小学三年级语文南辕北辙教学设计[人教版]
人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案
人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案
一、教学内容
1. 教材版本
•课文：《南辕北辙》
•课型：应用性课
2. 教学目标
•知识与技能：学生能够理解课文的内容，掌握其中的重点词语和句子。
•情感态度与价值观：培养学生对于助人为乐的积极态度，懂得关爱他人。
3. 教学重点与难点
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•难点：能够吸取课文中的人生哲理，并能够在实际生活中体现。
二、教学过程
1. 情境导入
•通过谈论路标、指路牌等引导学生理解关于指引方向的话题，为课文导入做铺垫。
2. 讲授课文
•逐段讲解课文内容，重点解释生字词和语言表达方式，引导学生理解课文主旨。
3. 分组讨论
•将学生分成小组进行讨论，让他们通过对课文的理解和感悟展开
交流，并提出问题互相解答。
4. 情感体验
•通过角色扮演或其他形式，让学生体验在现实生活中遇到困难时，展现助人为乐的行为。
5. 课文赏析
•引导学生针对课文中的人生哲理进行思考和赏析，以启发学生对
于生活的思考和感悟。
三、课后作业
1. 课后练习
•小组合作，完成课文相关的练习题，加深对课文内容的理解。
2. 作文任务
•要求学生根据课文内容，写一篇发人深省的作文，体现出助人为乐的精神。
四、教学评价
1. 考核方式
•通过课堂表现、作业情况和课后作文等多种方式，综合评价学生的学习情况。
2. 教学反思
•对于教学过程中的不足和收获进行总结和反思，为今后的教学工作提供参考。
以上为人教版语文三年级下册《南辕北辙》教案，希望能够帮助到您的教学工作。
三年级下册《南辕北辙》教学设计
三年级下册《南辕北辙》教学设计人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
《南辕北辙》教学设计之一课时目标1、学会《南辕北辙》，认读本课生字及其组成的新词。
2、体会理解课文的寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点及难点1、朗读课文，理解寓意包含的道理。
2、学会复述内容，背诵课文。
教学打算1、挂图，生字卡片。
2、学生打算：收集寓言。
课时支配一课时教学过程(一)、谈话导入同学们，从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路?是的!我们一般都不情愿多走路奢侈时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪慧了吗?咱们现在就去看一看!(二)、感知大意1、自读，这则寓言,看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。
2、小组沟通，全班沟通解决问题。
重点词语：提示、把式、盘缠。
(三)、理解课文内容1、自读课文，思索：课文讲了一件什么事?讲了一个人想到南方去，而他所走的路途去是朝向北方，别人提示他走错了他却满不在乎。
2、分角色朗读课文。
思索：挚友提示了他几次?他怎样回答的?(1)指名分角色读第一次提示他的话和那个人的回答。
从挚友的提示中，你知道了什么?(2)那个人的挚友其次次提示他说了什么?(3)挚友又是怎样提示他的?指名读。
那个人又说了什么?什么是盘缠?盘缠带得多能到楚国吗?为什么?3、挚友们几次提示那个人，他都没有听，结果怎么样?齐读最终一段。
“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明白这个词?(四)创设情境，练习口语交际1、出示图：看着那个人走远的影子，他的挚友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是事实上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是重返错了方向无论怎样努力，也是过不到目标的。
南辕北辙的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解“南辕北辙”这个成语的含义，了解其背后的故事。
2. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解“南辕北辙”这个成语的含义。
2. 学习成语背后的故事。
教学难点：1. 理解成语的含义。
2. 学习成语背后的故事。
教学准备：1. 教师准备相关课件、图片等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示成语“南辕北辙”，让学生思考其含义。
2. 学生自由发言，教师总结并引出课题。
二、讲授新课1. 教师讲述成语“南辕北辙”的来源，引导学生了解成语背后的故事。
2. 学生阅读故事，思考以下问题：（1）故事中的人物是谁？（2）故事主要讲述了什么？（3）故事中的主人公为什么会犯这样的错误？3. 学生分享自己的思考，教师总结并讲解故事中的道理。
三、课堂练习1. 教师出示几个含有“南辕北辙”的句子，让学生判断正误。
2. 学生小组讨论，找出句子中的错误，并改正。
四、巩固提高1. 教师出示几个含有成语的句子，让学生根据成语的含义填写相应的词语。
2. 学生练习，教师点评。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调成语“南辕北辙”的含义和故事。
2. 学生总结自己的收获。
六、作业布置1. 学生课后查找更多含有“南辕北辙”的成语故事，与同学分享。
2. 学生尝试运用成语“南辕北辙”写一段话。
教学反思：本节课通过讲解成语“南辕北辙”的含义和故事，使学生了解了成语的来源和背后的道理。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过课堂练习和作业布置，提高学生的语言表达能力和运用成语的能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的需求，提高教学效果。
第2篇教学目标：1. 理解寓言故事《南辕北辙》的含义，学会运用故事中的道理解决实际问题。
2. 培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和思维能力。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对寓言故事的兴趣。
（2）培养学生勇于承认错误、及时改正的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的寓意。
2. 运用课文中的道理解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）简要介绍本节课的学习内容。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分组讨论，理解课文的寓意。
3. 讲解课文：（1）教师讲解课文，帮助学生理解故事情节。
（2）引导学生思考：为什么马车夫的行为是错误的？我们应该怎样做才是正确的？4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）教师点评，鼓励学生大胆表现。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的道理，引导学生学会运用。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事给家长听，并讨论故事中的道理。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意观察学生的发音和表情，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生参与分组讨论的积极性，观察学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神。
