写童话写作指导
习作《我来编童话》讲义-2024-2025学年三年级上册语文统编版
小学三年级作文：我来编童话一、写作指导（一）、确定主题与目的《我来编童话》是一篇以个人创造力为主题的作文，旨在让学生发挥想象力，编写一个属于自己的童话故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的创造性思维、情感表达能力和语言组织能力。
同时，也能让学生体验到创作的乐趣，增强自信心和创新意识。
（二）、构思文章结构1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力，比如描述一个神秘的森林入口、一只会说话的小动物等。
简述背景：简要介绍故事发生的背景，比如是在一个遥远的王国里，还是在一个奇幻的世界中。
2. 中间部分：故事展开：详细描写故事的主要情节，包括主人公的冒险经历、遇到的挑战以及解决问题的过程。
可以穿插一些有趣或感人的小插曲，如遇到魔法生物的帮助、战胜邪恶势力等。
情感变化：在故事过程中，主人公的情感是如何变化的？从害怕到勇敢，从迷茫到坚定，这些变化可以通过具体的例子和细节来展现。
3. 结尾部分：结局：给出故事的结局，可以是圆满的结局，也可以是开放式的结尾，留给读者无限遐想。
表达感受：表达自己对这次创作的感受，可以是喜悦、成就感等。
也可以展望未来，表示自己会继续努力，创作更多的童话故事。
点题升华：最后回到主题，强调这次创作对自己成长的意义和价值。
（三）、注意写作技巧1. 细节描写：运用生动的语言和具体的细节来描绘场景和人物，使文章更加形象逼真。
2. 情感表达：真诚地表达自己的情感和感受，让读者能够感受到你的真诚和热情。
3. 语言流畅：注意语言的流畅性和连贯性，避免出现语病或错别字。
4. 逻辑清晰：文章结构要清晰有序，段落之间要有明确的逻辑关系。
二、重难点分析（一）、重点分析1. 情感的真实表达：作为一篇以个人创造力为主题的作文，情感的真实表达是至关重要的。
学生需要准确地捕捉并描述自己在创作过程中的心理变化和情感体验，让读者能够感同身受。
2. 细节描写的生动性：为了增强文章的表现力和感染力，学生需要在文章中穿插一些生动具体的细节描写。
怎样引导学生写童话作文
怎样引导学生写童话作文童话作文，是孩子们发挥想象力、展现创造力的重要方式。
引导学生写好童话作文并非易事。
要让学生明白童话的特点。
童话往往充满奇幻色彩，有着丰富的想象和夸张的手法。
它与现实生活有所不同，可以有魔法、会说话的动物、神奇的宝物等等。
但这并不意味着可以毫无逻辑地乱写一通，而是要有一个清晰的主题和情节。
激发学生的想象力是关键。
教师可以通过讲述一些经典的童话故事，或者展示一些充满奇幻元素的图片、视频，让学生的思维活跃起来。
鼓励他们大胆去想，不受现实的束缚。
月亮可以是一艘飞船，星星可以是调皮的小精灵。
引导学生构思故事框架。
在有了初步的想法后，要帮助学生理清故事的脉络。
故事的开头是怎样的，中间会经历哪些波折，最后的结局又如何。
这就像是搭建房屋，先要有稳固的框架，才能添砖加瓦。
注重人物形象的塑造。
童话中的角色要有鲜明的个性，让读者能够轻易地记住。
可以是勇敢的小狮子，也可以是善良的小公主。
人物的性格决定了他们在故事中的行为和选择。
强调语言的生动性。
童话作文不能平淡无味，要用生动、有趣的语言来描述。
多使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文字充满活力。
给予充分的写作时间和空间。
不要让学生感到匆忙和紧张，让他们能够静下心来，慢慢地将心中的童话世界呈现出来。
认真批改和反馈。
对学生的作品要仔细阅读，指出优点和不足之处，给予具体的建议和鼓励，让他们在不断修改中提高写作水平。
引导学生写童话作文需要教师耐心、细心，激发学生的兴趣和潜能，让他们在童话的世界里自由翱翔。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
编写童话故事-作文指导
编写童话故事-作文指导童话故事是一种寓教于乐的文学形式，它以生动的故事情节、形象的人物塑造和富有哲理的内容吸引着无数读者。
编写童话故事不仅能培养孩子们的想象力和创造力，还能帮助他们更好地理解世界。
那么，如何编写一篇成功的童话故事呢？本文将从以下几个方面为大家提供一些建议。
一、明确故事主题一个好的童话故事应该有一个明确的主题，这个主题可以是爱、友谊、勇敢、智慧等。
明确主题有助于我们在创作过程中把握好故事的方向，使故事更加有深度。
在确定主题时，我们可以从自己的生活经历、观察到的社会现象等方面寻找灵感。
二、选择合适的故事背景故事背景是童话故事的重要组成部分，它为故事提供了一个具体的空间和时间。
选择合适的故事背景有助于增强故事的真实感，使读者更容易沉浸在故事情境中。
在选择故事背景时，我们可以考虑以下几个方面：1. 历史时期：可以选择一个特定的历史时期，如古代、中世纪等，这样可以让故事更具时代特色。
2. 地点：可以选择一个具有特色的地点，如神秘的森林、遥远的国度等，这样可以增加故事的神秘感和吸引力。
3. 社会环境：可以选择一个特定的社会环境，如封建社会、现代社会等，这样可以让故事更具现实意义。
三、塑造鲜明的人物形象童话故事中的人物形象是吸引读者的重要因素，一个鲜明的人物形象可以使故事更加生动有趣。
在塑造人物形象时，我们可以从以下几个方面入手：1. 外貌特征：可以通过描述人物的衣着、发型等外貌特征来展现人物的性格特点。
2. 性格特点：可以通过人物的言行举止来展示其性格特点，如勇敢、善良、狡猾等。
3. 成长经历：可以通过讲述人物的成长经历来展现其性格的变化和发展。
4. 与主人公的关系：可以通过描述人物与其他角色之间的关系来展现其性格特点和价值观。
