高中地理第三章海洋水体第二节海水的运动学案新人教版选修2
【最新】人教版地理选修二：3.2《海水的运动》导学案(含答案)
最新教学资料？地理第二节海水的运动【学习目标】1.了解海水运动的主要形式。
2.能够运用图像资料说明波浪和潮汐的成因和作用，了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。
3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因类型。
4.举例说明洋流对地理环境的影响。
一、波浪1.表层海水运动的基本形式有① 、②日③?其中波浪是海水运动最常见、最普遍的形式。
2 .组成要素有：④■、⑤、⑥、⑦ 。
3. _______________________________________________________________________ 形成：主要由⑧ ^用产生，此外，⑨ ■、火山爆发或⑩ _______________________________________ 也能引起海水的波动。
4.分类：风浪、？、? 浪、拍岸浪、海啸等。
5.作用：是塑造？地貌的主要动力，是一种重要的？资源，同时影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业。
二、潮汐1 .定义：潮汐是指海水在？和？引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为？，夜晚的海水涨落称为？ ,合称潮汐。
2.成因：主要是由月球引潮力引起的，它是？对地球的引力和地球绕地月公共质心旋转时产生的？的二者的合力。
3.潮汐的分类：小潮、大潮。
4.河口潮汐：（1）影响因素：河口C21、河床@、上游以3 等。
（2）分类：C24 河口，中等强度潮汐河口，。
25 河口等。
三、洋流1.定义：海洋表层的海水，常年咨地沿着一定37 作哲的流动，叫做洋流，又叫海流。
2.影响因素：大气运动和近地面。
29，海水*0、@1 和密度差异，。
32力和陆地Q3。
3.影响：对流经海区的沿岸。
34、海洋或分布和怎6 生产，以及®7等都有重要的影响。
4.分类：（1）按成因分为C38 流、③9 流和00 流，（2）按性质分为Q1流和耸流。
、波浪、潮汐、洋流的比较波浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式，它们在形成原因、运动规律等方面都有较大的差异。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》_38
高中地理选修2 第三章第二节“海水的运动”教学设计【教学内容】高中地理选修2 第三章第二节“海水的运动”，课时二“洋流”部分【课标分析】课标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
指导学生利用“世界风带分布图”归纳世界洋流的一般分布规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流及其性质，在此基础上了解世界各海区洋流的具体分布。
【教材分析】本节是人教版高中地理选修2第三章第二节的内容。
是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节课在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，在本章中起着承上启下的作用。
【学情分析】学生虽然是重点高中的学生，但初中地理知识欠缺，特别是这节课涉及到洋流的知识，对学生而言是一个盲区，因此在这一部分应有所侧重，应重点引导学生从洋流的成因入手，分析世界洋流分布图等地理图像而得出结论。
【教学目标】知识与技能1、理解洋流的概念、成因类型、性质分类。
2、运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。
3、结合所归纳的洋流模式图，了解世界表层洋流的具体分布。
过程与方法1、通过课堂实验，提高学生动手与观察能力，增强对洋流成因的直观认识2、借助全球风带与洋流模式对比，从而掌握洋流的分布规律。
3、通过洋流与其流经海区水温的比较，理解暖流和寒流概念。
情感、态度、价值观通过课堂实验，以及全球风带与洋流模式对比，培育学生严谨的求知理念，培养学生科学探究、勤于学习、善于分析自然规律的精神。
【教学难点】1、洋流的形成原因。
