《满江红》教案
《满江红》教案
《满江红》教案教案：《满江红》一、教学内容本课教材选用自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《满江红》。
本课主要内容是让学生通过学习岳飞的《满江红》一词，理解其历史背景和词作内容，体会作者的思想感情，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读、背诵《满江红》，理解词中的关键字词，掌握基本的诗词鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解《满江红》的词意，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，激发学生对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵《满江红》，理解词意，体会作者情感。
难点：掌握诗词鉴赏方法，深入理解《满江红》的历史背景和词作内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放《满江红》的背景音乐，让学生感受悲壮激昂的氛围。
教师简要介绍岳飞和《满江红》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读《满江红》，注意读音和语气。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探究《满江红》的词意和作者情感。
教师参与讨论，给予指导和建议。
4. 讲解分析（10分钟）教师讲解《满江红》的词意，分析关键词句和修辞手法。
学生跟随教师思路，深入理解词作内容。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题。
教师批改并给予评价，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《满江红》岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
七、作业设计1. 请学生课后朗读、背诵《满江红》。
《满江红》国学经典教案
《满江红》国学经典教案一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第四章《宋词风采》中的《满江红》。
详细内容包括词的背景、作者介绍、词牌解析、词文鉴赏、思想感情分析等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景及词牌特点；2. 培养学生对宋词的鉴赏能力，感受《满江红》的艺术魅力；3. 引导学生理解并体会作者所表达的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：词牌解析、词文鉴赏、思想感情分析。
难点：把握作者的思想感情，深入理解词中的寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典》笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，引入本节课的主题——《满江红》。
2. 讲解作者及背景：介绍作者岳飞及其所处的时代背景，引导学生了解词的历史背景。
4. 词文鉴赏：带领学生逐句解读《满江红》，分析词中的修辞手法、意象等，感受词的艺术魅力。
5. 思想感情分析：引导学生深入理解词中所表达的思想感情，如爱国情怀、忧国忧民等。
6. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于《满江红》的鉴赏题，引导学生运用所学知识进行分析。
7. 随堂练习：让学生结合所学，现场完成一首《满江红》的鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：岳飞时代背景：南宋词文鉴赏：修辞手法、意象思想感情：爱国情怀、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析《满江红》中的思想感情。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，能结合具体词句进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他南宋时期的词作品，了解其时代背景，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生参加诗词朗诵、创作等活动，激发学生对国学的兴趣。
重点和难点解析1. 词牌解析2. 词文鉴赏3. 思想感情分析4. 例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计一、词牌解析2. 句式：上片、下片均为七言、九言、十言、十二言句式，呈现出长短句的特点。
《满江红》教案
《满江红》教案满江红教案一、教学目标1. 了解《满江红》这首诗的背景和作者。
2. 理解《满江红》的内容，并能正确朗读诗歌。
3. 掌握《满江红》中的重要词汇和表达方式。
4. 分析《满江红》诗中的意象和修辞手法，体会其艺术魅力。
二、教学重点1. 理解《满江红》的内容和意义。
2. 能够正确朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》中的意象和修辞手法。
三、教学准备1. 《满江红》的诗歌文本。
2. 相关课外阅读资料，包括明朝朱熹和李自芬的相关介绍。
四、教学过程第一步：导入新课1. 教师出示《满江红》的诗歌文本，并提问学生是否了解这首诗。
2. 引导学生思考和猜测《满江红》可能是一首怎样的诗歌。
第二步：背景介绍1. 教师简要介绍明朝朱熹和李自芬的背景。
2. 阅读相关课外阅读资料，了解《满江红》的产生背景。
第三步：诗歌理解1. 教师逐句讲解《满江红》的内容，引导学生理解诗歌的意义。
2. 学生齐读《满江红》，并注重语调和节奏的把握。
第四步：词语学习1. 教师引导学生分析《满江红》中的重要词汇，如「赤壁」「满江红」等，并解释其含义。
2. 学生根据课文理解，运用这些词汇造句。
第五步：意象和修辞手法分析1. 教师引导学生分析《满江红》中的意象，如「焚舟破釜」等，并解释其象征意义。
2. 学生讨论《满江红》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
第六步：诗歌欣赏1. 教师播放《满江红》的音乐或诵读，观察学生的反应并进行讨论。
2. 学生个人或小组朗读《满江红》，并进行感受交流。
第七步：课堂总结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。
2. 学生回答课堂提出的问题，并进行自我评价。
五、课后延伸1. 学生可进一步了解明朝朱熹和李自芬的生平和其他作品。
2. 学生仿写《满江红》，创作自己的诗歌。
六、教学反思本节课通过引导学生了解《满江红》的背景和作者，分析诗歌的内容、意象和修辞手法，培养了学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，通过朗读和讨论，使学生更好地理解并感受这首优秀的诗歌作品。
《满江红》(秋瑾教案
《满江红》(秋瑾教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，教学章节为高中语文诗歌鉴赏部分。
主要内容为分析《满江红》的背景、意境、修辞手法以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解秋瑾的生平及其创作背景，理解《满江红》所表达的家国情怀。
2. 学会分析诗歌的意境、修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们对民族文化的自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析《满江红》中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：体会诗歌的意境，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾的画像和简介，引出本节课的主题——《满江红》。
2. 课文朗读：全班同学齐读《满江红》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解秋瑾的生平及创作背景，引导学生理解诗歌的家国情怀。
4. 诗歌鉴赏：a. 分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的画面美。
b. 讲解修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。
c. 逐句解析，深入剖析作者的情感表达。
5. 例题讲解：分析一道关于《满江红》的鉴赏题，指导学生解题思路。
6. 随堂练习：布置一道关于《满江红》的练习题，让学生独立完成。
7. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：a. 诗歌背景：秋瑾生平、创作背景b. 诗歌意境：分析诗中的画面美c. 修辞手法：对仗、拟人、比喻等d. 情感表达：剖析作者的家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的意境和修辞手法，谈谈你的感悟。
2. 答案示例：a. 意境：诗中描绘了一幅英勇抗争、壮志凌云的画面，展现了作者对民族复兴的渴望。
b. 修辞手法：通过对仗、拟人、比喻等手法，表达了作者对国家命运的关切。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，深入了解她的思想和精神品质，激发学生的爱国情感。
