三年级上科学教学实录我的雨量器
小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计
我的雨量器一、教学目标1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
二、教学重难点教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
三、教学准备剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶、雨量器、（每组一个）四、教学过程（一）新课导入1.师：同学们喜欢看西游记吗？现在我们就来看一下吧。
播放视频《西游记》（.其中泾河龙王因为违反玉帝旨意少降了雨水，最后被斩首的选段）。
（因为袁守诚能够算出泾河水族的位置，让渔翁张稍算定何时能打到鱼，泾河龙王非常生气也非常恐惧，就去长安城找袁守诚的麻烦，让他算下雨的时间点数。
结果袁守诚算对了。
泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意，私改了下雨的时辰点数，结果被玉帝知道。
触犯了天条。
被魏征在梦里斩了。
）2.师：同学们，老师有一个问题想问下大家，玉帝让泾河龙王降水的量和泾河龙王自己降水的量各是多少呢？（学生交流后回答。
）3.师：同学们那你们知道玉帝是怎样知道准确的降雨量的呢？今天就让我们一起来学习《我的雨量器》这一课吧。
（二）怎样知道雨下得有多大呢？1要想知道降雨量的多少，我们就应该认识雨量器。
雨量器是测量雨量多少的仪器，它能精确的测量出降雨量的多少。
那么雨量器是什么样的？她为什么能精确的测量出降雨量呢？我们分小组说一说，然后再班级交流（雨量器必须有刻度、一般都是圆筒的）。
2.出示自制简易雨量器：老师手里拿的东西就是雨量器，上面有一个像漏斗一样的东西，下雨的时候，雨水会从上面漏进去。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雨量器的构造和作用；（2）学会正确使用雨量器测量降雨量；（3）通过观察和记录，了解降雨量的变化规律。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作探究的能力；（2）学会观察、记录和分析数据的方法；（3）培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生积极参与科学实践活动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 雨量器的构造和作用；2. 正确使用雨量器测量降雨量；3. 观察和记录降雨量的变化规律。
难点：1. 雨量器的精确使用；2. 数据分析的方法。
1. 教具：雨量器、说明书、数据记录表；2. 学具：每个学生准备一个雨量器，记录本、笔；3. 教学场地：户外空地。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示雨量器，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；（2）学生分享对雨量器的认识，教师总结并板书课题。
2. 雨量器的认识：（1）教师讲解雨量器的构造和作用；（2）学生认真听讲，记录关键信息。
3. 雨量器的使用方法：（1）教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法；（2）学生分组讨论，总结使用方法；（3）学生动手操作，教师巡回指导。
4. 降雨量的测量与记录：（1）学生分组进行降雨量的测量，并记录数据；（2）教师检查数据记录的准确性，指导学生填写数据记录表。
5. 数据分析：（1）学生观察和分析各自组的数据，总结降雨量的变化规律；（2）教师引导学生分享数据分析的结果，进行评价和总结。
五、教学反思：1. 学生分组讨论：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降雨量？2. 教师总结：除了使用雨量器，还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。
3. 家庭小实验：鼓励学生在家中进行降雨量的测量，并与同学分享结果。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
21我的雨量器【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。
教学过程：导入新课：1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：请听好：是什么？一起说？2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？4.同学们观察的很仔细。
不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。
生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。
5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。
那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）学习新课：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
1.大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。
请看。
2.仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。