2、世界表层洋流的分布规律【教法学法】以课堂实验为主，辅之归纳式讲授。
【教学准备】实验器材，实验设计，实验操作学生了解实验步骤，制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入：以美国宇航局制作的洋流分布图，导入课堂，结合陆地河流（包括中国河流图）对比，引导学生直观了解洋流的概念。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》_6
第三章海洋水体第二节海水的运动（第一课时）【学习目标】1.说明波浪、潮汐的主要成因、类型及其作用。
3.培养学生的探索精神，注重地理素养的养成。
【学法指导】小组合作学习法、比较法、探究法【学习过程】一、波浪1．主要要素（读图3.9波浪要素示意）2．常见形式及成因常见形式成因风浪风吹拂海面引起海水的波动涌浪风浪传到无风海区或风停息以后的余波近岸浪或拍岸浪风浪或涌浪传至浅水区时，受海底摩擦作用，能量衰减，出现破碎和卷倒海啸地震、火山爆发或水下塌陷等引起海水的波动3.产生的影响(1)塑造海岸地貌的主要动力。
(2)是一种重要的海洋能资源。
(3)波浪造成的颠簸影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等。
4．以好望角为例印证前面的知识点二、潮汐通过图3.11引入，给人身临其境的感觉。
1．概念：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮，夜晚称为汐，合称潮汐。
2．成因：海洋潮汐主要是由月球引潮力引起的。
海水主要受到两个力的作用：一是月球对地球的引力，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力。
这两个力的合力就是月球引潮力。
思考：为什么月球对地球的引力大于太阳（学科融合）3．类型（结合课本图3.13大潮与小潮示意讨论分析）(1)根据涨落程度的不同可将潮汐分为小潮、大潮。
(2)河口潮汐按潮差大小分为三类：强潮河口、中等强度潮汐河口、弱潮河口。
在过程中注意巩固学生对月相和潮汐内在关系的理解另以钱塘江涌潮为例说明河口地区潮汐大小受天体引力、河口现状、风向及风力大小等因素的影响。
4．影响：潮汐的涨落守时守信，直接或间接地影响人们在海边的生活和生产。
【随堂练习】阅读下列描述海浪的文字，完成1～2题。
①东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操《观沧海》②海面上飘着一叶孤舟，在随海浪的波动而起伏。
这时我想起不知是哪位诗人的诗句“碧海俯仰两青天，万顷玻璃一叶船”。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》优质课教学设计_15
《海水的运动》教学设计一、教材分析本节内容为人教版地理选修二第三章第二节《海洋地理》的内容，讲述海水大规模运动的主要形式——波浪、潮汐和洋流，主要学习洋流，洋流主要内容由三部分组成：一是洋流的概念及分类（识记），二是洋流的分布规律（理解），三是洋流对地理环境的影响（简单应用）。
本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。
一方面，关于洋流的分布规律，与必修一所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。
洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。
二、教学目标根据《新课程标准》要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响”，设立三维目标。
知识与技能：（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；（3）通过学生活动，培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法：（1）运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律，培养综合分析能力；（2）绘制大洋环流简图，培养学生动手能力、地理空间思维能力和加工地理信息的能力；（3）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观：（1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；（2）学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系；（3）树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。
