试论童话对儿童认知发展的影响
童话对幼儿心理的影响
童话对幼儿心理的影响
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
它对幼儿心理的影响主要有以下几点：
1. 激发想象力：童话中的奇幻元素和丰富的情节可以激发幼儿的想象力，让他们能够超越现实的限制，进入一个充满奇幻和想象的世界。
2. 培养道德观念：许多童话都包含了道德教育的元素，通过故事中的角色和情节，幼儿可以学习到诸如诚实、勇敢、友善、宽容等道德价值观。
3. 促进情感发展：童话故事中的各种情感体验，如爱、友谊、悲伤、快乐等，可以帮助幼儿认识和理解自己和他人的情感，从而促进他们的情感发展。
4. 增强语言能力：童话通常使用简单、生动的语言来讲述故事，这有助于幼儿提高语言理解和表达能力。
同时，听故事和讲述故事也可以锻炼幼儿的听力和口语表达能力。
5. 培养阅读兴趣：阅读童话故事是培养幼儿阅读兴趣的一个重要途径。
通过引人入胜的故事情节和美丽的插图，幼儿会对阅读产生浓厚的兴趣，从而为他们日后的阅读习惯打下基础。
6. 缓解焦虑和压力：童话故事中的美好结局和正义战胜邪恶的情节可以给幼儿带来安慰和希望，帮助他们缓解生活中的焦虑和压力。
总之，童话对幼儿心理的发展具有积极的影响。
家长和教师可以选择适合幼儿年龄的童话故事，与他们一起分享，让他们在童话的世界中快乐成长。
学前教育中童话故事的作用及方法研究
学前教育中童话故事的作用及方法研究学前教育旨在为儿童提供基础教育，促进他们的身心发展，塑造他们的人格和价值观念。
童话作为学前教育中的重要组成部分，因其具有独特的情境、精神和文化特点，被广泛应用于学前教育中。
本文将从童话故事的作用和方法研究两个方面，来探讨童话在学前教育中的价值和应用。
一、童话故事的作用1. 促进语言能力的发展童话故事中常常含有大量的生活化情境和情感表达，丰富了儿童的语言环境，激发了他们的语言表达能力。
童话故事的语言简单、生动，易于儿童理解和掌握，有助于培养他们对语言的喜爱和信心，促进他们的口语表达能力和语感。
2. 促进认知能力的发展童话故事是儿童获取世界知识的一种途径。
故事情节生动、丰富，通过描述人物、事物和环境等，为儿童提供了许多新奇的事物和现象，促进了他们的认知能力的发展。
此外，童话故事还常常包含一些寓意和道德教育内容，培养了儿童的价值观念和自我认知能力。
3. 塑造儿童的人格特征童话故事是一种具有强烈社会意义和道德情感的文化形态。
通过描述故事人物的性格特点、行为方式和处世态度等，童话故事有助于塑造儿童的人格特征，培养他们的道德情感和社会责任感。
同时，童话故事中常常弘扬正义和善良，还可以为儿童提供一个良好的价值观念和行为模式的示范。
二、童话故事的方法研究1. 手工制作童话故事玩具手工制作童话故事玩具是一种有趣的教育方法。
通过与儿童一起创作童话故事玩具，不仅能培养他们的动手能力和创造力，还可以引导他们理解故事情节和人物性格，有助于深化他们对故事的理解和记忆。
2. 创意艺术表达让儿童通过创意艺术表达的方式，表现自己对童话故事的理解和感受，可以激发他们的想象力和创造力，进一步加深对故事的理解和记忆。
除了绘画、手工制作、剪纸等方式，还可以开展舞蹈、戏剧等相关活动，让儿童通过表演等方法来讲述故事情节和人物形象，进一步增强他们的理解和记忆。
3. 使用数字教学平台数字教学平台在童话教育中的应用，为儿童提供了一种全新的教学方式和学习体验。
读童话书的好处_童话的好处有哪些
读童话书的好处_童话的好处有哪些童话具有浓厚的幻想色彩，深受幼儿的喜爱，是幼儿园语言教学中不可缺少的内容，是发展语言、丰富审美、加强形象思维、促进社会认知、提升艺术表现力的重要途径，在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。
童话的好处有哪些下面一起来看看。
