浅谈做人与作文的关系
浅谈初中语文教学中作文与做人的关系
浅谈初中语文教学中作文与做人的关系作文教学是语文教育的重要组成部分，语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。
作文的最大特点是用语言这一媒介来表达作者的生活和情感，其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。
因此，语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。
一、明确提出“做人一作文”的教学原则(1)这是因为现今的作文教学中“人”与“文”严重分离，这主要表现为以下与素质教育不协调的倾向:一是成人化倾向，用成人的过于世故化的心态和处世原则去改造学生，造成世故习气抹煞和压倒纯真童心的局面，作文中的虚假成风和套话空话盖源于此，并使学生处于被动状态；二是模式化倾向，把作文法则和合格作文模式化，并要求一无例外地遵从，这就造成了共性规范对个性自由性和独特性的湮没与压抑，忽视了对学生个性的保护和激发、引导;三是凝固化倾向，即把作文模式变成僵硬的样板，运用各种方式向学生强制灌输，让学生摹仿样板，不允许更改不鼓励学生灵活创造，结果是压抑了学生的创造性，扭曲了他们为人的心态;四是知识化倾向，把作文教学搞成了作文知识的不断累积，偏离了作文课的性质和目的，造成了知识记忆对能力培养的排挤;五是繁琐化倾向，这不仅表现为知识的繁琐，也表现为作文教学操作上的繁琐，结果用大量冗余的信息占据了学生的时间和头脑，妨碍对必要知识和相关信息的理解和贯通，也不利于作文能力的培养。
上述倾向造成的后果，是使学生感官封闭、想象滞涩、情感压抑、自我迷失、活力萎缩。
学生作为人的这些因素如不解放，就不可能在科学的作文活动中进一步激活并得到培育。
“做人——作文”教学改革的主要意图就是要通过解放人来解放文，以解放文来解放人，使文为人发，人以文立，以便充分发展学生的个性活力和创造精神。
关于作文与做人的关系
关于作文与做人的关系关于作文与做人的关系作文即写文章。
真要把文章写好并非易事，既要考虑文字是否优美，语言是否得体，又要考虑内容够不够充实，思想内涵够不够深刻，还要考虑题材是否新颖等等诸多方面的问题。
难怪古人有“吟安一个字，拈断数根须”之言辞，又有“两句三年得，一吟双泪流”之慨叹。
写文章难，做人尤难。
记得有这样一句哲言：“‘人’字简单的两笔，却够你写一辈子”，这也足见做人之难。
有人说人生是一场戏，其实，在很大程度上，我还是赞同这种说法的。
要说做人难，难也就难在我们在这场戏中扮演的都不是某个单一的角色，而是多个不同的角色。
在父母面前，我们扮演着儿子；在妻子面前，我们扮演着丈夫；在孩子面前，我们扮演着爸爸；在员工面前我们扮演着上司；在上司面前，我们扮演着下属……即使我们每个人手中拿着多张面具，只怕你一时换都换不过来呢！也许你刚刚还在儿子面前大喊大叫着，好一幅威风凛凛的架势，可一转眼到了妻子面前却如同小羊羔不小心碰上了老虎。
或许几分钟之前你还在下属面前指手画脚，说长道短，可一旦上司来了，你就得垂手侍立，静候一旁。
所以说人生的舞台复杂而多变，即使你是一位很优秀的演员，也许你在自己工作的舞台上可以一展风姿，占尽风骚，赢得台下热烈的掌声与一致的好评。
然而，一旦你回到人生这个大舞台上，你也未必能得心应手，左右逢源。
更何况我们这些很普通、很平凡的人呢。
然而，作文与做人之间也还具有着很紧密的内在联系。
我不敢说一个人文章写的`好他做人就一定很好，但我可以说如果一个人做人很好，至少他已具备了写出好文章的起码素质与基本前提。
一般地，我们从一个人的文章里，可以窥见到这个人的为人怎样，处世如何，因为好文章都是直接来源于作者的内心，是作者真情在流露，它是不容许有任何矫揉造作的成分在里面，故而有“言为心声”，“文如其人”之说。
如果一个人品行不端，思想低劣，即使他的文笔再好，也不可能写出真正令人赏心悦目的好文章来。
故此，要想把文章写好，先得把人做好，如果人没做好，是一辈子也写不出真正的好文章来。
作文与做人叶圣陶原文
作文与做人叶圣陶原文
作文跟做人，这俩事儿，咱得好好聊聊。
叶圣陶老师，那可是个厉害人物，他写的东西，咱得好好琢磨琢磨。
作文，那是咱们表达思想感情的窗口，做人，那是咱们在社会中立足的根本。