三、教学的重、难点重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；难点：利用全球风带、洋流模式图以及世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。
依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》_39
第二节海水的运动教学设计课标解读：学生运用地图，归纳世界洋流分布规律。
学情分析：学生掌握了地转偏向力对沿地表水平运动的影响和气压带、风带的分布规律；具备了一定的读图分析能力和探究问题的能力。
教材分析：大规模的海水运动即大洋环流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流的过程是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节为世界洋流的分布。
主要阐述了以副热带和副极地为中心的大洋环流的形成与环流方向，并通过“世界表层洋流分布图”，说明实际洋流的分布更为复杂。
学习目标：（1）学生运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
（2）学生通过大洋环流模式简图的绘制，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。
通过分析盛行风、洋流、气候之间的关系，感受自然环境要素间相互联系、相互制约、彼此影响的辩证关系。
（3）学生树立“物质是运动的，运动是有规律的”和“事物是普遍联系的”辩证唯物主义观。
进一步认识地理是对终生发展有用的，人类应认识物质的运动性并做到趋利避害。
教学重点：世界洋流的分布规律。
教学难点：世界洋流的分布规律。
教学方法：启发式、对比法教学过程：表格式（包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图）环节教师活动学生活动设计意图创设情景展示郑和下西洋的路线图讲述郑和下西洋的故事激发学生兴趣学习过程引导：海水运动的主要动力是风，回忆我们学过的风带，思考在盛行风的作用下海水如何运动。
绘制全球风带图，分析在盛行风的作用下海水的运动状况增强学生探究意识展示：学生分析的结果共同分析不足的地方，并进行纠正和补充培养学生观察、比较能力展示：全球洋流分布模式图引导：将分析的结果和洋流分布模式图进行比较观察洋流分布模式图与自己绘制的图进行比较，找出差异，并分析原因引导：归纳洋流模式图的分布规律讨论归纳增强合作意识和培养归纳表述能力展示：世界表层洋流分布图与洋流模式图观察世界表层洋流图，以太平洋的洋流为例与全球洋流模式图进行比较，找出差异，并分析原因。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》_32
海水运动教学设计教学目标1、了解海水运动的形式。
2、了解洋流的形成。
3、洋流的分布规律。
重点和难点1、重点:①、洋流的形成。
②、洋流的分布规律。
2、难点:①、风海流、密度流的形成原理。
②、洋流的分布规律。
教学方法引导法、读图分析法、归纳法、例举法教学方式PPT课时安排1课时教学过程导入新课复习海水的盐度和温度引入，了解海水的运动情况;列举湖面上的波浪形成原因，让学生分析总结:一、海水运动的形式1、波浪：水质点振动运动的发生和传播。
海啸：是海底地震、火山爆发或台风引起的巨浪。
列举印度洋海啸加以说明2、潮汐：海水在引潮力作用下形成的一种运动，每昼夜有两次涨潮。
补充引潮力的来源——月球和太阳对地球的引力的合力，以月球引力为主。
绘杭州湾图，分析钱塘江大潮的成因：有引潮力、海水的顶托、喇叭口地形及河床形态等因素3、洋流：也叫海流，是海水从一个海区水平或垂直地流向另一个海区的大规模的周期性的运动。
(过渡)那么洋流是怎么形成的呢？接下来了解洋流的形成。