四、设计紧张刺激的情节一个好的童话故事应该有紧张刺激的情节，这样才能吸引读者的注意力，使他们一直关注到故事的结局。
在设计情节时，我们可以从以下几个方面考虑：1. 冲突：可以通过设置主角与反派之间的冲突来展现故事的紧张氛围。
小学语文童话写作指导
小学语文童话写作指导童话，是孩子们心中那片充满奇幻与想象的世界，也是小学语文写作中一颗璀璨的明珠。
对于小学生来说，写好童话不仅能激发他们的创造力和想象力，还能提高他们的语言表达能力和写作技巧。
那么，如何引导小学生写好童话呢？下面就为大家分享一些实用的指导方法。
一、激发兴趣，打开想象之门兴趣是最好的老师。
要让孩子们爱上童话写作，首先要激发他们对童话的兴趣。
可以通过讲述经典的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》中的精彩篇章，让孩子们沉浸在奇妙的故事世界中，感受童话的魅力。
还可以引导孩子们观看一些优秀的童话动画、电影，让他们在视觉和听觉的双重冲击下，对童话产生浓厚的兴趣。
在日常生活中，鼓励孩子们观察周围的事物，发挥想象力，比如看到一朵云，想象它是一只会飞的绵羊；看到一棵大树，想象它是一个会说话的巨人。
这样的训练可以帮助孩子们打破思维的束缚，为童话写作积累素材。
二、明确童话的特点童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的文学体裁。
它具有以下几个特点：1、幻想性童话中的角色、情节和环境往往都是虚构的，充满了神奇的幻想。
比如，会说话的动物、有魔法的宝物、神秘的仙境等。
2、拟人化童话常常把动物、植物、物品等赋予人的思想、情感和行为，让它们像人一样活动和交流。
3、教育性童话不仅能给孩子们带来欢乐，还蕴含着一定的道理和教育意义，能够引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
4、情节曲折好的童话往往有引人入胜的情节，充满了悬念、冲突和转折，让孩子们在阅读或写作的过程中始终保持着好奇心和兴趣。
三、选择合适的主题在指导孩子们写童话时，可以让他们从自己熟悉的生活、喜欢的事物或感兴趣的话题入手，选择一个合适的主题。
比如，以友谊为主题，写小动物们如何在困难中相互帮助；以勇敢为主题，写一个孩子如何克服恐惧，战胜困难；以环保为主题，写森林里的动物们如何保护自己的家园等。
主题确定后，要引导孩子们围绕主题展开想象，构思故事情节。
我来编童话 三年级 包含写作指导
童话写作指导1.确定主题1.首先要想好一个主题，它可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实、爱心等。
主题是童话的核心，它将贯穿整个故事，让读者在阅读中有所感悟。
2.塑造角色1.创造一些有趣的角色，如动物、植物、精灵、人类等。
每个角色都要有独特的性格特点，比如勇敢的狮子、善良的兔子、狡猾的狐狸等。
为角色起一个容易记住的名字，这样能让读者更好地理解和关注他们。
3.构思情节1.围绕主题和角色设计一个情节丰富的故事。
故事要有开头、中间和结尾，可以按照事情发展的顺序来写。
例如，开头介绍角色和他们的生活环境，中间让角色遇到一些问题或挑战，结尾是角色如何解决问题并得到成长或收获。
在情节中可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和吸引力。
4.丰富细节1.运用丰富的想象力，为故事增添细节描写。
描述角色的外貌、语言、动作和心理活动，让角色更加生动形象。
同时，描绘故事发生的环境，如美丽的森林、神秘的城堡、广阔的草原等，使读者能够身临其境。
5.运用对话1.在故事中适当加入角色之间的对话，使情节更加生动活泼，也能更好地展现角色的性格和情感。
对话要符合角色的身份和特点，简洁明了又富有表现力。
6.传达道理1.在故事的结尾，通过角色的经历和成长，让读者明白一个道理或获得一些启示。
这个道理要自然地融入故事中，不要生硬说教。
《小花的梦想》在一个美丽的花园里，生长着各种各样的花朵。
其中有一朵小小的野花，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，也没有百合的芬芳，但它却有着一个大大的梦想。
这朵小花每天都仰望着天空，看着蓝天白云，心中充满了对外面世界的向往。
它常常想：“我要是能像小鸟一样自由自在地飞翔，去看看花园外面的世界，那该多好啊！”一天，一只蝴蝶飞来了，它在花丛中翩翩起舞。
小花羡慕地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，你能带我一起飞吗？我好想看看外面的世界。
” 蝴蝶笑着说：“小花呀，你没有翅膀，怎么能飞呢？不过，你可以努力生长，也许有一天你能实现自己的梦想呢。
小学语文教学中的童话写作提纲指导
（小学语文教学中的童话写作提纲指导）一、引言1.童话的魅力2.童话在小学语文教学中的重要性二、童话的创作要素1.角色设定a.角色的性格特点b.角色的背景和经历2. 情节构建a.情节的转折点b.冲突的设置与解决3. 象征与隐喻a.象征在童话中的应用b.隐喻在童话中的作用三、写作提纲指导1.确定主题和故事背景2.设计主要角色3.构建情节发展4.添加细节和背景信息5.修改和润色四、教学实例及点评1.教学实例一：以“友谊的力量”为主题的童话写作a.写作提纲：确定主题、主要角色、情节发展等b.学生作品展示及点评2. 教学实例二：以“勇气与冒险”为主题的童话写作a.写作提纲：设计角色、构建情节、添加细节等b.学生作品展示及点评五、童话写作技巧与注意事项1.幻想与现实的结合2.语言生动有趣3.符合儿童心理和认知特点4.不涉及暴力、色情或过度恐怖的内容5.鼓励创新和个性表达六、实践与拓展1.布置课后作业：让学生选择一个主题，创作一篇童话故事，并进行小组互评2.组织童话创作比赛，激发学生创作热情3.鼓励学生阅读经典童话，拓展视野4.邀请作家进校园，分享创作经验七、结语1.童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过提纲指导，帮助学生掌握童话写作的要领，激发他们的想象力与创造力。
