人教版小学语文四年级上册《语文园地一 趣味语文》优质课教学设计_12
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 我的发现——日积月累》优质教案_6
《语文园地一》教学设计教材简析：口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，持续提升口语表达的水平。
习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
这次“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
本次“日积月累”安排的是相关自然景观的四副对联。
阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。
第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达准确。
第二项趣味活动是读回文句。
教学目标：⒈通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这个过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！⒉寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
⒊引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
⒋背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
教学重难点： 1、写作；日积月累。
2、口语交际；写作评改。
教学时间： 5课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的九仙山、石门山，也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、介绍交流⒈小组交流小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
⒉指名交流反馈：听了他的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
人教版四年级语文上册《一组 语文园地一 趣味语文》精品课教案_13
教学设计教学目标：1.再读课文概括课文主要内容，精读重点段落揣摩作者和鹅的心理活动。
2．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果；同时要懂得做任何事都不能墨守成规，要学会创3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
4.理解“它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义。
体会作者对认为进行心理描写的作用；学习准确使用动词。
教学重点: 有感情地朗读课文，了解课文蕴含的道理，懂得多角度看问题教学难点：抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学过程一、激趣导入1、观察两幅图片导入单元话题从不同角度观察事物会得到截然不同的答案2、分别观察牛和鹅的图片，学生自由发挥说一说自己心中牛和鹅各自的特点，从而自然过渡到本节课的学习，并板书课题二、通读课文，提出问题1、请同学们默读课文，回忆一下课文的主要内容是什么？作者以前非常害怕身材渺小的鹅，但是不仅不怕高大的牛，而且还经常欺负牛。
后来经过一件事后，我深受金奎叔的教育，再也不怕饿了，也不欺负牛了。
2、围绕这篇课文的主要内容你们还有什么问题呢？预设问题：（1）为什么作者怕鹅而不怕牛？（2）作者是怎样怕鹅的？（3）最后作者为什么又不怕鹅了？（4）鹅是怎样欺负我的？3、同学们今天我们就围绕大家提出的这些问题来探讨作者是怎样怕鹅的呢。
带着自己的理解朗读课文第一二自然段感受作者为什么怕鹅而不怕牛。
4、请同学们在文中找出作者怎样怕鹅的句子并做简单的批注（1）抓重点词理解课文内容（2）对比朗读作者对牛和鹅的不同态度来理解课文内容（3）用自己的语气读出作者对鹅的恐惧三、精读课文重点段落，揣摩心理活动1、精度课文第五自然段（1）齐读课文，说说自己的感受（2）圈出这一自然段中表示动作的词语（3）边读边把这些动作表演出来（4）从这些动作中你能体会到什么（5）揣测鹅的心理，发挥想象说一说鹅会说些什么（6）试着用自己的朗读读出鹅的目中无人、傲气十足，请两个学生来表演一下，并互相评价一下，看谁读的更好2、默读课文第六自然段，说一说面对这么嚣张的鹅孩子们又表现得怎样呢（1）你能读出鹅的嚣张吗？（2）说说作者当时的表现，进入角色，读出作者的狼狈（3）读了这个自然段，说说你的感受（4）用一些四字词语来总结一下作者怕鹅怕的……3、作者这样怕后来为什么不怕了呢，请同学们在课文中找出原因（1）金奎叔来了后鹅的表现是什么样的（2）用四字词语来描述一下鹅此时的表现（3）分角色朗读课文第五自然段和第八自然段，感受鹅的嚣张和狼狈（4）什么原因彻底打消了作者对鹅的恐惧心理（5）分别从鹅的角度和人的角度来对比朗读牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 我的发现——日积月累》优质教案_0
我的发现日积月累
一、教学目标：
1．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
2．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
二、教学过程：
（一）我的发现。
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
（二）日积月累。
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
引导背诵：抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 趣味语文》优质教案_9
趣味语文学习目标：1. 通过“多音字对联”、“茶回文”两项有趣的语文活动，激发学生对语文学习的热情，拓宽知识面。
2. 在活动中培养团队合作精神，积累语文知识，丰富语文素养。
3.鼓励学生学习中养成动脑思考，善于积累的习惯。