九年级语文下册《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案教案：《满江红》教学目标：1.了解《满江红》的背景和内容。
2.掌握《满江红》的基本知识，包括作者、创作背景、主题等。
3.理解诗歌中反映出的爱国主义情感和民族气节。
4.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学重难点：1.学习和理解诗歌的主要内容和意义。
2.了解诗歌的背景和作者的创作意图。
3.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学准备：1.教学课件。
2.相关诗歌及教学材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片、视频等教具，引导学生对《满江红》这首诗歌产生兴趣。
2.提问：你们知道《满江红》是一首什么样的诗歌？你们对诗歌的印象是什么？二、整体阅读（10分钟）1.每个学生自主阅读《满江红》，了解其大致内容和主题。
2.整体带读，教师读诗歌给学生听。
三、理解诗歌（15分钟）1.让学生将诗歌分为几个部分，每个部分讨论一下其内容和意义。
2.分组讨论，然后选派代表进行汇报。
四、诗歌背景（10分钟）1.介绍诗歌的背景和作者的创作意图。
2.引导学生分析诗歌背景对诗歌中意义的影响。
五、进一步阅读（15分钟）1.要求学生找出诗歌中的重要形象、意象和修辞手法。
2.让学生分析这些形象、意象和修辞手法对诗歌的意义有何贡献。
六、讨论与思考（15分钟）1.让学生讨论诗歌中的爱国情感和民族气节，以及对现实的启示。
2.引导学生思考和讨论《满江红》对我们的影响和启示。
七、拓展活动（10分钟）1.让学生写一篇小短文，谈谈他们对《满江红》的理解和感受。
2.让学生写一首与《满江红》相关的诗歌或创作一幅与诗歌内容相关的图片。
八、总结与评价（10分钟）1.学生对自己的学习进行总结和评价，可以用书面方式，也可以通过口头展示。
2.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和进一步指导。
九、课后作业1.预习下一课的内容。
2.完成拓展活动中的任务。
教学反思：通过本课，学生对《满江红》有了一定的了解和理解，并能够从中感受到爱国情感和民族气节。
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
具体内容包括：诗词的背景知识介绍，诗词全文的解析，以及诗词中重要词句的深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
2. 通过对诗词的解析，使学生掌握诗词的基本意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入剖析诗词中的重要词句，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重要词句的理解，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的基本意义和背景知识的掌握，以及诗词审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳飞的历史图片和简介，引发学生对诗词背景的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读《满江红》，了解诗词的基本意义。
3. 诗词解析：逐句解析诗词，讲解重点词语，引导学生理解诗词的深层含义。
4. 实践情景引入：让学生模仿岳飞“怒发冲冠”的形象，体会其激昂的情感。
5. 例题讲解：讲解诗词中的重要词句，如“凭栏处”、“潇潇雨歇”等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的修辞手法。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：南宋，抗金4. 重点词句：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等5. 诗词意义：抒发爱国情怀，抨击投降派七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
答案示例：（1）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（2）感悟：《满江红》表达了作者岳飞坚定的抗金信念和强烈的爱国情怀，令人敬佩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词背景知识的掌握，提高诗词解析的深度和广度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读岳飞的其他诗词作品，了解南宋历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词中重要词句的理解。
《满江红教案》
《满江红》教案（第一至第五章）第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《满江红》的背景及意义。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣。
教学内容：1. 介绍《满江红》的历史背景。
2. 分析《满江红》的文学价值。
教学步骤：1. 向学生简单介绍岳飞及其所处的时代背景。
2. 解析《满江红》的创作背景及意义。
3. 分析《满江红》的文学特点，如韵律、对仗、意象等。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《满江红》的诗意。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《满江红》的诗意。
2. 分析诗词中的意象、修辞手法等。
教学步骤：1. 逐句解析诗词，引导学生理解诗意。
2. 分析诗词中的意象，如“怒发冲冠”“潇潇雨歇”等。
3. 讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：诗词背诵与默写教学目标：1. 帮助学生熟练背诵《满江红》。
2. 培养学生对古典诗词的记忆能力。
教学内容：1. 指导学生背诵《满江红》。
2. 检查学生背诵效果。
教学步骤：1. 引导学生跟读、背诵诗词。
2. 安排课堂默写，检查学生背诵效果。
第四章：诗词创作与拓展教学目标：1. 培养学生对古典诗词的创作兴趣。
2. 提高学生的诗词创作能力。
教学内容：1. 分析《满江红》的创作特点。
2. 引导学生进行诗词创作。
教学步骤：1. 分析《满江红》的创作特点，如情感表达、意境营造等。
2. 引导学生进行仿写或创作，鼓励学生发挥个人想象力。
第五章：课堂总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容。
2. 检查学生对《满江红》的理解和掌握程度。
教学内容：1. 总结本节课的学习内容，如诗词背景、诗意解析等。
2. 布置作业，巩固所学知识。
教学步骤：1. 与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 通过提问或小测验，检查学生对《满江红》的理解和掌握程度。
3. 布置作业，如背诵、默写、诗词创作等，巩固所学知识。
第六章：分组讨论与分析教学目标：1. 培养学生团队合作能力。
2. 提高学生对《满江红》深入分析的能力。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。
2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。
3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。
4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。
4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。
5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。
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《满江红》教案《满江红》教案《满江红》教案1【教学目标】1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学设计：一．导入同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)1、介绍满将红《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。
这首词是谁写的呢?2、介绍岳飞PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国3.PPT展示学习目标，学生齐读二．学习新课（一）初读词作，读准字音发、冠、车、缺、血、朝、阙（二）再读词作，知人论世，读出节奏1.了解作者PPT展示岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。
后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。
岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。
中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。