2.教师在教学中要注重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特色，创作出有自己风格的童话故事。
3.通过不断的实践和指导，学生的童话写作能力将得到显著提高，为他们今后的文学创作打下坚实的基础。
在这个充满奇幻与想象的世界里，童话故事一直深受孩子们的喜爱。
作为小学语文教师，我们有责任在教学中注重培养学生的童话写作能力，让他们在文字的世界里自由翱翔。
通过本文的提纲指导，希望能为广大教师提供一些有益的参考，共同为孩子们的文学梦想助力。
八、补充建议与展望1.建议教师在教学中注重引导和鼓励学生发挥想象力，不必过于拘泥于情节的合理性。
毕竟，童话是给孩子们听的，让他们感受到故事的魅力才是最重要的。
童话作文9篇写作技巧
童话作文9篇写作技巧童话作文写作技巧童话是一种富有想象力和创造力的文学体裁，它通过虚构的故事和角色，传达出深刻的道理和情感。
写好一篇童话作文需要掌握一些技巧，下面就为大家介绍 9 个写作技巧。
一、确定主题童话的主题是故事的核心，它决定了故事的意义和价值。
在写作之前，要先确定一个主题，可以是关于友谊、勇气、善良、诚实等方面的。
主题要明确、积极向上，能够引起读者的共鸣。
例如，如果你想写一篇关于友谊的童话，可以讲述两个小动物之间的友谊故事，通过它们的经历，表达友谊的珍贵和重要性。
二、创造有趣的角色童话中的角色是故事的灵魂，它们要具有鲜明的个性和特点，能够吸引读者的注意力。
可以创造各种各样的角色，如动物、精灵、怪物等，也可以将人类的特点赋予动物或其他非人类的角色。
在创造角色时，要注意角色的形象和性格要符合故事的主题和情节。
例如，如果故事的主题是勇气，那么角色的性格就要勇敢、坚强；如果故事的主题是善良，那么角色的性格就要善良、乐于助人。
三、构建丰富的情节情节是故事的发展过程，它要具有吸引力和连贯性，能够让读者产生兴趣并跟随故事的发展。
可以通过设置矛盾、冲突、转折等情节元素，来增加故事的紧张感和趣味性。
在构建情节时，要注意情节的合理性和逻辑性，不能出现不合理的情节或逻辑漏洞。
同时，要注意情节的起伏和变化，不能让故事过于平淡无奇。
例如，你可以讲述一只小兔子在森林里迷路的故事，它遇到了各种困难和危险，如遇到了大灰狼、掉进了陷阱等，通过自己的勇气和智慧找到了回家的路。
四、运用丰富的想象力童话是想象力的产物，要运用丰富的想象力来创造出一个神奇、奇幻的世界。
可以想象出各种奇妙的场景、事物和魔法，让读者感受到故事的神奇和美妙。
在运用想象力时，要注意不要过于夸张和荒诞，要保持一定的合理性和可信度。
同时，要注意想象力的运用要与故事的主题和情节相契合，不能为了想象而想象。
例如，你可以想象一个魔法王国，里面有会说话的动物、会飞行的城堡、神奇的药水等，让读者感受到魔法的魅力。
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写童话写作指导
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。
无论你选定哪一组内容，写出来
的文章都是一篇有趣的童话故事。
童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学
作品。
因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。
结
合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：无论你选哪一组材料，无论你写它们之间发生的什么故事，必须注意要写得有
意义，要让读到文章的人从中受到教育。
因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确
定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在
陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，给人以深刻的教育。
《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自己
自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。
这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，
这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力帮助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在帮助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成绩时，它们持有不同的观点，过多地注重了自己的功劳，有过的争吵。
不管怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。
小溪、河流和大海，谁也离不开谁，
它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。
为了你的生活、学习，它们可是付出
了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就
惨了。