童话的好处童话能让人长课外知识，让人的身心都感到快乐。
人类就是在童话的引导下成长的，让你保持一颗童心，促进小孩的想象能力，会动脑筋，语言组织能力，激发小孩对周围是物的探知，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
对于孩子来说，经常看童话，有很多的好处。
孩子看童话的好处有:1.【提高思维能力】:阅读能提高人们的思考力和逻辑性，尤其对孩子的语言能力大有帮助。
阅读能力的高低，直接影响到孩子的各项表现!从读书考试到人际关系，从求职面试到未来发展，都需要有良好的文字理解能力和语言表达能力，而这些能力的培养都要靠阅读!2.【控制孩子体重】:科学家的最新研究称，读书能帮助人们消耗热量。
对孩子来说，童话最能吸引他们的兴趣，使得他们在阅读过程中消耗更多的热量。
同时，引人入胜的阅读会减少孩子吃零食的欲望，健康的童话故事和阅读习惯有助于预防孩子肥胖。
3.【可以安慰孩子】:孩子在成长中总会遇到“生死离别”的情况，如亲人的故去，心爱宠物的死亡，都会给孩子带来强烈的内心震动。
这个时候，做父母也许往往不会跟孩子解释何为死亡。
但如果孩子接触了那些涉及死亡这一主题的通话，那他们就会慢慢理解死亡，知道“消逝”是每一种生灵的最后状态，如此就能在现实生活面对死亡时得到理解和抚慰。
4.【提高阅读能力以及对事物的专注度】:其实一般的童话作品都是有意儿童身心的，小孩有很强的模仿性，所以童话里的主人公的特质会不同程度的被儿童学习和模仿，适度的选择一些好的童话作品对儿童是有好处的，例如:奥特曼会让孩子变得勇敢、快乐，喜洋洋会让孩子变得睿智和爱思考，机器猫会让孩子对周围的事物学会期待和想象。
幼儿童话一幼儿童话的概念童话是指以儿童为对象贴近儿童心理
幼儿童话一幼儿童话的概念童话是指以儿童为对象贴近儿童心理幼儿童话-一种贴近儿童心理的艺术表达童话是一种以儿童为受众，以幻想和故事为形式的艺术表达。
它以简洁的文字、丰富的想象力和鲜明的情感在儿童的内心世界中留下深刻的印记。
幼儿童话则特别关注于满足幼儿的心理需求和认知发展。
幼儿童话是具有浓厚想象力的艺术作品。
幼儿时期对于虚构世界的执着追求使得他们对童话故事产生了极大的兴趣。
通过童话，他们能够进入一个魔幻的世界，与奇幻的角色一同体验各种冒险。
这种想象力的开发对于幼儿的心智发展至关重要。
童话中的场景、角色以及情节都是通过作者的丰富想象力构建起来的，这激发了幼儿在探索和创造中寻找乐趣的能力。
幼儿童话还能够满足幼儿的心理需求。
在幼儿的成长过程中，他们面临着各种各样的困难和挑战。
童话可以为他们提供一种情感的安慰和心灵的抚慰。
当幼儿阅读或听取童话时，他们往往会产生共鸣并从中找到解决问题的方法。
童话中的主角通常是智慧、勇敢和善良的，这些优秀的品质会对幼儿的心理健康产生积极的影响，鼓励他们勇敢地面对困难，培养他们正确的价值观念。
同时，幼儿童话也重视对幼儿认知能力的培养。
在童话中，作者通过各种隐喻和象征手法，向幼儿传达一种深刻而抽象的含义。
这些寓言故事引导幼儿思考和理解抽象概念，开拓了他们的思维方式。
例如，童话中经常出现的善与恶、真与假等对立面，帮助幼儿分辨事物的本质，理解和接受事物的多样性。
通过这样的阅读体验，幼儿的认知能力可以得到提高，并为他们日后的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿童话应该切合儿童的实际需要，注重细节和循序渐进。
幼儿的心理和认知特点决定了幼儿童话需要结构简单、情节连贯。
绘本、插图等多媒体形式的应用能够进一步激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。
此外，幼儿童话中的道德教育也是极其重要的。
在幼儿的观念形成时期，童话中的品质、道德与习惯塑造了他们的价值观念，通过这种方式进行的道德教育将会给幼儿心灵留下深深的烙印。
