《植树的牧羊人》新讲练ppt课件(21页)
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第13课《植树的牧羊人》课件(共27张ppt)统编版语文七年级上册
13 植树的牧羊人
曾经的荒漠
现在的绿洲
你是否能够想象，曾经的荒漠，可以变成现在的绿洲？
作者简介
让•乔诺
• 1895年生于法国马诺克市 • 法国社会小说作家、著名电影编剧 • 代表作有《人世之歌》《庞神三部
曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁 郁寡欢的国王》等
背景链接
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾 经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故 事后，调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后，稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。 让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手 里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。 《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做牧羊人盖泥土的认真
如果删去，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗 中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因 死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根， 长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)
理 解
树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
【考点】理解句子的含义
• 1、三大得分点：手法运用、字面义、言外义
如
• 2、可以从以下角度入手：
何 理
（1）抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻
解
义、引申义、言外之意等。
句 子
（2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法
曾经的荒漠
现在的绿洲
你是否能够想象，曾经的荒漠，可以变成现在的绿洲？
作者简介
让•乔诺
• 1895年生于法国马诺克市 • 法国社会小说作家、著名电影编剧 • 代表作有《人世之歌》《庞神三部
曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁 郁寡欢的国王》等
背景链接
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾 经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故 事后，调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后，稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。 让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手 里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。 《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故 事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做牧羊人盖泥土的认真
如果删去，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗 中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因 死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根， 长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)
理 解
树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
【考点】理解句子的含义
• 1、三大得分点：手法运用、字面义、言外义
如
• 2、可以从以下角度入手：
何 理
（1）抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻
解
义、引申义、言外之意等。
句 子
（2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法
第13课《植树的牧羊人》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级上册
在荒山上默默地牧羊,选 种、种树。沉默寡言，充 毫无生趣；村落都成了 满自信、意志果断，生活 废墟；环境恶劣。干涸 一丝不苟。
改为养蜂,继续种树,而且 荒山变得绿树成荫。
种的树品种逐渐增多。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没有动 已经变得生机勃勃,环
摇,继续种树。
境优美。
小结
（1）本文以时间为顺序，以荒原到 绿洲的变化为线索，条理清晰。
感动中国人物
杨 善 洲
主要事迹
1988年6月退休以后，他主动放弃进省 城安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴 办林场，一干便是22个春秋，带领大家植 树造林5.6万亩，林场林木覆盖率达87%以 上。把昔日的荒山秃岭变成了今朝生机勃 勃的绿色天地，使当地恶劣的自然环境得 到明显改善。
颁奖辞
绿了荒山，白了头发，他志在造福百 姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清 廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。六 十年里的一切作为，就是为了不辜负人民 的期望。
