高中生物细胞的生命历程第二节细胞的分化课时提升作业新人教版必修1
《第2节 细胞的分化》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞分化的定义和基本过程；2. 能够举例说明细胞分化的几种类型；3. 学会运用所学知识分析细胞分化的生物学意义。
二、作业内容：1. 简答题：* 请解释细胞分化的定义，并描述其基本过程。
* 请列举三种不同类型的细胞分化实例，并简要说明其生物学意义。
2. 论述题：* 阐述细胞分化与器官形成的关系，并讨论这对生物体生长发育的影响。
3. 实验题：* 设计一个简单的实验，观察植物细胞的有丝分裂，验证细胞分化的过程。
请简要描述实验步骤和预期结果。
4. 小组讨论：* 以小组形式讨论细胞分化在生物体中的作用，以及其在人类疾病发生发展过程中的影响。
请总结小组讨论结果，并准备在全班分享。
三、作业要求：1. 独立完成作业，确保准确理解并应用所学知识；2. 提交作业时请附上相关参考资料和图片，以供老师评估作业质量；3. 小组讨论需确保每位同学都积极参与，并提交小组讨论记录。
四、作业评价：1. 根据作业内容和提交情况，给予学生相应的评分；2. 关注学生对于细胞分化相关知识的理解和应用，给予针对性的反馈和建议；3. 鼓励学生在小组讨论中积极发言，提出自己的观点和看法。
五、作业反馈：请学生认真阅读老师的批注和评分，如有疑问，请在规定时间内提出，我们将及时给予解答。
同时，也希望同学们能够根据老师的反馈和建议，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高对细胞分化相关知识的理解和应用能力。
在完成这个作业的过程中，同学们可以通过不同的题型，从不同的角度来理解和掌握细胞分化的知识。
同时，通过小组讨论和实验设计，同学们可以更深入地了解细胞分化的生物学意义和应用场景。
希望同学们能够充分利用这个机会，认真完成作业，提高自己的生物学科素养。
请同学们在完成作业后，将作业电子版提交至学习平台，我们将在批改后第一时间返还给同学们。
如有任何疑问，请随时与老师联系。
让我们一起努力，为高中生物课程的学习画上圆满的句号。
《第2节 细胞的分化》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解细胞分化的概念和过程；2. 理解细胞分化的生物学意义；3. 掌握细胞分化的影响因素。
二、作业内容1. 阅读教材中关于细胞分化的相关内容，完成以下问题：（1）细胞分化的定义是什么？它与细胞分裂有何区别？（2）细胞分化的过程是怎样的？它包括哪些关键步骤？（3）细胞分化是如何影响生物体的结构和功能的？2. 收集有关细胞分化实例，包括不同的组织、器官以及个体发育中的细胞分化现象，并进行分析和讨论：（1）这些细胞分化现象说明了什么？（2）细胞分化在生物体的发育过程中起到了怎样的作用？（3）细胞分化是否会受到外界环境因素的影响？请举例说明。
三、作业要求1. 认真阅读教材，理解细胞分化的概念、过程和意义；2. 收集相关资料，确保案例的真实性和代表性；3. 结合教材和收集的资料进行分析和讨论，确保答案的准确性和全面性；4. 作业应在规定时间内完成，字迹工整，表述清晰。
四、作业评价1. 评价标准：答案的完整性、分析的深度和广度、思维的逻辑性和创新性；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师点评相结合。
五、作业反馈1. 学生自评：学生在完成作业后，对自己的答案进行分析和反思，找出自己的不足和需要改进的地方；2. 小组互评：学生可以自愿组成小组，互相评价对方的答案，并提出建设性的意见和建议；3. 教师点评：教师根据学生的作业情况，给予综合评价，提出改进意见，并对重点和难点问题进行详细解答。
通过本次作业，学生能够深入理解细胞分化的概念、过程和意义，掌握细胞分化的生物学意义和影响因素，并能够运用所学知识分析和讨论细胞分化的生物学现象。
在作业反馈环节，学生和教师都能够从中获得有益的反馈，以便更好地指导未来的学习和教学。
总之，本次高中生物课程《细胞的分化》作业设计方案旨在帮助学生深入理解细胞分化的概念、过程和意义，掌握细胞分化的生物学意义和影响因素，并能够运用所学知识分析和讨论细胞分化的生物学现象。
高中生物必修1课时作业16：6.2 细胞的分化
第2节细胞的分化课后跟踪分层训练(时间：20分钟)1．(2016·江西高安期中)下列从不同水平对细胞分化的分析，不正确的是()A．从细胞水平分析，细胞分化是细胞的形态、结构和功能发生改变的结果B．从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化是细胞器的数目及细胞质基质成分发生改变的结果C．从蛋白质分子的角度分析，细胞分化是蛋白质种类、数量、功能发生改变的结果，这是细胞分化的根本原因D．从核酸分子的角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果[解析]在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
