2.3气候与人类活动 教案(中图版八年级上)

第三节气候与人类活动

一、教学目标：

1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。

2、了解气候对农作物的分布影响。

3、初步了解不同气候区的不同作物类型。

4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。

5、了解我国农作物熟制的分布。

6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。

二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。

三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。

四、教学课时：1个课时

教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法

五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒

带气候的景观图、温带气候的景观图。

六、教学过程：复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。

导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。

【板书】第三节气候与人类活动

师：气候在对人类活动中有哪些影响？

生：对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。

师：其中对哪方面影响最为显著？

生：农业。

【板书】一、气候与农业

师：农业是如何影响农业生产的呢？

生：影响农作物的分布和农作物的熟制。

师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：

热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。）

生：（看图、读P42－43，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。

师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。

【板书】1、气候对作物分布的影响

示图：农作物分布图。

生：看图思考。

小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。

示图：中国农作物熟制分布图。

生：看图思考。

【板书】2、气候对作物熟制的影响

师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？

生：（看图B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。

师：对！南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因？

生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。

师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。

师：课堂思考：

1、葡萄为什么适合在地中海气候区生长？

2、为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？

生：（看图C、D）

1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用

强，葡萄的品质好。

2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水

稻的生长。

承转：在我们的社会生产和生活当中，人是主动地去改造、征服自然的，哪么，不同的气候对我们的生活有影响吗？

【板书】二、气候与生活

生：阅读P45阅读材料，思考。

师：主要表现在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣；住：南通风北保暖；行：南船北马）

生：看课本及图片。（领会不同气候区的不同差异）

师：人们的衣、食、住、行是根据当地的气候条件，以及就地取材，以达到最经济的方式。

师：思考课本P44。

生：思考。(从大西洋到俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是，因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候过渡。)

总结：本节课我们学习了气候对生产活动和生活活动的影响的原理，对今后指导我们的生产和生活有一定的帮助。在对气候的不断认识过程中，充分利用气候资源造福人类，希望同学们学好科学文化知识，为祖国的农业生产贡献一分力量。

布置作业：

课后查相关资料，看一看气候对人类还有哪些影响？

七、板书设计：一、气候与农业

1、气候对农作物分布的影响

2、气候对农作物熟制的影响

二、气候与生活

1、衣

2、食

3、住

4、行