这俩事儿，看似不搭界，其实关系大着呢。
叶老师说过，作文要真实，做人也要真实。
作文里头，咱得说真话，写实话，别弄虚作假。
做人呢，也得这样，要诚实守信，别搞那些虚头巴脑的。
作文里头，咱得有条理，有逻辑，做人呢，也得有条有理，别乱来。
作文要讲究文采，做人也得讲究风度，别整天吊儿郎当的。
叶老师还说过，作文要细心，做人也要细心。
作文里头，咱得注意细节，别马虎。
做人呢，也得细心，对待人和事，都得认真。
作文要讲究创新，做人也得有创新精神，别老跟在别人屁股后面跑。
作文跟做人，这俩事儿，咱得学学叶老师，把这俩事儿结合好。
作文写得好，做人做得好，这社会才能和谐，咱们才能活得精彩。
所以啊，咱得好好学学叶老师，把作文和做人这两门艺术，都给琢磨透了。
这样，咱们才能在这个世界上，走得更远，飞得更高。
“作文”与“做人”
“作文”与“做人”摘要】：培养学生的习作能力，塑造其良好的品格的方法很多，但无论采用什么方法都必须发挥学生的主动性。
还有一点要提的是，一个人的能力、良好品格形成，是需要教师要花很多精力和时间，既教书、又育人，真正地把语文的工具性与人文性统一起来，让学生在“作文”中学会“做人”。
【关键词】：教学、情感、教书、育人《语文课程标准》强调语文的工具性与人文性的统一。
本文专谈我在作文教学中是如何体现这一教学理念的。
就学生习作自身特点来说：它再现了学生的生活，反映了学生的内心世界及品格修养。
同时，学生在习作过程中，自身的品德修养在不断地提升，生活能力不断地增强，通俗地说“作文”即“做人”。
既然学生习作对学生思想教育起着推动作用。
那么，教师如何进行教学，使学生的习作能力和品格塑造相辅而行呢?经过十多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面着手：1、发挥习作自身的教育作用类似上例文道皆美的学生习作比比皆是。
教师可利用它来教育所有的学生。
通常我是这样做的：投影学生优秀习作。
请小作者朗读，我引导学生评议，肯定习作中的优点及进步，再让其它同学谈谈类似小作者的经历；然后，就习作中的思想、道德品质问题进行讨论，各自发表自己的见解，我引导学生归纳正确的认识及做法。
最后鼓励学生把评论的过程及自己的感受写下来。
这一系列的教学流程，既使学生提高了习作能力，又使学生明白了做人的道理。
2、把学生习作和学生生活结合起来生活丰富多彩而并非一帆风顺。
教师要引导学生做生活中的有心人，留心观察身边的一景一物、一人一事，鼓励学生用笔赞美真、善、美；揭露假、恶、丑；抒发自己的爱、恨、憎、恶等思想感情。
在作文教学中，教师引导学生明辨是非，解决生活中的难题。
如一名学生在习作中写他的妈妈因为嫌家里穷而跟人跑了，字里行间流露了对母亲的恨，又渴望母爱的复杂心情。
我在他作文本中写下这样的话：没有哪位母亲不爱自己的孩子，她走了，可能有其它原因不便告诉你。
你听说过穷人的孩子早当家吗?我相信，你能当好你的家。
做人与写文章的发言稿
做人与写文章的发言稿尊敬的领导、各位嘉宾、亲爱的同事们：大家好！今天我主要来谈一下做人与写文章这两个话题。
做人和写文章是我们每个人生活中非常重要的方面。
做人是我们人际交往中最基本的素养，写文章则是我们表达思想、交流观点的一种方式。
这两个方面密切关联，相辅相成。
首先，我们来谈一下做人的重要性。
做人，顾名思义，就是要做一个有人情味、有道德底线、有责任心的人。
一个做人的基本原则是要做一个善良的人，与人为善，待人真诚。
善良是我们与人交往中最根本的品质，它体现了一个人的修养和人格魅力。
善良的人对待他人宽容、真诚、理解，能够给予别人帮助和关怀。
善良的人不会恶意伤害他人，不会趁人之危，不会出尔反尔。
他们总是展现出一颗宽容的心，不计较得失，乐于助人，乐于分享，让别人感受到温暖和真诚。
除了善良，一个做人的重要品质是诚信。
诚信是一种可贵的品质，是人们相互信任和合作的基础。
一个诚信的人不会说谎，不会欺骗他人，不会做出不义之事。
他们言行一致，守信用，言出必行。
当人们对一个人的诚信有所怀疑时，便会对与他人的交往产生质疑。
诚信不仅在人际关系中起到关键作用，同时也是一个人自身价值观的重要体现。
同时，要做一个有责任心的人。
责任心是一个人对自身行为的积极态度，是对自己所做之事负责任的态度。