二、洋流的形成分别展示风带分布示意图和洋流分布示意图，并让学生观察、分析、小结1、风海流：①、风海流主要分布在中低纬度海区,如下表：纬度带盛行风风海流名称低纬①、风海流主要分布在中低纬度海区,如下表：信风东北信风（北半球）北赤道暖流东南信风（南半球）南赤道暖流中纬西风西南风（北半球）北太平洋暖流—阿拉斯加暖流，北大西洋暖流—挪威暖流西北风（南半球）西风漂流（寒流）极地东风东北风（北半球）千岛寒流，东格陵兰寒流，拉布拉多寒流东南风（南半球）南极环流季风北印度洋季风洋流，南海、台湾海峡的季风洋流②、北印度洋洋流的运动方向是：夏季呈逆时针方向，冬季呈顺时针方向。
（过渡）海水的温度和盐度不同造成海水的密度分布不均，盐度高的，密度大，水面低；盐度低的，密度小，水面高；使海水在表层由盐度低的海区流向盐度高的海区，在海底由盐度高的海区流向盐度低的海区。
2、密度流3、补偿流补偿流分为：水平补偿流和垂直补偿流，垂直补偿流又分为上升流和下降流三、洋流的分布规律展示全球洋流分布图，由学生读图、观察、归纳、小结洋流的分布规律：⑴、世界洋流的流动规律与阿拉伯数字“8”的笔顺相同⑵、洋流的流向规律①、在低中纬度海区形成以副热带为中心的反气旋型环流，北半球—顺时针方向，南半球—逆时针方向。
高中地理第三章海洋水体第二节海水的运动学案新人教版选修2
第三章 海洋水体 第二节 海水的运动海水在太阳和月球引力的作用下，周期性地涨落，产生潮汐，而潮汐蕴藏着巨大的能量，即潮汐能。
潮汐能是一种清洁、不污染环境、不影响生态平衡的可再生能源，因一、波浪 1．波浪的形成最常见的波浪是由风力作用产生的。
地震、火山爆发或水下塌陷也能引起海水的波动。
2．波浪的作用（1）塑造海岸地貌的主要动力。
（2）一种重要的海洋能资源，提供能源。
（3）对海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等都有影响。
二、潮汐 1．潮汐潮汐是指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称为潮汐。
2．潮汐的形成海洋潮汐主要是由月球引潮力引起的。
地球上的海水受到两个力的作用：一是月球对地球的引力，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力。
这两个力的合力就是月球引潮力。
3．根据涨落程度的不同可将潮汐分成小潮、大潮（1）在天体运动过程中，当月球、地球和太阳形成直角时，月球和太阳的引潮力相互抵消一部分，海面的涨落差距就小，形成小潮。
（2）当太阳、月球和地球大致处在一条直线上时，月球引潮力和太阳的引潮力叠加在一起，形成大潮。
（3）河口潮汐：河口地区受河口形状、河床摩擦效应及上游下泄径流的影响，会形成独特的河口潮汐。
河口潮汐按潮差大小分为三类：强潮河口，如钱塘江口；中等强度潮汐河口，如长江口；弱潮河口，如珠江口。
思考讨论1．民间谚语“初一、十五涨大潮，二十二、二十三，到处见海滩。
”此民间谚语的形成原因是什么？提示：初一、十五月球、太阳的引潮力相叠加，形成了大潮；而二十二、二十三（初七、初八）月球、太阳的引潮力相互抵消了一部分，形成的是小潮。
三、洋流1．概念海洋表层的海水，常年稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流，又叫海流。
2．洋流形成的原因大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力；地转偏向力和陆地轮廓，会使洋流的流向发生改变。
3．洋流的成因类型洋流对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要的影响。
地理人教版高二选修2学案：课堂探究_第三章第二节海水的运动_word版含解析
课堂探究探究一 波浪问题导引海啸就是由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生的破坏性海浪，海啸的波速高达每小时700～800千米，在几小时内就能横过大洋；波长可达数百千米，可以传播几千千米而能量损失很小；在茫茫的大洋里波高不足一米，但当到达海岸浅水地带时，波长减短而波高急剧增高，可达数十米，形成含有巨大能量的“水墙”。
海啸的破坏力巨大，2011年3月11日，日本发生9.0级地震，引发巨大海啸，死亡失踪近3万人。
结合材料探究：（1）海啸的形成原因有哪些？提示：海啸是由海底地震、火山爆发、海底滑坡或气象变化产生的。
（2）海啸产生的影响有哪些？提示：摧毁城市、村庄和道路；破坏港口设施；震塌建筑物；对人类生命和财产造成了严重的危害。
名师精讲波浪的类型、成因及作用造成重大人员伤亡和财产损失。