（
）
④ 不长草木的地方，泛指贫瘠，荒凉的土地。
（
）
整体感知
1.默读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊 人三次见面的情形以及高原上的变化。默 读课文，利用圈点勾画的方法，勾画出标 志故事情节发展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人
牧羊人的情况
高原的变化
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
相关链接
• 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法 国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人。他将内 心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余 生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自 己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们 可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著 名的动画大师弗瑞德里克制作成一部动画片， 并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画片奖。 在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》 所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
第13课《植树的牧羊人》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
运用“他是一个 合文中相关语句。
的人”的句式，结
他是一个充满自信、意志果断的人； 他是一个热爱生活、一丝不苟的人； 他是一个有非凡毅力和坚定信念的人； 他是一个慷慨无私、不图回报的人； 他是一个沉默寡言、勤劳善良的人。
找出作者对他的评价，想一想作者对牧羊人
的感情的怎样的。 赞美和歌颂
（1）在我眼里，他就是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 （2）当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除 了毁灭，还可以像上帝一样创造。 （3）这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不 起的奇迹! （4）开头和结尾。
三访牧羊人 已经87岁，住在焕然一 （1945年６月） 新的乡间。
时间顺序
毫无生趣；村落都成 了废墟；环境恶劣。
乡井依旧，但已萌发生 机；木已成林，还很茂 盛；有了溪水；各种草 木开始复现。
一切都变了，连空气也 不一样了；成为一片沃 土，人们生活幸福、舒 适。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
文中的牧羊人是一个怎样的人？找出文中描 写牧羊人的句子，说说你眼中的牧羊人。
1.默读课文，勾画关键词句，整体感知文章。 2.精读中间部分，了解牧羊人形象，学习塑造 人物的方法。
讲授新课
预习课文 相关介绍
走近作者
让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯 地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。 在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨 烈场面后成为坚定的和平主义者。代表作有 《强力友人》《面包师的老婆》《一个郁郁 寡欢的国王》等，长篇小说《屋顶上的轻骑 兵》被搬上银幕。他被认为是法国二十世纪 最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋 章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖， 次年，入选为龚古尔学院成员。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
人教部编版七年级语文上册PPT课件：13.植树的牧羊人(共21张PPT)
得富饶
牧羊人 摇，继续种树
6．文中从哪几个方面描写了房间的环境？从这些描
写中我们可以看出“牧羊人”是个怎样的人？ _餐__具__、__地__板__、__猎__枪__、__炉__子__、__热__汤__。__他__是__一__个__生__活__井___ _井__有__条__，__做__事__认__真__的__人__。_________________________
头__市__的__意__义__所__在__，__能__够__吸__引__读__者__的__阅__读__兴__趣__。_
5．阅读课文，完成填空。
情节
牧羊人情况
高原情况
(1) 默默牧羊、送种、 荒地秃山、干旱
初遇牧羊人
种橡树
无比
改养蜜蜂、坚持种各
看到溪水，树
(2)
再见牧羊人
Байду номын сангаас木长高
种树木
充满生气，变
最后一次见 种树的初衷仍然没动 (3)
(4)原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒洋洋 地卧在gǔn tàng( 滚烫 )的山地上。 (5)他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不 zhāng yáng( 张扬 )。 (6)我假装liū dɑ( 溜达 )，走在和他平行的山路上。 (7)听到这儿，我开始zhuó mó( 琢磨 )牧羊人的年 龄。 (8)战争结束了，我只得到一笔wēi bó( 微薄 )的 chóu láo( 酬劳 )。
7．文中画线的句子运用了什么描写方法？结合选文，
联系后文情节，分析该描写方法的作用。 _动__作__描__写__(_细__节__描_写__)_。__写__出__了__“__牧__羊_人__”__挑__选__橡__子__时___ _一__丝__不__苟__的__态__度__，__生__怕__有_一__颗__发__不__了__芽__，__与__下__文__种__橡__ _子__时__的__“__轻__轻__地__放__”__“__仔_细__地__埋__”__相__照__应__，__也__为__下__文__ _写__橡__树__长__大__成__林__做__了__铺__垫_。________________________
