三年级数学一个因数是两位数的乘法
小学三年级数学《一个因数是两位数的乘法二》教案设计
小学三年级数学《一个因数是两位数的乘法二》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的乘法法则。
2.培养学生独立进行两位数乘以一位数乘法运算的能力。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和创新意识。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的乘法法则。
难点：熟练运用两位数乘以一位数的乘法法则进行计算。
三、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.学生练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.教师通过复习一位数乘以一位数的乘法法则，引导学生思考如何进行两位数乘以一位数的乘法运算。
（二）探究新知1.教师通过讲解例题，引导学生掌握两位数乘以一位数的乘法法则。
例题：计算23×4（1）23乘以4等于多少？（2）如何用竖式计算23×4？2.学生跟随教师一起分析例题，理解两位数乘以一位数的乘法法则。
3.教师引导学生进行课堂练习，巩固两位数乘以一位数的乘法法则。
（三）课堂练习1.教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。
练习题：计算下列各题12×3=45×2=76×4=89×5=2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
（四）拓展延伸1.教师提出拓展问题，引导学生思考。
问题：如何运用两位数乘以一位数的乘法法则解决实际问题？2.学生分组讨论，分享自己的思考。
3.教师选取几组学生的讨论成果进行讲解，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业1.教师布置课后作业，要求学生独立完成。
作业：计算下列各题34×6=56×7=78×3=89×2=2.教师提醒学生按时完成作业，并认真检查。
六、教学反思本节课通过讲解例题、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生掌握了两位数乘以一位数的乘法法则，提高了学生的数学思维能力。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
人教版数学三年级下册 两位数乘两位数(进位)的笔算方法
2 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
11×27 ＜ 22×31 18×42 ＞ 11×39 25×23 ＜ 29×22 25×31 ＝ 31×25 17×31 ＞ 13×29 14×26 ＜ 24×17
3 三年级（2）班学生平均每人的压岁钱是85元， 如果三年级（2）班共有学生35名，那么共有压 岁钱多少元？
先求出一共有 多少人，再跟 600进行比较。
48×12＝576（人） 576＜600
答：这些汽车的座位够。
文文把810克咖啡倒入6个小杯和1个大杯，正好 倒满无剩余。一大杯咖啡正好倒满3个小杯，大杯和 小杯的容量各是多少？
分析 根据题意，可列如下关系式：
6个小杯的容量＋1个大杯的容量＝810克 6个小杯的容量＋3个
第四单元 除数是 一位数的除法
第5课时 两位数乘两位数（进位） 的笔算方法
笔算下列各题。
34
怎样计算两位
数乘两位数呢？ × 2 1 34
68
714Leabharlann 57× 11 57
57 627
相同数位对齐，从个位算起，用一个因数 各个数位上的数分别去乘另一个因数各个数位 上的数，最后把两次乘得的结果相加。
2 某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要 为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
解答这个问题需要用到哪些条件？ 怎样解答？
1.一共有几个班？ 2.平均每班有多少人？ 3.一共需要多少盒酸奶？
2 某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要 为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
37×48＝
要求一共需要多少盒酸奶，就是求一共有 多少人，求48个37是多少，用乘法计算。
小组合作
37×48＝
1.尝试用学过的笔算方法计算。
第六册一个因数是两位数的乘法--笔算乘法(1)
【本讲教育信息】一. 教学内容：笔算乘法（三）一. 阅读思考。
1. 日常生活中，哪些时候用到近似数？求近似数的方法是什么？（1）在某市场买菜时。
（2）估计两个地点的距离等。
2. 怎样求一个数的近似数。
74 368 2064 9807首先要找对尾数。
74十位后面尾数是4368百位后面尾数是682064千位后面尾数是0649807千位后面尾数是807再根据尾数的最高位，求近似数。