设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是别人写的，这回你可以亲手写出属于自己的童话故事了，
相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给材料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自己要表达的
中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自己来到了文具城，这里的文具真多呀：有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百
宝盒似的铅笔盒。
这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。
她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是
什么东西呀？噢——是一个高级转笔刀。
我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。
我的用处最大了。
”香橡皮骄傲地推荐着自己。
“不对，不对！小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还
不容易掉色。
”铅笔们也纷纷介绍着自己的用途。
“哼！小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅
的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看
一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。
有了我，你的铅笔才能削得又尖又漂亮，小姑娘，
你看一看我是不是物有所值呀。
”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，
再捧着别的也是爱不释手。
正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：“小姑娘，你认为谁是最有
用的东西呢？你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，
可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也
不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一个了不起的梦。
”［简评］
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不管是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。
这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手比赛”，人人都说小红准能拿冠军。
这下，小红的五
个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：“看，要不是我帮助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？更不要说得到大家的众口喝彩了。
所以，小红最应该感谢的就是我。
”
食指急了：“谁说这些都是你的功劳了？在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你
有什么资格在这里邀功请赏？”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮忙呀！”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：“你们的这点本领算什么？小红给线打结的
时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。
”说着，它还用眼角将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，
表白说：“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？”食指不等无名指说完就抢过话头说：“你还好意思说？我们哥儿几个都怕你添麻烦：我们谁想动一动，都得拉上你。
”
“行了，行了！”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。
”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？”大拇指不屑一顾地说：“你想去哪？你还能去哪？”小拇指
不服气地说：“小红要是想抠抠耳朵怎么办？只有我才能伸进去呀！”“可是——”“行了，行了！还是我最有用！”
大家你争我说，吵得面红耳赤。
小红不满意了，大声宣布：“你们不要再吵了，再吵我就不要
你们了。
”说着，她气愤地走了。
五个小兄弟也宣布了罢工。
比赛那一天，小红可着了急，她的五个手指全都不听使唤了，针也穿不进去了，打结也不灵活了，就连针都拿不住了。
小红急得出了一头的汗，只好求救于五兄弟。
五兄弟这时才真正明白了，它们五个是一个相互合作的整体，各自有各自的长处，少了谁的力
量都不能顺利完成任务。
比赛结束的哨音刚落，小红在她的五兄弟的合作帮助下，绣出了一朵灿烂无比的牡丹花，得了
一个特等奖。
五兄弟举着奖状，心也连得紧紧的。
［简评］
作品以小红参加巧手比赛为故事线索，将五指在争功中的“贡献”与参赛的不协调进行对比，
写出了故事的喻理：合作的重要。
文中“手指”神态描写细致，语言活泼。