如何上好英语试卷讲评课
小学英语试卷讲评课教案经典3篇
小学英语试卷讲评课教案经典3篇小学英语试卷讲评课教案经典・1一、试卷讲评课的简单分类试卷讲评课根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、练后讲（或思考前后讲）等等。
根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案，讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。
只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，希望学生在课后自我消化。
如果学生有良好的学习习惯，有较强的自学能力，用这个方法自然不错。
而事实上，这是在教师认为题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下采用的，可以说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、学习技能的培养。
因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。
讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。
其实这也是上好试卷讲评课所必须的。
讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。
一般的教师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。
并在此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。
二、试卷讲评课应遵循的基本原则1、目标明确原则。
讲课（题）首先有一个“为什么”讲的问题，这就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提和保证。
讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为然的问题）。
讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定。
落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。
浅谈如何上好英语试卷评讲课
准备充分,讲解实效,内化及时--谈如何上好初中英语试卷讲评课
— —
ｔｍｏ ｒ ｗ ｗｅ １ ｇ ｅｐ ｒ ． ｏ ｒｏ ， ’ ｏｔ ｔ ａ ｋ １ ｏ ｈ Ｂ． ｏ ｓ ｔ ａｎ ｄ ｅ ｎ’ ｒ ｉ
Ａ． ｌ ｎ ｔ ａｎ ｗｉ ｏ ｉ ｌ ｒ
谚
Ｃ． ｓｎ ｔｒ ｉ ｉ ｇ ｉ ｏ ａ ｎ ｎ Ｄ． ｉ ｎ’ ｒ ｉ ｄｄ 才 能让 我 的学 生重 视考 试 ． 慢地 喜 欢 慢 上 我这 门课 。我的 一个 经 验就是 利 用 当班 主 任 之便 经 常“ ” 学 生堆 里 ， 学生 经 常看 泡 在 让 到 我 ．经 常会 去主 动做 我这 门课 的作 业 ， 经 常会 问我很 多问题 ， 一种 迫 切 想知 道答 案 有
在 平 时 的试 卷 讲 评 课 中 ，课 堂气 氛 沉 闷 ， 师在 讲 台上 逐 题 报 答 案 ， 管难 易程 老 不 度逐 题讲 评 ， 生在 下面 对答 案 ， 正错 误 。 学 更
这种 方 式看起 来 学 生听得 认 真 。 改得 仔 细 ，
但 因为有 些 学 生在 试 卷讲 评 中只看答 案 ， 不
的星号。 １ ＿ ３走进 学生 做好 仔 细统 计 后 ， 师还 要细 心 琢磨 怎 教
教 师要 改变盲 目自信 带着 空 白卷进教 室 或照抄参考 答案 的做 法 ，不妨 以学生 的试 卷 考 自己一下。 自己就是这样 实行 的， 我 不管是 大考还是 小考 ， 我都 要先提 前 自己做 一遍 ， 其 实教 师只有在亲 自做 题 的过程 中才能真 正体 会题 目的难易度 ， 了解学 生的障碍是什 么。 并 且 我还会在 试卷 上做 一些 记录 ，例如 自己平 时课 上没 讲 到或 强调 程度 不够 的知 识 点 ， 学 生不容 易掌握 的、 易混淆 的 内容等 等。 样 自 这 己在做 的过程 中会 知道哪 些是 重点讲评 并 需 要拓展 的 ． 哪些是 无需详 细讲 解。
小学英语试卷讲评课教案
小学英语试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生理解试卷中的知识点，巩固所学知识。
2. 提高学生的解题技巧和分析问题的能力。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解考试的要求和重点。
2. 错误分析：针对学生普遍存在的错误进行分类和讲解，帮助学生找出错误的原因并提供正确的解题方法。
3. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点进行讲解，巩固学生的知识体系。
4. 解题技巧讲解：分享解题技巧和方法，提高学生的解题效率和准确性。
5. 案例分析：通过具体的试卷案例，让学生学会如何分析问题、解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解试卷分析、知识点讲解和解题技巧。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、分享自己的解题心得，促进师生之间的互动。
