秋天的怀念教学设计表格版
《秋天的怀念》(教学设计)2022-2023学年七年级语文上册(部编版)
第5课《秋天的怀念》教学设计1.掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。
2.反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
1.深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
（重点）2.仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
（难点）2课时。
◆一、导入新课1.展示图片：霍金、贝多芬、史铁生史蒂芬·威廉·霍金，ALS患者，英国著名物理学家和宇宙学家。
肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。
路德维希·凡·贝多芬，德国著名的音乐家。
贝多芬一生坎坷，26岁时听力开始减弱，四十五岁时耳朵完全失聪只能通过谈话册与人交谈。
2.出示作者资料史铁生（1951—2010），当代作家。
1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
3.引导思考：史铁生与霍金、贝多芬的共同点？明确：身残志坚、成绩卓著。
引导语：今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
◆二、预习检测1.给下列加点的字注音。
瘫（tān ）痪（huàn ）诀（jué ）别侍（shì ）弄整宿（xiǔ ）憔（qiáo）悴仿膳（shàn）豌（wān ）豆烂漫（màn ）翻来覆（fù ）去絮絮（xù ）叨（dāo ）叨2.解释下列词语（成语）的意思。
①翻来覆去：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
②絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。
七年级上学期【语文(统编版)】《秋天的怀念》—教学设计
《秋天的怀念》教学设计
第1段先写了一个激烈的场面，双腿瘫痪后的我，暴怒无常，愤怒地拒绝了母亲要推我去看看菊花的建议，我与母亲对话时，非常激动，情绪是愤怒的，语气应稍扬，语速宜稍快。
第2段的情绪陡然一落，作者只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲病情的严重，事后想起来，无比悔恨。
语气应该是压抑的，语速应该慢一点儿。
请同学们试着在任务单上画出全文的情感起伏和节奏变化。
展示全文的情感起伏和节奏变化。
第3段是我和母亲之间的又一次对话，这是一个略微轻松的变奏，可以读出点儿轻松愉快的语气。
声音宜稍扬，语速宜稍快。
第4段“她出去了，就再也没回来”是一个独句段，紧承上文，让前文稍有愉悦的心情，陡然低沉。
第5、6段用最简洁的叙述，讲出了心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别。
都要读得特别沉重、缓慢。
第7段则是痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味深长。
读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空，读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
总之，本文的感情一张一弛，一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速，一个腔调。
《秋天的怀念》（第二课时）教学设计
学习任务一：品读“我”的变化。
请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。
角度一：我是否去看菊花。
愤怒拒绝——勉强答应——欣然前往
角度二：我对母亲的态度。
忽略母亲——体谅母亲——铭记母亲“好好儿活”的教诲，怀念母亲。
人教部编版七年级上第5课《秋天的怀念》教案设计
《秋天的怀念》教学设计学校：颍上五中年级：七年级科目：语文主备：汪文君审核：语文组成员时间:【课程标准解读】结合《义务教育语文课程标准》第四学段（7—9年级）的学段目标和内容，对本文的阅读要求有：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
【教材内容分析】《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。
教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。
作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
【考纲及考题分析】[一] 那个春天，很暖（23分）（2016年中考真题）女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。
记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词说那些都是毒药。
说着说着，婆婆害怕地哭了。
女儿在一边也哭个不停。
我看着两个泪人，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……女儿五岁那年，有一天她（）地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。
初一语文《秋天的怀念》教案、教学设计、课后练习
初一语文《秋天的怀念》教案、教学设计、课后练习秋天的怀念（第一课时）【学习目标】1.理清文章内容，把握感情基调和节奏。
2.品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。
注意把握朗读的重音、停连。
【课前学习任务】1.字词积累：给下列加点字注音。
瘫．痪侍．弄整宿．憔悴．．．．诀．别絮絮叨叨2.解释下面的词语。
侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：3.通读全文，圈画出蕴含着作者丰富情感的语句。
【课上学习任务】学习任务一：确定感情基调感知文章内容：3-4：5-6：7：轻声朗读全文，用2-3个词概括本文的感情基调。
