《扮靓生活的花卉纹样》

初中美术教学设计

《扮靓生活的花卉纹样》

——湖南美术出版社七年级下册

【课型】：设计应用课

【授课年级】七年级

【教材分析】

本课依据设计应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，

选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在

生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。

【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。

【教法学法】：

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法

2、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升

【教学目标】：

知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法：

了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

【教学重难点】：

通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与

装饰方法，进而应用于现代生活中。

【教学准备】：

教具：带花卉纹样图案的围巾学具：剪刀、小刀、彩色油光纸、双面胶等

教学过程】：

一、导入课堂，明白“花卉”与“纹样”的区别。

1、带“花”字的成语抢答导入。（学生抢答）（激发学生的参与欲）

1、大家有没有发现凡是带花的成语都是“寄予了人们对美

好生活的向往。”其实我们的华夏民族是最热爱“花”的，华夏的“华”就与“花”曾是同一字，夏谓之“无色也” ，所以华夏就是？（学生答：五种颜色的花！）来，让我们一起走近——《扮靓生活的花卉纹样》

2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，大家找找咱们教室有没有花？（学生回答）（区分什么是花卉?什么是纹样？）老师的围巾展示！

3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题

你认为这个纹样描绘的是哪种花？

结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？

二、、小组合作，探究设计完成一张纹样图案。

（一）通过观看围巾的纹样图案，自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？

1、观察、写生、变形、简化、添加、夸张、几何化

2、在此欣赏围巾上的纹样图案，分小组完成一张“花卉纹样”的图案设计！（培养学生之间的合作能力和协调组织能力。）

3、学生创作，教师巡回指导。（可以用剪窗花的图案去设计出单独纹样，在组合在一起看看效果，注意颜色的搭配！）

三、作品展示评价，提出宝贵意见！（自评、互评）

四、课后准备：下节课用点、线、面的装饰手法，对自己

的日用品进行设计。（需准备素描纸、剪刀、勾线笔等。）

2012.04

初中美术课堂教学反思：

双鹤中学季彩红

一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，开动脑筋精心设计导入时更要好好设计一堂课的过程。我这节课达到了，也

使学生很快的参与到课堂学习中来。在教学的过程中，能充分考虑到学生的主体地位，把课堂还给学生，使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。

本节课通过老师的引导，学生能明白什么是“花卉？” 什么是“纹样？”。

围绕花卉纹样的设计展开教学，学生以小组为单位进行设计制作，加强了学生的合作交流，作品效果有系列感和视觉的冲击力！

但是评价环节不够精炼，还有待提高！要是有课件辅助教学效果会更佳

2014.04