七年级语文上册第五单元17动物笑谈导学案新人教版
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版
七年级语文上册：17 动物笑谈【教学目标】1.快速默读文章，概括主要内容。
2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。
谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者）（学生交流，谈论对课文题目的理解）师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。
（学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可）【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，笑谈趣“事”1.阅读课后的“阅读提示”师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。
请大家默读“阅读提示”，提炼要点。
预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：（1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。
文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。
（2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。
（3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。
2.明确学习目标师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——课件出示：（1）快速默读文章，概括主要内容。
（2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。
（3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
（生齐读学习目标）3.学生自主学习（1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。
方法提示：①圈出重点生字词。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》导学案(无答案)
《动物笑谈》学案一、明确学习目标：1、从趣事中感受精神品质；2、品味生动幽默的语言风格。
3、赏析侧面烘托的写法。
4、学会关爱动物。
二、预习清单1.了解作家作品①题目解说:②作者简介：背景资料：2.阅读课文2遍，标好自然段。
3.根据拼音写汉字:（1）可可伸开了翅膀迟疑了一会儿,然后liǎn( )翼fǔ chōng（）而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。
（2）他们在和有高度智慧的鸟或bǔ rǔ（）动物打交道的时候,常常需要不顾自己的尊严。
（3）凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其xiū qiè（）。
（4）布什的诗句正是这种情况的最佳xiě zhào（）。
（5）在实验开始时，我原和小鸭子一样pú fú（）在草中。
（6）那些叫人一看就明白yuán wěi（）的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
（7）另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大yīng wǔ（）“可可”了。
（8）我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而wēn xùn（）的鸟。
（9）这个可怜的家伙渐渐从它因长期被jìn gù（）所受的精神虐待中恢复过来。
（10）它的动作非常之慢，时而振翅，时而huá xiáng（）。
（11）落日的yú huī（）照在它巨大的翅膀底部。
（12）它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的níng méng （）树有规则地打起转来。
（13）研究动物行为的科学家实验的方法guài dàn bù jīng（）。
（14）从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得dà xiāng jìng tíng（）。
（15）等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而shén cǎi yì yì（）起来。
七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案新人教版
17 动物笑谈教学目标：1. 速读课文，理清文章脉络，概括文中事件。
2. 体味作者幽默幽默的语言风格，品析比喻、拟人等修辞手法和细节描写的表达效果。
3.体会作者对生命的尊重及严谨求实的科学态度。
教学重难点：1.速读课文，理清文章脉络，概括文中事件。
2.体味作者幽默幽默的语言风格，品析比喻、拟人等修辞手法和细节描写的表达效果。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、圈点批注法、研读品味法、体验感悟法教学过程展示：一、新课导入劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，而他却需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
〞这节课，让我们走进?动物笑谈?，听听他和哪些动物在交谈，都谈了哪些话题。
二、走进课文〔一〕资料助读，了解作家作品及写作背景。
〔展示课前预习〕〔二〕初读感知1．速读课文，找出本文的中心句，并用简洁的语言概述文章内容。
【明确】中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
内容概：本文通过表达“我〞与小凫及鹦鹉“可可〞之间的趣事，表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。
2. 文章写了哪四个有趣的场景？作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗？【明确】学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。
略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可〞的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
3．怎样理解“逗笑〞的作用？试简要分析第一段在全文中的作用。
【明确】“逗笑〞是全文的文眼，文章写了与动物间好笑之事。
江苏省盐城市大丰区七年级语文上册 第五单元 第17课《动物笑谈》(第1课时)教案 新人教版
17《动物笑谈》教学设计本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。
教学目标：1学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
2、浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
3、学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
教学重点：体会作者幽默的语言风格。
教学难点：学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
教学方法：自读法、合作交流法。
第一课时一、新课导入导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
二、检查预习1.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè)鹳．(guàn) 蹒跚．．(pán)(shān) 羞怯．(qiè)驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè)咒．骂(zhòu)2.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
3.作者简介：康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
七年级语文上册 第五单元 17 动物笑谈教案 新人教版
17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。