据此完成下列问题。
（1）这次海啸属于（ ）A．波浪B．潮汐C．洋流D．风暴潮（2）引发这次海啸的地震发生在哪两个板块之间？（）A．亚欧板块与太平洋板块B．亚欧板块与印度洋板块C．印度洋板块与太平洋板块D．印度洋板块与大洋洲板块（3）下列一般不能造成海啸发生的是（）A．海底的地震、火山爆发B．月球和太阳对地球的引力C．外来较大天体撞入地球近海海域D．台风风暴引起巨浪解析：第（1）题，日本大地震能量释放使海水扰动，形成巨大的波浪。
第（2）题，日本应位于太平洋板块与亚欧板块之间。
第（3）题，月球和太阳对地球的引力形成潮汐，有明显的规律，分为大潮和小潮。
答案：（1）A（2）A（3）B探究二潮汐问题导引2013年8月22日中午，浙江海宁钱塘江大潮，受天文大潮和台风“潭美”影响，22日中午12时50分左右，潮水至盐仓“回头潮”景点时碰撞后引发“南潮”，高潮位达6.60米，涌高1.30米，潮水冲上第二塘坝部分，落差约有5米，将挡浪墙上的防护网和约30米长的堤坝石块冲毁，导致百余名观潮游客被冲带至海塘堤坝内侧。
结合材料探究：（1）钱塘江大潮出现的时间是什么时候？提示：农历八月十八。
2021学年高中地理第三章海洋水体第2节海水的运动教案人教版选修2.doc
第二节海水的运动[学习目标] 1．理解波浪和潮汐的成因和作用。
2．了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。
3．理解洋流的成因及对地理环境的影响。
4．海水运动的基本形式。
(重点)5．洋流的成因。
(重难点)一、波浪1．特征：是海洋表层水体最常见、最普遍的运动形式。
2．类型及成因3．影响(1)是塑造海岸地貌的主要动力。
(2)提供能源。
(3)给人类的海上活动带来不利影响。
1．读教材第28页图3．9“波浪要素示意”，分析描述波浪形态的基本要素是什么？提示：波峰、波谷、波高、波长。
二、潮汐1．定义：指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
2．主要动力：月球引潮力，它是月球对地球的引力与地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力的合力。
3．影响：直接或间接地影响着人们在海边的生活和生产。
2．读教材第31页阅读“钱塘江涌潮”，试分析钱塘江涌潮的形成受哪些因素影响？提示：河口地区潮汐大小受天体引力、河口形状、风向及风力大小等因素影响。
三、洋流1．含义：海洋表层的海水，常年稳定地沿一定方向作大规模的流动，又叫海流。
2．影响因素：大气运动和近地面风带是主要动力，此外地转偏向力和陆地轮廓，会迫使洋流的流向发生改变。
3．成因分类种类成因方向主要分布区风海流盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并使上层海水带动下层海水流动与风向相同盛行西风带和信风带密度流各个海域的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动表层海水由密度低的海区流向密度高的海区温度和盐度差异大的狭窄水道补偿流洋流使流出海区的海水减少，由相邻海区的海水来补充水平、垂直(上升流、下降流)较广泛4．对地理环境的影响洋流对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要影响。
3．读教材第32页“案例1”，说明直布罗陀海峡的表层海水与底层海水的流动方向。
提示：直布罗陀海峡表层海水由大西洋流向地中海，底层海水由地中海流向大西洋。
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中问题1问题2问题3问题4学生分组探究一海水的三种基本运动形式第1步‖探究——分层设问，破解疑难1．海水运动的三种基本形式分别是什么？提示：波浪、潮汐、洋流。
人教版高中地理选修2《第三章 海洋水体 第二节 海水的运动》_3
人教版高中地理选修（二）教学设计第三章海水的运动之洋流第3节以北印度洋洋流为例（第2课时）【教材分析】洋流是自然地理的重要内容，属于基本原理和基本规律范畴，是后面学习气候、交通等内容的知识基础和理论依据。
对洋流的学习在地理科学学习方法、地理理性思维上具有典型性和无可替代的价值，因此教学中应挖掘这一因素，突出过程分析和方法运用，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。