74，尾数最高位是4，不满5，把尾改写成0；368，尾数最高位是6，满5，把尾改写成0，并向百位进1；2064，尾数最高位是0，不满5，把尾改写成0；9807，尾数最高位是8，满5，把尾改写成0，并向千位进1。
747036840020642000980710000≈≈≈≈3. 估算下面各题。
（1）8263⨯（2）4886⨯ （3）2064⨯（4）1943⨯ 解答：（1）8263⨯8268008003240082632400≈⨯=⨯≈所以（2）4886⨯48850050063000≈⨯=所以 48863000⨯≈（3）2064⨯2062002004800≈⨯= 所以 2064800⨯≈（4）1943⨯1942002003600≈⨯=所以 1943600⨯≈二. 合作交流。
1. （1）被乘数是694，乘数是8，积大约是多少？（2）145乘4大约得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？ 分析与解：（1）这个式子是694×869470070085600≈⨯= 所以 69485600⨯≈（2）这个乘法算式是1454⨯1451001004400≈⨯= 所以1454400⨯≈因为145100>所以14541004⨯>⨯所以估算的结果比乘得的准确数小一些。
2. 一个养鸡场，平均每月生产鸡蛋9950个，4个月大约生产多少个？ 分析：求4个月大约生产多少个，应该列式为：99504⨯因为995010000≈所以9950440000⨯≈个答：4个月大约生产40000个。
人教版三年级下数学两位数乘两位数(二)
第六周两位数乘两位数（二）1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
如：30×500=15000，可以这样想：3×5=15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0，就得到30×500=15000 。
2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘，积与十位对齐，最后把两个积加起来。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问“够不够，能不能”等的题，都要三大步：①计算②比较③答题（别忘了比较这一步）几个特殊数：25×4=100 125×8=10006、相关公式因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数7、两位数乘两位数积可能是：“三位数”也可能是“四位数”。
8、一个两位数与11相乘得到一个三位数11×AB=A（A+B）B 11×26=286例1．口算：25×2= 25×4= 125×8=27×11= 25×11= 105×11=例2．下面的乘法计算有规律吗？（1）25×24 （2）21×25 （3）25×427 （4）1998×25【思路导航】因为25×4=100，因此，一个数与25相乘，我们就看这个数里有几个4，有几个4就有几个100，余1就加25，余2就加50，余3就加75。
（1）25×24=100×6=600 （2）21×25=100×5+25=525 （3）25×427=100×106+75=10600+75=10675（4）1998×25=100×499+50=49900+50=499505．25乘65的积的最高位是( )。
数学教案：一个因数是两位数的乘法(三)
数学教案：一个因数是两位数的乘法（三）1. 教学目标•理解乘法中一个因数是两位数的概念•能够应用乘法运算解决实际问题•加深对乘法概念的理解和运算能力2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 复习乘法的基本概念和运算规则 - 引入一个因数是两位数的乘法计算 - 解答相关练习和应用题目3. 教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，教师需要准备以下教学资源： - 黑板、白板或投影仪等教学工具 - 准备习题和应用题目的复印件 - 准备学生的练习册或作业本4. 教学步骤与方法步骤一：复习乘法的基本概念和运算规则（5分钟）•复习乘法的概念和基本运算规则，引导学生回顾上节课的知识点。
步骤二：引入一个因数是两位数的乘法计算（10分钟）1.例子演示：给出一个两位数与一个一位数相乘的例子，让学生观察结果的特点。
2.引入问题：如果一个乘数是一个两位数，另一个乘数是一个一位数，我们应该如何进行乘法运算？3.提示规则：引导学生猜测规律，解释乘法中两个两位数相乘的步骤和规则。
步骤三：讲解两位数与一位数相乘的步骤和规则（15分钟）1.教师通过黑板上的演示，讲解两位数与一位数相乘的步骤和规则。
2.强调注意事项和乘法过程中的细节。
步骤四：组织学生练习和应用题目（20分钟）1.将准备好的练习题逐个发放给学生，让学生自主完成。
2.督促学生注意运算步骤和细节，批改学生的答案。
步骤五：讲解练习题答案和解法（10分钟）•教师在讲解答案和解法时，注意引导学生思考，并解释相关的数学概念和运算规则。