学习重点：趣味对联、回文句教学过程：一、导入同学们，有人说语文是一座五彩缤纷的大花园，让人赏心悦目。
我觉得语文更是一座趣味无穷的游乐园，让我们小朋友流连忘返。
这节课，老师和大家一起走进语文园地一中的趣味语文游乐园。
（板书课题）语文游戏二、看看今天的小导游熊熊会先带我们到哪一站？第一站：趣味对联好读书，不好读书；好读书，不好读书。
看到这副对联老师先介绍一下：明朝中期一位多才多艺的文人叫徐渭。
据说，有一位富裕人家的子弟曾向他请教求学之道。
徐渭不假思索，写了这副对联送给他。
同学们，你能帮这位求学之子读读这副对联吗？这副对联是什么意思呢？小组交流，再汇报。
你还知道劝人珍惜时间的名言吗？我们再大声地读一读这句有趣的多音字对联。
第二站：回文句"回文句"是一种句型，一个句子如果正着读与倒着读的意思一样，就能够称为"回文句"。
如：蜜蜂酿蜂蜜；风扇能扇风；奶牛产牛奶；清水池里池水清；上海自来水来自海上；雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天；院满春光春满院；门盈喜气喜盈门。
在品茶之余，研读那些构思奇特、组合巧妙的茶回文，别有一番情趣。
出示图片学习三、拓展交流1.拓展多音字对联从前，有户卖豆芽的店家贴出了一幅奇特有趣的对联：“长长长长长长长，长长长长长长长。
”联语中的“长”字是个多音字，可读作chang，表示长度的意思；也可读作zhang，表示生长的意思。
此联的准确读法是：长（chang）长（zhang）长（chang）长（zhang）长长（chang，chang）长（zhang），长（zhang）长（chang）长（zhang）长（chang）长长（zhang，zhang）长（chang）。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 趣味语文》优质课教学设计_10
《趣味语文》备课稿教学目标：1.辨析“好”字读音，将对联的意思表达准确，2.体会回文的特点。
教学重难点：感受中国汉字的神奇、精妙以及中国文化博大精深，激发学生对中国文化和语言文字的热爱之情。
一、导入同学们，今天我们一起学习《趣味语文》。
在学习之前我们先品读两则有趣的对联故事。
同桌一起读读，说说有趣吗。
同桌汇报1．对联：中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
2．你们常见的是刻在景点的对联，还有过春节时家家户户门上贴的春联，它是对联的一种。
事事关心”这是东林书院的一副对联，上联读书声和风声融为一体，既有诗意又有深意，下联抒发齐家治国平天下的雄心壮志。
3.在课本第20页有这样一副对联：好读书不好读书好读书不好读书（ｈǎｏｈàｏ）好hǎo：容易，方便好hào：喜欢（2）这副对联有什么含义？上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想好好读点书，不过老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。
（3）同样的劝学诗句有：（齐读）莫等闲，白了少年头，空悲切。
盛年不重来，一日难再晨。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4.在我国山海关孟姜女庙有这样一副对联让世人叹为观止：海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消四人小组再商量商量该怎样读呢?你为什么要这样读呢？汇报，小组内补充。
小结：这幅对联正是利用了汉字一字多音，一字多义的特点,叠音叠义,描绘了海潮涨落,浮云长消的自然景象,显示了自然界变幻多姿的景色,读后使人产生无限遐想。
5.徐渭以前为一家豆芽点写过这样一副对联：上联：长长长长长长长下联：长长长长长长长横批：长长长长想挑战吗?又该怎样读呢？指名回答这幅对联的意思是：主人家的都要常长常长,生长不止,越长越长,越来越长.这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合起来,字面上显得十分别致,又表达了主人家的美好愿望.小结：我们中国的汉字非常的神奇，同一汉字，不但读音能够不一样，连意思也能够不一样。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 趣味语文》优质教案_4
《语文园地四》教学设计教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的注重新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的水平，提升学生的口头表达、交际水平。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
五、搜集残酷战争相片。
启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？六、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达3、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？谈话：同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存有，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该注重国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、主持人宣布新闻发布会结束。
小学语文_语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地一》教学设计教学过程导入:同学们经过第1单元的学习，我们认识了很多汉字，也学会了很多儿歌，今天我们来学习语文园地一。
请同学们齐读课题。
一、识字加油站语文园地一共有五大板块，我们首先来看第一板块—识字加油站。
加油站是干什么的？对给车加油的。
识字加油站呢，就是我们的识字宝库加油的，能够增加我们的识字量。
1.老师读一句，请你跟读一句.2.打开课本15页，请你自己试着读一下。
3.这还是一个谜语呢，同学们猜一猜这是什么？4.这首诗有什么特点呢？对里边藏着很多的数字，一二三四五是我们前面学过的。
（还记得哪课学过的吗？）对前面学过的金木水火土里面的。