牧羊人 摇，继续种树
6．文中从哪几个方面描写了房间的环境？从这些描
写中我们可以看出“牧羊人”是个怎样的人？ _餐__具__、__地__板__、__猎__枪__、__炉__子__、__热__汤__。__他__是__一__个__生__活__井___ _井__有__条__，__做__事__认__真__的__人__。_________________________
头__市__的__意__义__所__在__，__能__够__吸__引__读__者__的__阅__读__兴__趣__。_
5．阅读课文，完成填空。
情节
牧羊人情况
高原情况
(1) 默默牧羊、送种、 荒地秃山、干旱
初遇牧羊人
种橡树
无比
改养蜜蜂、坚持种各
看到溪水，树
(2)
再见牧羊人
Байду номын сангаас木长高
种树木
充满生气，变
最后一次见 种树的初衷仍然没动 (3)
(4)原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒洋洋 地卧在gǔn tàng( 滚烫 )的山地上。 (5)他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不 zhāng yáng( 张扬 )。 (6)我假装liū dɑ( 溜达 )，走在和他平行的山路上。 (7)听到这儿，我开始zhuó mó( 琢磨 )牧羊人的年 龄。 (8)战争结束了，我只得到一笔wēi bó( 微薄 )的 chóu láo( 酬劳 )。
7．文中画线的句子运用了什么描写方法？结合选文，
联系后文情节，分析该描写方法的作用。 _动__作__描__写__(_细__节__描_写__)_。__写__出__了__“__牧__羊_人__”__挑__选__橡__子__时___ _一__丝__不__苟__的__态__度__，__生__怕__有_一__颗__发__不__了__芽__，__与__下__文__种__橡__ _子__时__的__“__轻__轻__地__放__”__“__仔_细__地__埋__”__相__照__应__，__也__为__下__文__ _写__橡__树__长__大__成__林__做__了__铺__垫_。________________________
最新统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
1920年后我几乎每年都去看望他，寥 寥两句写得简略之极。
3、三次见牧羊人
三次交往 牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
三十多只羊，日子艰 苦，种下十万颗种 子，只存活一万颗树
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
苗身。体还很硬朗；只留 下四只母羊。改养羊 为蜜蜂，战争没有扰 乱他的生活，依然心 无旁骛地种树。
“1913年我来时见到的废墟上，建起了 干净的农舍”。
9、文中作者用了哪些话来赞美牧羊人？ 表现了作者怎样的感情？
“眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才 明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样 创造”；“是我见过的最了不起的奇 迹”；“我就从心底里，对这位没有受过 什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。 他做到了只有上帝才能做到的事”等。这 些话表达了作者对牧羊人的无比敬佩之
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
他已经87岁，靠一 荒地变得生机勃
最后一次相见 个人的体力和毅 勃，成了沃土。
力，把这片荒漠变 有源源不断的泉
成绿洲。
水，笑声飘荡。
理清文章结构
第一部分(1)：评价一个好人应该具备的品 德。 第二部分(2-20)：记叙了“我”与牧羊人的三 次交往过程及这片山区发生的巨大变化。
第三部分(21)：赞颂了牧羊人的崇高精神， 表达了“我”对他的崇敬之情。
再读课文，合作探究
1、第一段的表达方式是什么？怎样理 解课文第一段的内容？
议论。
交代一个好人应该具备的品德——慷慨无 私，不图回报。
作用：开篇点题，总领全文（引出下 文），并奠定了文章的感情基调。
2、第②段中，作者细致描写了什么样 的环境，这对表现主题有什么作用？
3、三次见牧羊人
三次交往 牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
三十多只羊，日子艰 苦，种下十万颗种 子，只存活一万颗树
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
苗身。体还很硬朗；只留 下四只母羊。改养羊 为蜜蜂，战争没有扰 乱他的生活，依然心 无旁骛地种树。
“1913年我来时见到的废墟上，建起了 干净的农舍”。
9、文中作者用了哪些话来赞美牧羊人？ 表现了作者怎样的感情？
“眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才 明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样 创造”；“是我见过的最了不起的奇 迹”；“我就从心底里，对这位没有受过 什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。 他做到了只有上帝才能做到的事”等。这 些话表达了作者对牧羊人的无比敬佩之
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
他已经87岁，靠一 荒地变得生机勃
最后一次相见 个人的体力和毅 勃，成了沃土。
力，把这片荒漠变 有源源不断的泉
成绿洲。
水，笑声飘荡。
理清文章结构
第一部分(1)：评价一个好人应该具备的品 德。 第二部分(2-20)：记叙了“我”与牧羊人的三 次交往过程及这片山区发生的巨大变化。
第三部分(21)：赞颂了牧羊人的崇高精神， 表达了“我”对他的崇敬之情。
再读课文，合作探究
1、第一段的表达方式是什么？怎样理 解课文第一段的内容？
议论。
交代一个好人应该具备的品德——慷慨无 私，不图回报。
作用：开篇点题，总领全文（引出下 文），并奠定了文章的感情基调。
2、第②段中，作者细致描写了什么样 的环境，这对表现主题有什么作用？
《植树的牧羊人》PPT课件