我们来交流一下：引导板书：漏斗储水筒---上下粗细相同。
2.同学们观察得很仔细，。
雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。
青岛版科学三年级上册《我的雨量器》优秀教案
17.我的雨量器【教学内容】三年级上册第十七课【教学目标】1.培养学生持之以恒进行科学探究的习惯，提高动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重难点】教学重点：会制作雨量器能正确使用雨量器测量降水量。
教学难点：理解降雨条件相同，雨量器口径大小与测量结果无关。
【教具、学具】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;透明的大饮料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、水槽、烧坏、多媒体课件。
【教学过程】一、情景创设，提出问题谈话：你们喜欢什么样的天气呢？学生自由发言。
看来有不少同学喜欢下雨天，老师也喜欢下雨天。
我们的好朋友淘气也喜欢下雨。
他还画了一幅雨天的画呢。
(出示图)。
他看到外面的雨说：“雨下的真大呀！”。
提出问题：同学们这场雨到底下的有多大呢？学生各抒己见，凭借经验用自己的语言描述雨量的大小。
可能会发生争议，让他们说出各种的判断理由。
学生交流，从雨滴大小观察到的、从地面积水猜到的……。
小结：看来生活中大家都是善于观察的有心人，能描述雨量的大小。
不过，你认为你们说法精确吗？这些都是大家观察或猜测到的，在一定时间内，从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量，降雨量用毫米表示。
要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
气象部门把降雨量划分为好几个等级。
课件出示：降雨等级表大暴雨到特大暴雨105.0——170.0175.0——300.0特大暴雨>140.0>250.0不同的等级有不同的标准，气象台的叔叔阿姨是怎么得到降雨量的具体数据的，从而来判断降雨等级的呢？学生交流，达成共识：使用专门的仪器测量降雨量。
揭示课题：他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）你想了解关于雨量器是哪些知识？学生提出想研究的问题。
三年级科学上册《17 我的雨量器》教案 青岛版
《17 我的雨量器》教案一、教学目标（一）知识与技能能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点制作雨量器的方法四、课时安排1课时五、教学准备下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程新课导入：1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2、学生回忆并交流，充分汇报。
新课讲解：一、认识雨量器。
1、谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2、师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3、谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4、学生对雨进行感觉上的描述。
5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。
8、学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。
(要充分让学生发表意见)9、谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。
是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?11、学生讨论、支流。
12、最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。
21.我的雨量器-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
我的雨量器-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解雨量器的作用、结构和使用方法。
2.能够制作简单的雨量器。
教学重点1.雨量器的作用、结构和使用方法。
2.雨量器的制作。
教学难点1.制作雨量器的过程。
2.如何正确使用和读取雨量器的数据。
教学准备1.青岛五四学制2001版三年级科学上册。
2.课件：雨量器制作及使用PPT。
3.细沙、饮料瓶、钢尺、胶带等制作用具。
教学内容及步骤教学内容一：雨量器的作用、结构和使用方法1.引入学生对雨的的理解，让学生自主发言。
2.向学生介绍雨量器的作用，并引导学生了解其基本结构。
3.向学生解释如何正确使用和读取雨量器数据的方法。
教学内容二：雨量器的制作1.向学生展示制作所需材料与工具。
2.讲解制作雨量器的方法和步骤：•将细沙倒入饮料瓶中，约占一半瓶子的高度。
•用钢尺在瓶子的外部固定一条直纹，并将固定点记录下来。
•将瓶子放置在水平面上，直纹为指向地面的一条直线。
•在对面与直纹相交点处铅笔做记号。
•将胶带粘在瓶口处，即可完成制作。
教学内容三：雨量器的数据收集与分析1.让学生以小组合作的方式观察雨量器，并记录收集到的数据。
2.引导学生使用表格进行数据统计与对比。
3.帮助学生进行简单的数据分析和结论总结。
教学方法1.引导式教学。
2.讨论式教学。
3.合作式学习。
教学评价1.针对性测试。
2.观察总结。
3.自我评价。