谁来勇敢地背一背？5.（1）今天我们来学习后5个，老师读一个，你读一个。
（2）自己试着读一下吧。
（3）6个苹果666。
自己读一下6个苹果666。
这是什么几朵鲜花？7朵鲜花。
7朵鲜花777。
下面的八九十，分别找三位小老师来领读。
（4）看看你会读了吗？我们来开一列小火车。
（5）有些字不仅要求我们会认，还要求我们会写呢，分别观察八十，字的笔顺怎样，伸出手指跟老师书空，然后在书上练一练。
二、书写提示翻到16页看书写题是回顾一下前面学的二三两个字书写顺序应该是怎样的？注意看泡泡话里的提示。
这节我们学的十字笔顺是先横后竖，注意禾字先上后下，先横后竖，先撇后捺。
我们平时要注意笔顺规则，按笔顺写。
三、字词句运用刚才同学们听得很认真，我们来继续做一个找不同的游戏吧。
1.卡片分别出示人天，口田，日目三组字，分别让同学组词，找找有什么不同。
2.让学生和同桌讨论下：出示十看看加一笔能有什么字（干土），加两笔呢？（王木）总结：这样用加一加的方法可以让我们认识很多的字。
四、日积月累同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一个智慧的头脑。
1.教师出示鹅的不同图片,指导认真观察。
问:你看到的鹅是什么样的?(长长的脖子,白白的羽毛,红红的脚掌)同学们观察的可真仔细啊，你们喜欢这样的大白鹅吗？2.唐朝时,有一个七岁的孩子,看到池塘里一群鹅在游来游去,长长的脖子朝向天空好像在唱歌,白白的羽毛浮在碧绿的水面,红红的脚掌在轻轻地拨动水波。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一趣味语文》教案11(20210228235805)
鸟的天堂教课方案教课目的1．学习生字“梢暇恋”新词“迷恋不由展现抖动南国应接不暇”。
2．训练学生按作者旅行次序给课文分段，归纳段意。
3．指引学生领会哪些地方描绘了事物的静态，哪些地方描绘了事物的动向，进而培育学生的察看水平易作文水平。
教课要点1．认识大榕树的外形特色，领会“鸟的天堂”的含义。
动设计1．回答文中设计的问题，勾划要点词句。
2．同位议论、小组沟通、理解要点句。
3．察看投电影上的图，发挥想象，推行语言表达水平训练。
4．怀疑问难。
教课步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习状况，怀疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，归纳段意。
（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风景？词。
①读准字音：“颤”chàn“目不暇接”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：迷恋：不忍舍弃或走开。
不由：身不由己地。
展现：显然地表现出来。
南国：指我国的南部。
抖动：本课指细风吹动树叶一闪一闪的样子。
目不暇接：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看可是来。
（2）用“______”划出文中你以为写得美的词句来读一读、细领会。
（3）自由读课文，怀疑问难。
2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中如何理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思虑：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不一样？（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在傍晚鸟都栖息了。
因此作者侧重描绘了“天堂”自己──大榕树的奇异情形；第二次，是在第二天清晨，太阳刚才升起的时候，正是鸟儿最活跃的时辰，因此侧重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情形。
）3．小组议论：我们把作者两次旅行“鸟的天堂”各为一段，那全文可分红几段？各段的粗心是什么？第一段（1～4自然段）：夜晚，我和朋友们划船出去游乐。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
人教版小学语文四年级上册《语文园地一 趣味语文》优质课教学设计_8
九年义务教育四年级小学教科书语文下册1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解水平和表达水平。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
［教学重点］1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
［教学准备］投影仪、投影片（复合片）［教学步骤］一、激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
不过千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
（板书课题）二、观察图画师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。
）过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？三、初读课文1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。
如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解“啊”字读音这个特点即可，为什么这样变化不必讲。
本课出现的让学生读准，读对。
）4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！四、图文结合，研究朗读。
（一）学习第二自然段。
1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？2、讨论：漓江的水有什么特点？（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。
）静——感觉不到它在流动清——能够看见江底的沙石绿——仿佛是一块无瑕的翡翠3、指导朗读。