5. 教学反思本节课通过引入一个因数是两位数的乘法计算，进一步拓展了学生的乘法运算能力。
在教学过程中，我注意到学生对乘法的概念和运算规则有了更深入的理解，能够正确解答练习题和应用题目。
然而，部分学生在乘法过程中仍然容易出错，需要进一步巩固练习。
在以后的教学中，我将增加更多的练习和巩固环节，帮助学生更好地掌握乘法的运算技巧。
同时，我也将继续鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，提高他们的数学思维能力。
第六册一个因数是两位数的乘法--笔算乘法
【本讲教育信息】一. 教学内容：笔算乘法（二）一. 阅读思考。
1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数（ ），然后看被乘数、乘数的末尾一共有（ ），就在乘得的数的末尾添写（ ）。
同学们，你们一定能很快地填出来吧。
2. 在（ ）里填上>、<或=。
（1）()10241620⨯⨯（2）()2606026006⨯⨯ （3）()76407046⨯⨯ （4）()36223031⨯⨯ 聪聪第一个大声说： （1）()10241620⨯<⨯1024⨯，先算124⨯，再在乘得的数的末尾添上1个0得240；1620⨯，先算162⨯，再在乘得的数的末尾添上1个0，得320。
（2）()2606026006⨯=⨯260×60，先算26×6，再在乘得的数的末尾添上2个0，得15600；2600×6，先算26×6，再在乘得的数的末尾添上2个0，得15600。
（3）()76407046⨯<⨯76×40，先算76×4，再在乘得的数的末尾添上1个0，得3040；70×46，先算7×46，再在乘得的数的末尾添上1个0，得3220。
（4）()36223031⨯<⨯36×22，可以这样算36×22＝36×2×11＝72×11＝792；30×31，先算3×31，再在乘得的数的末尾添上1个0，得930。
3. 看谁算的对且快。
440⨯= 3410⨯= 15300⨯= 3020⨯=302⨯= 804⨯= 320⨯= 8040⨯=⨯=⨯=5040⨯=20030⨯=8004030020同学们，你们也试一试好吗？看看用多长时间可以算出正确的答案。
二. 合作交流。
1. 把下题错误的地方改正过来。
⨯=305008024400３０５００×８０２４４０００⨯应该先算分析与解答：根据被乘数、乘数末尾有0的简便算法，3050080⨯=，再在2440的末尾添上3个0，而这位同学只添上了2个0，所以计算错了。
小学三年级数学一个因数是两位数的乘法(一)教案
小学三年级数学一个因数是两位数的乘法（一）教案教学目标1．初步把握一个因数是两位数的笔算乘法的运算方法，能正确进行运算．2．培养学生的分析、综合能力．教学重点明白得算理的基础上把握一个因数是两位数的乘法的运算方法．教学难点明白得用一个数的十位上的数去乘另一个数，得数的末位要与十位对齐的道理．教学步骤一、铺垫孕伏．1．运算：1422 1432．口算：3l30 640 2410 1320142 1420 283 2830243 1924 23 2143说明：指名板演2道笔算题的同时，其他学生口算．练习中使学生明白，用整十数乘得多少个十．3．贴出画有3盒彩笔，标明每盒24支的彩图，指名编题后列式．列式可能显现两种情形：24＋24＋24；243．二、探究新知．1．导入．（1）引出例1：教师在原彩图左边再贴出一摞彩色笔，提问：图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色笔？如何列式？引导学生明确：2413表示13个24是多少？（2）揭示课题：观看：这道题中的一个因数与刚才的笔算题比较有什么不同？板书课题：一个因数是两位数的乘法．2．学习例1．【演示课件笔算乘法（一）】（1）看图比较，明白得算理．①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原先多了10盒．②如何样运算24乘13？教师提示：我们差不多明白3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求1 3盒彩色笔的枝数．3盒的枝数：243＝72（枝）10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十．13盒的枝数：72＋240＝312（枝）（2）竖式运算，把握算法．摸索：如何样把三步运算写在一个竖式里呢？板书：①刚才第一步我们求的是什么？学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．②第二步求什么？求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的1表示10，因此4要写在十位上，个位写0，再用1去乘十位上的2，所得积与百位对齐．③第三步算的是什么？3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．（3）反馈练习．将下列竖式补充完整．三、全课小结．这节课你学到了什么？四、随堂练习．1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．依照左边的竖式在（）里填数．2．判定并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？什么缘故？五、布置作业．1．口算下面各题．830 3230 263 1505与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