从核酸分子的角度分析，细胞分化的根本原因是基因的选择性表达。
C错误。
[答案] C2．(2016·江西临川期中)科学家发现成熟细胞可被重编程变为多能干细胞，下列相关叙述，正确的是()A．个体发育中多能干细胞可转变为成熟细胞，这属于细胞衰老的过程B．成熟细胞可被重编程转变为多能干细胞，说明分化的细胞可能具有可逆转的特性C．由成熟细胞被重编程转变为多能干细胞时，细胞内的遗传物质发生了改变D．成熟细胞被重编程转变为多能干细胞体现了细胞的全能性[解析]个体发育中多能干细胞可转变为成熟细胞，这属于细胞分化的过程，A错误。
成熟细胞可被重编程转变为多能干细胞，说明分化的细胞可能具有可逆转的特性，B正确。
由成熟细胞被重编程转变为多能干细胞时，细胞内的遗传物质没有发生改变，C错误。
成熟细胞被重编程转变为多能干细胞没有体现细胞的全能性，D错误。
[答案] B3．(2016·黑龙江牡丹江期末)人的骨髓中有很多造血干细胞，它们不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中。
不同细胞的形成过程主要体现了()A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞衰老D．细胞分化[解析]红细胞、白细胞和血小板都来源于人骨髓中的造血干细胞，这一现象主要体现的是细胞分化，D正确。
[答案] D4．下图为某人体内几种类型的细胞模式图。
高中生物 第六章 细胞的生命历程 第二节 细胞的分化 新人教版必修1
时 细胞终生保持分裂能 整个生命历程中,胚胎
区
间
力,有的发育到一定时 期停止
时期达到最大程度
别
特 ①局部性(有的不分裂) ①持久性,②不可逆性,
性 ②周期性
③普遍性,④稳定性
细胞分裂
细胞分化
结 果 区 别 意 义
增加细胞数目
保持了亲子代细胞间 遗传性状的稳定性
增加细胞的种类
保证了生物体的正常 发育
【预习自测】
1.在个体发育过程中,细胞分化的作用是 ( )
A.形成多个细胞
B.形成不同组织和器官
C.形成同种细胞
D.形成后代细胞
【解析】选B。细胞分化的作用是形成不同组织和器官。
2.细胞分化的特点不包括 ( )
A.持久性
B.不可逆性
C.普遍性
D.随机性
【解析】选D。细胞分化的特点包括持久性、不可逆性、
二、细胞的全能性 1.概念: (1)前提:_已__经__分__化__的细胞。 (2)本质:具有发育成_完__整__个__体__的潜能。
2.实例: (1)植物细胞的全能性——植物组织培养。 ①培养液成分:_植__物__激__素__、无机盐和_糖__类__等物质。 ②结论:_高__度__分__化__的植物细胞仍然具有发育成_完__整__植__ _株__的能力。
1.细胞分化的特点: (1)判断图中①②③分别代表的过程。 ①_细__胞__分__裂__;②_细__胞__分__化__;③_细__胞__分__化__。 (2)细胞b能够再形成细胞a或细胞c吗?这说明细胞分化 具有什么特点? 提示:不能。说明细胞分化具有稳定性和不可逆性。
2.细胞分化的实质: (1)细胞a、b、c的核遗传物质相同吗?为什么? 提示:相同。因为细胞b、c是由细胞a经过有丝分裂产 生进一步分化得到的,而有丝分裂中遗传物质没有变化。
人教版高中生物必修第1册 第6章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化 第2节 细胞的分化
第6章 细胞的生命历程
各种政治力量解决中国问题的方案
“小蝌蚪找妈妈”的故事大家都很熟悉,小蝌蚪经过一系列的变化最终形成了能 在陆地上生活的青蛙,蝌蚪在这个过程中逐渐长出后腿、前腿,尾部变短最终消失, 从用鳃呼吸变成用肺呼吸,这种种变化的细胞学基础就是细胞分化。
第6章 细胞的生命历程
1.什么是细胞分化? 提示:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能 上发生稳定性差异的过程,叫作细胞分化。 2.细胞分化和细胞全能性有什么关系? 提示:
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