3. 小组讨论：分组讨论错误分析和解题方法，培养学生的团队合作精神。
4. 任务驱动法：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍试卷的基本情况，引导学生进入学习状态。
2. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解考试的要求和重点。
3. 错误分析：针对学生普遍存在的错误进行分类和讲解，帮助学生找出错误的原因并提供正确的解题方法。
4. 知识点讲解：针对试卷中的重点知识点进行讲解，巩固学生的知识体系。
5. 解题技巧讲解：分享解题技巧和方法，提高学生的解题效率和准确性。
6. 案例分析：通过具体的试卷案例，让学生学会如何分析问题、解决问题。
7. 小组讨论：分组讨论错误分析和解题方法，培养学生的团队合作精神。
8. 总结与反思：总结讲评课的重点内容，鼓励学生反思自己的学习方法和效果。
9. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
10. 课后跟进：提供学生进一步学习的资源和建议，鼓励学生自主学习。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问频率。
怎样上好英语讲评课
怎样上好英语讲评课摘要：高一年级的教学要突出基础，整理初中的知识，并拓宽加深，为进入高二年级打基础，复习以阶段性的基础练习为主。
进入高二年级，尤其从高二下学期进入高三年级后,英语的综合练习和各种考试次数相对较多了，这个阶段讲评课对学生英语综合水平以及理解、分析、概括、综合、解题等方面能力的提高，起着重要的作用。
关键词：高中英语讲评课英语能力学生从接受信息到达到教学目标的要求是一个复杂的内化过程，再加上我们的学生学情是英语基础差、底子薄，对英语学科有厌学情绪，不可能通过几次复习课的教学就能完成任务。
每次练习或考试后的讲评皆是重要的补救性教学，因而提高讲评课的质量尤其重要。
那么，怎样才能上好英语讲评课呢？一、备好讲评课备好课是上好讲评课的关键。
在重要的或大型的考试之后，教师应该首先对试卷进行量的分析，找出最高分、最低分、优分率、及格率、平均分以及各题的得分率，使学生了解自己的成绩和不足，确定自己的奋斗目标。
同时，要对试卷进行质的分析，找出学生普遍性和特殊性的错误，分析出现错误的原因：是没有正确掌握语言知识还是对语言知识的运用有问题？是理解错误还是粗心大意？讲评方法也很重要。
备方法时，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要发掘学生学习中的优点和长处。
二、要有正确的理念作指导传统的讲评课是简单订正错误答案、教师讲解、给学生重现知识。
这些做法已经适应不了高考对学生的要求，我们应该从转变观念入手。
讲评课应该是以学生的活动为主，培养学生能力的综合训练过程。
讲评不只是订正错误，还应分析学生答卷的各种情况。
教师要精讲，让学生有更多的时间进行思考、反复练习、回答教师提问。
而且，教师要引导学生自己动手去改正错误，总结失误的原因和纠正错误的方法，找出答题的正确思路，使讲评课成为培养学生能力的训练课。
三、讲评要抓住实质1、研究命题的目的。
每一套试题都体现了命题人的考察意图。
在讲评的过程中，教师首先要交代试题考察的知识内容和目标要求。
如何上好高三英语试卷讲评课
如何上好高三英语试卷讲评课发表时间：2011-08-26T15:44:59.030Z 来源：《学英语》(高中教师版）2011年第36期供稿作者：林莉[导读] 消化讲评内容讲评后要留有一定的时间，让学生进行消化，真正地弄懂所考的知识点。
山东莱阳市第一中学林莉高三英语讲评课是利用课堂有限时间就学生完成的试卷进行分析、讲解和点评，它对强化教学效果、提高教学质量有着重要的意义。
同时，也是教师了解学生、改进教法、进一步提高教学效率的重要依据。
讲评课的效果如何，直接影响学生复习备考的质量。
下面本人就如何上好高三英语试卷讲评课谈谈自己的体会。
一、认真做好讲评课前的准备在讲评课前要做好充分的准备。
首先教师必须事先把试题做一遍，了解学生的解题思路和过程，那么讲评的针对性就强；其次要进行及时的批改，只有批改后才能对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，然后根据这些数据确定哪些题略讲，哪些题重点评讲，用什么方法讲，真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。
二、提高讲评效率 1．讲评形式要多样化在上讲评课时，教师可以尝试着改变一下讲评课的方式，让讲评课的形式多样化起来。
在讲评过程中，教师可以采取“提前预约”式，即让学生提前做好准备，在讲评课上让他讲评某一题型。
可采用“临时点将”的方法，鼓励每次考试中完形和阅读得分较高的同学来给其他同学进行讲评。
或采用“难点点评”法，可以让学生对一些疑难问题展开讨论甚至是争论，再由教师综合点评。
这样就能把学生的积极性充分调动起来，突出他们的主体地位，教师自己的负担也减轻了，从而收到事半功倍的效果。
2．讲评时要突出重难点到了高三阶段，学生的时间紧、任务重，试卷讲评我们一般都控制在一节课讲评完毕。
所以，我们应该放弃那种从测试试卷的第一题开始，一讲到底、题题不放过的做法。
这就要求教师必须对各题的错误率做到心中有数。
对于少数的一般性错误，可由学生自我校正，而对学生在答卷中普遍存在的问题有重点地进行讲评，这样才能有的放矢，对症下药。
如何上好高中英语试卷讲评课
１ 要 重视 激 励 ．
在 向学 生分 析完 考试 整体 情况 后 ， 时地 表 扬奖励 优 秀和进 及
