高效课堂研修总结

利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，我们教师要对教学

要科学规划，对教学材料要精心取舍与提炼，对学生实际设要计出

学生能高效自主学习的活动，这样才能在一定时间内获得最大的教

学效率。

二、如何实施高效课堂教学策略？

以有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的

低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前

都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的

心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教

案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知

能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的

突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不

是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、

理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根

据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出

现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂

练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须

的教具或课件、学生操作的.学具等。

三、如何合理安排时间？高效课堂的时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，树立责任感，

摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念。教师的新授内容要符合

学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区。一堂课一般由学习、

讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜

少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。教师在课堂上要少

讲精讲，多学多练；要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环

节的时间；要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时

还要学会节约时间。比方说合理安排收发作业，上课要守时、不要

迟到、更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生学会合理安排时间，让学生学会经营课堂40分钟，让

它产生最大的效益。

四、如何建立和谐师生关系？

高效课堂的支撑是亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出:“创造力量

最能发挥的条件是民主。”要提高学生学习语文的积极性，培养学

生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，这有

利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于

激

发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时调整自己的教学策略，

要尽最大可能地尊重学生意愿，选取学习方式；要尊重学生的劳动

成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师还要以真诚的眼光注视

学生，以亲切的语气教育学生，以信任的心态引导学生，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，教师必须主动承担改善师生关系的责任。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂

教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会提高课堂教学效率。