重点青少年(问题学生)群体排查情况表

XX学校班级重点青少年（问题学生）群体排查情况表

注：1.每班认真排摸，按人员类型填写。

2.人员类型分闲散青少年、有不良行为（严重不良行为）青少年、流浪未成年人、服刑在教人员未成年子女和农村留守儿童五类。

3.请注明班级、班主任姓名。

4.9月5日，即星期二前上交（教育局要求学校星期三上交）。

黄希庭编制的《青少年学生自我价值感量表》(可编辑修改word版)

同学你好: 我们正在进行一项全国教育科学“九五”规划重点课题的研究，这个调查是有关大中学生的发展情况。调查中的每一个题目是从不同的侧面，对自己的种种评价。由于每个人对自己看法的不同，因而对每一个问题的回答也不同。答案无对错之分。第一部分请你仔细阅读问卷，然后在答案纸上按自己的情况作答。回答时请注意： 1、回答每一道题都要根据你自己的实际情况：如果该题说的内容完全不符合你的情况，就在该题号左边第一个空格中划√；如果大部分不符合，就在该题号左边第二个空格中划√；如果部分符合部分不符合，就在该题号左边第三个空格中划√；如果大部分符合，就在该题号左边第四个空格中划√；如果完全符合，就在该题号左边第五个空格中划√。如果选择有误，可涂掉重选。 2、对每一个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去考虑，看懂后就回答。部分符大合完部部大全分分部完不不不分全符符符符符合合合合合1．我喜欢主动与人交往。□□□□□2．我能从失败中吸取教训，作为今后个人成功的动力。□□□□□3．我的父母能让我顺其自然地发展。□□□□□4．在班上，我是一个无足轻重的人物。□□□□□5．我觉得我的父母不关心我。□□□□□6．我是一个有出息的人。□□□□□7．总的说来，我对自己感到满意。□□□□□8．我的体质很好，能更好的为社会做贡献。□□□□□9．我的朋友很少，因为我对朋友很挑剔。□□□□□10．遭到失败后，我觉得自己在众人面前抬不起头来。□□□□□11．我经常愿意独处，因为这样我感到自由。□□□□□12．父母总是让我去做一些我自己不喜欢的事情。□□□□□13．我对自己的生长发育状况感到满意。□□□□□14．我的性格使自己的长处得到了更好的发展。□□□□□15．在学校里，我常常当干部。□□□□□16．我常常受疾病困扰，使我难于发挥自己的潜能。□□□□□17．我感到自己的长处得到了发挥。□□□□□18．我的父母不能容忍我与他们有不同的见解。□□□□□19．只要我认为道德的事就去做，别人怎么看我不在乎。□□□□□20．我勇于去做自己想做的事。□□□□□21．无论做什么事，我是按自己的标准来衡量好坏的。□□□□□

关于在全县建立重点青少年群体排查摸底和服务管理工作机制的通知(1)-(1354)

· 岐山县预防青少年违法犯罪工作领文件岐山县社会治安综合治理委员会办岐预青办发 [2012]30 号 ★ 关于在全县建立重点青少年群体排查摸底和服务管理工作机制的通知各镇团委、综治维稳中心：为了进一步加强我县重点青少年群体的排查摸底和服务管理工作，充分发挥团组织维护青少年合法权益职能，更好地服务青少年，按照市综治委预防办、市综治办《关于在全市建立重点青少年群体排查摸底和服务管理工作机制的通知》宝市预青办发[2012]6 号文件精神，结合我县实际，县预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室、县综治办决定，在全县建立重点青少年群体排查摸底和服务管理工作机制。现将有关事项通知如下，请结合实际，认真抓好贯彻落实。一、目标任务摸清全县重点青少年群体的底数，掌握动态变化情况，为陕西省重点青少年人员信息管理系统的普及推广做好准备工作。同时根据排查摸底的情况，确定重点服务管理工作对象。对年度排查登记的重点服务管理对象进行帮教帮扶，建立帮教帮扶工作制 1