三年级童话学习的理论依据
三年级童话学习的理论依据
三年级童话学习的理论依据主要包括以下几个方面：
1.儿童认知发展理论：根据儿童认知能力的特点，设计适合他们的童话故事。
比如，使用简单的语言和适量的情节，以便他们理解和记忆故事内容。
2.情感发展理论：童话故事可以通过塑造角色形象和情节设置，帮助儿童认识并理解各种情感，培养他们的情感素养。
3.道德教育理论：通过童话故事中展示的善恶对立、公正与不公正等价值观念，培养儿童的道德意识和道德判断能力。
4.想象力和创造力发展理论：童话故事中的奇幻情节和角色形象，可以刺激儿童的想象力和创造力，促进他们的思维发展和创新思维能力。
综上所述，三年级童话学习的理论依据主要涵盖了儿童认知发展、情感发展、道德教育以及想象力和创造力发展等多个方面。
这些理论为教师设计和选择适合三年级儿童的童话故事提供了指导和依据。
童话故事发展学前儿童的自我认知和自我管理能力
童话故事发展学前儿童的自我认知和自我管理能力童话故事在学前儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
它们不仅提供了娱乐和启发想象力的机会，还能够促进孩子的自我认知和自我管理能力的发展。
本文将探讨童话故事对学前儿童认知和管理能力的影响，并提供一些教育者和家长可以采用的方法。
一、童话故事对学前儿童认知能力的发展1. 启发想象力和创造力童话故事中充满了神奇和奇幻的元素，这激发了学前儿童的想象力和创造力。
通过想象力的发挥，他们能够将故事中的情节和人物延伸到自己的世界中。
这种想象力的培养对于儿童的思维发展至关重要。
2. 培养逻辑推理能力童话故事通常包含着一定的情节发展和人物关系，这需要学前儿童通过逻辑推理来理解和分析故事的内涵。
通过解读童话故事，儿童能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
3. 增强语言表达能力童话故事的阅读和讲述过程中，孩子们需要使用有效的语言表达来传达情节和人物的感受。
通过参与童话故事的表达，学前儿童能够提高自己的语言能力和沟通能力，使他们更好地表达自己的想法和情感。
二、童话故事对学前儿童自我管理能力的发展1. 培养情绪管理能力童话故事中的人物常常经历各种情绪，如喜怒哀乐等。
通过故事情节的展开，学前儿童能够学会理解和处理不同的情感，并学会控制和管理自己的情绪。
这种情绪管理的能力对于学前儿童的发展至关重要，能够使他们更好地适应社会生活。
2. 增强自制力和自律性童话故事中的主人公常常需要通过自己的努力和坚持来达成目标。
学前儿童通过借鉴故事中的角色，能够培养自己的自制力和自律性。
他们能够意识到通过努力和勤奋，自己可以实现心中的梦想。
3. 发展决策能力和责任感一些童话故事中提供了选择和决策的机会，这让学前儿童通过故事的情节来理解决策的重要性和产生的结果。
通过思考故事情节中的选择，学前儿童能够发展自己的决策能力和责任感，从而更加独立地面对生活和学习。
三、教育者和家长的引导方法1. 选择寓教于乐的童话故事教育者和家长在选择童话故事时，可以重点选择那些寓教于乐的故事。
童话对幼儿道德认知发展的特殊作用
的形式。通过量化考评，给予特殊表现的同学予以表彰激 励，比如学习之星、文艺之星、体育之星等，充分调动学生积 极性，激发各方面学习提升欲望，塑造班级凝聚力和竞争 力。 ２．２ 加强骨干培养，引导班级自我管理
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导、调节、控制、个体的道德行为和道德情感。道德情感、道 德意志和道德行为只有在道德认知的基础上才会具有深刻 性、稳定性和自觉性。“认知是行为的先导，提高道德认知能 力是幼儿道德教育的基点。”［３］没有正确的道德认知，很难形 成自觉的道德行为习惯和良好的道德情感。从道德认知入 手对幼儿进行道德教育，无论是对幼儿个体道德认知结构 的形成，还是对整体道德品质的良性、快速发（ 下 旬 刊）