负责任的人会认真对待自己的工作、学习和生活，对待与他人的承诺和关系。
他们会尽力做好自己的本职工作，不推诿扯皮，不嫌麻烦。
一个有责任心的人不会把问题推给别人，而是积极寻找解决问题的办法，并承担应尽的义务和责任。
只有做到负责任，才能赢得他人的信任和尊重。
做人的原则还有很多，但最重要的是要遵循法律和道德规范。
法律和道德规范是社会公认的准则，也是制约我们行为的红线。
我们必须守法守规，不做损人利己之事，不攻击他人的尊严和权益，不利用权力进行违法乱纪的行为。
人们底线下的行为，最基本的道德规范就是待人以诚，做事以信。
一个人无论在任何场合、任何时刻，都应该要有一个良好的道德底线，不能为了一己之利而伤害他人的权益。
教学生作文,先教会学生做人
教学生作文，先教会学生做人鸡冠山乡中心小学黄桂林【内容摘要】作文与做人表面上看，二者关系不大，其实两者是相辅相成、紧密联系的。
作文即做人，如果把人的一生比喻成一篇文章的话，做人同样也是在作文。
在作文教学中，教师若把二者巧妙的结合起来，将在很大程度上激发学生的写作欲望和教会学生做人的道理。
【关键词】学生作文学生做人联系结合近日，批改学生日记，发现两篇写妈妈截然不同的文章。
一篇写学生向妈妈要钱吃零食，妈妈不给，她就在心里骂了妈妈一句，就去上学。
读完以后，我的心情非常沉重，一个连自己妈妈都不爱的孩子怎么可能爱老师爱班级呢？一个没有爱心的孩子怎么可能写出积极向上的文章呢？另一篇写的也是这种情况，但她却在日记中非常详细地写了妈妈的原话，大致意思是妈妈告诉她，如果给她零花钱，她会拿去买麻辣之类不卫生的小食品，这样，既影响身体健康又会养成乱花钱的坏习惯。
最后，他明白了妈妈的苦心，对妈妈挣钱不易表示理解。
读完两篇日记，我不由地陷入深深的沉思，诚然，第一个学生的妈妈的教育方法可能简单些,但是我们作为一名教育者，我认为，要让学生作文，首先要教会学生做人。
一、教会学生作文与教会学生做人的联系作文与做人一直是我们学习与生活当中的两个重要内容。
表面上看，二者关系不大，其实两者是相辅相成，紧密联系的。
“作文教学和雕塑学生心灵结合起来，就能收到一篇篇情真词切，充满新意的文章。
可以说作文源头活水就是雕塑学生的心灵。
”教育大家魏书生的这句话正充分地说明了作文与育人之间的紧密联系。
古人云：“文如其人”。
此话虽然不是绝对的真理，却也道出了作文和做人有着很大的关联。
对国人来说，腹有诗书气自华，能写一手漂亮的文章自是令人羡慕的事情，而在作文的过程中透露出一个人高贵的人格、高雅的气质和深厚的内蕴，则更是让人刮目相看。
要写出好文章，首先要做高尚的人。
思想境界不高的人，是写不出好文章的。
其实，作文即做人。
如果把人的一生比喻成一篇文章的话，做人同样也是在作文。
浅议做人与作文之联系
浅议做人与作文之联系作者：张美来源：《青年文学家》2009年第12期摘要：作文与做人有着密切的联系，文章是人们的生活阅历、知识储备、个人能力与道德境界的综合反映，是思想的载体。
一般来说，书读多了，文章写好了，其做人的标准也在无形中得以提高，这对于自身的要求也趋于严格，人品自然会变得高尚。
反之，人品格高尚的人，写出来的文章也一定是给人以真的启迪，或给人以善的感染，或给人以美的享受。
所以说，作文与做人是相辅相成的、相得益彰的。
关键词：做人作文作者简介：张美，女，1983年5月出生，籍贯：贵州织金，现任职于语贵州省织金县马场乡鸡场坝小学，文教师，大专做人要真诚，作文也要真诚。
那是心灵自由而真诚的言说，它需要用真诚的眼睛去观察、用真诚的内心去思考、用真诚的情怀去抒写。
它必须是远离虚荣与浮躁的，是必须抛弃夸大与做作的。
既真诚待人，也真诚待物，用真诚去唤醒真诚、用真诚去体验真诚。
本着这样的情怀去做人，自然作文也就处处彰显着真诚、流露着真诚，这样的文章也才能吸引人、打动人。
例如：指导学生写一写、《我到“敬老院”去做工》必须用自己的情感去写，写出自己的真诚，写出对他人的关怀能表达出新世纪的儿童对老人的关注，从“自己”在敬老院所看、所问、所感，所做进行细致的描绘,有个学生在文中些道：这位老太太就象我奶奶一样的年纪，只因没有儿女才住进这里，她更需要社会的关怀今天我就尽一尽作“孙女”的职责，我端来水给奶奶洗一洗脸，梳一梳头，最后再给洗一洗脚：当时，这位奶奶也很感动，她的眼角渗透了泪水，我也很激动用手抹去她脸上的泪水……做人要严谨，作文也要严谨。
