体验式快乐作文教学设计新部编版精品5篇
体验快乐作文
体验快乐作文精选体验快乐作文8篇无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺为大家整理的体验快乐作文8篇，欢迎大家分享。
体验快乐作文篇1这几个星期中，我们学校开展了阳光体育活动。
我们班的项目是跳竹竿，说起跳竹竿，它是黎族人在庆祝新春时，都喜欢的运动。
跳竹竿是一种古老独特的运动，也是一项令人陶醉的文艺体育活动。
它不但姿态优美，富于节奏，而且气氛非常欢快热烈，吸引人。
跳竹竿时，既不能踩到竹竿，又不能被不断开合的竹竿夹着。
跳竹竿的人边跳要边喊哎——喂。
当竹竿分开时，单脚巧妙地落地。
竹竿将要合拢时又急速跳起。
一组打竹竿，一组跳，然后再轮换。
打竹竿的人面对面盘腿坐下或双膝跪地，手持竹竿随着节拍上下敲打。
老师让我们从停车场里找来了十根竹竿，摆好了。
刚开始时，我们都对跳竹竿很陌生，只在电视里看过别人做罢了，自己根本不知道该怎么跳。
先找几个同学打竹竿，大家刚开始跳时都生怕自己被夹住脚，都一直躲着不敢上。
但是老师鼓励我们要勇敢，瞅准机会边数拍子边跳进去。
老师带领我们一起喊口号，不久，紧张的心安定下来了。
同学们跳的都十分有节奏。
虽说都满头大汗，但都兴致勃勃。
再看打竹竿的，手又累又疼，一点都不比跳的同学轻松。
有一次，打竹竿的同学突然觉得身子十分痒，就去抓，不一会儿全身都肿了起来。
同学们并没有因此而退缩，而是仔仔细细地把竹竿消毒了一遍，还装饰得五颜六色，显得更加漂亮。
有同学的父母送来了手套给大家，有同学的父母买来了包装贴纸，有了家长的支持，我们跳的更欢了。
这种场面让我知道了大家的心都在一起。
啊，阳光体育活动既锻炼了身体，也培养了我们团结合作精神，我喜欢阳光体育活动！体验快乐作文篇2学会感恩，你才会觉得快乐。
我感恩我的父母，是他们给予了我生命，给了我一个温暖的家。
坚实而温馨的避风港，将永远成为我栖息的地方。
爸爸妈妈我有很多的话想跟你们说，但是话到嘴边又被我咽下。
体验快乐作文
体验快乐作文有关体验快乐作文九篇无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺为大家整理的体验快乐作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
体验快乐作文篇120xx年8月29日下午，我早早的来到锦州广播电视台。
怎么还没到时间？好慢啊！一声站好排，这是负责人刘静的声音，我兴致勃勃地站在排里，来到后面的操场上。
红色的塑料椅子摆的整整齐齐，一位男主持人带领我们小记者们观看了演出，又做了游戏，然后我们走进直播间。
咦？我感觉好像走进了冷藏室，一位漂亮的大姐姐给我们介绍说，这里一年四季都得这个温度。
因为室内设备太多，所以温度就得这么低。
看起来主持人的工作又干净，又体面，风吹不着，日晒不着。
可是谁又知道？他们背后得付出多大的辛苦和汗水。
每逢过年过节，咱们在家合家团圆，吃喝玩乐的时候他们还得上班。
比如20点广播，需要提前到岗整理个人仪表。
晚上下班回家，需要找资料学习，不然他们怎么能做到准确规范、朴实明朗、刚柔并济、变化自如、清晰流畅的好声音呢？通过这次参观，让我印象深刻，认识到：他们有着高水平的审美能力，开拓性的思维，敏锐的洞察能力。
真是我们广大人民群众的语音教师。
我为他们点赞——全体播音员！体验快乐作文篇25月19日下午，新桥实小的操场仿佛成了欢乐的海洋。
叫卖声、吆喝声、谈笑声充斥着整个校园。
大家为什么这么开心呢？哦，原来是我们新桥实小在举行一场“红领巾”跳蚤市场义卖会，让我带你们一起去看看吧！清脆的下课铃声响了，我们盼望已久的“跳蚤市场”在操场上拉开了序幕。
同学们有的搬着桌子；有的拿着椅子；有的扛着东西······我们像快乐的小鸟一样飞到了排球场上，到了排球场上，首先我们看到的是一块红色的横幅，上面写着“新桥实小红领巾跳蚤市场”这几个醒目的大字。
我们首先把几张桌子依次排放在我们所要拍卖东西的地方。
精选体验快乐作文7篇
