浅谈初中政治课教学如何发挥学生的主体性

根据 “ 主体 性 ”的要求 ，初 中政 治教 师 ，要大力 改进 使 “ 优等生 ”吃不饱 ， “ 中差等生 ”受不 了，这种局 限性只 教学方法 。给学 生创 造一种和谐 、融洽、 比较宽松 的教育环 有通过课外活动来弥补 。因为在课外活动 中，每个 同学都 可 境 ， 发学生 内在的学习需求 ，使他们 生动活泼 、主动 、有 以独立 自主地探索 自已感兴趣 的 问题 ，参与 自已乐 意的活 激 效地进行 学习。让全体学生 自始至终主 动积极 地参与到学习 动。每个同学的知识 ，特 长都有 机会发挥 ，每个 同学 的聪 明 的全 过 程 之 中 。 才智都 有机会在课外活动这个舞 台上施 展 ，使学生的个性和
学生通过政 治理论学习 ，树立正确 的世界观 、人生观 、以及 形式可以多样化 。通过 开展竞 赛活动 ，激发学生对政治课 的 端正 学习态度 ，改进 学习方法 ，培养各种 能力 ，加强学生之 求 知欲 ，促使学生关心 国家 ， 自觉地去学习党和 国家的方针 间的情感交流等方 面来 。只有清醒地意识 到 自已的角色 ，当 政 策 ，扩 大 知 识 面 。
例证示范 ，练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方 充分发 挥学生 的主 体性 ，解 决好 教师 角色 意识 问题 是 法 ， 这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。 关键 。长期 以来 ，我们受 着 “ 教师 中心 论”的影响 ，在教学 四 、恰 当 引进 竞争 机制 。开展 形式 多样 的竞赛活动
＝、 “ 转换角色”是显示 “ 主体性”的关键
好一名 “ 导演” ， 能充分发挥学生主体能动作用 。 才
三、优化教学方法是发挥学生主体性的根本途径
五 、积 极开 展 思想 政治 课课 外 活动 ，充分发展 学 生 的个性和 特长
实践研究认为 。学生 的主体性 包括 ：独立性 、主动性 、 课外 活 动是第二 课 堂 ，是在 教师 的指导 下 ，在 校 内进 创造 性。独立 性集 中表现为 自尊 、 自主、 自我调控 、自我决 行 的一些有 组织 、有计 划的 教学 和教 育活动 。开展 课外活 断等方 面；主动性是 在学 习 中的一种 自 行动 ，其表现为成 动 ，有利于充分发挥学生 的主体 作用 ，充分调动学生学 习政 觉 就动机竞争意 识，求知欲 ，主动参与 以及 兴趣 等方面。创造 治课 的积极 性。开展课外活动有 利于充分发挥学生的个性和 性是对现实 的超越 ，其发展 目 为创新意识 。创造性 思维能 特长 。在课 堂教学中 ，教师用 同一 教学 进度 讲授同一教学内 标 力以及 动手实战能力 等方面 。 容 。教学的深度和广 度 ，往往 以大多数 “ 中等生”为依据 ，
中，教师是 中心 ，学生 围着 教师转 。忽视 了学 生的主体性 ， 好胜 心在初 中生 中表现 比较 突出。因此 ，教学 中应引进 忽视 了对学生主体认识 ，理解 能力的开发 ，忽视 了学生个性 竞争机制 ，经常开展多种形式 的竞赛 活动 ，强化 学习效 果。 的发展。在课堂上 ，教师应从 “ 中心”位置 “ 退居二线 ” ， 竞赛 的内容要广泛 ，可以是教材知识性竞赛 ，可以是政 治课 成为 “ 幕后策划者”。教师 的工作重 点必须转移到如何引导 文竞赛 ，也可 以是 时事 知识 或某个 问题 的竞赛 。竞赛 的组织
对的后进生 ， 要的是耐心与指导 ；要 相信学生都有 自我发 法。在学 习过程 中，教给学生三种主要 的学 习方法 ： （ ）阅 需 １ 展的需要 ， 给每一个学生提供思考表 现、创造 以及成功的 读的方法。教师科学组织学习材料 ，让学生学会提纲挈领 ， 要 抓 机会 ，促进学生 主动发展 。同时更重要 的 ，不能把主体性发 重点 ，从而科学读书。 （ ）尝试学 习的方法。通过 “ 出问 ２ 提 展仅仅看作是提高教学质 量的手段 ，而要把 主体 的发展 作为 题—尝试练习—讨论交流一明理开窍”的学习过程激发学生敢 政治课教学的直接 目的。 于尝试的动机 ，培养探究能力 ； （ ） ３ 思考的学习方法。通过
教孝研究
浅谈初 中政治课教学如何发挥学生 的主体性
况怡锋 四川省遂 宁市安居 区聚 贤中学 四川遂宁 ６ ９２ ２０ ７
在政治课教学中 ，学生对课本 的政 治理论 由不知到知 ， ２ 创设参与条件 ，让学生学有机会 。在政 治课教学过程 ． 从知之不 多到知 之较 多 ， 不能简单地靠 “ ” ， “ 是 灌 授予” 中 ，教师不能一味地讲 ，应 留给学生一定的时间和空间 ，让 的，而必须通过学生 自已心 理内化起作用 。因此 ，在 政治课 每个学生都有 充分 表现 自已的机会 ，积极动脑 、动 口。保证 的教学 中 ，要挖掘 学生 内在 的学 习潜力 ，让 学生 充分发挥 学生积极参 与的数 量和质量 。要把 培养优 等生与提高后 进生 学 习的积极性 、主动性 、探究 性 ，让学生在 “ 自探 ”、 “ 同步 ，教学 中 ， 自 后进 生 比学 习尖子更需要 教师的关怀 。 更需
问题，谈谈 自已的认识 。
一
习”之 中求得真知。现就政治课 教学如何发挥学生 的主体性 要为他们创造条件 ，对他们要更多鼓励 和爱护 ， 讲课 时，应 选择一些 比较简单 的问题 让他们解答 ，给他们发 言，多给解
、
答的机会。对 回答有错误 的学生 ，也要表现 出高度的热情和 树 立学生 为主体 ห้องสมุดไป่ตู้教 育观念 现代教学 研究认 为 ，学生 的学习 是一种 认识 活动 。这 耐心 ， 学生增强参与 的主动性 和克服困难的信心 。这样学 使 种认识活动必须是能动 的、独立的活动 ，学生就 是当然的主 生凭借 老师提供的条件 ，通过 自已的积极参与得 出结论 。学 体 。作 为政治课教师 ， 首先 要转变教育思想 ，耍诚 心诚意地 习的参与程度 高 ， 积极性 、主动性也高。 把学生当作学习的主人 。每个 学生都有 白已的个性， 都需要被 ３注重学法指导 ，让学生学有 方法。在政治 课教 学中。 ． 尊重 、信任和关怀 ；要相信所有 的学生都能学 习，不存在绝 既要研究如何 改进教 学方法 ，更需要研究指导学生 的学 习方