1.阐明细胞分化的概念,说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果,是形成 多细胞生物体的必要过程。2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆 等方面的应用。3.说出干细胞的特点。 重点:1.细胞分化的概念、原因和意义。2.细胞全能性的概念。 难点:细胞分化的原因和细胞全能性化及其意义 1.概念:细胞分化是指在个体发育中,由①一个或一种细胞增殖产生的后代,在 形态、结构和②生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化是一种③持久性的 变化,一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。 2.特点:普遍性、持久性、稳定性和不可逆性、遗传物质不变性。 3.意义:细胞分化是生物④个体发育的基础,使多细胞生物体中的细胞趋向⑤专门化,有 利于提高生物体各种生理功能的效率。 4.细胞分化的本质 就一个个体来说,各种细胞内的遗传信息⑥完全相同,但是在个体发育过程中,不同 种类的细胞中遗传信息的⑦表达情况不同,由此导致不同细胞中的蛋白质种类或 数目⑧不同,最终使细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。 提醒 细胞分化的实质是基因的选择性表达,但细胞内遗传物质不变。细胞分化 不改变细胞数目,但改变细胞种类。
高中生物必修1课时作业12：6.2 细胞的分化
第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化1.下列有关细胞分化的说法,错误的是()A.细胞分化与生物发育有密切关系B.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象C.细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程2.下列关于细胞分化及细胞分裂的叙述,错误的是()A.生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果B.细胞分化发生在生物体的整个生命进程中C.细胞分裂是细胞分化的基础D.细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少3.下列实例中能体现细胞全能性的是()①用悬浮液培养的胡萝卜单个细胞也培养成了可育的植株②植物用种子进行繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞培养出了完整植株A.①②B.①③C.②③D.①②③4.细胞分化过程的实质是()A.DNA的复制并平均分配B.遗传物质发生改变C.细胞器的种类和数量发生变化D.遗传信息在特定时空的选择性表达5.人类寄希望于利用干细胞(人体中具有分裂、分化能力的细胞)的分离和体外培养,在体外培育出组织器官,并最终通过组织或器官移植实现对临床疾病的治疗。
能否用肌细胞代替干细胞?()A.不能,因为肌细胞与干细胞含有的遗传物质不同B.不能,因为肌细胞是高度分化的细胞,一般没有分裂能力C.能,因为肌细胞虽然是分化的细胞,但在一定条件下也可脱分化,实现细胞全能性D.能,因为肌细胞与干细胞具有完全相同的遗传物质6.某生物技术公司开发了一种新技术:从血管中萃取的成熟白细胞可以转变为具有可编程特性的细胞,并进一步分化(再编程)为不同功能的细胞。
下列对该项技术的理解不合理的是()A.“编程”的实质是对遗传物质进行改造B.该技术的操作过程类似于植物组织培养中的脱分化和再分化C.该技术不能把人成熟的红细胞转变为可编程细胞D.可编程细胞的特性类似于干细胞7.下列过程中不属于细胞分化的是()A.造血干细胞形成红细胞B.胚胎干细胞形成神经细胞C.质壁分离植物细胞的复原D.蜥蜴断尾再生8.细胞分化过程中不会出现的是()A.细胞表面结构改变B.细胞器的种类和数量改变C.蛋白质的种类和数量改变D.细胞核内遗传物质的种类发生改变9.下列关于细胞分化的叙述,不正确的是()A.细胞分化是一种持久性的变化,它发生在生物体的整个生命过程中B.经过细胞分化,在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织C.经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异D.细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率10.通过特定方法,科学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。
第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化-2024-2025学年高二生物选择性必修1(人教版)配套课件
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
二、细胞的全能性 1.概念 细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他 各种细胞的潜能和特性。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破
2.植物细胞的全能性 (1)植物组织培养过程:
随堂训练