体验快乐作文精选体验快乐作文7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的体验快乐作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体验快乐作文篇1我有一件最难忘的事，谁知这件事也是一件令我难堪，令人匪夷所思的事。
现在，我就给各位说来听听。
那是我上小学二年级的一天，到龙泉去玩儿。
突然，一片“荒无人烟”而美丽的地方映入我的眼帘。
这时，我忽然发现不远处有几个蚌，我心想：这一没水而没石头这蚌怎么生长呢?管它的，万一手气好，捡到珍珠那就……哈哈!于是，我便飞奔过去，正要捡蚌，忽然觉得自己在往下降，便想真是天助我也呀!想完之后便往下看了看，谁知原来我并没有变矮，而是掉进了沼泽里!不好!泥都陷到我大腿那儿了!我大叫一声，连忙“逃出去”，正准备往回跑时发现自己的鞋掉了一只，我连忙用手把鞋给拿出来。
经历了这次“快乐的体验”后我明白了干什么事情都得先观察，不然会吃大亏的!同学们一定要记住!体验快乐作文篇2大家有一天做好几份工作的经历吗？哈哈，我今天就做到了，因为今天我去了杭州嘟嘟城，在那里，我经历了不同的工作，体验到了许多快乐。
趁着暑假放假，我们一到嘟嘟城，我就有点眼花潦乱，分不清东南西北了，于是随着伙伴们先逛了起来。
我们首先来到了美发中心，指导老师让我们看了屏幕上的示范后，让每个同学试着做个发型，然后进行投票，谁获得票数多，谁还能得到额外奖励呢。
唉，谁让我现在是每天早晨让妈妈帮着梳头，眼下让我自己动手，这结果是可想而知了，我除了拿到工资，那份额外奖励自然是泡汤了。
接着我们来到了中点店，那里的老师教我们如何做小点心。
我就当了回点心师，做了一个豆沙笑脸饼。
我要把这得意之作带回家和爸爸妈妈一起分享，让他们尝尝我的手艺。
最后我们来到了综合医院的急救中心，这次我当了回小医生，还真有点紧张呢。
今天，老师教的是人工呼吸和心脏复苏。
快乐体验 有效习作
快乐体验有效习作《语文课程标准》指出，写作教学应“贴近学生实际”，“引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”。
当学生对现实生活有了真切的体验，他才会将这种体验用文字记载下来，形成作文。
生活给作文提供了基础，没有生活，作文就成了无源之水、无本之木。
对学生来说，作文不是别的，它是自己生活的真实写照，是见闻的载体、真情的表露、思维的火花。
所以，我们不妨多给孩子一些体验的机会，让孩子轻轻松松、快快乐乐地写作文。
一、在美丽的大自然中体验由于小学生天性好奇，对事物充满了认识、探究的渴望和热情，因此，我们要让学生到大自然中去感悟、去体验，引导学生去捕捉大自然的生命活力，通过符号和语言去感知自然与生灵，让真诚与热情播撒的种子在一颗颗幼小的生命里发芽、生根。
所以，那天放学时，我对学生说：“今天放学回家，请家长带你到田野里走一走、看一看，再进行习作：田野里的发现。
”第二天，作文交上来了，我就读到了嘉怡小朋友的作文：星期天，我和奶奶到田野里去找春天。
小路旁，原本那枯黄的小草已经钻出了绿绿的脑袋，好象迫不及待地想看看这美丽的春天。
看到这些生机勃勃的小草，我不禁想到了一句诗：野火烧不尽，春风吹又生。
往左边看，映入我眼帘的是一些花儿，有火红的月季花，金黄的迎春花，紫红的杜鹃花，粉红的桃花，洁白的梨花，像一个个水灵灵的小姑娘在梳妆打扮。
往右边看，是一片金黄的油菜花。
我和奶奶继续往前走，看见了一片麦田。
这时奶奶说：“走路小心一点，不要踩到麦苗。
”听了奶奶的话，我踮起脚尖轻轻走了过去。
看来，让孩子调动所有的感官去看、去听、去触、去闻、去思、去感悟、去体验，去获得自己原来没有获得的感受，学生的习作也能让我们感同身受。
二、在平凡的家庭生活中体验家庭是学生学习语文的第一场所，父母是孩子的第一任老师，每一位学生每天都在体验着丰富多彩的家庭生活。
在放寒假前，我对孩子们说：“同学们，在开学前，请你像放电影一样在脑海里回忆一下自己的寒假生活，再选一件你觉得最开心的事写下来，行吗？”开学了，同学们纷纷把作文交上来了，我读到了庄瑞小朋友的习作“放焰火”：大年夜的早上，爸爸说：“我们去买一些焰火，到晚上再放，好吗？”“好！”我举双手赞成。