教学后记在教学过程中，学生们表现出极高地兴致，他们积极参与制作和记录数据的过程，并通过数据的对比、分析和总结，加深了对雨量器的认识和理解，进一步培养了他们的观察、思考和实践能力。
同时，我也通过教学不断调整教学策略，创新教学方式，提高了效果。
小学科学青岛版三年级上册《17 我的雨量器》教案331
17、我的雨量器教学目标：1、科学探究：通过动手制作雨量器，培养学生的动手能力和创新精神，并能够利用雨量器测量降水量。
整节课着力让学生在实践中亲身体验学科学的乐趣，培养学生的动手能力、自主学习能力以及协作精神2、情感态度价值观：培养学生自我评价能力，初步掌握评价的科学方法，包括分解评价项目，确定评鉴、等级，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并促使学生修改，以提高作品质量。
3、科学知识：了解雨量器的作用及其构造。
教学准备：喷壶、矿泉水瓶、雨量器、课件、剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶透明胶双面胶等。
学生收集整理有关雨量器的资料图片。
降雨量的资料教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，今天的天气怎么样？下雨了。
雨下得大吗？你喜欢下雨天吗？老师也喜欢。
今天老师就给同学们带来一段和雨有关的新闻，同学们想看吗？现在就让我们一起来看看？请同学们看屏幕。
（出示课件）看完了新闻你有什么问题想问？老师来告诉大家，降雨量就是从下雨开始到结束时降落雨水的多少，我们称为降水量，又叫降雨量。
那么你们知道气象台的叔叔阿姨是怎样测量出降雨量是65毫米的吗?2、如果不知道也可以猜测一下。
（雨量器）的确，气象台有一种专门测量降雨量的仪器叫做雨量器。
板书（雨量器）二、探究。
活动一：认识雨量器你们见过雨量器吗？大家想亲眼看看雨量器吗？你们瞧！这就是雨量器。
2、让我们仔细观察一下，看看大家都能发现雨量器有什么特点？它是什么形状的？它可以分成几节？上面这节里面有什么呢？你来回答，非常正确，雨量器可以分成两节，上面这一节里面有一个漏斗。
板书（漏斗）想想这个漏斗有什么作用？3、看来大家注意到了下面这一层，你觉得它有什么作用？不错，它是用来储存雨水的。
我们给它取了个名字叫储水瓶。
板书：储水瓶同学们认真观察一下它有什么特点？板书：粗细一样。
4、只有这些我们能量出一场雨的降雨量是多少毫米吗？你们都认为不能。
的确不能。
其实在雨量器中还有一个配套的量杯.这个量杯是什么样子的呢？让我们一起看看屏幕。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学实录6页word
《我的雨量器》教学实录教学目标：在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；会制作简单的雨量器，并能利用雨量器测量降水量。
通过课前对微课程的学习，了解雨量器的制作方法。
教学重点难点：重点：会制作简单的雨量器难点：能利用雨量器测量降水量课前准备：教师：微课程、教学课件、一桶水、一个杯子、一个雨量器、两个装有水的喷壶学生：上下一样粗的饮料瓶（水杯）、直尺、带有刻度的纸条、透明胶带、剪刀教学过程：一、课前自主学习《我的雨量器》微课程1．观看全国天气预报图。
了解天气符号分别代表的意思，知道不同的符号代表着不同的雨，雨是分等级的。
2．观看雨的场景录像。
明确要确定雨的大小是有一定的标准，了解日降雨量等级表，知道雨的等级与降雨量有关，降雨量的单位是毫米。
3．观看录像，认识专门测量降雨量的仪器叫雨量器。
4．观看模拟实验，学习制作雨量器需要的材料、方法以及注意事项等。
5．课堂小结，鼓励自己动手制作，并实地进行测量降雨量。
二、探究过程：（一）情境引入。
师：课前，老师搜集到这样一幅图片（出示课件：全国天气预报图），这是一幅什么图？生：全国天气预报图。
师：谁能说说上面的符号都代表什么？生：晴、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨……师：同学们知道的可真不少，看来你们经常收看天气预报节目？师：这四种符号代表着不同的雨，原来雨是分等级的。
老师这里有两段关于雨的场景录象，同学们可以结合平时的观察与体验，说说分别是什么雨？为什么？（播放课件：大雨、小雨场景录象）生： ... ...（二）感知降雨量。
师：这些都只是大家的感受，其实要确定雨的大小是有一定标准的。
（出示课件：日降雨量等级表，并做以简单介绍。
）日降雨量等级表生：与降雨量有关。
师：降雨量的单位是？（毫米）你认为测量降雨量实际上就是测量雨水的什么？生：深度师：今年夏天的雨水特别多，有一段录象记录着当时下雨的情景。
（放录象）师：看了录象，你想知道些什么？生：雨下的有多深？生：降雨量是多少？师：那，怎样才能准确地测量出降雨量？（板书：测量降雨量）你们有什么好办法？生: 雨停以后拿个尺子，找有积水的地方量一量水的深度就知道了。
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三年级上科学教学实录我的雨量器
讲堂实录：
活动一：查看雨量器，明白雨量器的组成和特点
师：同砚们，本日的气候怎么样？
（学生对气候的实际环境举行简略描述。
）
师：昨天晚上呢？
生：下了一场雨。
师：雨下得大吗？
生：大！
师：你们是怎么知道的？
生：因为我看到外面的土地因为雨水变得特殊泥泞。
生：我听见雨打在窗户上特殊急而且很响。
生：昨天家里忘了实时关窗，只一会儿就积了很多雨水。
师：看来雨实在下的很大。
大众也都是生活中的有心人。
师：不过，这些都是大众的感受，本来要确定一场雨结局下得有多大，是有标准的。
师：（出示课件中表格）我们来看大屏幕，这是一张降雨品级表，在12小时时间范畴内，降雨量小于5mm的为小雨，降雨量在5.1mm—15mm之间的为中雨??