浅议童话对幼儿道德认知发展的特殊作用
中图分类号：Ｇ６１１
李利峰 叶 芃 ＊
（黄冈师范学院教科院 湖北·黄冈 438000）
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３６－００２４－０２
摘 要 运用童话对幼儿进行道德启蒙教育， 适应了幼儿 道德认知发展的水平与特点， 调动了幼儿自身学习的积极 性和主动性，并使幼儿在欣赏自己所喜爱的童话的同时，能 轻松愉悦地去理解童话中所蕴含的道德概念， 从而有效地 促进幼儿道德认知的发展。 关键词 幼儿 童话 道德认知 Study on Development of Preschoolers' Moral Cognition under Fairy Tales Education ／／ Ｌｉ Ｌｉｆｅｎｇ，Ｙｅ Ｐｅｎｇ＊ Abstract Ｆａｉｒｙ ｔａｌｅｓ， ａｓ ａ ｓｐｅｃｉａｌ ｇｅｎｒｅ ｉｎ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ， ｐｌａｙ ａｎ ｉｍ－ ｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｍｏｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｃｏｎｄｕｃｔｉｎｇ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｅｄｕ－ ｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｍｏｒａｌｉｔｉｅｓ ａｍｏｎｇ ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓ ｂｙ ｕｓｉｎｇ ｆａｉｒｙ ｔａｌｅｓ ａｓ ｔｈｅ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｓｕｉｔｓ ｔｈｅ ｌｅｖｅｌｓ ａｎｄ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓ ｍｏｒａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｔｉｍｕｌａｔｅｓ ｔｈｅｉｒ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ｔｈｒｏｕｇｈ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｆａｉｒｙ ｔａｌｅｓ， ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒｓ ｃａｎ ｔａｋｅ ｉｎ ａｂｓｔｒａｃｔ ｍｏｒａｌ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ｗｉｔｈ ｅａｓｅ， ｗｈｉｃｈ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ｆａｃｉｌｉｔａｔｅｓ ｔｈｅｉｒ ｍｏｒａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ． Key words ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｒ；ｆａｉｒｙ ｔａｌｅｓ；ｍｏｒａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ Author's address Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｈｕａｎｇｇａｎｇ Ｎｏｒ－ ｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，４３８０００，Ｈｕａｎｇｇａｎｇ，Ｈｕｂｅｉ，Ｃｈｉｎａ