3. 学生角色扮演的表现，注意学生的口语表达和肢体语言，了解学生的创造力及对课文内容的理解。
语文人教版三年级下册《南辕北辙》教案
9、寓言两则南辕北辙教学目标：1、正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则语言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，你们都喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片。
（播放动画）今天我们就来学学这个动画片里所说的寓言故事——《南辕北辙》。
（板书课题）二、理解题目意思。
你有什么发现？1．“南”、“北”都表示方向，是一对反义词。
2．“辕”、“辙”都是车字旁，跟车有关，说一说“辕”和“辙”指的是什么，并从图上找到辕和辙的位置。
解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。
当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。
而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。
2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的初步理解。
二、初读寓言，感知大意。
1、自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词。
①初读正音学生自己读课文，读准“盘、缠”。
②指导书写“盘”中间一横长，“缠”不要忘记“广”上的一点，“广”要把“里”包住。
②理解词语。
从课本中找出词语的出处，联系上下文理解词语。
知道“盘缠”指路费，“把式”指驾车技术。
三、学习寓言，体会寓意。
1、上一节课我们学了一则寓言故事——《亡羊补牢》，谁能说说这则寓言故事讲了一件什么事情？告诉了我们一个什么道理？2、《南辕北辙》这则寓言故事讲了件什么事情？想要告诉我们什么道理呢？3、师：坐车人想到哪里去呀？生：楚国。
师：楚国在哪里呢？生：在南边师：那坐车人是怎么做的呀？生：他往北在走。
4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。
课件出示故事最后一段的第一句话。
学生自由读，从这句话你读懂了什么。
（楚国在南边，他硬要往北走。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会故事寓意。
（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。
（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件或黑板。
4. 作业本、练习册等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。
3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
小学语文《南辕北辙》教学设计
小学语文《南辕北辙》教学设计一、教学目标1.了解《南辕北辙》的故事内容，理解其中的道理和寓意；2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高语言表达能力；3.培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、教学准备1.教材：小学语文教材（三年级上册）中的《南辕北辙》课文；2.教具：教学课件、图片、黑板、书本等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以先准备一些与《南辕北辙》相关的图片，展示给学生，并提问：引导学生思考，激发学习兴趣。
2.展示课文（10分钟）教师可以向学生简单介绍一下南辕北辙的典故和寓意。
3.阅读课文（15分钟）教师要求学生自主阅读课文，并在课本的侧栏或作业本上完成相关的阅读理解题目。
在阅读过程中，教师可以适当给予帮助和引导。
4.讲解课文（25分钟）教师通过讲解、解读课文，让学生更加理解《南辕北辙》的故事内容。
教师可以从以下几个方面进行讲解：（1）给学生解释南辕北辙的意思，引导学生通过课文了解故事发生的背景；（2）解释比喻和夸张等修辞手法，并引导学生分析、理解句子中使用了哪些修辞手法，以及这些修辞手法的作用；（3）引导学生分析故事中的人物、事情、情节等要素，加深对故事情节的理解；（4）帮助学生总结故事中的道理和寓意，促进学生思考和讨论。
5.语言活动（20分钟）（1）练习造句教师提供一些词语，要求学生运用比喻、夸张等修辞手法来造句，如：阳光、大风、小草、快乐等。
学生可以在小组内讨论，然后展示自己的造句。
（2）小组讨论教师将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：问题1：南辕北辙的成语是什么意思？你理解的南辕北辙与课文中的意思有何不同之处？问题2：南辕北辙的故事给我们启示了什么？你如何理解这个故事的寓意？教师可以向每个小组指派一名代表进行发言和总结。
6.巩固练习（10分钟）教师提供相关的课后习题，让学生进行巩固练习。
可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，以检验学生对课文内容的理解和应用能力。
7.课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调学习的重点和难点，引导学生回顾本节课的学习内容，提出问题和改进的方向。
南辕北辙教学设计(3篇)
南辕北辙教学设计(3篇)南辕北辙教学设计篇一教学目标：1、学习目标：①、能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。
②、认读生词，理解词义。
2、知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
3、能力目标：a、培养学生的质疑，理解能力4、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。
教学方法：发现学习、探究学习，研究性学习。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导入新课同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。
今天老师也想和大家讲一个这样的故事：话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的。
一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。
当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？对，这就是今天我们学习的寓言故事《南辕北辙》板书课题，学生齐读。
二、解题1、通过课题你了解了那些知识？2、理解“辕和辙”。
三、初读课文下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。