(2)结论:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的 能力。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破
3.动物细胞核的全能性 (1)非洲爪蟾的核移植实验:
随堂训练
(2)克隆猴“中中”“华华”的培育:将体细胞移植到去核的卵 细胞中。
(3)结论:已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
4.干细胞 (1)特点: ①具有分裂和分化能力。 ②在动物和人体内,数量很少。 (2)举例:人骨髓中的许多造血干细胞能够通过增殖和分化, 不断产生红细胞、白细胞和血小板,补充到血液中去。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
第2节 细胞的分化
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破
目标素养
随堂训练
1.通过对细胞分化过程的分析,归纳细胞分化的概念、特点、 意义和实质,发展科学思维。 2.结合植物组织培养和动物体细胞核移植的经典实验过程,阐 述细胞全能性的概念,形成生命观念。 3.了解干细胞的分类和应用,关注人类健康,培养社会责任。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
3.细胞全能性的表达 (1)细胞全能性表达的条件: ①离体状态。 ②需要适宜的水分、无机盐、有机营养和激素等。 ③适宜的温度等外界条件。
素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随堂训练
人教版高中生物必修1第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化
第6章 细胞的生命历程
生物学（必修1·分子与细胞 RJ）
解析： a使细胞数目增多，为有丝分裂过程，A项正确；b使细胞的 形态出现不同，为细胞分化，B项正确；一般来说，细胞分裂和细胞分 化不会使遗传物质发生改变，C项正确；细胞分化的根本原因是基因的 选择性表达，会改变细胞的蛋白质组成，D项错误。
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第6章 细胞的生命历程
生物学（必修1·分子与细胞 RJ）
活学巧练 1．细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持 分化后的状态。( √ ) 2．细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。( × ) 3．细胞分化后遗传物质会发生一定改变。( × )
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第6章 细胞的生命历程
生物学（必修1·分子与细胞 RJ）
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第6章 细胞的生命历程
3．细胞分裂与细胞分化的比较 细胞分裂与细胞分化的区别和联系：
生物学（必修1·分子与细胞 RJ）
项目
细胞分裂
细胞分化
细胞变化
细胞数量增多
细胞形态、结构和生理功能发 生稳定性差异。细胞种类增多
发生时间
从受精卵开始
发生在整个生命过程中
保持了亲子代细胞间遗传性状 意义
的稳定性
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
第6章 细胞的生命历程
生物学（必修1·分子与细胞 RJ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．说明细胞分化形成各种组织。 2．举例说明细胞的全能性。
1．生命观念——明确细胞的生命历程，形成科学的自然观。 2．科学思维——归纳与概括：对比分析细胞分化、细胞全能性， 明确相互关系。 3．社会责任——了解干细胞移植，关注健康的生活方式。
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2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化(1)教案新人教版必修1
- 组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握细胞分化的技能。
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验细胞分化的应用。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“细胞分化”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“细胞分化”课题，激发学生的学习兴趣。