即“文品如人品”。
小作者介绍“八义集臭豆腐”的制作，就不可草率，这属于说明性质的文章。
不能随便地介绍给他人，万一出现“如法炮制”者可能会出现不小的麻烦。
对于此.小作者就实地考察、访问并了解臭豆腐的制作过程，这就是行文的严谨。
它可以不讲究结构章法，但总要有一定的中心意图；它可以不追求文风的泼辣与豪放，洋洋洒洒千余字也行，就是短小精悍的百余字甚至几十字也可，但必须文从字顺，通便晓畅，绝不可天马行空、恣意发挥，"滑到哪算哪"，要做到收放自如、"疏""密"有致。
如何处理好作文与做人的关系
如何处理好作文与做人的关系【摘要】教育是塑造人类灵魂的复杂工程，教育工作者应该而且必须让学生树立“要先做学问后做人”的思想，培养学生对真善美的追求，本文从如何“作文”、如何“做人”及如何协调好“作文”与“做人”的关系着手，全面细致的描述了“教”与“学”合一性。
【关键词】处理作文做人关系作文是一种需要兴趣支配的活动，教师可以利用作文活动对学生进行意志品质的培养；作文是一种创造性的活动，它可以激发学生的想象，活跃学生的思维，开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力；作文更是一种精神活动，它可以净化学生的内心世界，塑造学生的灵魂，培养学生鲜明的个性、健全的人格。
关注语文作文板块的教学，不仅仅可以提升学生的写作水平，更可以成就学生的一生。
一、如何“作文”做人，要有主见。
没有主见的生命是一个没有独立人格的生命，是一个没有灵魂的生命。
作文也如此，要写出“自己别具一格的心灵的独特感受”，要独辟蹊径，思前人所未思，言前人所未言，从而创造出一篇鲜活、有生命力的令人耳目一新的上好的作品，这样的作品才是真正有价值的好作品。
作文的内容由生活材料和思想感情两者构成。
让学生深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这样，写出的文章就有血有肉。
二要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
作文语言要尽可能平实、朴素。
辞藻过于华丽，总会或多或少地显示出内容的空洞。
做人，也一样：华丽的外表终究掩饰不了内心的浅陋。
真实的做人是在生活之中，做人活动中展开的生活在生成写作材料的同时也酝酿着学生的思想感情，并在自然的生成中水乳交融。
要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。
对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。
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浅谈做人与作文的关系
作者：兰坚
来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第3期
广西柳江县穿山第二中学（545107）兰坚
［摘要］写文章和做人关系密切，充盈美好情感的作者，才能写出动人心魄的文字。
要
写出美好篇章，应做一个有积极心态、懂得感恩、注重学习积累、细腻敏锐而情感丰富、有创
新意识、胸怀寰宇的人。
［关键词］做人作文关系
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058(2015)09-0008
作文和做人，虽然不是等式，但是我认为两者的关系还是很紧密的。
写作，除了一般的说
明类文章感情没有那么鲜明外，许多文章都蕴含感情或旗帜鲜明地展露自己的感情。
所以，写
文章和做人关系密切，因为做人就必然充满人情，写作不是含情脉脉，便是情感溢于言表。
所以，先做好人，才能更好行文。
一、要做有积极心态的人
因为只有心态积极的人，才会写出积极向上的文章来。
人大多是在感觉到美从而欣赏美的
基础上，进而把美诉诸笔端，留下美的东西。
积极乐观的人眼中处处是美景，时时有美景。
苏
轼看西湖：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
”雕梁
画栋是美景，芳草萋萋也是美景；十里荷花是美景，万亩蔗林也是美景；飒爽英姿是美景，轻
