《除以两位数》教案
《两、三位数除以两位数》教案-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
《两、三位数除以两位数》教案-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册项数教学内容一、教材分析《两、三位数除以两位数》是苏教版小学数学四年级上册中占据着关键地位。
它是整数除法运算学习的重要阶段，是在学生已掌握表内乘除法以及两、三位数除以一位数基础上的进一步拓展，也为后续小数除法等知识的学习筑牢根基。
教材凭借丰富的生活实例与直观图示，循序渐进地引导学生理解除数是两位数除法的运算原理，熟练掌握试商、调商方法，进而能够精准计算并灵活解决实际问题，深刻彰显了数学与生活的紧密关联以及数学知识的实用性与系统性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能透彻领悟两、三位数除以两位数的算理，熟练运用笔算方法进行精确计算，包括正确确定商的位置、准确试商与调商；熟练掌握口算、估算技巧，能够依据具体情境合理选择计算策略；切实学会运用除法运算妥善解决购物、分配、行程等多样化的实际问题，显著增强数学运算与应用能力。
2. 过程与方法目标：借助观察、操作、比较、归纳等多元学习活动，深度经历两、三位数除以两位数的计算探究历程，有力培养逻辑思维、抽象概括与推理能力；在解决实际问题进程中，有效提升分析问题架构、探寻解题思路与策略的能力，逐步形成数学建模思想与方法，大幅提高数学思维品质与综合素养。
3. 情感态度与价值观目标：深度激发学生对数学学习的热忱与主动探索精神，使其在数学学习与问题攻克中真切体悟成功的愉悦，坚定数学学习信心；着力培育学生严谨、细致、耐心的良好学习习性与科学态度，全力提升数学审美情趣与文化素养；积极引导学生敏锐洞察生活中的数学元素，深刻领会数学对生活的关键价值，自觉养成用数学视角洞察世界、用数学思维剖析问题、用数学语言表述观点的卓越习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：精准把握两、三位数除以两位数的算理与笔算方法，娴熟运用“四舍五入” 等试商方法并能适时调商；深刻理解商的位数确定准则以及余数与除数的内在关系；能够灵活运用除法知识高效解决各类典型实际问题，如单价、数量与总价问题，速度、时间与路程问题等。
除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案
以下是一份除数是两位数的除法教案：
一、教学目标
1. 让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2. 通过实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点
重点：除数是两位数的除法的计算步骤和方法。
难点：试商的方法和调商的过程。
三、教学准备
多媒体课件、练习本。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习除数是两位数的除法啦。
大家看这个例子，856 除以 28，咱们怎么算呢？
生：老师，是不是先看被除数的前两位啊？
师：对啦，真聪明！那前两位够除吗？
生：够。
师：那商几呢？
生：商 3。
师：那 3 乘 28 等于多少？
生：84。
师：85 减 84 等于多少？
生：1。
师：然后怎么办呀？
生：把 6 拉下来，变成 16。
师：对，那 16 除以 28 商几呀？
生：不够商 1，商 0。
师：很好，那最后结果是多少呀？
生：30 余 16。
师：非常棒！大家都学会了吗？那我们再来练几道题吧。
（练习环节，学生做题，老师巡视指导）
五、教学反思
通过这节课的教学，学生们基本掌握了除数是两位数的除法的计算方法，但在试商和调商方面还需要加强练习。
在今后的教学中，要多设计一些实际问题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
同时，要关注学生
的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教案
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。
两位数除以两位数教案
两位数除以两位数教案教案标题：两位数除以两位数教案教案目标：通过本节课，学生将会掌握两位数除以两位数的基本概念和计算方法，能够独立完成相关的数学运算。
教案步骤：1. 引入：向学生介绍两位数除以两位数的概念，让学生了解到这是一种常见的数学运算，并引发学生对该话题的兴趣。
- 可以使用真实生活中的例子来说明，比如购物时需要计算商品单价和数量的关系，或者分享一则有趣的数学题目。
- 可以使用图片、幻灯片或实物来辅助引入。
2. 梳理相关知识：向学生复习两位数的概念和基本运算规则，确保学生对这些知识有基本的理解和掌握。
- 可以通过问题和答案的互动，或是小组讨论的方式，让学生主动参与复习。
- 可以使用示意图、数学游戏或互动教具来帮助学生加深理解。
3. 讲解两位数除以两位数的计算方法：详细介绍具体的计算步骤和规则，确保每个学生都能明白如何执行该运算。
- 可以使用白板或幻灯片展示计算步骤，并通过具体的例子来解释和演示。
- 可以要求学生跟随教师的示范一起进行计算，以帮助他们更好地理解和记忆。
4. 练习：提供一些练习题，让学生通过实际练习来巩固所学的知识和技能。
- 可以分阶段提供练习题，从简单到复杂，逐渐增加难度，以满足不同层次的学生需求。
- 可以结合个人练习和小组合作的方式，让学生通过合作解决问题，促进彼此之间的学习交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结回顾，并强调学生在学习过程中的进步和收获。
- 可以邀请学生分享自己的学习心得和疑问，进行互动交流。
- 可以通过提问、小结或是总结性的练习题，检查学生对所学知识的理解程度。
6. 拓展：对于掌握较好的学生，可以提供一些拓展活动或研究课题，让他们进一步挑战自己，拓宽自己的数学视野。
- 可以提供一些实际应用的问题，让学生将所学知识运用到实际生活中。
- 可以给予学生一些求解更复杂问题的机会，鼓励他们进行独立思考和解决问题的能力。
教案评估与反馈：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、完成的练习题、小组合作等方式进行评估，并给予及时的反馈。
三位数除以两位数的口算教案
一、教学目标：1. 让学生掌握三位数除以两位数的口算方法。
2. 培养学生独立进行口算的能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 三位数除以两位数的口算方法。
2. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数除以两位数的口算方法。