童话故事促进学前儿童语言发展
童话故事促进学前儿童语言发展童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，而且它们在学前儿童的语言发展中起着重要的作用。
通过讲述和阅读童话故事，儿童可以提高他们的语言能力，扩大词汇量，培养想象力和表达能力。
本文将探讨童话故事对学前儿童语言发展的积极影响，并提供一些相关的例子来支持这一观点。
首先，童话故事能够帮助孩子们提高他们的语言能力。
通过讲述和阅读故事，孩子们能够听到和使用各种各样的单词和句子。
他们可以学习到一些常见的词汇和表达方式，进而扩大他们的词汇量。
例如，在《三只小猪》这个童话故事中，孩子们可以学习到“砖头”、“稻草”和“木头”等词汇，以及如何用这些词来描述建筑物的强度。
其次，童话故事有助于培养学前儿童的想象力。
孩子们常常活在自己的幻想世界中，他们喜欢听故事和展开自己的想象。
童话故事为他们提供了一个奇妙的舞台，让他们能够想象自己是故事中的角色，融入到故事情节中去。
这种想象力的培养对于学前儿童的认知和语言发展至关重要。
例如，在《睡美人》这个故事中，孩子们可以想象自己是勇敢的王子，为了拯救美丽的公主而展开冒险。
另外，童话故事可提高学前儿童的表达能力。
通过听故事和参与故事中的对话，孩子们可以学习到如何用合适的方式表达自己的意思。
他们可以模仿故事中的角色，并学会使用正确的语气和声音来表达不同的情感和态度。
例如，在《小红帽》这个故事中，孩子们可以学习到如何表达害怕、惊讶和快乐等各种情感。
总之，童话故事对于学前儿童的语言发展具有积极的影响。
通过讲述和阅读故事，孩子们可以提高他们的语言能力，扩大词汇量，培养想象力和表达能力。
家长和教育者应该重视童话故事的作用，并将它们纳入到学前教育的计划中。
让我们一起为孩子们创造一个丰富多彩的语言学习环境吧！。
浅谈童话故事对幼儿的影响
浅谈童话故事对幼儿的影响童话故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
它们可能是我们在年幼时的第一个接触到的故事，也是我们成长成熟的过程中很重要的意象。
童话故事不仅是儿童的娱乐，同时也是教育，能够对幼儿的成长和发展产生重要影响。
在这篇文章中，我将浅谈童话故事对幼儿的影响。
1. 激发幼儿的想象力和创造力童话故事往往涉及虚构的情节和奇异的角色，令幼儿们能够深入到诸如魔法与幻想的美妙的世界中。
在阅读及倾听童话故事的过程中，幼儿们可以锻炼自己的幻想能力，构想出新奇的事件和角色。
这一方面扩展了幼儿的思维空间，另一方面也能够促进他们的想象力和创造力的发展，这对今后的学习和生活也大有好处。
2. 培养幼儿的价值观和道德意识童话故事中常常教给幼儿们正义、善良和勇气等维度上的价值观念。
这些价值观念可以为幼儿们今后的成长和个人道德意识打下良好基础。
童话故事中经典的故事情节和角色刻画，例如《小红帽》充满了各种诱惑，同时也教会了幼儿们不应该随意相信陌生人的重要性。
通过与孩子一起探讨，可以更好地深化这些价值观的理解和内化。
3. 培养幼儿的情感能力童话故事往往贯穿于多种情感，例如友谊、爱、失望、快乐和悲伤。
当孩子沉浸在故事中并且情感动人时，他们能够获得情感的启示和认知。
同时，通过学习其他角色的情感和感受，孩子还能够理解和感受他人的情感和感受，这对于今后和他人沟通有积极作用。
4. 建立语言能力童话故事用简单的语言展现所描述的世界，因此经常成为幼儿的语言学习起点。
在阅读和倾听故事的过程中，孩子可以不断地拓宽词汇和语感，并且逐渐适应各种语言文化规范和套路。