2.了解了作者的生平，再读词作，读出节奏（三）三读词作，了解诗意，读出感情自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么情感？学生讨论，PPT展示1.怒发冲冠胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。
于是按不住心头之恨而怒发冲冠。
一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。
2.三十功名尘与土，八千里路云和月回顾过去“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道展望前程“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。
3.莫等闲、白了少年头，空悲切这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。
上阕小结抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负4.靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭。
靖康，是宋钦宗的年号。
其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。
钦宗即位，改号靖康。
就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。
这就是岳飞说的“靖康耻”。
岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天5.驾长车，踏破贺兰山缺带领军队，直捣敌人巢穴6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。
7.待从头、收拾旧山河，朝天阙以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑下阕小结抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！三：归纳总结1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。
如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。
它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。
有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。
2.三读《满江红》，读出感情3.根据PPT提示，试背全词四：板书设计初读：读准字音再读：读出节奏三读：读出感情《满江红》教案2教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的.实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。
教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：以读促学，赏析词的意境。
教学方法：诵读法、讨论法、课时安排：1课时教学过程：课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。
心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。
恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。
马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。
”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。
总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。
在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）二、新授1、介绍作者以及相关背景（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
（展示图片）（2）教师总结岳飞（1103―1141），南宋军事家，民族英雄。
1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。
少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。
岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。
1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。
岳家军由于收编起义军人数猛增。
次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。
因朝廷不供军粮，功败垂成。
虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒怀。
1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。
岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。
甚至下属也被株连罢免或处死。
直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。
才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。
宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。
岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。
岳飞治军严谨，纪律严明。
人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
“撼山易，撼岳家军难”。
打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。
人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。
后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不重复了）（岳飞事迹具见附后）由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就让我们品读欣赏一下他的《满江红》。
2、整体感知课文（1）提问一下词的知识（词牌名，题目等）（2）学生放声自由朗读�D�D培养语感（个人自由朗读）（3）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？（上阕稍慢，下阕稍快。
或上阕的悲痛，下阕的激昂。
）初步归纳：《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，（4）齐声吟诵思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。
（板书）3、学习上阙（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了）译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。
抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈。
年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千里路的行军战斗有如披云戴月。
一定不要轻意地让少年的头发花白，换来白白的悲伤凄切。
（2）朗读赏析A、请学生齐读B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。
“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。
提问1：为什么愤怒？（用原文回答）明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。
引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
”――柳永《八声甘州》风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。
B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
”分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。
“啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。
“壮怀”，奋发图强的志向。
C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。
请学生看一下注释，理解什么意思。
上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。
两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。
岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。
表白了自己的观点，既形象又很有诗意。