2. 教学难点：如何快速准确地进行口算。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解三位数除以两位数的口算方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际例子引入三位数除以两位数的口算。
2. 讲解方法：讲解三位数除以两位数的口算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立进行口算，并及时反馈结果。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调口算的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
“三位数除以两位数的口算教案”一、教学目标：让学生掌握三位数除以两位数的口算方法。
培养学生独立进行口算的能力，提高运算速度和准确性。
培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：三位数除以两位数的口算方法。
练习题及解答。
三、教学重点与难点：教学重点：三位数除以两位数的口算方法。
教学难点：如何快速准确地进行口算。
四、教学方法：采用讲解法，讲解三位数除以两位数的口算方法。
采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以生活中的实际例子引入三位数除以两位数的口算。
2. 讲解方法：讲解三位数除以两位数的口算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立进行口算，并及时反馈结果。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调口算的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解口算过程。
四年级数学上册《三位数除以两位数商两位数》教案、教学设计
4.倡导诚实守信、严谨治学的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
二、学情分析
针对四年级学生的认知特点，他们在数学学习中已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此基础上，他们对三位数除以两位数的运算过程有一定的了解，但可能在实际操作中存在试商不准确、计算步骤不清晰等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
（3）教师针对学生的共性问题进行讲解，强化重点、难点。
5.情感教育，培养态度
在教学过程中，关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
教学活动：
（1）鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习的快乐。
（2）对学生的点滴进步给予肯定和表扬，增强自信心。
（3）引导学生认识到数学在生活中的价值，激发学习动力。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以两位数的计算方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题第1、2、3题，注意计算过程中的试商和调商技巧，确保计算准确性。
（2）学生跟随教师一起完成例题的解答，体会计算过程。
（3）设计梯度练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
4.巩固练习，提高能力
设计不同难度的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学活动：
（1）个人独立完成习题，培养独立解决问题的能力。
（2）小组内互评、互改，提高学生的合作意识和纠错能力。
三位数除以两位数的除法教案最新5篇
三位数除以两位数的除法教案最新5篇《除数是两位数的除法》教学反思篇一开学第一单元教学了除数是两位数的除法，由于这是新教材，所以这一册没教过，我用很多课余时间用心研究教材，希望能吃透教材，教好学生。
但是在作业中却发现全对者寥寥无几，于是课后把学生的作业一本本翻出来，一题题查看错误原因，希望找到改进的方法。
通过我对学生每本作业的翻看，发现学生对除法的计算方法基本掌握，绝大多数学生是商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。
有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。
少数学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。
还有学生抄错题，横式上漏写商或余数，还有的因自己书写不整洁而搬错，看错，还有的学生竖式写到一半就不写了，看来当时分心了。
极个别学生除法不会计算。
针对这些问题，在教学中还要加强以下几个方面：1、强化口算训练。
以前没有明确提出口算的重要性，但教师们都能将口算作为一项常规来抓，课改以后却很少有时间再来练习口算。
所以加强口算不能停还是要落实在平时的每节课中。
口算是笔算的基础，每天花上十分钟进行口算练习是必要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会明显提高。
2、适当增加关于计算的训练量。
现在的《补充习题》已经关注到这一问题，四年级上册的《补充习题》对每课时计算设置了两课时的作业，在某种程度上弥补了课本练习相对不足的问题。
但是在专项的计算内容教学以外，教师还要时刻关注学生的计算训练，每天练一下。
3、做好各学段的计算教学的衔接工作。
只有所有数学教师都重视计算，将计算作为学生的基本能力来抓，才能使学生的计算能力逐步得到提升。
必要时也可以进行速算、口算的班内比赛。
四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计篇二教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
小学数学三位数除以两位数教案6篇
小学数学三位数除以两位数教案6篇对这一学期的数学教学工作的计划，为了搞好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。
3、备好每堂课认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。
结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。
相尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。
对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。
积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动。