度，定期开展帮教工作，对重点服务管理对象帮教帮扶能达到 90%以上。二、摸排范围全县 6 周岁以上（含）25 周岁以下（含）的五类重点青少年群体。 1、闲散青少年。本辖区内 6—25 周岁不在学、无职业的闲散青少年。 2、有不良行为或严重不良行为的青少年。本辖区内6— 25 周岁有不良行为或严重不良行为青少年。 3、流浪乞讨青少年。本辖区内6— 25 周岁以流浪乞讨为生的流动青少年。 4、服刑在教人员未成年子女。本辖区内6— 18 周岁父母一方（或双方）服刑在教的未成年人。 5、农村留守儿童。本辖区内父母在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留在户籍地的6— 14 周岁儿童。三、实施步骤 1、成立工作机构。 5 月初成立县、镇、村（社区）三级重点青少年群体排查摸底和服务管理工作机构。县一级工作机构由县预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室（团县委）负责成立。镇一级工作机构由本镇综治维稳中心主任牵头建立“6+x”工作队伍。成员包括团干 1 名、综治专干（或综治协管员） 1 名、民警 1 名、司法助理员 1 名、学校教师 1 名、计生专干 1 名和村、社区社会公益志愿者若干名。村（社区）一级工作机构由村（社区）党支部书记牵头，根据实际情况组成排查摸底和服务管理工作机构。县级工作机构负责组织和指导全县镇、村（社区）干部 2

关于重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作情况汇报

重点青少年群体服务管理和预防犯罪试点工作进展情况汇报 XX区是XX的经济、政治、文化和金融中心，下设10个街道办事处、96个社区居委会，现有人口99.4万人，其中常住人口70.2万人，流动人口29.2万人。辖区常住青少年人口数约29.2万（包括6至14周岁4.1万、14至28周岁25.1万），占全区常住人口总数的41.6%，超过全市常住青少年人口总数的三分之一。XX区五类重点青少年群体共约400人，其中有不良行为和严重不良行为青少年人数约160人（含涉案未成年人111人），服刑人员未成年子女共68人，社会闲散（待业）青少年173人（含完成九年义务教育，因故未能升学和就业的青少年15人；大中专院校毕业，暂处于待业状态的青少年158人），无农村留守儿童和流浪乞讨未成年人。作为全省首批重点青少年群体服务管理和预防犯罪工作试点区，XX区委、区政府高度重视，把试点工作与社会治理创新工作有机结合起来，打造出了“爱心课堂”、“小法官夏令营”、“阳光小队”、“警校互动平台”等多个全国、全省预青工作品牌。其中区法院“小法官夏令营”活动被中央综治办、团中央和中国法学会评为“全国未成年人健康成长法治保障制度创新优秀事例”。区检察院获得“全国优秀青少年维权岗”、“XX省十佳青少年维权岗”；区法院获得“全国维护妇女儿童合法权益先进集体”。主要情况报告如下：

一、上下联动，组织架构科学化为切实做好重点青少群体服务管理工作，我区建立四级工作网络，形成了上下联动、齐抓共管的工作格局。区级层面，成立了区综治委预防青少年违法犯罪专项组（以下简称“专项组”)，组长由区人大常委会副主任、区综治委副主任担任，副组长由团区委书记和区委政法委分管领导担任，成员包括区宣传、政法、人大内司、教育、民政、司法、财政、建设、公检法和群团部门负责人。部门层面，各部门结合自身职能，成立了相关领域专项工作机构。如区检察院设立有独立编制的“未成年犯罪检查科”，区法院成立维护妇女儿童合法权益专门合议庭，区人社局成立促进大学生创业工作组，团区委牵头成立了关爱农民工子女志愿服务领导小组等等。街道层面，10个街道全面成立预防青少年违法犯罪专项组，吸收综治、司法、民政、派出所、共青团、妇联骨干参与，协调开展辖区重点青少年群体服务管理工作。社区层面，组建了由社区干部、社区民警、社区网格员、居民小组长以及各类志愿者等组成的专门工作队伍，负责摸排辖区重点青少年群体的动态情况，做好跟踪服务。二、深入摸排，信息管理精细化根据省市明确的五类重点青少年群体对象，深入开展信息摸排，建立动态管理机制，设立分类管理台账，实现对重点青少年群体信息精细管理和动态监测。条块协作。专项组各成员单位根据职能分工，认真做好各类重点青少年群体信

“特殊群体学生”帮扶制度

沙溪“特殊群体学生”帮扶制度近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下：一、帮扶对象：因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。二、不同类型特殊学生特点： 1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）：（1）视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。（2）听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。（3）智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。（4）脑瘫（肢体残疾）学生：脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤

或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。（5）自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。（6）多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生：此类特殊学生又称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。（1）纪律问题学生。此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。（2）品德问题学生。此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等。他们多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。（3）心理问题学生。此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德