生齐说：15.1-30mm之间是大雨；31-70mm是暴雨；70-140mm是大暴雨；大于140mm是特大
暴雨。
师：在24小时的时间范畴内，不同雨级又有不同的标准。
你们知道景象台的叔叔姨妈使用什么仪器收集雨水得到数据，从而来鉴别降雨品级的吗？
生：不知道！
师：老师来告诉大众。
他们有一种专门丈量降水量的仪器，叫做雨量器！（板书：雨量器）师：大众见过雨量器吗？想亲眼看看真正的雨量器吗？你们瞧！
（将景象站使用的雨量器展示在同砚面前。
）
生：（惊异的叫）哇！
师：让我们围拢过来仔细查看一下，看看议决查看，我们都能发觉雨量器的什么特点。
（学生由外到内、由整体到部分举行充分的查看。
）
师：看来大众都查看得很仔细了，都有些什么发觉？
生：雨量器顶部有盖。
师：它叫做筒盖。
（板书：筒盖）有什么作用？
生：防备灰尘进来。
生：让雨水不易蒸发。
师：大众的思考特殊敏锐。
那么，从查看中你们还发觉了什么？
生：雨量器是两层的，上层有一个漏洞。
生：议决漏斗可以将于水漏到下面一层。
（板书：漏斗）
生：还有一个三脚架。
（板书：三角支架）
生：三脚支架起支撑作用。
生：三脚支架底部还是尖尖的。
师：你查看实在实很仔细，我们都来看看。
可这种布局又有什么作用呢？
生：可以把它插入泥土里，不易被吹倒、冲走。
师：（手拿储水筒）不知道大众注意了这一部分没有，你觉得它有什么作用。
生：装雨水的。
师：不错，它是用来储存雨水的。
我们也给它取了个名字叫做——储水筒。
（板书：储水筒）它有什么特点啊？
生：它有一个明显的特点是一样粗细的。
（板书：上下一样粗）
师：（指黑板）这些便是组成雨量器的主要部分。
师：只凭这些我们能鉴别出一场雨的雨级吗？
部分学生：不能。
（部分学生在思考）
师：本来在雨量器中还有一个配套的量杯，利用它我们就能测出储水筒中雨水的高度是几多毫米，从而来鉴别雨级了。
活动二：学生自制雨量器
师：根据雨量器的特点，要是让你来做一个自己的雨量器，你想怎么做？（板书：我的雨量器）
生：需要一个大的瓶子。
师：大就可以了吗？
生：最好上下一样粗细。
生：还需要一个筒盖。
生：还需要铰剪、胶水、透明胶。
师：我们在使用铰剪的时候可要——（学生齐声说）注意安定。
生：还应在瓶子上画上刻度。
师：为什么？
生：因为我们这儿没有配套的量杯。
生：有了刻度，我们再看雨水有多高的时候就能一目明了。
师：就请同砚们根据你们的设计，每个小组派一名同砚到台前来领取自己需要的工具和质料。
准备好后就可以开始制作了。
（西席巡视指导学生制作。
学生制作兴趣特殊高涨。
）
师：大众的雨量器都做完了，哪个小组的同砚愿意上台来交流一下，说说你们是怎么做的？
生：我们把瓶子的上半部分剪下，倒扣在上面做漏斗，把刻度画好贴在瓶子上，然后用透明胶贴在刻度上，防备被雨水淋湿。
师：你们的零刻度为什么不在瓶子底部？
生：瓶子底部粗细不均匀。
师：落到瓶子底部的雨水丈量不到，这样的丈量终于还准确吗？
生：在丈量前，我们会先把瓶中添上水，到零刻度。
师：这个办法不错，看来大众不光查看仔细还很善于动脑。
师：还有哪个小组来补充说明？
生：我们在刻度上只标明了5mm、15mm、70mm、140mm既简略，又可以直接鉴别出雨级。
师：（手指屏幕）看来你们是受到了这个表格的启发。
很不错！
师：雨量器做好了，接下来大众想干什么？
生：用雨量器举行丈量、查看。
师：在使用雨量器时，我们应该注意些什么呢？
生：要放在空旷的地方没有障碍物。
师：为什么？
生：有树或别的障碍物就会把雨水挡住了，丈量也就不准确了。
生：还要看准时间。
生：还要放在平展的地面上。
师：大众说的都不错，在这里，老师也有几点要提示大众特殊注意。
（出示幻灯片）有几点大众已经说过了，还有一点大众不知道，请一位同砚来读一下。
生：降水完成以后，应实时读出并记载降水量。
师：大众有了雨量器，并知道了怎样来使用雨量器，接下来大众最想做的是什么？生：试一试！
师：可本日不下雨怎么办？
生：“人工降雨”。
（众生笑）
师：用了一个特殊专业的名词。
那么我们怎样来人工降雨呢？本来我们也早有准备，老师为每个小组准备了一个小喷壶，里面有水，大众就可以用它来人工降雨。
活动三：用自制的雨量器模拟查看降水量
师：就让我们一起到户外去，用自制的“雨量器”来测测降水量，好吗？
生：好！（师生一起来到户外）
师：雨量器我们带来了，人工降雨的小喷壶也带来了，让我们赶快动手做做看吧。
（学生在户外自行选择地方举行自由活动。
）
师：议决刚才的活动，大众有什么感受和新的发觉吗？
生：很高兴，我们的刻度没湿，证明我们的设计还不错。
生：我们的“人工降雨”是暴雨。
师：大众的雨量器还有哪些需要改进的地方吗？
生：不能把漏斗贴上，要是贴上就不好向外倒水，不方便使用。
生：刻度还要再改进。
活动四：拓展延伸
师：我想大众一定渴望着下一次的降雨吧，也好把我们的雨量器派上用场，但是别忘了做好记载！
下课。