充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
一、指导思想以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。
三位数除以两位数的教案
三位数除以两位数的教案教案标题：三位数除以两位数的教案教案目标：1. 学生能够理解三位数除以两位数的概念和方法。
2. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 学生能够正确使用计算器进行除法计算。
教学准备：1. 教师准备一些三位数和两位数的除法题目。
2. 教师准备计算器供学生使用。
3. 教师准备白板、黑板或投影仪等教学工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师可以通过出示一道三位数除以两位数的题目，引起学生的兴趣和思考。
2. 教师可以提问学生，让学生回顾和总结一下他们已经学过的除法知识。
讲解（10分钟）：1. 教师简要介绍三位数除以两位数的概念和方法。
2. 教师可以使用白板或黑板上的示意图，向学生解释整个除法过程中的每个步骤。
3. 教师可以通过一些具体的例子，让学生理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。
练习（20分钟）：1. 教师提供一些三位数除以两位数的练习题，让学生进行个人练习。
2. 学生可以使用计算器进行计算，但需要强调计算器只是辅助工具，学生仍需理解计算过程。
3. 教师可以在学生完成练习后，进行答案讲解和讨论，解释一些常见错误和解题技巧。
拓展（10分钟）：1. 教师可以提供一些实际问题，让学生应用所学的知识解决问题。
2. 教师可以引导学生思考如何将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生需要继续练习和巩固所学的知识。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，提高他们的数学能力。
评估：1. 教师可以布置一些家庭作业，让学生继续练习三位数除以两位数的题目。
2. 教师可以通过课堂练习和讨论的表现来评估学生的学习情况。
教学延伸：1. 教师可以进一步扩展教学内容，引入更复杂的除法计算，如四位数除以两位数。
2. 教师可以引导学生进行更多的实际问题解决，培养学生的应用能力。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
三年级下册两位数除以两位数笔算除法教案
三年级下册两位数除以两位数笔算除法教案一、教学目标1. 学生能够掌握两位数除以两位数的笔算除法方法；2. 学生能够应用所学方法解决相关的数学问题；3. 学生能够理解除法的基本概念和原理。
二、教学准备1. 教师准备相关的教学资料和道具，如黑板、粉笔、计算器等；2. 学生准备好笔和纸。
三、教学步骤1. 导入：- 教师引导学生回顾一位数除以一位数的笔算除法方法，巩固学生对除法的基本概念的理解。
- 教师提出问题，如：64÷8=？请你们用笔算除法的方法解答。
- 学生们尝试用笔算除法的方法解答问题，并向全班展示自己的答案和解题过程。
2. 探究：- 教师介绍两位数除以两位数的笔算除法方法：先计算整十位，再计算个位，最后将两个结果合并。
- 教师通过具体的例子，引导学生理解该方法的步骤和原理。
- 学生们进行小组合作，互相讨论和解答一些练题，巩固所学方法。
3. 拓展：- 教师组织学生进行综合练，要求学生解答一些较为复杂的两位数除以两位数的笔算除法题目。
- 学生们尽量独立解答题目，并互相检查答案和过程，互相研究和进步。
4. 总结：- 教师帮助学生总结两位数除以两位数的笔算除法方法的要点和注意事项。
- 学生们通过讨论和分享自己的理解，加深对所学内容的掌握。
四、教学评价1. 教师观察学生在教学过程中的表现，包括学生的参与度、理解程度和解题能力等方面；2. 教师收集学生解答问题的答案和过程，进行评分和评价；3. 教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改正错误和提高研究效果。
五、教学延伸1. 学生可以通过继续进行更多的练，巩固和提高自己的笔算除法技能；2. 学生可以尝试解决一些实际问题，如在生活中遇到的除法运算问题，提升对除法的应用能力；3. 学生可以进一步了解除法的其他相关知识，如除数是0的情况、小数除法等。
以上是本次的两位数除以两位数笔算除法教案，祝您教学顺利！。
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吨的认识教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元“吨的认识”第一课时。
教学过程：一、谈话引入师：同学们，上节课老师留给你们分组调查各组同学的体重，你们完成了吗？下面请各小组汇报一下你们调查的结果吧。
（各小组汇报）二、教学“吨”1．认识吨师：老师看到同学们调查的结果，想到了一个问题，你们能不能帮老师解决一下呢？好，我们每个同学的体重都知道了，每个小组同学一共的体重也知道了，那我们全班同学的体重一共是多少千克呢？生：说解决办法，并用自己的方法算一算。
师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的结果？（交流展示学生答案）师：这一组的同学计算的结果是多少千克？再看另几组的结果。
师：你们真聪明，计算的又快又准确，真不错。
师：刚才我们计算了全班同学的体重是多少千克？生：大约1000千克。
师：非常正确。
师板书：1000千克（“千克“用红色笔强调。
）师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。
师：“吨”可以用一个字母“t ”来表示，所以也可以这样写。
师板书：1t=1000kg2．感知“吨”师：大家想一想我们全班同学的总体重如果用“吨”做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。
）师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。
（生活动）师问：感觉怎么样？生：感觉很重。
师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的同学要有多少名，体重大约才是1吨呢（30名），三十名如果都让你背怎么样？再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下多少桶水才是一吨呢（50桶）？同学们非常聪明，大家可以体会一下。
我们接着看，这只动物见过吗？（出示一头犀牛的课件）个头大不大？你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。
师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。