如何在体验中快乐作文
I教法I_本版编辑/张倩釦何在体验中饫乐(1立◎赵玉翠(经济开发区长河小学，山东德州253000)摘要：作文一直是学生学习语文最苦恼之事，苦于无话可说，苦于无情可述。
为了不让学生在习作面前望而却步，“提高兴趣”比什么都重要。
体验式的教学模式，就是引导学生在轻松愉悦的情境中或者在兴趣盎然的活动中以身体之、以心验之，春风化雨般地积累素材、积淀情感、习得方法，真正做到有米可炊、有情可述。
达到学生乐写、善写的理想目的。
关键词：体验生活游戏作文评价兴趣―、体验生活，在平凡中感受精彩叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”我们生活在大千世界，每天见到若干人，经历若干事，可是学生为什么写起作文来却无话可说，无情所述呢？这都是因为循规蹈矩的生活已经把他们的童真、童趣消磨殆尽，致使他们成了对一切事物视而不见、充耳不闻的人。
著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”要拥有这双能发现美的眼睛就要靠我们来重新塑造，再度培养’籠生活，感悟生活。
笔者学校的月季园，位于自行车车棚处，学生每天上学、放学出人四次。
可是学生描写学校一角时，却 干巴巴的只写出“高大的教学楼，宽阔的操场……”那 天语文课我们一起走出教室，去亲近月季花。
来到月 季园，学生们一会儿看、一会儿摸、一会儿闻、一会儿想，如痴如醉。
我没有打扰他们，也没有指指点点，回 到教室，他们开始尽情挥洒：“五个白色的小花瓣合成了一个小脸蛋，花瓣里许多纤细的花蕊顶着一粒粒小点心，三四朵花围成一个小圈在随风摇摆，真像一群天真烂漫的孩子们，又像许多如花似玉的少女在风中跳着圆舞曲……”“月季花五彩缤纷，红的似火，粉的如霞，白的像云，仅其颜色就足以迷倒人了……闻闻 这朵，淡淡的，如走进香水吧，清香淡雅；闻闻那朵，柔柔的，如丝绸划过肌肤，每一种味道都沁人心脾，令人魂牵梦绕：“月季花真美呀！像仙桃、像少女，个个妩媚动人，绚丽多姿，这真是‘叶里深藏云外碧，枝头长借日边红V’对于天天都在经历的众多事件，学生却感觉不到哪一件令人难忘。
体验快乐作文
体验快乐作文【精选】体验快乐作文八篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的体验快乐作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体验快乐作文篇1“耶！老师要带我们去田里玩游戏！”这是我最期待的童诗写作课，本周的主题是雨后，所以趁着早上刚下过雨，我们下午就要到田里亲身体验雨后的凉爽、泥土的湿软和田野的辽阔。
到了下午，大家怀着兴奋又期待的心情，哼着歌走到田里，老师说：“为了让大家感受一下在大自然中的美妙，当我吹哨子的时候，你们就顺着田埂往前跑吧！”哨声一响，大家都奋力向前奔跑，跳过小洞，绕过小路，再回到老师面前，虽然我们气喘吁吁，可是精神却很好，忍不住向老师要求还要再一次！“一、二、三出发！”有了刚才的经验，大家满怀自信，速度也更加快，“唉呀！”传来一声大叫，队伍停止前进，原来是同学的鞋子掉进水沟里，在一片笑声中，同学将鞋子捡回来，跑回集合地点，结束有趣的体验活动。
回到教室后，我细细回想刚才的活动点滴，开始振笔疾书，在诗篇中写下枯黄的稻梗、潺潺的流水声、灿烂的笑脸，也写下了充满快乐的画面！体验快乐作文篇28月20日14：00我怀揣着一颗激动的心情来到了期待已久的柏庄儿童王国职业体验城。
验证身份后我迫不及待地走进儿童王国的大门，即刻被眼前的场景所震撼，真是太气派了!体验城有两层，几乎有着与真实城市一样的形态和景观：街道、路灯、报社、医院、银行、电视台…… 整体的布局科学合理，环境让人感觉很舒适，每个场馆的设计更是有着专业水准，场馆内的各种专业设备让你分不清是真还是仿真啦，几乎每一点细微之都彰显着儿童王国体验城的独特魅力!由于王国里的公民比较多，用人单位又有人数限制，所以我连着跑上跑下跑了好几趟都没有找到合适的工作场馆，过了很久，我好不容易被录取到创意工坊里工作。