学习任务二：图示情感起伏和节奏变化请同学们依据自己对文章的理解，请用一条曲线来标示文章的情感起伏和节奏变化。
学习任务三：分析母亲形象选择出你感受最深的一段文字，圈画描写母亲的词句，分析母亲形象，并有感情地朗读。
1.2.3.4.5.【推荐学习资源】1.《奶奶的星星》徐静蕾朗诵2.《秋天的怀念》康辉朗诵3.《秋天的怀念》董浩朗诵【课后练习】1.朗读全文。
注意把握感情基调和节奏。
2.品味语言，把握母亲形象。
秋天的怀念》（第二课时）【学习目标】1.品味细节描写，读出儿子情感的变化，分析儿子的形象。
注意把握朗读的重音、停连。
2.结合文章相关内容，品读菊花的意象，理解“好好活儿”的深刻内涵，获得对人生的有益启示。
注意把握朗读的语气、语调。
【课前学习任务】1.诵读全文，注意把握感情基调和节奏。
2.圈画文中描写儿子的语句，分析儿子的形象。
【课上学习任务】学习任务一：品读“我”的变化请同学们以“看菊花”为线索，自选角度，梳理“我”的变化。
学习任务二：品读“好好儿活”诗歌中的菊花的象征意义：1.3.4.5.课文中菊花的含义：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
结合链接材料，品读史铁生“好好儿活”表现在哪些方面。
他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。
史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。
第5课《秋天的怀念》教学设计(2024年)
《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“瘫痪”“憔悴”“诀别”等，并理解其含义。
(2)掌握文中的多音字，如“鲜”“弄”“扁”等的不同读音和用法。
(3)通过朗读，学生能够把握文章的节奏、语气、重音和停连，体会文章深沉、忧伤的感情基调。
2. 过程与方法目标(1)引导学生通过对文中人物的动作、语言、神态描写的分析，理解母亲和“我”的人物形象，体会母爱的伟大和“我”的心理变化过程。
(2)培养学生自主探究和合作交流的能力，让学生在阅读过程中学会思考、提问和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生对母亲的感恩之情，体会母爱的无私和伟大，引导学生珍惜身边的亲情。
(2)让学生从作者的经历中汲取力量，培养积极向上的生活态度，理解“好好儿活”的深刻含义，面对生活中的困难和挫折时能够坚强勇敢。
二、教学重点1. 分析文中母亲和“我”的人物形象，通过对细节描写的解读，深入理解母爱的内涵。
2.引导学生体会文章的感情基调，掌握朗读技巧，通过朗读传达出文章的情感。
3. 理解“看花”这一情节在文中的作用，以及“好好儿活”的含义。
三、教学难点1. 如何引导学生深入体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨以及对生命的感悟。
2. 让学生理解文中一些具有象征意义的事物，如菊花，所承载的情感和思想内涵。
3. 帮助学生从作者的经历中获得启示，将“好好儿活”的理念内化为自己的生活态度和价值观。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 提问：同学们，你们有没有过在生活中遇到挫折或困难而情绪低落的时候呢?在那种情况下，你们的家人是如何对待你们的呢?引导学生回忆自己的经历，激发学生的情感共鸣，为学习课文做好铺垫。
2.投影出示史铁生的相关图片和简介，简单介绍他的生平遭遇，重点强调他在21岁时双腿瘫痪这一重大挫折。
让学生对作者有初步的了解，为理解课文内容打下基础。
(二)预习检测1. 走近作者提问：谁能简要介绍一下史铁生?史铁生是中国当代著名作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》教学设计及反思
《秋天的怀念》教学设计及反思《秋天的怀念》教学设计及反思【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：1.通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
2.情感态度与价值观：3.激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，营造学习氛围1、你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。
2、破题质疑齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？二、初读课文，感知质疑。
1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。
秋天的怀念教学设计两课时
第5课《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。
2.学习朗读,把握本本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
3.理解本文主题,结结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【重点难点】1.学习朗读,把握本本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
2.解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感，理解本文主题。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪,常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考,活出了不一般的生命姿态,他也就是史铁生。
二、教学新课1.读准字音瘫痪．．（tān huàn）暴．怒（bào）砸．碎（zá）侍．弄（shì）捶．打（chuí）诀．别（jué）憔悴．．（qiáo cuì）絮叨．．（xùdāo）仿膳．（shàn）豌．豆（wān）翻来覆．去（fù）（qiǎo）悄．然（biǎn）踩扁．决．（jué）决．定（qiāo）悄．悄（piān）扁．舟诀．（jué）诀．别2.理解词义憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