本节课主要内容是在理解洋流概念、分类的基础上，以北印度洋洋流为例，重在理解洋流的形成过程及洋流的分布规律和对地理环境的影响。
洋流虽然是具体的地理现象，但对学生来说还是有些抽象。
【课标内容】通过北印度洋洋流的实例来进一步深入理解洋流的概念、分类、成因就影响。
【三维目标与核心素养】知识与技能1．梳理并理解洋流的概念、成因、分类及影响。
2．图文结合了解南亚季风与北印度洋洋流的关系3．掌握北印度洋洋流的动力、形成过程、类型、特点、影响及特殊性。
过程与方法1.通过案例教学，掌握分析洋流的方法，理解北印度洋洋流的形成过程，进一步理解洋流的概念、成因、分类及影响。
2.通过绘制北印度洋洋流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
3.通过学习北印度洋洋流，思考洋流对从波斯湾出发去马六甲海峡的油轮的影响，训练学生用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
4.通过理解南亚季风与北印度洋的关系，索马里洋流的性质与南亚季风的关系，索马里季节性渔场的形成，北印度洋洋流对地理环境和海洋航行的影响等，使得学生认识到洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，培养学生理论联系实际的能力，综合思维的能力。
情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，事物具有一般性和特殊性；使学生树立区域的整体性和差异性理念，用综合思维、辩证思维和普遍联系的观点认识事物；树立人地协调的发展观。
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第二节海水的运动情景导入目标定位中国“小鸭舰队”漂15年抵英1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。
令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后抵达英国海岸。
这些玩具鸭兵分两路。
其中近2万只顺着太平洋副热带环流，经过印度尼西亚、澳大利亚、南美洲等海域，继续漂流。
另一批约1万只玩具鸭挥师北上。
这支“小鸭舰队”经过白令海峡进入北冰洋，绕过北极，再经过格陵兰和冰岛，最终进入北大西洋，并于2007年夏天登陆英国海岸。
在这些玩具鸭开始其传奇旅程后，越来越多的人加入追寻它们足迹的行列。
全球涌现了许多“追鸭族”。
每当“小鸭舰队”即将抵达某个海岸，“追鸭族”们就会疯狂地涌向那里，争抢鸭子。
【思考】在太平洋“下水”的“中国小鸭”为何15年后会抵达大西洋沿岸的英国呢？你能说出它们历险的路线吗？1．说明波浪、潮汐主要成因及其作用。
2．理解洋流的成因，结合实例说明洋流对地理环境的影响。
说明波浪、潮汐的主要成因及作用；理解洋流的成因，结合实例说明洋流对地理环境的影响。
一、波浪1．波浪：海洋表层水体最常见、最普遍的运动形式。
人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述波浪。
2.波浪的形成最常见的波浪是由风力作用产生的。
地震、火山爆发或水下塌陷也能引起海水的波动。
3.波浪的作用波浪作用于海岸，成为塑造海岸地貌的主要动力。
波浪也是一种重要的海洋能资源。
波浪造成的颠簸对海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等都有影响。
二、潮汐1.潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
2.潮汐的形成海洋潮汐主要是由月球引潮力引起的。
在地月系中，地球上的海水受到两个力的作用：一是月球对地球的引力，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力。
这两个力的合力就是月球引潮力。
3.根据涨落程度的不同可将潮汐分成小潮、大潮(1)在天体运动过程中，当月球、地球和太阳形成直角时，月球和太阳的引潮力相互抵消了一部分，海面的涨落差距就小，形成小潮。
(2)当太阳、月球和地球大致处在一条直线上时，月球引潮力和太阳的引潮力叠加在一起，形成大潮。
(3)河口潮汐的形成：河口地区受河口形状、河床摩擦效应及上游下泄径流的影响，会形成独特的河口潮汐。