2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3．体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2．朗读课文，读准生字词。
嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。
大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。
3．整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
人教版七年级上册第五单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第五单元第17课《动物笑谈》主要包括以下内容：1.了解课文中所提到的不同动物及其特点，如熊猫、长颈鹿、袋鼠等；2.掌握课文中的重点词汇和句子，如“国宝”、“悠然自得”、“跳跃”等；3.理解作者通过对比手法，表达出对动物生活习性的认识；4.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到自己的写作中；5.能够运用所学知识，进行动物主题的口语表达和写作练习。通过对本节课的学习，使学生更加了解动物世界的多样性，提高观察力和表达能力。
-修辞手法：理解并掌握课文中的拟人、比喻等修辞手法，学会将其运用到写作中，提升语言表现力。
-口语表达：能够运用所学词汇和句型，进行关于动物话题的口语表达和交流。
-写作技巧：通过分析课文结构，学习如何围绕主题进行叙述和描写，提高写作能力。
举例：例如，在讲解“国宝”一词时，教师可以通过展示熊猫的图片和相关资料，让学生直观地理解其含义，并在实际语境中进行运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中所提到的动物特点及其行为习性。这些特点和行为是动物适应环境的结果，也是它们生存的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对熊猫、长颈鹿等动物的描述。这些描述展示了动物们的生活习性和行为特点，以及它们给我们带来的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的运用和修辞手法的识别。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
2.教学难点
-词汇理解与应用：对于一些抽象或生僻的词汇，如“悠然自得”、“机警”，学生可能难以理解其确切含义，更难以在实际情境中运用。
-修辞手法的辨识与运用：学生可能难以辨识课文中隐含的修辞手法，如拟人和比喻，更不用说在写作中灵活运用。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
在小组讨论环节，同学们围绕“关爱动物、保护自然”的主题展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并注意引导他们发现问题、解决问题。从成果分享来看，同学们的观点和想法都很丰富，但深度和广度还有待提高。这也让我认识到，在今后的教学中，要继续加强对学生批判多种方法来引导学生学习《动物笑谈》这一课。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对动物的兴趣确实很浓，大家都能积极参与进来，分享自己生活中遇到的有趣动物行为。这让我觉得，以生活实际为切入点，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到同学们对课文中幽默风趣的语言表现出浓厚的兴趣，但同时对说明文的写作技巧有些困惑。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽量用生动的例子和贴近生活的比较来帮助他们理解。在此过程中，我也发现有些同学对难点内容的理解仍不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
1.教学重点
a.准确理解课文内容，把握作者以动物为主角的幽默故事，体会作者对动物的关爱和尊重。
-例如：课文中描述动物行为的细节，以及作者对此的情感态度。
b.掌握课文的语言特点，学习生动形象、幽默风趣的表达方式。
-例如：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。
c.了解说明文的写作特点，学会运用到实际写作中。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
七年级语文上册 第五单元 17 动物笑谈教案 新人教版
17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。
2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3．体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2．朗读课文，读准生字词。
嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。
大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。
3．整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
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17 动物笑谈默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案导学案课题：《动物笑谈》课型：阅读教材版本：统编版初中语文七年级上册教学目标：1.理解课文内容，了解作者通过幽默的笔调描绘动物世界的特点和生活习性。
2.掌握生词和短语的意思，提高词汇理解能力。
3.学会分析笑话中含义，提高阅读理解能力。
教学重点：理解课文内容，分析笑话中含义。
教学难点：分析笑话中含义。
教学教具：课文教材，黑板教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题，并引导学生根据题目的关键词动物笑谈进行联想和思考，用自己的语言来描述课文“动物笑谈”的内容。
2.学生协助组织文章思路，导出学习目标，明确学习任务。
二、阅读课文（15分钟）1.师生共同阅读课文，并引导学生根据标点符号，语气抑扬顿挫等阅读技巧理解文中的意思。
2.师生合作进行阅读，学生读一段，老师解释一段。
三、课文理解（15分钟）1.与学生一起回答相关问题，检查课文理解程度：（1）课文中主要通过什么方式呈现动物的形象？（2）课文中展示的是什么样的动物形象？从中能分析出什么？（3）作者通过展现动物的什么特性来呈现动物的形象？四、生词和短语学习（10分钟）1.寻找课文中的生词和短语，向学生解释其词义和用法。
2.要求学生通过造句、找同义词、找反义词等方式加深对生词和短语的理解。
五、分析笑话，理解作者观点（15分钟）1.将课文中的笑话呈现给学生，让学生分析其中的含义。
2.鼓励学生发表自己对于笑话的理解和观点，并对不同的解析进行讨论。
六、拓展思考（15分钟）1.提问学生：你认为动物世界真的和课文中的描绘一样有趣吗？为什么？2.要求学生自主搜索相关资料，收集一些动物有趣的行为特点，进行整理和展示。
3.通过学生的讨论和展示，引导学生进一步了解动物世界，并培养学生对动物深入观察和思考的兴趣和能力。
七、总结归纳（5分钟）1.与学生一起总结课堂所学的内容。
2.让学生自评自己的学习情况，并对下节课的内容进行展望。
拓展1.学生可以阅读一些与动物相关的笑话书籍，培养他们的幽默感和阅读能力。
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17 动物笑谈
课题 动物笑谈 课型 新授课 课时安排 2课时
课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具
体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。
过程与方法
透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘我的精神和极高的
专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之间的亲密关系的美好愿望。
情感态度与价
值观
学习作者为探求科学真理而不懈努力的精神，培养热爱动物，善待生命的感情。
课
前
预
习
作者简介
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开
山鼻祖。从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。在生理医
学研究上的巨大贡献，使他于1973年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于对动物行为学研究方面开