烂漫：颜色鲜艳而美丽。
翻来覆去：形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
悄任务一：查预习、明背景扁絮絮叨叨：形容说话啰唆。
3.作者名片史铁生(1951—2010)，生于北京，作家。
他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
4.背景链接本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。
《秋天的怀念》教案设计 教案教学设计
《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和情感表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的情感认识，学会欣赏大自然的美好。
（2）培养学生对亲情的珍视，懂得感恩和回报。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
二、教学重点1. 理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如作者对亲情的感悟、对生活的态度等。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
3. 正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用情境教学法，通过朗读、表演等形式，培养学生的情感表达能力。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生对秋天的情感认识。
（2）简介作者史铁生及其作品《秋天的怀念》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）让学生结合课后注释，自主学习课文中的生字词。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生朗读课文，感受作者的情感变化。
（2）组织学生进行表演，体验作者的情感世界。
5. 写作练习（1）让学生结合课文内容，运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作。
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秋天的怀念教学设计表格版
一、教学目标
1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者如何在平凡的事件中发现不平凡的东西，从而感悟生命的美好。
2. 过程与方法：抓住关键语句，体会作者的情感变化，学习作者选取典型材料，通过细节描写表现人物品质的写法。
3. 情感态度与价值观：学习文中作者对母亲深切的怀念，理解“好好儿活”的深刻含义，教育学生要珍惜生命，关爱亲情，懂得母亲是爱的港湾。
二、教学重难点
重点：抓住作者对母亲的感情变化，体会作者对母亲的感激和怀念之情。
难点：体会作者的创作意图，理解“好好儿活”的深刻含义。
三、教学课型
活动式课堂教学设计。
四、教学对象
七年级学生。
五、教学时间
一课时。
六、教学过程
（一）导入新课，激发阅读兴趣
1. 课件出示《秋天的怀念》原文片段，教师配乐范读。
2. 引导学生交流阅读期待：这篇文章为什么以“秋天”为题？会对你有什么启示？你还有哪些疑问？
3. 针对学生的回答，教师简要板书：怀念、艰难人生、命运不公、母爱无私等关键词语，引导学生走进文本。
（二）整体感知，把握文章内容
1. 学生快速默读课文，找出文中提到的秋天发生了哪些事？生合作探究，教师引导总结。
a. 腿瘫痪后第一次看花；
b. 母亲央求我去北海看花；
c. 母亲临终时还念我北海看花的事；
d. 母亲去世后我真正地看了一次花。
（注意：文章不是以叙事为主，而是以“我”的感受为主。
）
2. 教师小结：这四个秋天发生的事件围绕一个主题——母爱和“我”对生命的感悟。
作者的写作意图也在这母子二人的情感变化中体现出来。
那么如何去理解作者的情感变化？请同学们找出文中作者情感变化的词语。
生合作探究，汇报交流。
教师小结：作者的感受是从沮丧到坚强（豁达），这样的变化缘于他母亲的关爱、理解和无私奉献。
文章处处有我（史铁生），作者与母亲已经融为一体。
此时此刻你有什么感受？请再次走进课文。
（过渡语）
（三）抓住关键语句，深入研读文本
1. 引导学生自主选择探究的角度研读课文，体会作者的情感变化。
教师引导关注以下关键语句：“母亲就悄悄地躲出去……”等细节描写；“看菊花”是全文叙事线索；“我俩在一块儿，要好好儿活……”是理解文章主旨的关键语句；通过问题“文中反复出现的秋天的‘菊花’有着怎样的深刻含义？”来引领学生把握文章主旨。
2. 学生汇报交流研读成果，适时板书。
教师适时小结：菊花开放时的美丽、顽强与坚韧让“我”联想到了生命的美好；母亲关爱儿子、无私奉献的精神让“我”学会了坚强地面对生活。
这就是伟大的母爱！这就是生命的意义！
3. 教师小结过渡：同学们的发言让我深受感动！现在请同学们闭上眼睛，用心听老师诵读一首诗（课件出示一首小诗），你能从中感受到什么？请结合自己的生活实际谈一谈。
（课件出示课件：生命是春日里的第一枝绿芽；生命是沙漠中的一泓清泉；生命是暴风雨中的一只雄鹰；生命是山间的一棵古树。
）同学们谈得非常好！这篇文章的主题思想也正是这样——要坚强地面对生命中的每一个挫折和困难！这也是我们做人的基本准则！让我们再次回到课文……（过渡语）（四）拓展延伸，强化阅读体验
1. 教师出示一些关于生命和亲情的名言警句，引导学生体会其深刻含义。
教师引导学生交流自己读后的感受，谈一谈自己今后应该怎样做？并写几句简短的话来激励自己珍惜生命、关爱亲情、坚强地面对人生。
2. 教师总结：同学们，你们的发言让我深受感动！你们的成长让我感到非常欣慰！希望你们在今后的日子里能做到自尊、自信、自强、自立！能够像史铁生一样坦然地面对人生中的每一个坎坷和挫折！最后让我们把这首诗送给我们的父母和所有的亲人！（播放歌曲《感恩的心》，学生手语表演）
3. 布置作业：回家为父母做一件事（如洗脚、捶背等），并把感受写下来。
七、板书设计：秋天的怀念教学设计表格版
主题：母爱无私、“我”坚强面对人生
第一次看花沮丧。