一个因数是两位数的乘法教案_小学三年级教案
教案：一个因数是两位数的乘法教学目标：1.能够正确理解乘法的定义和基本概念；2.能够正确识别并使用两位数作为乘法的因数；3.能够准确完成带有两位数因数的乘法运算。
教学重点：1.正确理解两位数的含义；2.正确使用两位数作为乘法的因数；3.能够准确完成乘法运算。
教学准备：1.课件或黑板、白板；2.乘法计算题目卡片；3.游戏道具：卡片、计时器等。
教学过程：Step 1：引入乘法的定义和基本概念（10分钟）1.教师通过课件或黑板、白板出示乘法的定义：“乘法就是将两个或多个数字相乘，得到一个新的数字，叫做积。
”2.教师通过实际例子引导学生理解乘法的概念，如：“小明有3盒饼干，每盒有5块，他一共有多少块饼干？”3.教师引导学生认识乘法符号“×”和乘法表达式的写法。
Step 2：认识两位数（10分钟）1.教师出示一个两位数的数字，如“13”，并请学生读出该数字。
2.教师问学生“13是由几个“一”和几个“十”组成的？”3.教师引导学生理解两位数“13”的含义：由1个“十”和3个“一”组成。
4.教师提问学生一些两位数的含义，让学生逐步理解和读懂。
Step 3：认识两位数作为乘法的因数（10分钟）1.教师出示一个两位数的乘法算式，如“25×4”，并请学生背诵该算式。
2.教师引导学生识别并指出两位数“25”和“4”在乘法中的含义和角色。
3.教师提问学生“25表示的是什么？”“4表示的是什么？”4.教师引导学生理解乘法中两位数的含义和作用。
Step 4：完成两位数乘法运算（15分钟）1.教师出示两位数的乘法算式，如“25×4=?”，并请学生口算完成该题目。
2.学生口算后，教师请学生报出答案并进行讲解。
3.教师引导学生理解和掌握两位数乘法的计算方法和技巧。
4.教师出示其他两位数的乘法算式，让学生练习完成。
Step 5：巩固练习（15分钟）1.教师将练习题目卡片分发给学生，并计时10分钟。
2.学生独立完成练习题目，尽快完成。
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课题：一个因数是两位数的乘法（三）
教学目标
1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．
3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．
教学重点
连续进位的计算．
教学难点
0占数位．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6
3×907×8＋416×54×9＋6
5×6＋44×7＋66×9＋7
3×8＋64×9＋78×7＋8
2．板演：48×22＝
二、探究新知．
1．出示例3：48×72【演示课件“笔算乘法（二）”】
（1）分组合作，讨论、交流．
（2）一人板演：
（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）
使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5．
（4）反馈练习：
2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？【继续演示课件“笔算乘法（二）”】
（1）读题，列式并计算．
（2）出示投影，引导学生填写．
114 ×59 ＝（）（分）
答：要用_____分．
3．反馈练习：
三、全堂小结．
这堂课我们学习了什么？
四、随堂练习．
1．做一做，并说一说是怎样计算的．
2．列式并计算．
（1）56乘39得多少？
（2）12个603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作业．
1．64×59139×43254×36
89×46308×32105×87
2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？板书设计
一个因数是两位数的乘法
例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）
探究活动
让你来做小教师
活动目的
1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法笔算的方法．
2．通过改正错误的计算，来避免自己在做题中犯同样的错误．
3．让学生体会做教师的乐趣和辛苦．
活动准备
3道笔算过程错误的式题写在题板上．题要有代表性：如用十位上的数乘，积的末尾与个位对齐的；末尾有０的乘法，将０忘记落下来的等．
活动过程
1．出示错误式题．
2．让3名学生到前面来，进行判断．3．口叙错误原因，并改正．。