步学生是必要的 ，同时老师也应关心中等生和学困生，发掘他们 的闪光 点并 给予 肯定 和鼓励 。
２ 要借 题发 挥 ．
教 师要 充分利 用好 每一 份试 卷 ， 借题 发挥 ， 考试 题 目达到 借 巩 固所 学知识 点 的 目的 。 题 发挥 在这 里有 多方面 的 含义 。教师 借 在 讲评 试卷 的过程 中要 借题 发 挥 ，有意识 地把 遗漏 的 知识点 “ 牵 扯 ”进 去 。讲 评某 一题 时 ，借题 说 明还有 哪些 知识 内 容会 以此题 的形式 进 行 考查 ，对 相关 的语 言点 知 识 可 以做 一个 系统 化 的罗 列 。对 做题 中贯穿 的解 题技 巧要 能 给学生 举一 反三 的运 用机 会 。
术性 的失分 和具 备 良好 的答题 心理 素质 。
３ 。 要分 析试 卷 的 内容 、 构和答 案 ， 结 这样在 讲评 时 ，哪 些 内容 该 一带 而过 ， 些 内容该 重点讲 ，就能 哪 做到心 中有 数 。在前 两点 的基 础上 制定 教学 方案 ，明确考 纲及 练 习的要 求 ，讲清 出题 趋势 ，确 定讲 评要 达到 的 目的 。
一
这 里考 查 的是 ｂｇ 的文化 内涵 。如 果学 生不 了解英 语 中 ｂ ｉ ｉ ｇ 的意义 是 “ 重 的 ；特 多的 ；特 大 的”的话 ，就会 受汉 语思 维的 严 影 响而 选 了 Ａ或 Ｄ 。 因此 ， 教师 要充 分利 用试 卷讲 评进行 文化 渗 透 ， 充学 生的 扩 文 化背 景知 识 。
３ 要概括 总结 ．
不 要老 师 “ 言堂 ” “ 一 ， 一言 堂 ” 束后 学生沮 丧 、 师疲 惫 ， 结 教 效 果事 倍功 半 。作 为教学 活动 的组 织者 ，教师 的任务 是点拨 、启 发 、 导 、 控 ，而这些 都应 以学 生 为中心 。要 让学 生成 为学 习 诱 调 的主人 ， 他们 在 主动积 极地 探索 活动 中实 现创新 、突破 、 让 展示 自己 的才华 智慧 ，提 高对 知识 掌握 的悟性 。 其 实讲 评课 的形式 是 多样 的 ，可以让 学生讲 评某 一题 型 ， 也 可 采用 小组讨 论讲 评 的方法 ， 样就 能把 学生 的积极性 充 分地调 这 动 起来 ，突出他 们 的主体 地位 ， 师 的身份 不再 是讲解 者 ， 教 而是 监 督者 、指导 者和参 与 者 ，教 师把 “ 主动参 与、乐 于探 究 、交 流 与合 作 ”引入讲评 课 ， 学生 自己讲评 ， 他们 从居 高临下 的角 让 让 度 以批评 的 眼光来 审 阅 自己的作 品 ，更能使 他们 树立 信心 ， 拓展 思 维 ，这样 不仅减 轻 了教师 的负 担 ，又增 加 了学 生对 讲评课 的兴 趣 ，起 到事半 功倍 的效 果 。 三 讲 评课 后 的工 作 讲评 课结 束后 ， 不可认 为 已经 大功告 成 ， 绝 还必 须让学 生 消 化讲 评 内容 ，以巩 固讲 评成 果 。要求 学生 认 真订正 试卷 ， 要求 并 写 出对题 意 的理解 、 答 过程 等。对于一 些 学困生 ，教师有 必要 解 及 时地进 一步 给予 辅导 ， 断鼓励 他们 学好 英语 。选 择有针 对性 不 的适 量作 业 ， 让学 生有巩 固和练 习的机 会 ， 时检验一 下 “ 回” 同 这 是否 真 的明 白了 ，若 又错 了 ， 需继 续找 原 因。学生 的正确 概念 仍 是在不断地同错误概念进行斗争 ， 不断地从失败到成功的过程中 逐渐 形成 的 。 总之 ， 试卷 及 练习 的讲评 是 高中英语 教 学 中重要 的一环 。 教 师要 通过 讲解 ， 实帮 助学生 准确 掌握 和运 用知 识 ， 学生 考有 切 使 所得 ， 有所 获 ， 讲评 课成 为提 高英语 成绩 的有 一个 有效 捷径 。 评 使
英语试卷讲评课教案
英语试卷讲评课教案教案：英语试卷讲评课教学目标：1. 教师通过讲评学生的英语试卷，帮助学生了解自己的英语能力和不足之处。
2. 教师通过讲解试卷中常见的错误和解决方法，帮助学生提高英语学习的效果。
3. 学生通过分析和讨论试卷中的问题，增强英语学习的自我反思和自我调整能力。
教学步骤：Step 1：引入（5分钟）教师简单介绍今天的课程内容和目标，告诉学生这次课将会讲评他们的英语试卷，帮助他们提高英语学习的效果。
Step 2：讲评学生试卷（40分钟）教师根据学生的试卷，选择一些比较典型和常见的错误进行讲评，同时给出解决方法和建议。
以下是一些可能的讲评内容：1. 语法错误：教师可以选择一些常见的语法错误，如主谓一致、时态错误、冠词用法等进行讲解。
并解释正确的语法规则和用法。
2. 单词拼写错误：教师可以选择一些学生常见的单词拼写错误进行讲解，并提供一些记忆单词的方法和技巧。
3. 阅读理解错误：教师可以选择一篇学生的阅读理解题进行讲评，解释学生答错的原因，并提供正确的解题思路和方法。
4. 写作错误：教师可以选择一些学生的写作作品进行讲评，指出学生写作中的问题，如语法错误、逻辑不清晰等，并给出改进意见和建议。
Step 3：学生讨论和总结（10分钟）学生根据教师的讲解和解答，讨论试卷中的问题和自己的不足之处。
同时，学生还可以提出对于英语学习的其他问题和困惑，教师可以进行解答。
Step 4：作业布置（5分钟）教师根据学生的试卷情况，布置相关的作业，帮助学生复习和巩固今天所学的知识和技巧。
教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解学生试卷中的错误和解决方法，帮助学生了解正确的英语知识和技巧。
2. 互动法：学生可以主动提问和讨论试卷中的问题，教师可以根据学生的需求进行解答和讲解。