河口潮汐按潮差大小分为三类：强潮河口，如钱塘江口；中等强度潮汐河口，如长江口；弱潮河口，如珠江口。
三、洋流1.洋流：海洋表层的海水，常年稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流，又叫海流。
2.洋流的形成(1)大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫作风海流。
(2)各个海域的海水温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，叫作密度流。
(3)由风力和密度差异所形成的洋流，使流出海区的海水减少，而由相邻海区的海水来补充，这样形成的洋流，叫作补偿流。
补偿流有水平的，也有垂直的。
垂直补偿流又分为上升流和下降流两种。
(4)在自然界中，洋流的形成往往不是受单一因素的影响，而是同时受几个因素的综合影响。
此外，地转偏向力和陆地轮廓，会迫使洋流的流向发生改变。
3．洋流的影响：洋流对流经海区的沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要的影响。
为什么北半球的西风漂流是暖流，而南半球的西风漂流却是寒流？提示：广义的西风漂流是指在盛行西风的吹拂下，海水自西向东大规模流动所形成的洋流。
在北半球，西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，分别称为北太平洋暖流和北大西洋暖流。
由于这两股暖流的海水是从大洋西部的低纬度流来的，故属暖流性质。
在南半球，各大洋的西风漂流汇集在一起，形成了横亘太平洋、大西洋和印度洋的全球性环流，但其性质却是寒流，原因主要有三个方面：一是南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动的，而南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，气温极低，这必然会影响其周围水域的温度；二是从南极大陆延伸出来的冰舌，进入海面后形成了漂浮的冰山，这些浮冰融化时吸收了大量的热能，从而使海水温度降低；三是南极大陆强劲而干冷的极地东风也加剧了海水的降温。
波浪阅读下列对波浪的描述，探究下列问题。
①“早晨，我们正在海边星巴克外卖点喝咖啡，巨浪突然而来。
我们玩命逃，看到3个日本人在海里消失了。
”——德国人达特勒②(无风)20 000多吨的远望一号航天测量船(监测“神七”)，如同一叶被扣在“碗底”的扁舟，随着绵延的________高低起伏。
——新华网电③来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北面的天际前仆后继、锲而不舍地扑向堤岸。
——《烟台的海》④海神来过恶风回，浪打天门石壁开。
浙江八月何如此？涛似连山喷雪来！——李白《横江词》(1)①描述的是( )A．风浪B．涌浪C．近岸浪D．海啸(2)②中的横线上应填( )A．风浪B．涌浪C．近岸浪D．潮汐(3)③对波浪的命名对吗？说明理由。
(4)④描述的是( )A．风浪B．涌浪C．近岸浪D．潮汐提示：(1)D (2)B(3)不对。
涌浪是风浪传到无风海区或风停息以后的余波，文字中关于“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”的描述说明此时有风，说明该海域的波浪为风浪。
(4)D波浪的要素、类型、成因及作用海啸是一种破坏性很大的自然灾害，2010年10月25日在印尼苏门答腊的明打威群岛附近发生强烈地震而引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。
据此回答(1)～(3)题。
(1)这次海啸属于( )A．波浪B．潮汐C．洋流D．风暴潮(2)引发这次海啸的地震发生在哪两个板块之间( )A．亚欧板块与太平洋板块B．亚欧板块与印度洋板块C．印度洋板块与太平洋板块D．印度洋板块与大洋洲板块(3)下列一般不能造成海啸发生的是( )A．海底的地震、火山爆发B．月球和太阳对地球的引力C．外来较大天体撞入地球近海海域D．台风风暴引起巨浪解析：(1)印尼大地震能量释放使海水扰动，形成巨大的波浪。
(2)苏门答腊的明打威群岛应位于亚欧板块与印度洋板块之间，菲律宾群岛则位于太平洋板块与亚欧板块之间。
(3)月球和太阳对地球的引力形成潮汐，有明显的规律，分为大潮和小潮。
答案：(1)A (2)B (3)B潮汐阅读材料，探究下列问题。