5. 建立读书习惯在家长和老师的帮助下，童话故事能够被成为孩子们的阅读材料。
通过不断接触阅读，孩子们会逐渐建立阅读的兴趣和习惯，这对日后的学习和自我发展大有助益。
综上所述，童话故事对幼儿的影响是多方面的，它们不仅满足儿童的娱乐需求，而且通过情感、语言和道德角度对他们产生深刻影响。
我们要通过实际行动，培育和保护儿童在童话故事中的爆发，促进幼儿的成长和发展。
童话对儿童的作用
童话对儿童的作用引言童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展起到了重要的作用。
无论是经典的格林童话还是现代的绘本故事，童话都能激发儿童的想象力、启发他们的思维，以及传递一些重要的价值观念。
本文将深入探讨童话对儿童的作用，并从多个方面进行分析。
1. 儿童的想象力发展1.1 激发儿童的创造力童话中常常出现奇幻的情节和角色，这能够激发儿童的想象力和创造力。
当儿童阅读童话故事时，他们可以将自己代入到故事情节中，想象自己是其中的主人公或角色，创造出属于自己的世界和故事。
1.2 增强儿童的观察力和思维能力童话故事往往包含丰富的细节和隐含的寓意，儿童通过阅读童话故事，可以培养观察力和思维能力。
他们会学会观察故事中的环境、人物和事件，理解故事的含义和背后的道理，从而提高自己的思维能力。
2. 儿童的情感和道德发展2.1 培养儿童的情感表达能力童话故事往往包含丰富的情感元素，如爱、喜、怒、哀等。
当儿童读完一个童话故事时，他们会感受到故事中角色的情感，并通过故事来理解情感的表达方式，进而培养自己的情感表达能力。
2.2 传递道德观念和价值观童话故事往往通过角色和情节来传递一些重要的道德观念和价值观，如勇气、友爱、诚实等。
通过阅读童话故事，儿童可以了解这些价值观，并在实际生活中形成正确的价值判断和行为准则。
3. 儿童的语言和认知发展3.1 丰富儿童的词汇和语言表达能力童话故事中使用的语言通常简洁明了、生动形象，对儿童的语言和词汇发展有着积极的促进作用。
通过阅读童话故事，儿童可以积累更多的词汇，学习如何用简练的语言表达自己的想法和情感。
3.2 促进儿童的认知能力发展童话故事不仅能丰富儿童的词汇，还能帮助他们理解抽象的概念和推理思维。
童话中常常涉及到时间、空间、因果关系等抽象的概念，儿童通过阅读童话故事，能够锻炼自己的认知能力，提升思维的灵活性和逻辑推理能力。
结论童话作为一种特殊的文学形式，对儿童的成长和发展有着深远的影响。
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试论童话对儿童认知发展的影响
作者：魏冬雪侯彩虹
来源：《新课程·小学》2014年第09期
摘要：童话对儿童的认知发展有特殊意义，在儿童发展的不同阶段可以起到不同的作用。
童话具有幻想性、夸张性和社会性的特点。
好的童话能够丰富幼儿的认知，拓展幼儿的想象，提高幼儿的语言表达能力，促进了幼儿思维和记忆的发展，使幼儿获得了潜移默化的发展。
关键词：童话；儿童；认知发展
童话对幼儿有着特殊意义，是传递信息的一种重要载体。
就像有人说：“童话是儿童与自然的对话，童话是儿童与自己的对话，童话是儿童与梦想的对话。
”可见，童话与儿童之间有着非常密切的关系。
下面从童话的涵义来进一步说明童话对儿童认知发展的作用，以及希望能够在家庭、幼儿园和社区提高对童话的重视提出几点建议。
一、童话的涵义
童话一般是指符合儿童想象方式的富有幻想性的奇妙故事。
而在《辞海》中对童话是这样界定的：童话是儿童文学的一种，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对于自然物往往做拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