《语文园地一》(教案)部编版语文四年级上册
《语文园地一》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《语文园地一》是部编版语文四年级上册的第一个语文园地，主要包括了“趣味汉字”、“语文常识”、“口语交际”和“阅读理解”四个部分。
本课的教学内容以趣味性、知识性和实用性相结合，旨在培养学生的语文素养和综合运用能力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握本课所学的汉字、词语、成语和句子，了解语文常识，提高口语交际能力，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过趣味汉字的学习，提高学生的汉字识别和书写能力；通过语文常识的学习，扩大学生的知识面；通过口语交际的训练，提高学生的表达和沟通能力；通过阅读理解的训练，提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣和热爱，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点：1. 汉字的学习和书写：对于一些形近字、多音字和易错字，学生容易混淆，需要通过趣味性的教学方法帮助学生区分和记忆。
2. 语文常识的理解和应用：学生对于一些语文常识的概念和知识点可能不太熟悉，需要通过生动的例子和实际的应用场景来帮助学生理解和掌握。
3. 口语交际的训练：学生可能在表达和沟通方面存在一定的困难，需要通过模拟真实的交际场景和提供有效的表达技巧来帮助学生提高口语交际能力。
4. 阅读理解的训练：学生可能在阅读理解方面存在一定的困难，需要通过提供有效的阅读策略和思考问题的方法来帮助学生提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片、教学卡片等。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：通过趣味汉字的学习，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 学习新课：通过PPT课件、教学视频和教学图片等，帮助学生学习和掌握本课的汉字、词语、成语和句子，了解语文常识，提高口语交际能力，培养阅读理解能力。
3. 实践活动：通过模拟真实的交际场景和提供有效的表达技巧，帮助学生提高口语交际能力；通过提供有效的阅读策略和思考问题的方法，帮助学生提高阅读理解能力。
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《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理清课文叙述思路。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英
雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身
的精神，从中受到思想教育。
教学重难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态，体会五壮士
伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、简介狼牙山名字的由来。（课件出示狼牙山图片，体会“险”）
2、在这陡峭的狼牙山上，有五位战士用他们英勇的壮举谱写了
一曲英雄的赞歌，这节课我们就来学习这篇故事《狼牙山五壮士》（板
书课题，齐读）
3、读了课题，你有哪些疑问？
二、初读课文，感知内容
1、同学打开书67页，自由读课文，注意读书要求：读准字音、
读通句子、不懂的地方做上标记。（生读）
2、课文读通了，字词能不能读准呢？（课件字词）
3、词语读准了，再读课文更通顺了，注意这个遍读书边读边思
考：课文按什么顺序写的？都写了哪些内容？能够结合课后第二题实
行思考。
(1)生交流师板书：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌
→跳下悬崖（说得真完整）
(2)谁能看着黑板，根据课文的标题用比较简洁的话说说课文讲
了一件什么事？表现了他们什么样的品质？（坚强不屈、英勇豪迈）
三、再读课文，理清层次
（一）师：下面请同学先来默读一下课文前三个部分，找出能够
体现五壮士英勇豪迈的语句?呆会交流。
生交流一：诱敌上山
1、交流五位战士神态、动作描写的句子，体会他们的英勇。
2、生一人一句分角色朗读，读出对日寇的仇恨。
3、余生评价。
生交流二：引上绝路
1、五位战士胜利地完成了掩护任务准备转移。前面有两条路，
一条是什么？另一条是什么？
2、如果是你，你会走哪一条路？为什么?五战士他们走的是哪一
条路？
3、从“斩钉截铁”和“走”字，你体会到了班长什么样的态度？
他的一个“走”字把战士也带上了什么样的道路？（绝路）
4、战士们的表现怎样？（热血沸腾）哪一个字更能表现战士此
时的心态？（紧）从中你又体会到什么？
（二）师：把敌人引上绝路后，他们又有哪些壮举呢?请同学快
速浏览课文四五部分，找出表现五壮士英勇豪迈的语句。
生交流一： 顶峰歼敌
1、这个部分哪些词语是描写班长马宝玉的动作的？(抢、夺、插、
举)从这些动词中你感受到了什么?能够结合课文的插图感受。
2、五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？
3、中国人民的仇恨是什么?（生交流课前搜集的材料：南京大屠
杀、“三光”政策、建立了 “７３１”细菌部队等）
4、生再读这个部分，读出勇敢，体会激愤仇恨。
生交流二：跳下悬崖
1、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?
2、为什么要喊出这两句口号?这声音仅仅是五壮士的声音吗?（不
是）是啊，这样的声音穿越时空，我们今天听来仍然有什么样的感
受？ 《狼牙山五壮士》优秀教学设计
3、现在就让我们通过屏幕，目睹一下当时五壮士的壮举。（看
电影）
4、看完以后你感受到了什么？现在知道为什么要称他们为五壮
士吗？
师：是啊，他们用自己的生命和鲜血完成了掩护任务，他们不是
一般的战士是英雄，这样的英雄样的战士就是值得我们永远铭记的狼
牙山五壮士！
四、布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。