1、教师范读，学生初步感知提问：现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？师：课前让你们预习，你们能把课文读通读准吗？2、检查字词掌握情况并理解词语南辕北辙季梁遇到行驶楚国不解应该奔驰虽然旅费诚恳驾车固执己见①选择其中的词语造句②老师给小组长发生字卡，由小组长帮忙检查，并汇报检查情况四、读中生疑，读中探究1、默读课文，然后概括主要内容。
2、质疑：①、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？②、季梁劝了他几次，是怎么劝的？那个朋友是怎么说的？③、从中反映出了季梁是一个什么样的人？④、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语形容他，叫什么？⑤、现在请你帮老师分析这个人能否到达楚国，并说说理由。
人教版三下《南辕北辙》教学设计
《南辕北辙》教学设计【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
【教学目标】1、通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。
2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。
3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。
【学习重点】让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。
【学习难点】让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。
【教学过程】一、新课导入：孩子们，喜欢听故事吗？南辕北辙背景：相传在战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐渐衰退，但是国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。
他的一个谋臣季梁，本来已经在出使齐国的路上，当听到这个消息后，立刻折回。
在路上，他绞尽脑汁地想：怎么才能让国君回心转意不攻打赵国，同时又不会使自己因为阻止了国君而受罚。
于是，他回来后就给国君讲了一个故事。
（板书：南辕北辙）齐读课题，理解“辕”和“辙”的意思。
（图片演示）辕的方向是：南（楚国）辙的方向是：北二、探究新知：1、初读课文楚国在南边，这个人却往北走，怎么回事呢？出示自学提示：自己小声读课文，读准字音。
分别出示三个生字：硬（组词）盘（部首）缠（读音：二声。
绞丝旁固有缠绕之意。
）盘缠（chan 路费，古人为了路上携带方便，将铜钱穿起来，盘在腰间。
）自由读最后一自然段。
2、精读课文这个故事重点描写的是人物的对话，请你默读课文，找一找朋友劝了坐车人几次，坐车人又是怎么回答的？用“_____”画出坐车人的话（ppt出示阅读提示）同桌之间读一读对话（2-9自然段）出示第二组对话：第一个理由：马跑得快。
出示第三组对话：（理解好把式的意思：好车夫，技术高）第二个理由：车夫是个好把式。
三年级语文下册《南辕北辙》的教案
三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解寓言故事的主题，学会分析故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过故事中的情节，分析人物的性格特点。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）通过故事，学会正确认识自己，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事中的人物形象，理解寓言故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过故事情节，分析人物性格特点。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节分析表格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导学生进行故事情节的分析。
（2）引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，画出自己喜欢的人物形象。
（3）思考：你认为故事中的主人公会怎样？为什么？2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，与同学分享。
（2）观察生活中的人和事，举例说明“南辕北辙”的现象。
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《寓言两则之南辕北辙》教学设计
教学目标：1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
教学难点：体会、领悟道理。
教学具：大黑板多媒体课件
预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。
教学过程：
一、自学质疑
1、自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠硬要问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？
《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？
3、组织阅读课文。
①齐读②自由读③个别指导
二、讨论解疑
1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠（路费）硬要（一定要）
2、通读课文，进一步认知课文。
（读中思考问题）
3、学习小组组织讨论。
⑴组长负责结合组员。
⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
⑶选代表作答。
（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）
三、小组汇报、讲读课文
1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演
2、评点讲析
⑴动画演示故事梗概。
（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。
）
⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色：坐车人B角色：朋友
⑶结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。
课件片段说明（动画展示）北▲
结果：离楚国越来越远
南▼ （楚国）
3、引申阐发道理
⑴总结故事内容，复述故事。
⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。
2、小组结合，导演故事。
①分担角色②人物语言、动作、表情
3、总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰。
听取别人善意的意见。
五、作业布置
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
2、根据自己学文体会，写读后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。