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 细胞分化过程中，部分细胞会通过细胞凋亡程序进行清除，以维持组织的稳定和功能。
- 细胞分化过程中，细胞能够保持正常的功能和行为，避免了细胞癌变的发生。
- 细胞分化与细胞分裂、细胞凋亡、细胞癌变之间没有联系。
3. 选择题：请根据以下描述，选择正确的细胞分化知识点。
- 细胞分化的特点是（ ）。
《第2节 细胞的分化》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞的分化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞分化的定义和基本过程；2. 能够举例说明细胞分化的实例；3. 学会运用所学知识分析细胞分化的原因和意义。
二、作业内容：1. 简答题：（1）请简述细胞分化的定义和基本过程。
（2）请列举三种细胞分化的实例，并说明其意义。
2. 论述题：请根据所学知识，分析细胞分化的原因和意义。
三、作业要求：请同学们在完成作业时，注意认真阅读教材相关内容，并结合自己的理解进行回答。
请同学们在回答简答题和论述题时，注意语言的准确性和逻辑性，并尽量用上所学的新知识。
四、作业评价：请同学们在完成作业后，将答案提交至学习平台。
老师将根据答案的准确性和完整性进行评分，并针对同学们的回答进行反馈和指导。
通过作业评价，希望同学们能够更好地理解和掌握细胞分化的相关知识。
五、作业反馈：请同学们在完成作业后，认真反思自己的回答，并针对自己的不足之处进行改进和提高。
同时，也欢迎同学们在学习过程中遇到任何问题，及时向老师请教，以便更好地掌握和理解高中生物课程《细胞的分化》的相关知识。
作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握细胞分化的定义和基本过程；2. 学会运用所学知识分析细胞分化的原因和意义；3. 激发学生对细胞分化现象的好奇心和探究欲望。
二、作业内容：1. 简答题：（1）请简述细胞分化的定义和基本过程。
（2）请列举三种以上细胞分化的实例，并说明其意义。
（3）请用所学知识解释为什么一个受精卵能发育成多种不同的组织器官？2. 论述题：请根据所学知识和课外资料，分析细胞分化对生物体生长发育的意义。
三、作业要求：1. 请同学们在完成作业时，注意认真阅读教材相关内容，并结合自己的理解进行回答；2. 请同学们在回答简答题和论述题时，注意语言的准确性和逻辑性，并尽量用上所学的新知识；3. 鼓励同学们尝试不同的观点和思路，以培养他们的创新思维和批判性思考能力。
四、提交方式：请同学们将答案以电子版形式提交至学习平台。
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小学+初中+高中
小学+初中+高中
课时提升作业 细胞的分化
(15分钟 50分)
一、选择题(共5小题,每小题4分,共20分)
1.(2018·成都高一检测)下列有关细胞分化的叙述中,错误的是 ( )
A.细胞分化发生在生物体的整个生命进程中
B.细胞分化是一种持久性变化,在生物体内往往是不可逆的
C.分化后的细胞一般不具有分裂能力
D.分化后的细胞中只保留与其功能相关的一些遗传物质
【解析】选D。细胞分化的实质是基因的选择性表达,不会改变细胞中的遗传物质。
2.下列叙述能说明细胞已经发生分化的是 ( )
A.能产生ATP
B.能将葡萄糖转变成丙酮酸
C.能进行光合作用
D.可以进行蛋白质的合成
【解析】选C。所有细胞都能产生ATP,因此能产生ATP不能说明细胞已经发生分化,A错误;所有
细胞都能将葡萄糖转变成丙酮酸,因此不能说明细胞已经发生分化,B错误;只有绿色植物细胞才
能进行光合作用,因此能进行光合作用说明细胞已经发生分化,C正确;所有细胞都能进行蛋白质
的合成,因此不能说明细胞已经发生分化,D错误。
3.(2018·烟台高一检测)科学家将糖尿病患者的骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞,
以替代损伤的胰岛B细胞,达到治疗的目的。下列相关叙述正确的是 ( )
A.上述资料表明骨髓干细胞具有全能性
B.骨髓干细胞植入胰腺组织后发生了基因的选择性表达
C.骨髓干细胞能够植入胰腺组织,说明其细胞形态与胰腺细胞相同
D.胰岛样细胞与骨髓干细胞相比遗传物质发生了改变
【解析】选B。将糖尿病患者的骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞,但没有形成完整
个体,因此不能表明骨髓干细胞具有全能性,A错误;骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样
细胞,而细胞分化的实质是基因的选择性表达,B正确;胰腺细胞与骨髓干细胞的形态不同,C错误;
胰岛样细胞是由骨髓干细胞分化形成的,遗传物质没有发生改变,D错误。
小学+初中+高中
小学+初中+高中
4.将植物的一些根尖细胞进行离体培养,最终发育成一株完整的新植株,关于这一科学事实,下列