主题解读
人类与自然的关系
持续发展
人类应当是自然的朋友，而非掠夺者 。牧羊人通过植树来恢复荒芜的土地 ，展示了人类与自然和谐共生的可能 。
牧羊人不仅植树，还考虑到生态平衡 ，如种植不同种类的树、保护土壤等 ，这为可持续发展提供了借鉴。
环保意识
面对环境危机，每个人都有责任参与 环保行动。牧羊人的行为启示人们， 即使是一个普通人，也能为环境保护 作出贡献。
06
评价与影响
读者反馈
读者A
这个PPT课件制作精美，内容丰富，非常适合用来给学生讲解《 植树的牧羊人》这篇文章。
读者B
这个课件的逻辑很清晰，通过不同板块的划分，使得整个课件层次 分明，便于理解。
读者C
这个课件的插图和动画效果很好，能够很好地吸引学生的注意力， 提高他们的学习兴趣。
社会影响
该PPT课件被广泛应用于各个年龄段 的教学中，对于提高学生的阅读理解 能力和文学鉴赏水平起到了积极的推 动作用。
深刻印象。
朴实自然
语言质朴无华，没有过多的华丽 辞藻，更贴近生活，易于理解和
接受。
节奏感强
作者通过调整句式和词汇选择， 使语言富有节奏感，读起来朗朗
上口。
结构安排
逻辑清晰
故事结构紧凑，情节发展自然流畅，符合逻辑规 律。
层次分明
段落划分合理，层次感强，有助于读者理解和记 忆。
结尾巧妙
故事结尾既出人意料又在情理之中，给读者留下 深刻印象和无限遐想。
该课件中所体现的教育理念和教学方法，对后来的教育教学改革产生了深远的影响 ，为现代教育的发展提供了有益的借鉴。
该课件的成功，也鼓舞了更多的教育工作者投身于教育教学的研究和实践中，推动 了教育事业的持续发展。
植树的牧羊人ppt课件
进的关系。
牧羊人的行为体现了人与自然和谐共生 的理念，通过植树来改进环境，与自然
环境和谐相处。
人与自然和谐共生是实现可持续发展的 重要条件，需要得到广泛的认同和实践
。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
植树的牧羊人ppt课件
汇报人： 202X-12-31
目 录
• 牧羊人简介 • 植树造林的理念与实践 • 对当地生态环境的奉献 • 对当地社区的影响 • 启示与思考
01 牧羊人简介
牧羊人的身份背景
牧羊人是一个法国农夫，名叫 艾尔萨利，生活在1913年的普 罗旺斯地区。
他本来以放羊为生，但战争爆 发后，他失去了心爱的羊群， 生活陷入困境。
经过植树造林的土地价值得到提升，为当地居民 创造了更多的财富。
加强社区凝聚力
共同参与
植树造林活动需要社区居民的共同参与和合作，增强了彼此间的 交流与合作。
文化传承
植树活动成为当地社区文化的重要组成部分，有助于传承和弘扬社 区文化。
社区认同感
通过共同参与植树活动，居民们更加认同自己的社区，增强了归属 感。
养护管理
定期进行浇水、施肥、修 剪等养护工作，确保树木 健康成长。
植树造林的成功案例
库布其沙漠治理
通过大规模的植树造林活动，成 功治理了中国的库布其沙漠，创
造了“库布其模式”。
印度阿萨姆平原
在印度阿萨姆平原上，通过大规模 的植树造林活动，成功恢复了大量 的土地，提高了当地居民的生活质 量。
美国纽约市
森林作为重要的碳汇，能够存储大量 的碳，从而减缓气候变化的速度。
பைடு நூலகம்
04 对当地社区的影响
提高当地居民的生活质量
牧羊人的行为体现了人与自然和谐共生 的理念，通过植树来改进环境，与自然
环境和谐相处。
人与自然和谐共生是实现可持续发展的 重要条件，需要得到广泛的认同和实践
。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
植树的牧羊人ppt课件
汇报人： 202X-12-31
目 录
• 牧羊人简介 • 植树造林的理念与实践 • 对当地生态环境的奉献 • 对当地社区的影响 • 启示与思考
01 牧羊人简介
牧羊人的身份背景
牧羊人是一个法国农夫，名叫 艾尔萨利，生活在1913年的普 罗旺斯地区。
他本来以放羊为生，但战争爆 发后，他失去了心爱的羊群， 生活陷入困境。
经过植树造林的土地价值得到提升，为当地居民 创造了更多的财富。
加强社区凝聚力
共同参与
植树造林活动需要社区居民的共同参与和合作，增强了彼此间的 交流与合作。
文化传承
植树活动成为当地社区文化的重要组成部分，有助于传承和弘扬社 区文化。
社区认同感
通过共同参与植树活动，居民们更加认同自己的社区，增强了归属 感。
养护管理
定期进行浇水、施肥、修 剪等养护工作，确保树木 健康成长。
植树造林的成功案例
库布其沙漠治理
通过大规模的植树造林活动，成 功治理了中国的库布其沙漠，创
造了“库布其模式”。
印度阿萨姆平原
在印度阿萨姆平原上，通过大规模 的植树造林活动，成功恢复了大量 的土地，提高了当地居民的生活质 量。
美国纽约市
森林作为重要的碳汇，能够存储大量 的碳，从而减缓气候变化的速度。
பைடு நூலகம்
04 对当地社区的影响
提高当地居民的生活质量
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讲授新课
（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿
过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
（从修辞手法的角度赏析 ） 运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣 的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同
时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了
讲授新课
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树
苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什
么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光 秃秃的土地上扎根，长成大树。 （下面句子中加点的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面
衬托了牧羊人植树的艰辛历程。
讲授新课
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的 人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 （2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮 得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 （3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在
