高中语文 散文之部 第六单元 项脊轩志教师用书 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

项脊轩志 说作者 (一)简介：归有光(1506－1571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京大寺丞。早年从师于同邑魏校。他反对拟古，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。 (二)作品：《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》。 (三)评价：我国明代杰出文学家，在散文创作方面有很深的造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。 寻背景 本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 链常识 (一)文学常识 志——是记录的意思。“志”是古代一种叙事、抒情的文体，是指将历史及人们的记忆用文字的形式记录下来，汇集成册。“志”与“记”相似，但二者仍有区别：“记”通常用以记事或物，“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等。《项脊轩志》虽是记“轩”，但内容偏重人物事迹，因此以“志”为篇名。 (二)文化常识 1．先妣．．抚之甚厚 先妣：原指母亲，后称已经死去的母亲。 2．余自束发．．读书轩中 束发：系结头发。指代男孩15至20岁。古代，男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成一束。 3．持一象笏．至 笏：指古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。

[整体宏观把握] 看结构 知文意 本文借对项脊轩的兴废历程的叙写，通过对别人所不屑的家庭琐事和人事变迁的叙写，表达了对人去屋空、世事变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。欣赏起来，读者也似跟随着作者一起回忆了项脊轩的事事物物，又似我们也经历一遍。 赏技巧 1．善于撷取生活的细节和场面来表现人物。如对祖母的描写，通过关切的言辞、喃喃自语、持象笏至等细节表现祖母对孙儿的关心、疼爱与期待。 2．语言简朴精练，描摹事物活灵活现。人物语言尤其出色，母亲之言、祖母之言、妻子转述诸小妹之言都是形神毕肖，栩栩如生。 [语段细解赏析] 诵读第1自然段，回答以下问题： [突破词句] 1．解释下列加点的词语。 (1)室仅方丈．． 方丈：古今异义词，古义是一丈见方，今义常指寺院住持或佛寺、道观中住持住的房间 (2)雨泽下．．．注 雨泽：雨水 下：名词作状语，向下 (3)每移案．，顾视．．无可置者 案：书桌 顾视：环视 (4)又北向． 向：朝着 (5)使不上．漏 上：名词作状语，从上面 (6)前．辟四窗 前：名词用作动词，在前面，文中指阁子北面 (7)垣墙．．周庭 垣墙：名词用作动词，砌上垣墙 (8)室始洞然．． 洞然：明亮的样子 (9)冥然兀．．．坐 冥然：静默的样子 兀：独自 2．翻译下列句子。 (1)项脊轩，旧南阁子也。 译文：_____________________________________________________________________ (2)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 译文：______________________________________________________________________ (3)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文：_____________________________________________________________________ 答案：(1) 项脊轩，就是原来的南阁子。 (2)(在庭院里)又错杂地种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也随着增加了新的光彩。 (3)(在农历每月)十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。 [文理赏析] 3．作者写自己在项脊轩中怡然自乐读书情景的一句是( ) A．旧时栏楯，亦遂增胜 B．偃仰啸歌，冥然兀坐 C．小鸟时来啄食，人至不去 D．明月半墙，桂影斑驳 解析：选B A项是写“植兰桂竹”后的增色情况，C项是写环境的清幽，D项是写月光下环境的优美。 4．对第一自然段解说不．正确的一项是( ) A．文章开头，作者具体地写了他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的情景，特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 B．修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。 C．白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美，更静谧。写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。 D．本部分记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。这里作者写的是景，但借景抒情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情，这眷恋之情又是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。 解析：选D D项应为“这里作者写的是景，但融情于景”。 诵读第2自然段，回答以下问题： [突破词句] 5．解释下列加点的词语。 (1)先是．．，庭中通南北为一 先是：从前 (2)迨．诸父异爨 迨：等到 (3)往往．．而是 往往：古今异义词，古义是到处、处处，今义是表示某一种情况在一定条件下经常发生或时常存在 (4)东犬西．吠，客逾庖而宴． 西：名词作状语，在西面 宴：名词用作动词，赴宴 (5)凡再变．．．矣 凡：共 再变：变了两次 (6)乳．二世，先妣抚．之甚厚 乳：名词用作动词，用乳汁喂养 抚：对待 (7)某所，而．母立于兹 而：通假字，通“尔”，你 (8)大母过．余曰 过：到 (9)大类．女郎也 类：像 (10)比．去，以手阖．门 比：及、等到 阖：关闭 (11)吾家读书久不效． 效：指取得功名 6．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)家有老妪，尝居于此。( ) 译文：______________________________________________________________________ (2)妪，先大母婢也。( ) 译文：_____________________________________________________________________ (3)余自束发读书轩中。( ) 译文：______________________________________________________________________ 答案：(1)家里有个老婆婆，曾经在这里住过。(状语后置句) (2)这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女。(判断句) (3)我从十五岁起就在轩中读书。[省略句，为“余自束发读书(于)轩中”] [文理赏析] 7．能够表现祖母关心孙子的一组句子是( ) ①某所，而母立于兹。 ②儿寒乎？欲食乎？ ③吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ ④吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ ⑤此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ A．①③④ B．②④⑤ C．①③⑤ D．③④⑤ 解析：选D ①②是老妪陈述的“尔”母。 8．对第2自然段解说不．正确的一项是( ) A．“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的结构上起到了承上启下的作用，作者感情由喜而悲，内容转为怀旧。 B．这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是作者亲身经历的。 C．这一段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件逸事。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。 D．这一段末一句“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既是对回忆祖母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真挚。 解析：选B B项应为“这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的”。 诵读第3至5自然段，回答以下问题： [突破词句] 9．解释下列加点的词语。 (1)余扃．牖而居 扃：关闭 (2)能以．足音辨人 以：介词，根据 (3)吾妻来归． 归：女子出嫁 (4)或凭几学书．．． 几：书案 学书：学写字 (5)吾妻归宁．． 宁：出嫁的女子回娘家省亲 (6)今已亭亭．．如盖矣 亭：直立的样子 10．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。( ) 译文：_____________________________________________________________________ (2)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。( ) 译文：______________________________________________________________________ 答案：(1)项脊轩一共遭过四次火灾，竟然没有被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。(被动句)