第7题 多元文化教育的基础是文化之间的() A.相互歧视 B.相互排斥 C.相互承认和尊重 D.相互对抗 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 8.第8题 ()是衡量教育人类学家研究水平的标尺。

A.教育社会学研究 B.教育人种志研究 C.家庭教育研究 D.学科教学研究 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 9.第9题 主体生成教育的要求教师发挥() A.独裁作用 B.主导作用 C.统治作用 D.惩罚作用 答案:B 您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0 10.第10题 中华民族维系社会中形成的传统精神是() A.人本位 B.社会本位 C.官本位 D.价值本位 答案:C 您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0 11.第11题 教育是通过()间接地促进文化变迁的。 A.培养人 B.培养官员 C.培养学究 D.培养天才 答案:A

北师大网络教育《教育学原理》在线作业及答案

北师大《教育学原理》在线作业及答案 一、单选题 1、从课程设计的活动阶段来看,包括两个基本阶段:确定课程目标和:(B) A、确定教学策略 B、选择和组织课程内容 C、选择教学媒体 D、确定评价方法 2、强调内部动机和有意义学习的学习理论是:(C) A、行为主义 B、建构主义 C、认知主义 D、人本主义 3、两种比较有影响的教育定位理论,分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是: B A、“教师中心论”和“学生中心论” B、“教师中心论”和“儿童中心论” C、“家长中心论”和“儿童中心论” D、“学校中心论”和“学生中心论” 4、蔡元培最有价值和最有影响的教育思想是关于:(D) A、小学教育思想 B、初中教育思想 C、高中教育思想 D、大学教育思想 5、学校的简单要素不包括:( A ) A、组织结构 B、组织目标 C、参与者D、技术 6、一种典型的以学科知识为中心的课程理论是:(D) A、人本主义 B、概念重建主义 C、后现代主义 D、结构主义 7、欧洲大陆上最早开展中等教育综合化的国家是:(A) A、法国 B、芬兰 C、英国 D、德国 二、多选题 1、文艺复兴与宗教改革时期有哪些类型的学校:(B.C.D) A、修道院学校 B、人文主义学校 C、新教学校 D、天主教学校 2、从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:(A.C.D.) A、国家课程 B、综合课程 C、地方课程 D、校本课程 3、德国综合中学的形式包括:(A.D) A、合作式综合中学 B、探究式综合中学 C、协作式综合中学 D、一体化综合中学 4、课程评价按照评价进行的时间可分为:(B.D) A、目标本位评价 B、形成性评价 C、目标游离评价D、总结性评价 5、一般来说,学生在学习中会出现哪些问题:(A.B.C) A、学习障碍 B、学习困难 C、学业不良 D、学业倦怠 三、判断题 1、学校的个体价值中的“个体”主要指的是教师,而不是学生。(错误) 2、学校体系的形成始于17世纪晚期的产业革命。(错误) 3、西周的学校以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容。(正确) 4、契约学校是美国公办民营学校中的又一学校类型,产生于20世纪90年代初。(正确) 5、家庭学校的兴起,就是公众对公立学校不信任而产生的一种学校类型。(正确) 四、简答题 1、一所学校的文化氛围具体体现在哪些方面? 答:文化氛围是指一所学校所追求和实践的学校精神、学校理念以及师生员工对知识价值的认识、态度及表现出来的行为方式的总和。一所学校的文化氛围体现在校长的领导和教师与管理者以及教师与学生之间共同酝酿。 具体体现在:1、校训。校训是指经由学校领导提出的对全校师生的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训,是学校为了树立优良的校风、教风和学风而制定的要求全体教职员工共同遵守的行为准则与道德规范,是一个学校以及学生的缩影。它是学校观念文化的最高体现和概括,是对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华,也是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力。 2、校风。校风

《教育学》期末作业(华师)

<教育学>期末考试试题 选做题号:1、4 姓名:学号:站点:盐城 1、简述教育对个体的个性化功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化,它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。个体发展在内容上包括身体发展和心理发展两方面。教育对个体的发展具有促进功能。教育既具有促进个体社会化的功能,教育更具有促进个体个性化的功能。 个性是个体在实践活动中形成的独特性,它是个体个性化的结果。个性化是一个尊重差异性的求异过程,它反映的不是对社会的适应,而是在继承基础上的发展、变革和创造,因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。归纳起来,个性化的内涵有以下三点:具有主体意识、形成个体差异、具有创造性。 具体地说,教育促进个体个性化的功能主要表现为以下三个方面: 一、教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。 主体意识和主体能力是人的主体性表现。主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识,它包括主体的自我意识和对象意识;主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。主体意识是主体性的观念表现,主体能力是主体性的外在表征。无论是主体意识的形成,还是主体能力的获得都要通过教育。因为人的生物体是自然界中最无能的,人要成为认识和实践的主体,必须通过接受教育,获得相应的知识、能力,从而实现变革客观世界的目的。因此,教育过程对个体而言,是一个提高自身素质,增强自我能力的过程。 二、教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性。 个体的独特性表现在人的个性心理上,诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴涵着个体的差异性,如气质类型的差异、智能优势的差异等。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同,即便是相同的遗传素质,也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动,可以根据学生的不同心理发展特征,选择适合他的发展道路,设计适合他的教育。因此,教育能够尊重个体的差异,因材施教,帮助不同的学生充分开发其内在潜力,形成自己的优势区域和特长。 三、教育开发人的创造性,促进个体价值的实现。 创造性是人的个性的核心品质,是个性的自主性、独特性的综合体现。它是个体在创造活动中所表现的自主、独特、与众不同的心理倾向。创造活动是人生产新颖、独特、有社会价值的产品的活动。人们在创造活动中所表现出来的创造性不仅是个体独特的自我意识的体现,同时也符合社会价值的要求,具有社会性。因此,创造性是自我性和社会性的连接,它虽是个人才能的最高体现,但这种才能的发挥要受到社会的制约,要以对社会的贡献来衡量。学校教育可以创造比较好的条件, 有意识的培养学生的创造性。通过教育,可以很好开发个体的创造性,促进个体的价值实现。 在我国当代教育中,在促进个体个性化发展方面做得还不是很到位。比如促进个体差异的充分发展,形成人的独特性。它表现在人的个性心理上,诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。而在现实中,我们的教育往往是缩小人的差异性,个性得不到充分的发挥,甚至被抹杀。 现在,我们推行素质教育已多年,但这种忽视教育的个体的个性化的观点依

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