顶上的轻骑兵》被改编为电影。
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
讲授新课
2．阅读相关语段，完成下面表格。 层次内容 一访牧羊人
牧羊人的活动
培养学生的环保习惯。
导入新课
中国植树节定于每年的3月12日
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16
岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时
应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战， 由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、 《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和 《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋
题，饱含赞美之情。
讲授新课
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊 老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品 质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段。
讲授新课
文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相 关语句，并进行概括。
3.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而
是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除 了毁灭，还可以像上帝一样创造。
这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈
的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类 的可悲命运会被最终改变。
课堂小结
植树的
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林
为”我“打水， 拣橡子，种橡 树。 改养蜜蜂，一 直在种树
环境的变化 荒野无际，泉眼 干涸，房屋倒坍
橡树、山毛榉树、 白桦树成林，看 到了溪水。 建起干净的农舍、 泉水源源不断， 一万多口人幸福 生活。
（1913年）
二访牧羊人 （时隔6年） 三访牧羊人 （1945年６月）
无
讲授新课
3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，
然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地
上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊 人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受 惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为
牧羊人
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
人 定 胜 天
当堂检测
根据下列意思写出相关的词语。 （1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍塌 ）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格内向（ 沉默寡言）
（3）追究底细，寻根究底。（ 刨根问底 ） （4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带 （ 不毛之地 ）
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
14 植树的牧羊人
导入新课 讲授新课 课堂小读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感态度与价值观 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，
种树。
讲授新课
（4）更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大
自然有所改变。
（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便 能将荒地变成沃土。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心 无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
讲授新课
品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。 （1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热 腾腾的汤。 写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、 做事认真仔细、干净利落的性格特征。
牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
讲授新课
2.根据要求，赏析下面句子中加点词。
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后， 他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。） 不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的
爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲； 如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗 橡子都种了下去。