老师发给了我们许多种不同颜色的卡纸，让我们自己“创造”自己动手，——叠纸花，很快我们就像模像样的动起手来，由一位大姐姐带领我们一起叠百合花，第一步、第二步……一次，二次……叠了很多次，过了很多步骤，我们的手工百合花终于完成了，所有人把百合花凑在一起，还真是栩栩如生的一束花，好漂亮!本次的创意工坊里的手工制作乐趣我算是真正体会到了，耗时很长，那绝对是对我们每个人耐心的一种挑战，我们做到了。
体验快乐作文8篇
体验快乐作文8篇体验快乐作文8篇无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的体验快乐作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体验快乐作文1德国教育家第惠多斯曾说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励，换言之在于激趣。
作文教学尤其如此。
但要真正激发学生作文的兴趣，必须给学生一个充分体验作文快乐的空间．在以往的作文教学中，受传统教学思想的影响，我总是以成人化的标准来要求学生，不但要求学生做到语句通顺，内容具体，有条理，还要讲究表达的技巧，结构的安排等等．这众多的要求使学生无所适从，对作文望而生畏，所以长期以来，我一直受困于作文教学。
毛继东的《作文三步法》给了我很大的启示，不错，学生不会作文，那是因为他们不会感受，于是我开始按“三步法”的要求对学生进行训练，但训练时我降低了要求，目的在于激发学生作文的兴趣，给学生一个充分体验作文快乐的空间。
在教学生学会感受物时，我首先教给学生方法，即要用眼看，用耳听，用手触，并讲明从哪些方面去感受，比如，在感受物时我让学生们从物的颜色、形状、构造、特点和用途等方面去感受。
传授方法后，我便让学生感受他们非常熟悉的粉笔，然后让学生把自己感受到的情况写出来，并讲明不限字数，只要能把粉笔的形状，颜色、构造特点和用途介绍出来就行。
习作收上来一看，有个写生居然就写了四句话，我灵机一动，把一个大大的“优”字工工整整地写在了他的作业本上，而且在文末加了一句话：“项目齐全，很好！继续努力！”其他同学的习作也是如此，只要项目齐全，一律“优”，结果大家个个眉开眼笑。
接着我又让他们感受自己熟悉的写字台，文具盒，书包，书橱，钢笔等，进行了系列训练，慢慢地，学生的作文有四句变成八句、十六句、三十二句．．．．．．他们不再害怕作文，如果有上几天不写作文，有的同学还会说：“老师，今天晚上的作业写篇作文吧！”这样学生有了体验作文快乐的空间，作文的兴趣越来越浓，这时，我又根据小学生想象丰富的特点，引导学生写想象作文，比如《荒岛奇遇》《三十年后我们又相聚》《假如．》等等．在训练过程中，只要学生想象合理，内容不消极，思想不反动，我都给予鼓励。
体验快乐作文
体验快乐作文体验快乐作文（精选38篇）无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的体验快乐作文，欢迎大家分享。
体验快乐作文篇1“耶！老师要带我们去田里玩游戏！”这是我最期待的童诗写作课，本周的主题是雨后，所以趁着早上刚下过雨，我们下午就要到田里亲身体验雨后的凉爽、泥土的湿软和田野的辽阔。
到了下午，大家怀着兴奋又期待的心情，哼着歌走到田里，老师说：“为了让大家感受一下在大自然中的美妙，当我吹哨子的时候，你们就顺着田埂往前跑吧！”哨声一响，大家都奋力向前奔跑，跳过小洞，绕过小路，再回到老师面前，虽然我们气喘吁吁，可是精神却很好，忍不住向老师要求还要再一次！“一、二、三出发！”有了刚才的经验，大家满怀自信，速度也更加快，“唉呀！”传来一声大叫，队伍停止前进，原来是同学的鞋子掉进水沟里，在一片笑声中，同学将鞋子捡回来，跑回集合地点，结束有趣的体验活动。