拓性的成就再次获诺贝尔奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
文学常识 本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。这是专门为一般读者和大众介绍动物行为的通俗自然科学著作。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更
鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性,趣味盎然。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交
谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物
不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人
“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是其中
最受欢迎的一部。
读准字音
鹦鹉．．(yīnɡ wǔ) 温驯．(xùn) 禁锢． (ɡù) 虐．待（nüè）
神采奕奕．．(yì) 余晖．(huī) 嚎．声(háo) 敛．（liǎn） 凫．（fú）
咒．骂(zhòu) 蹿．(cuān ) 柠檬．．(nínɡ ménɡ) 嗔．怪（chēn）
麝．香鸭(shè) 鹳．(ɡuàn) 蹒跚．．(pán shān) 怪诞．不经（dàn）
辨清字形 诞（dàn）怪诞不经 涎（xián）涎水 蜒（yán）蜿蜒 嗔（chēn）嗔怪 慎（shèn）慎重 瞋（chēn）瞋视
哺（bǔ）哺乳 辅（fǔ）辅导 捕（bǔ）追捕
理解词语 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不径，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
嗔怪：对人表示不满。需索：索取，求取。
新
课
导
入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看作一个疯子，其实，他不
是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。
新
课
展
开
【通读课文，探究思考】
1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读
者，并引出下文。
2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？
情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大
声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草
里。
(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为
总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和
极高的专业素养。
3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你
印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？
一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整
齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。三、
可可把毛线缠到树上。
表达效果：(1)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。
(2)可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。
(3)可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。
【课堂讨论，拓展延伸】
朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”，找出文中对“我”心理活动
描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。
(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，
两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找
“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！
(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。“但是它现
在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了。”又有些担忧了。“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，
它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看
来，“我”是多么的怪诞啊！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么办？
(3)“可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，
我总算松了一口气。”可可还是听话地停下来了，“我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这些心理活动的句子，
写出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。
【分析主体形象】
你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享它们的喜怒哀乐，并以此为
幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。
【把握文章主旨】
仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。作者的做法在今天看来有何现实意义？
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。
在环境被严重破坏，许多物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐
相处。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
语言幽默，诙谐风趣。
文章的语言幽默风趣，时而还带着调侃的味道，比如作者在专注于动物行为的研究时，为了探求科学真理，
所以常常和动物们打成一片，而这些行为在外人看来便会觉得荒诞不经或认为作者是个疯子，而动物们有时的恶
作剧也令人忍俊不禁，有着浓厚的喜剧色彩。
【方法活用，片段作文】
请写出一则发生在自己身上的小趣事，200字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
教
学
反
思
在这篇课文教学的过程中，我注重学生基础知识的巩固，让学生通过查阅工具书，掌握生字词。本文语言
幽默风趣，在教学时，我主要让学生通过朗读和语言表达效果的分析，体会本文语言幽默风趣的特点。
方法指导：
开头的作用
1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是
以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。
4.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
5.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
6.开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
素材积累：
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现得十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种
团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。如果一只大
雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁
能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子
相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。