材料下图为引潮力把地球拉成长球体示意图，在月球引力作用下，地球上的水体会被拉长成像鸡蛋那样的长球体。
图中A和B处都是水面隆起的地方(即涨潮位置)。
(1)下图中甲处为朔(初一)或乙处为望(十五)的大潮示意图，用受日引力和月引力大小分析出现大潮的原因。
(2)我国的钱塘江在每年的八月十五左右形成“壮观天下无”的钱塘江大潮，试分析其形成的主要原因。
提示：(1)每逢朔时，太阳和月球位于地球同一侧，对甲处来说日月合起的引力比平时大。
每逢望时，乙处背离太阳，这时月亮对地球的引力大于太阳对地球的引力，海水产生背离太阳的趋势。
(2)①河口呈喇叭形；②农历八月十五时，日月地位于同一条直线上，日月引潮力大；③此时盛行东南风，风力对大潮有助推作用。
1.潮汐的概念及成因(1)潮汐的概念潮汐是指海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
(2)潮汐的成因虽然月球质量比太阳小，但它距地球近，因而海洋潮汐主要是由月球引潮力引起的。
在地月系中，地球上的海水受到两个力的作用：一是月球对地球的引力，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力。
这两个力的合力就是月球引潮力。
根据涨落程度的不同可将潮汐分为小潮、大潮。
2.潮汐对地球环境的影响(1)潮汐可引起海面升降，并与潮流一起在海岸地貌的塑造过程中起重要作用。
(2)潮汐与人类的关系十分密切，海港与海岸工程建设、海上航运与海上军事活动、海洋捕捞与海水养殖、海水制盐以及近海环境污染治理等，都需要掌握潮汐和潮流的特征。
(1)列表总结潮汐活动规律及成因活动周期活动规律规律成因一天两次潮汐在地球上，当某地处于正对或背对月球时，此处的海水被月球引潮力“拉”起来，周围的海水也向着此处聚集堆积，就形成涨潮。
地球自转过程使得大部分海域一天出现两次涨潮一月两次大潮(朔望时大潮)当太阳、月球与地球三者的位置大致在同一条直线上时，太阳和月球的引潮力叠加在一起，故高潮更高，低潮更低，这便是朔望大潮两次小潮(上弦、下弦时小潮)当太阳、地球连线与月球、地球连线大致垂直时，太阳的引潮力会削弱月球的引潮力，便产生上、下弦时的小潮(2)图解潮汐现象的成因①太阳、月球和地球大致处在同一直线上时，月球引潮力和太阳的引潮力叠加在一起，形成大潮。
(如图a)②当月球、地球和太阳形成直角时，月球和太阳的引潮力相互抵消了一部分，海面的涨落差距就小，形成小潮。
(如图b)我国浙江杭州湾的钱塘江潮举世闻名，尤其是每年的农历八月十五前后，涨潮时汹涌的潮水顺着钱塘江逆流而上，如万马奔腾，格外壮观，吸引了大量的中外游客前往观看。
据此回答下列问题。
(1)钱塘潮为什么能够“举世闻名”而中秋节前后又“格外壮观”？(2)有关钱塘潮叙述错误的是( )A．它是一种旅游资源B．它是一种自然灾害C．利用它一天可发4次电D．日、地、月呈直角时潮势最猛解析：本题以著名的钱塘潮为背景切入，其目的是考查多角度分析问题的能力。
(1)需要运用地形、天文、气候等知识分析钱塘潮的成因；地形上，杭州湾为三角形海湾，口大内小；天文上，农历八月十五为大潮；气候上，夏秋季节盛行东南风，加剧了潮势。
(2)考查对潮汐的正确理解。
潮汐是一种能源、旅游资源，但同时也是一种自然灾害；地球自转一天海水涨落各两次，涨潮和落潮都可发电。
新月、满月时，日、地、月呈直线，为大潮；上弦月、下弦月呈直角时为小潮。
答案：(1)农历八月十五是月亮最圆的时候，太阳、地球、月亮差不多都在一条线上。
日、月对地球引力很大，所有的潮水包括钱塘江都会比平时高涨一些；加上杭州湾为三角形海湾，口大内小，海潮涌起来，海水由外海进入湾中，潮位堆高，潮差可达10米；夏秋季节夏季风盛行，又加剧了潮势。
(2)D洋流阅读材料，探究下列问题。
材料一秘鲁寒流是世界上行程较长的寒流之一，从南纬45°开始，沿南美大陆西岸北流，一直到达赤道附近，流程达4 600多km，水温比邻近海区低7～10 ℃。
受秘鲁寒流的影响，南美西海岸分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带荒漠，气候干旱、温度较低。
材料二1492年哥伦布第一次横渡大西洋是逆着北大西洋暖流航行的，共花了37天时间。
1493年哥伦布第二次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行的。
结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少用了17天。