比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船图片课件）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。
这个，（出示坦克图片课件）它的重量超过了30吨。
还有呢？（出示蓝鲸的图片课件）谁知道有关蓝鲸的知识？师：你知道的真多，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。
同学们，你们还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。
师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……等等，就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。
另外还有一些这样的标志，请看，（出示课间）谁知道这座桥边的标志是什么意思？(生回答)师：有不同意见吗？师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？（生：这辆汽车最多能装6吨的货物。
）师：同学们真了不起，知道的这么多。
三、巩固练习师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？1．图画里的数学师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说师：谁来说一说？师：有没有三只动物可以通过？师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。
2．快乐判断师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。
如果比一吨重你就打对的手势，如果比一吨轻你就打错的手势，好吗？学生练习。
四、小结1．通过这节课的学习你懂得了什么？2．生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
口算乘法教学内容教材18～19页口算乘法.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。
难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？生：我们已经熟记。
师：好，谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。
师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。
（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元…… 师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本）20×4=80（本）2. 一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。
生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。
师：回答正确。
同时根据学生回答板书：80×6=480（元）3. 一位数乘整百数师：同学们的分析很正确，计算非常准确。
老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。
师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）生：这是一位数乘整百数。
生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。
师：你们分析的非常好。
同时根学生回答板书：300×6=1800（元）师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。
小组内提问题，并解答。
教师巡视指导。
……设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1. 练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）求强强和明明各跑了多少米，分别用各自跑的圈数乘每圈的米数（400）。
（2）独立计算，全班交流。
设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。
四、达标反馈。
连一连。
1. 口算.40×9= 50×6= 80×5= 70×2=60×3= 90×4= 30×5= 20×9=2. 连一连.3. 一头猪的体重是100千克，一头牛的重量是一头猪的5倍，一头牛重多少千克？4. 学校买了5套桌椅，桌子每张50元，椅子每把30元，共用去多少元？答案：1. 360 300 400 140 180 360 150 1803. 500千克4. 400元五、课堂小结.师：这节课，我们学习了一位数乘整十数、整百数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行总结：一位数乘整十数或整百数，先把整十数看作几个十，把整百数看作几个百；再与一位数相乘，乘得的积就是几个十或几个百。
六、布置作业.1. 口算.7×80= 60×4= 50×7= 40×7=2. 在○填上“>”“<”或“=”。
600×8○700× 7 50×6○60×5300×4○200×6 600×4○300×8400×7○6×400 900×5○900＋5002000＋800○700×4 800×5○3000+1003. 李爷爷一行6人去动物园游玩，每张门票20元。
李爷爷买六张门票要花多少钱？4. 一箱苹果40个，6箱多少个苹果。
5. 一只大熊猫体重80千克，北极熊的体重是大熊猫的9倍，北极熊的体重是多少？答案：1. 560 240 350 280 2. < = = = > > > > 3. 120元4.240个5. 720千克板书设计一位数乘整十数、整百数20+20+20+20=80（本）20×4=80（本）80×6=480（元）300×6=1800（元）教学反思本节课是冀教版三年级上册数学第二单元《两、三位数乘一位数》中口算乘法第一课时，它是在口算一位数乘一位数的基础上，进行整十数、整百数乘一位数的教学，从学生掌握情况来看基本完成教学目标，但仍然有很多的不足，对本课教学反思总结如下：1. 巩固练习较少，不能很好的使学生掌握知识；2. 教学语言不够精炼、准确、严谨，专业术语有待学习提高；3. 板书整体较乱，不能很好的突出本课重点；4. 激励学生的词语过少，对学生的赞扬不够；5. 语速稍快；6. 乘法口诀的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。
整十数除以一位数（口算和笔算）教学内容：冀教版《数学》三年级上册44、45页。
教学目标：1．结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。