回到教室后，我细细回想刚才的活动点滴，开始振笔疾书，在诗篇中写下枯黄的稻梗、潺潺的流水声、灿烂的笑脸，也写下了充满快乐的画面！体验快乐作文篇2今天的建构游戏是航空社区，很多孩子都一窝蜂的来到了地面的建构区域，这时只听见高卓安小朋友叫道：“老师，你看这里这么多人，实在太挤了。
”看着孩子们依旧挤在地面上进行建构游戏，显然场面比较混乱。
于是，我建议了一下，分流了一部分孩子去桌面为航空社区搭建一些小型的东西，比如：饮水机、桌子、椅子...这时，只见张寒纤和陈艺萱小朋友赶紧拿着其它搭建材料麻将去桌面上进行合作搭建了。
其他几位男生则在地面上开始了航空社区的搭建，有的搭建外墙、有的搭建休息室、还有的给递搭建材料，伙伴们相互合作，进行了快乐的搭建。
通过这一现象，我感觉我们大班的孩子们都比较喜欢地面搭建游戏，好几次都争着、抢着去，比较拥挤。
但在活动中还发现孩子们在搭建过程中还是缺乏商量，导致有时搭建会出现分歧或者重复搭建某一物。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校体验式快乐作文教学设计5篇用筷子夹乒乓球体验作文教学设计 (2)附学生习作： (5)《闭着眼睛画画》体验式作文教学设计 (7)《敲声音、听声音、学声音》体验式作文教学设计 (12)《新击鼓传球》体验式作文教学设计 (15)附学生习作 (18)《成语王国大比武》体验式作文教学设计 (20)用筷子夹乒乓球体验作文教学设计一、谈话导入1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。
是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。
精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。
二是不喜欢作文课。
毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。
今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。
喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？板书：传球比赛二、比赛规则本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。
从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。
在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？2、谁还有疑问？三、游戏过程1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。
以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。
老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。
要调动所有的感官系统去观察。
相机板书：用眼睛看观察用耳朵听用心去想4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？（2）那你说说这个球听话吗？（3）你怎么夹的球？你呢？采访观众：（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。
）（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。
）（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
四、指导写作1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）五、学生作文交流附学生习作：一堂有趣的作文课－筷子夹球的游戏今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夹乒乓球。
果然不出我所料，可谷老师却说我猜对了一半。