教学资源：1. 学生的英语试卷2. 相关的课件和讲解材料评估与反馈：教师在讲评学生试卷的过程中，可以及时给予学生反馈和评估，帮助学生了解自己的英语能力和不足之处。
英语试卷讲评课讲评方法
英语试卷讲评课讲评方法English Test Paper Review Methods for Classroom Instruction.English test paper review sessions are an integral part of the learning process, especially for students who are striving to improve their language skills. These sessions provide an opportunity for teachers to assess student performance, identify areas of improvement, and address common mistakes. Here are some effective methods for conducting English test paper review sessions in the classroom.1. Introduction to the Test Paper Structure.Before delving into the details of the test paper, it is important to introduce the overall structure and the different sections. This helps students gain a better understanding of the paper's layout and requirements, which in turn, facilitates their comprehension of the reviewsession.2. Addressing Difficult Questions.Select one or two challenging questions from the test paper and focus on explaining the thought process and problem-solving strategies behind them. Teachers can use demonstration, diagrams, or interactive methods to clarify concepts and techniques. Encourage students to actively participate by asking questions and sharing their own ideas.3. Analyzing Common Mistakes.Analyzing common errors made by students is crucial for identifying areas of weakness and addressing them effectively. Teachers should identify recurrent mistakes, explain their causes, and provide strategies to avoid themin the future. This process helps students recognize their own mistakes and develop better understanding and skills.4. Highlighting Key Points and Concepts.Based on the test paper's content and student performance, teachers should highlight key points and concepts that are important for students to grasp. Provide clear and concise explanations, supported by examples and practice exercises, to help students solidify their understanding and retention of these crucial points.5. Interactive Discussion and Feedback.Encourage an interactive discussion among students to foster a learning environment where they can share ideas, ask questions, and provide feedback. This not only helps students consolidate their learning but also promotes a sense of community and collaboration in the classroom. Teachers should actively listen to student perspectives and adjust their teaching methods accordingly.6. Practical Application of Reviewed Concepts.To ensure