主观幸福感(GWB)量表

亲爱的同学：您好！非常感谢您能抽出时间填写这份调查问卷！本调查采用不记名方式，我们将严格遵循保密原则，请您放心作答！所有选项无对错之分，调查结果保密，所以希望您能按真实情况作答。在此衷心感谢您真诚的合作！基本情况：性别（ 1. 男 2. 女）专业类型（ 1. 文 2. 理 3. 工 4. 农林 5. 医 6. 艺术）指导语：请仔细阅读每一个问题，在合适的选项处划“V”，请您按实际情况作答，问题不存在对错之分，因此不要花很多时间去想。 1. 你的总体感觉怎样（在过去的一个月里）？ ①好极了②精神很好③精神不错④精神时好时坏⑤精神不好⑥精神很不好 2. 你是否为自己的神经质或“神经病”感到烦恼（在过去的一个月里）？ ①极端烦恼②相当烦恼③有些烦恼④很少烦恼⑤一点也不烦恼 3. 你是否一直牢牢地控制着自己的行为、思维、情感或感觉（在过去的一个月里）？ ①绝对的②大部分似的③一般来说是的④控制得不太好⑤有些混乱⑥非常混乱 4. 你是否由于悲哀、失去信心、失望或有许多麻烦而怀疑还有任何事情值得去做（在过去的一个月里）？ ①极端怀疑②非常怀疑③相当怀疑④有些怀疑⑤略微怀疑⑥一点也不怀疑 5. 你是否正在受到或曾经受到任何约束、刺激或压力（在过去的一个月里）？ ①相当多②不少③有些④不多⑤没有 6. 你的生活是否幸福、满足或愉快（在过去的一个月里）？ ①非常幸福②相当幸福③满足④略有些不满足⑤非常不满足 7. 你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制（在过去的一个月里）？ ①一点也没有②只有一点点③有些，不严重④有些，相当严重⑤是的，非常严重 8. 你是否感到焦虑、担心或不安（在过去的一个月里）？

关于重点青少年群体相关情况的说明

关于重点青少年群体相关情况的说明本次排查摸底专项行动将五类重点青少年群体纳入范围，具体为：周岁以上（含）周岁以下（含）不在学、无职业的闲散青少年、有不良行为或严重不良行为的青少年、受救助的流浪乞讨青少年、服刑在教人员未成年子女、农村留守儿童。在统计相关数据时，按照周岁至周岁、周岁（含）至周岁、周岁（含）以上至周岁三个年龄阶段来划分。各项目计算时间截止为年月日。现就以上重点青少年群体有关情况作补充说明：（一）闲散青少年。在我国，所谓闲散青少年是指周岁至岁之间不在学、无职业的人。据年中央综治委预防办与中国青少年研究中心合作进行的“预防闲散未成年人违法犯罪调查研究”的调查统计数据表明，在未成年人罪犯中，闲散未成年人所占的比例为，明显高于非闲散未成年人所占的比例（）。调查研究表明，初中阶段结束学业和不良行为的积淀是未成年人闲散于社会的重要因素。其中，初中阶段结束学业包括初中阶段辍学、初中毕业未升学，这部分人没有工作技能、未达到就业的年龄，在教育、就业等方面都面临着问题，从而成为闲散青少年的重要源头。在不良行为方面，未成年人所具有的多种不良行为习惯与他们处于闲散的生活状态是互为因果关系。周岁是

容易产生不良行为的高发年龄，夜不归宿、逃学、打架斗殴等不良行为的发生率为。另外，统计数据显示，闲散未成年人犯罪的高发年龄段为周岁至周岁，此年龄段的闲散未成年人犯罪的数量占整个闲散未成年人犯罪数量的。目前，闲散青少年群体的管理又面临着新的问题和挑战：首先，闲散青少年数量呈增长趋势。随着教育体制的改革、社会转型、价值观念和生活方式的改变、家庭结构的变化，并且由于全球性经济危机的影响，就业创业难度增加，闲散青少年的数量呈增长的趋势。其次，闲散青少年的法制观念淡薄，违法犯罪率高，是影响社会稳定的重要隐患。在青少年违法犯罪中，闲散青少年占很高的比例。另外，这一群体的吸毒问题也较为严重。再次，闲散青少年的成长环境存在问题。社会公众对闲散青少年缺少关爱，造成闲散青少年挫折感较强，心理承受能力差，这进一步激化了闲散青少年反社会行为的发生。最后，在闲散青少年的管理方面，没有形成有效的工作机制，社区的作用没有充分发挥，经费投入不足，相关的法律法规亟待完善。在违法犯罪原因方面，闲散未成年人处于失管、失学、失业的生活状态，是其实施违法犯罪行为的重要原因；不健康的娱乐场所、不良的同伴关系等是闲散未成年人实施违法犯罪行为的直接诱因。（二）有不良行为或严重不良行为的青少年。