我觉得很好奇。
为什么？……这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是……”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：“你们要用左手拿筷子夹球！”“啊？”同学们顿时发出了一声声惊叹。
我想：“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。
夹球开始了，我左手拿着筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤，这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。
我停了下来，心想：为什么我夹不起来？是不是夹球的方法不对呀！于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏”了，我高兴得刚想大喊：“胜利了！”可还没等我喊出声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。
这时，老师高声地喊了解一声：“停！”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。
复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。
同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩个，教室里又热闹起来了。
“加油！加油！”喊声此起彼伏。
……李京蕾夹的不仅稳，而且速度也相当的快，一个、两个、三个、第四个怎么夹不起来呢？我的心里为她捏了一把汗，恨不得帮她去夹。
这时，谷老师说：“时间到。
”男生们喊着：“一个、两个……五个！”中见龚元庆高高举起握着拳头的右手，高声叫着：“噎！”……谷老师高兴地宣布：“冠军——龚元庆，男生组获胜。
”一节作文课在同学们的欢声笑语中结束了。
《闭着眼睛画画》体验式作文教学设计一、趣味引入1、同学们，你们喜欢画画吗？大家都争先恐后地举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。
但是今天的画画与以往大不相同，那就是闭着眼睛画画。
2、为什么会觉得奇怪呢？能把老师刚才说的话和你们的心里想法说一说吗？（如：悦耳的音乐想起了，教室里格外安静。
老师亲切地问大家：“你们喜欢画画吗？”大家都纷纷举起手来。
“看样子，大家都喜欢用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。
但是今天的画画却是与以往打不相同，那就是闭着眼睛画画。
”老师的话音刚落，同学们不由自主地发出惊讶：“啊——”我想：太不可思议了，闭眼睛画画还不是“盲人摸象——没谱”吗？）二、经历过程老师郑重宣布：闭眼睛画画开始。
（一）观察同学闭眼画画。
1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么，引导该学生表达清楚。
（如：我想画的是在灿烂的阳光下，小草绿油油的，几朵小花在开放，三位小朋友走出家门放风筝和散步等。
）2、老师蒙住学生的眼睛让他把刚才诉说的画在黑板上画下来，其他学生细致观察该生是怎样闭眼画画的。
请同学说一说这位学生是怎样摸索着画画的。
（如**同学接过老师递给她的粉笔一不小心把粉笔掉在地上了，她蹲下身子在地上摸索着，可是怎么也摸不着，老师见他可怜就把粉笔捡起来重新递给了他。
孙选用两只手轻轻的拍黑板，似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方，刚画好了太阳，又用手在黑板上摸来摸去，可能是估计在一个合适的位置画小草吧……）提供一些如何摸索画画的词语(出示)估计约摸试探茫然随意小心翼翼战战兢兢忐忑不安不知所措3、请画画的同学睁眼看自己的画，说说看到的是怎样的一幅怪“画”。