that students are able to apply the reviewed concepts in real-world situations, teachers should provide opportunities for practical application. This could includeassigning related exercises, worksheets, or even real-life scenarios that require students to utilize the knowledge they have gained during the review session.7. Encouraging Student Autonomy.Encourage students to take ownership of their learning by promoting independent thinking and problem-solving skills. Encourage them to identify their own areas of weakness and seek help or resources to improve. Teachers can provide guidance and support but should strive to empower students to become self-sufficient learners.8. Wrapping Up and Previewing Future Content.At the end of the review session, teachers should summarize the key points discussed and provide a preview of future content or topics that will be covered. This helps students gain a sense of the overall learning journey and prepares them for what lies ahead.In conclusion, effective English test paper reviewsessions require a balance of explanation, interaction, and practical application. By following these methods, teachers can create a dynamic and engaging learning environment that not only improves student performance but also fosters a love for learning English.。
小学英语试卷讲评课教案
小学英语试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解试卷中的知识点，加深对英语知识的理解和运用。
2. 提高学生的应试技巧，培养学生解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 试卷分析：对试卷的整体难度、题型、分值等进行分析，让学生了解试卷的构成。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点、难点进行讲解，帮助学生巩固知识点。
3. 错题讲解：分析学生普遍错误的题目，找出错误原因，并进行针对性的讲解。
4. 应试技巧分享：分享解题技巧，提高学生的应试能力。
5. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生的疑问。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解知识点、错题和应试技巧。
2. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：分析试卷中的实际案例，帮助学生更好地理解知识点。
四、教学步骤：1. 试卷分析：简要介绍试卷情况，让学生了解试卷构成。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点、难点进行讲解。
3. 错题讲解：分析学生普遍错误的题目，找出错误原因，并进行针对性的讲解。
4. 应试技巧分享：分享解题技巧，提高学生的应试能力。
5. 互动环节：鼓励学生提问，解答学生的疑问。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生掌握程度：通过提问、互动等方式了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生满意度：收集学生对课堂的反馈，了解学生的满意度。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学准备：1. 试卷：准备好需要讲评的英语试卷。
2. 教学PPT：制作PPT，包含试卷分析、知识点讲解、错题讲解等内容。
3. 教学材料：准备相关的教学材料，如教材、辅导书等。
4. 投影仪：确保投影仪正常运作，用于展示PPT和教学材料。
七、教学过程：1. 试卷分析：在课堂上向学生介绍试卷的整体情况，包括题目类型、难度等。
2. 知识点讲解：针对试卷中的重点和难点知识点进行详细讲解，确保学生理解。