歌曼舞也是美景；大漠孤烟直长河落日圆是美景，千里冰封万里雪飘也是美景；春色满园是美景，秋风红叶也是美景；一望无际的草原是美景，万里戈壁也具独魅力。
如果心态不好，便会
春天嫌下雨，夏天嫌炎热，秋天嫌落叶，冬天厌冷风。
汪国真说过：“如果说心像湖水，那么夏也是景致，冬也是景致。
”只有积极乐观，才能
眼中观美景，怀里抱激情，笔下有美文。
二、做懂得感恩的人
因为感恩，才能写出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的名句；懂得感恩，才有“谁
言寸草心，报得三春晖”的情怀；懂得感恩，才会说出“滴水之恩涌泉相报”的经典；懂得忠
心爱国，才会有“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的传世；懂得感恩，才会“鞠躬尽瘁死
而后已”。
三、做一个学习积累的人
不实践，不学习，不积累，就没有学问，写文章就没有真情实感，没有章法。
要阅读积累，更要生活积累。
不读书，难以写出东西南北，遑论子曰诗云。
当然，光读书是不够的，最好是
读书和实践相结合。
学习和实践紧密结合之后，文章素材便会源源而来。
积累多了，写文章才
能很好地确立旨意，巧妙地选取素材，从容地落实详略，悠闲地遣词造句，才能做到胸有成竹，厚积薄发，一气呵成，字字珠玑。
四、做一个细腻敏锐情感丰富的人
只有敏锐和细腻，才能看得见“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，才能察觉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，才能感觉到“春江水暖鸭先知”；只有情感细腻，才能在枯藤老树昏鸦小桥流水人家的背景下端出断肠人在天涯的心境来，否则就会一叶障目，不见森林。
五、做一个有创新意识的人
没有真情实感的文章，无法真正打动读者，同样，没有创新意识，更加难以让人获得耳目一新的感觉。
没有创新，或许就只能拾人牙慧而已，只是人云亦云，没有新意；而有创新意识的人，既能够雅俗共赏，又能够推陈出新，甚至能够化腐朽为神奇。
如龚自珍在万紫千红落英缤纷之后腐烂如泥之时将其华丽转身“化作春泥更护花”。
有创新意识，才能够见他人之所未见，言他人之所未言。
“千树万树梨花开”，岑参笔下的雪景让人两眼放光。
刘禹锡“自古悲秋多寂寥，我言秋日胜春朝”的名句，让悲秋者彻底颠覆。
光说“胜春朝”是不够的，还得有理有据，那“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”便是理和据，悲秋者不但叹服，而且豁然开朗，精神为之大振。
可见有创新意识，能够让人得到醍醐灌顶的享受。
六、做一个胸怀寰宇的人
杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小”，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。
在文学的群峰中，杜甫勇攀高峰，做到一览众山小，成就了一代诗圣。
陈涉说“燕雀安知鸿鹄之志哉”，之后成为农民起义军领袖。
毛泽东说“胸怀祖国，放眼世界”，之后成为新中国开国伟人。
做人应该胸怀寰宇，放眼宇宙。
周恩来“为中华崛起而读书”，毛泽东曾“问苍茫大地，谁主沉浮”，读来铿锵有韵。
没有伟人的情怀，是难以容纳这样的文字的。
毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，多么豪迈，何等气魄！伟大的人都有广阔的襟怀。
没有鸿鹄之志，难得惊人之语。
七、做一个关爱他人的人
心中关爱他人的人，他的情感会溢于言表。
杜甫说：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，呜呼，何时突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”其文其人，千古颂扬。
文章以情动人，才魅力无穷。
有充盈美好情感的作者，才能写出动人心魄的文字。
如果为人奸猾，投机取巧，作恶报善，欺世盗名，即使写出“像模像样”的文章来，也只能招千古骂名，自取其辱罢了。
学生应该勤于实践，自觉修炼，努力学习，做个德才兼备的人，才能写出更多美好的篇章来。
（责任编辑陈剑平）。