（如“咯咯咯，咯咯咯”,**同学看了自己的“杰作”忍不住直笑，低着头，不时地搓动着自己的衣角，脸羞得通红，似乎在埋怨自己怎么这样不争气。
“哈哈哈，哈哈哈——”教室里也一阵爆笑。
**同学画的也太出格了吧！太阳缺了一大块，让我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太阳”了。
白云的样子更像是蚯蚓在爬行，小草的样子很奇特，像是一个个的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三个小朋友了，一个呢，头、身子分了家，一个呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都挤在了一起，还有一个放风筝的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，风筝的架子全散了，风筝还粘在太阳上了……）（二）自己亲历闭眼画画的过程。
1、别人的画，怪模怪样，那我们自己亲自画一画又会是怎样的呢？先想一想自己要画什么？（学生自由画画，老师巡视）2、大家都睁开眼睛看看自己的绘画“成果”。
（教室里一片笑声）3、每位同学把自己刚才画画的动作和心理过程写下来，适当用上老师提供的词语。
4、交流评议。
评议的重点是如何准确的表达盲人作画时的动作和心理。
三、引发思考1、闭着眼睛画画只不过是一个游戏，欢声笑语之后，我们让自己的心完全静下来，想一想，你会思考些什么呢？2、学生思考后交流。
（如：闭着眼睛画画只不过是一个游戏，但是也提醒我们眼睛的重要性，没有眼睛什么事也办不好；我们闭着眼睛只两三分钟就这么麻烦，盲人一辈子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千万不能嘲笑他们啊……）四、习作构思这样的感受我们通过游戏体会到了。
如果把它写下来，那多好啊！可以不断地提示自己保护好自己眼睛。
怎样写为好呢？大家考虑考虑。
（学生思考后交流）如：先写老师讲的规则，再写第一位同学是怎样闭着眼睛画画的，重点写自己是怎样画的过程，还可以再选择其他的一两个同学是画画的结果，最后写自己的心理感受。
五、学生习作，教师巡视个别指导。
附学生习作：闭着眼睛画画“哈哈，哈哈，”教室里为何如此热闹，我带你去看个究竟吧！原来是全班同学喜爱的作文游戏课闪亮登场了。
这会的主题又是什么呢？“闭着眼睛画画，”，这不是天方夜谭吧！就在我思索间，卢晓凯上场了。
在讲台前他兴奋地描绘着自己的得意之作““我想画一棵茂密的大树，绿油油的小草，一座房子，小烟囱冒着烟，是一个小朋友的家，还有在蓝蓝的天空中有飞翔的小鸟和白云。
”这样复杂的构思能画好吗？吉老师拉着卢晓凯的手，用手蒙住他的眼睛，递给我一支粉笔，然后小心翼翼的牵着他往黑板前走，卢晓凯似乎摸索着，感觉快到了，就停了下来，可能是眼前一片漆黑，心里有点不知所措，他现用手拍拍黑板，估计在一个中间位置，试探着画了一笔，又战战兢兢的移动了一下，才慢吞吞的画了第一笔。
卢晓凯一边画还一边解说。
下面的同学似乎喝了兴奋剂一样笑个不停，笑声一浪高过一浪。
过了不久，卢晓凯的“精彩作品“出炉了-----房屋散了架，鸟儿把房顶捅破了，小草长在了树上。
白云钻到了屋子里。
卢晓凯看着自己的杰作浑身不自在，低着头一直揉自己的衣襟呢？该轮到我们大家体验了。
我兴致勃勃的拿起笔，闭上双眼，用手在纸上摸索着约摸在本子的中间位置画了许多层层叠叠的波浪线，又试探着在高一点的位置上画几只飞翔的海鸥，沙滩该画在哪儿呢，我有些茫然了，于是就随意地画了一片沙滩，上面有几个美丽的贝壳。
画着画着，又感觉不对头了，太阳应该在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。
我战战兢兢摸索到纸的左角，忐忑不安的画了起来。
画完后，我睁眼一看，被眼前的一幕惊呆了，“贝壳“可以算是世界罕见了，太阳长嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座桥。