从上述定义可以看出，童话是为儿童所写的，是儿童所特有的。
童话中的形象是幼儿所熟悉的，幼儿的许多知识也是从童话中习得的，童话是儿童认识社会的途径之一。
他们从童话中认识了自然的特点、动物的习性，了解了简单的人际关系，为他们进入社会奠定了一些基础。
二、童话对3-6、7岁年龄阶段儿童的认知影响
1.童话可以丰富幼儿的知识
童话里蕴含着丰富的社会知识和自然知识，儿童在听或读童话的过程中，能够认识物体的性质、特点和关系，还可以通过对童话中人物关系的理解逐渐了解掌握社会生活中各种行为准则，获得初步的自然认知和社会认知。
因此，把知识融化在深得他们喜欢的童话形式中，是向幼儿传授知识的重要途径。
2.童话还可以促进幼儿感知、记忆、思维、想象等认知过程的发展
童话是具有知识性的作品，然而知识性的作品不只是简简单单地告诉他们这是什么那是什么，而且要引导他们去观察、去思考，发展他们的智力。
童话虽是现实生活的反映，却不是真实的生活。
成人在给幼儿讲童话的时候，不要仅仅是在讲述，还要适当地提出一些质疑性的问
题，让幼儿凭借自己的想象和经验寻找答案，也可以让幼儿对童话进行复述和表演，在复述和表演的过程中，幼儿要记住童话的内容，组织好逻辑思维，充分发挥想象力。
所有的活动，无一不对幼儿的感知、记忆、思维、想象起着促进作用。
3.童话有利于幼儿语言的发展
幼儿不仅喜欢听童话故事，也愿意对别人讲他喜欢的童话故事，更喜欢在童话剧里扮演各种各样的角色。
在讲述和扮演的过程中，发挥自己的逻辑思维，组织自己的语言，以便使人能够听明白，还要使自己的语言形象生动，能够吸引他人。
表演时更要一遍一遍地练习童话中优美、生动、规范的语言。
这些都能促进幼儿语言的发展，尤其是有利于他们语言表达能力的培养。
三、如何利用童话培养儿童的认知能力
1.家庭中应提高对童话的重视
在0-3岁时期，家庭的生活环境对幼儿起着主要的影响，这一时期幼儿的语言正逐步发展，需要外界的刺激来给他们做些积淀。
家长要尽可能地陪幼儿看带有鲜艳色彩的童话书，给他们讲故事，这样会在幼儿的头脑中建构一定的认知，为他们的表达奠定一些基础。
等到幼儿会说话以后，与幼儿一起共读童话故事，让幼儿复述或表演，鼓励幼儿说出自己的想法。
成人还要适当地带领幼儿去观察故事中出现的实物，加深幼儿的记忆和理解。
2.幼儿园要加强对童话的重视
幼儿园的环境不仅包括室内外的环境，还有教师的素质。
首先，现在幼儿园的室内外的环境布置中，让童话进入幼儿园的环境布置很重要，让幼儿一入园就可以感觉到故事中的美好事物，展开幻想的翅膀，在愉快中学习。
其次，教师的素质对儿童的影响也是很大的。
教师要有大量的童话阅读，只有自己对童话有了深刻的认知，才能言传身教，发挥童话的教育作用，潜移默化地去引导幼儿。
3.社区也要加强对幼儿的关注、对童话的关注
社区是幼儿生活的主要环境之一，也应营造适合幼儿生长发展的氛围。
儿童不仅喜欢玩耍，更喜欢在童话的世界里畅想，所以社区不仅要提供幼儿玩耍的区域，还应创设一些有童话般氛围的空间和一些与童话有关的活动，使幼儿愿意参与到社区活动中来，在幼儿与社区互动的行为中，一方面可以使幼儿得到教育，另一方面也可以提高幼儿对社会的认知，培养幼儿的社会责任感。
参考文献：
[1]陈帼眉.学前心理学[M].人民教育出版社，2003.
[2]方卫平.儿童文学教程[M].高等教育出版社，2004.
[3]郭瞻予.论童话在幼儿心理发展中的作用[J].沈阳师范大学学报，2005.
[4]王文军.谈童话对幼儿心理发展的教育作用[J].辽宁师范学报，2007.
作者简介：魏冬雪，1987年11月出生，女，本科，就职于黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟校，研究方向：幼儿语言表达能力的培养；侯彩虹，1964年10月出生，大专，就职于黑龙江省农垦牡丹江管理局机关子弟校，研究方向：学前教育及幼儿园管理。