哪一项叙述是错误的 ( )
A.细胞数目的增多是通过有丝分裂实现的
B.证明了植物细胞具有全能性
C.培育成的新植株与原植株性状基本是一样的
D.这种生殖方式属于有性生殖
【解析】选D。这种生殖方式属于无性生殖。
【补偿训练】
将A羊卵细胞的细胞核取出,移入B羊的乳腺细胞的细胞核,把这个融合后的细胞在一定时期内植
入C羊体内发育成小羊,这只小羊是哪只羊的克隆 ( )
A.A羊 B.B羊
C.C羊 D.A羊、B羊、C羊
【解析】选B。动物细胞的细胞核具有全能性,由题意可知,融合细胞的细胞核来自B羊,故小羊是
由B羊克隆而成。
5.(2018·厦门高一检测)如图表示干细胞的一些活动(数字表示过程),下面对于干细胞的说法中,
正确的是
A.①表示增殖过程,②表示分化过程,③表示生长过程
B.②③过程的实质是基因的选择性表达,该过程有些基因丢失,所以无法全部表达
C.DNA的复制可以发生在过程①
D.干细胞只能进行细胞分化,不能进行细胞分裂
【解析】选C。由题图可知,①表示增殖过程,②③表示分化过程,A错误;②③过程的实质是基因
的选择性表达,该过程中基因没有丢失,只是部分基因处于休眠状态,B错误;DNA的复制可以发生
在①细胞分裂过程中,C正确;干细胞既能进行细胞分化,也能进行细胞分裂,D错误。
二、非选择题(共2小题,共30分)
6.(14分)下图甲是某细胞生命历程的图示,请据图回答下列有关问题:
小学+初中+高中
小学+初中+高中
(1)图甲A、B分别表示_____________________过程;图乙处于有丝分裂的_________ 期。
(2)图甲中b、c、d、e具有相同的_______________________。
(3)若图甲中a为植物细胞,而d能在体外条件下培养成一个植物体,则说明d具有_________性。
(4)图甲中a、b、c、d、e这五个细胞相比,____________细胞的全能性最大。
(5)图乙细胞中有_________条染色体。高尔基体与植物细胞有丝分裂中____________的形成有
关。
【解析】(1)图甲中A是细胞增殖,B是细胞分化,a～e 是不同的体细胞。图乙是低等植物细胞有
丝分裂后期。
(2)同一个体不同的体细胞来源于同一个受精卵的有丝分裂,细胞中遗传信息或染色体数相同。
(3)植物的一个离体细胞经过组织培养过程可发育成一个完整植株,原理是植物细胞具有全能性。
(4)细胞分裂能力越强,其分化程度越低,细胞的全能性越高。a的分裂能力最强,全能性最大,其他
细胞均已经分化。
(5)染色体数目等于着丝点数目,图乙细胞中有8条染色体。高尔基体与植物细胞有丝分裂末期细
胞壁的形成有关。
答案:(1)细胞增殖和细胞分化 后
(2)遗传信息(或染色体数) (3)全能
(4)a (5)8 细胞壁
7.(能力挑战题)(16分)高度分化的动物细胞分化潜能变窄,它的全能性受到限制,但它的细胞核
仍具有全能性。请利用性成熟的青蛙作为实验材料,设计一个实验方案证明上述说法。
(1)实验的大体思路是:先把完整的体细胞单独培养,证明______________
___________________;再将____________植入____________中,看能否表现出全能性。
(2)根据上述思路设计的实验步骤是:
第一步:取正常的雄性青蛙的体细胞直接进行细胞培养,观察其能否发育成一只完整的青蛙。
第二步:准备若干个正常雄性青蛙的体细胞和雌性青蛙的卵细胞。
第三步:____________。
第四步:将第三步形成的重组细胞进行细胞培养,观察能否发育成完整的青蛙。
小学+初中+高中
小学+初中+高中
(3)实验结果:____________。
(4)结论:____________。
(5)有人推测,卵细胞细胞质中的物质X是促进体细胞的细胞核全能性发挥的物质,若要证明这一
推断,请写出简单的设计思路: _______________。
【解析】(1)要证明高度分化的动物细胞分化潜能变窄,全能性受到限制,而细胞核仍具有全能性,
可先直接单独培养青蛙的成熟体细胞,再将体细胞的细胞核植入去核的卵细胞内进行培养,比较
其培养结果。(2)核移植就是将体细胞的细胞核取出后,移入去核的卵细胞内。(3)(4)本实验是验
证性实验,结果和结论已经知道:高度分化的动物细胞分化潜能变窄,它的全能性受到限制,但它
的细胞核仍具有全能性。(5)若要进一步证明物质X的作用,可将物质X注入正常青蛙的体细胞的
细胞质中,离体状态下,再给予适宜的条件进行培养,看其能否发育成一只完整的青蛙。
答案:(1)高度分化的动物细胞的全能性受到限制 体细胞的细胞核 去核的卵细胞
(2)将卵细胞的细胞核去除,取体细胞的细胞核导入去核的卵细胞中,形成重组细胞
(3)单独培养完整的青蛙体细胞不能发育成完整的青蛙,培养重组细胞,则能发育成完整的青蛙
(4)高度分化的动物细胞的全能性受到限制,但其细胞核仍具有全能性
(5)将物质X注入正常青蛙体细胞的细胞质中,离体状态下,给予适宜条件培养,观察其能否发育成
一只完整的青蛙