社区重点青少年群体服务管理工作总结

社区重点青少年群体服务管理工作总结篇一：五类重点青少年群体服务工作总结五类重点青少年群体服务工作总结为充分发挥共青团党联系青少年的桥梁和纽带作用，切实维护社会和谐稳定。20XX年以来，在县委的大力支持下，团县委积极发挥协调作用，深入推进社会管理创新，进一步加强对五类重点青少年群体开展服务工作，实现青少年教育、帮助和管理工作的新进展，为青少年的健康成长创造了良好的社会环境。现将工作情况总结如下：一、明确指导思想，加强思想建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，依托市、县党代会节点，大力推进五类重点青少年群体服务工作的开展，加强对留守儿童等重点青少年群体的教育、管理、服务、维权，不断完善预防青少年违法犯罪的组织机构建设，强化青少年法制宣传教育和思想道德建设，创新社会管理，促进社会和谐，有效服务全县经济社会发展大局。二、明确责任目标，强化组织领导为加强对我县五类重点群体青少年服务工作的领导，建立和形成多方配合、齐抓共管的工作机制，根据我县实际情况，于20XX年10月前对县预防青少年违法犯罪工作领导小组组成进行了进一步调整、充实和完善。各部门成员，明确专人负责，形成横向到边、纵向到底，

一级抓一级，层层抓落实的领导体制。同时，由团县委积极争取各类资金支持，协调各成员单位按照领导小组统一部署开展活动，各部门明确职责任务，充分发挥职能，密切配合，切实为青少年健康成长创造出良好的外部环境。三、丰富活动载体，狠抓工作落实 1、加强法制宣传，树立守法意识。团县委组织广大青年志愿者，先后深入学校、青少年活动中心等青少年相对比较集中的地方，举办法律知识讲座、普法知识竞赛等活动，坚持教育与防范并重，全面加强对《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的普法学习，先后开展普法讲座20余场。与司法部门联合建立法律援助工作站，提供法律咨询和法律援助服务，确保法制教育的广泛宣传，切实维护未成年人的合法权益。 2、建立“三位一体”机制，构建预防网络。今年10月份，团县委聘请青法协会专家深入第一中学举行教师法制专题培训，进一步加强教师的法制观念，通过加强师德教育，增强了广大教师监督保护在校学生的责任感和使命感，及时帮助、引导学生远离犯罪，特别是关注问题学生，定期了解他们的生活学习状况，及时并给予教育帮助。同时，对家长开展配套法律培训，努力提高家长的法制意识和教育方法，充分利用了家庭这个青少年成长教育的重要课堂，耳濡目染宣传守法意识，以及对学生的法律行为起到有效监督作用，努力打造“三位一体”的法律教育、监督和引导的长效机制。 3、推动希望工程，加强爱心援助。结合各重要节日，组织青年志愿

青少年自我价值感量表

SE量表我们正在进行一项全国教育科学“九五”规划重点课题的研究，这个调查是有关大中学生的发展情况。调查中的每一个题目是从不同的侧面，对自己的种种评价。由于每个人对自己看法的不同，因而对每一个问题的回答也不同。答案无对错之分。请你仔细阅读问卷，然后在答案纸上按自己的情况作答。回答时请注意： 1、回答每一道题都要根据你自己的实际情况：如果该题说的内容完全不符合你的情况，就在该题号左边第一个空格中划√；如果大部分不符合，就在该题号左边第二个空格中划√；如果部分符合部分不符合，就在该题号左边第三个空格中划√；如果大部分符合，就在该题号左边第四个空格中划√；如果完全符合，就在该题号左边第五个空格中划√。如果选择有误，可涂掉重选。 2、对每一个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去考虑，看懂后就回答。 3、回答前，请真实填写您的学校、年级、性别等基本资料。学校_______________________文理______________年级__________性别_____年龄_______

谢谢您的参与！

青少年自我价值感量表总体自我价值感题：6，7，22，34，43，46 社会取向的一般自我价值感题：4，32，41，47，48 个人取向的一般自我价值感题：17，26，30，51，53 个人取向的特殊自我价值感题包括：人际价值感题：1，9，11，54 心理价值感题：2，14，20，31 道德价值感题：19，21，49，55 生理价值感题：13，16，24，50 家庭价值感题：3，12，18，56 社会取向的特殊自我价值感题包括：人际价值感题：15，23，25，36 心理价值感题：10，37，38，39 道德价值感题：27，28，29，45 生理价值感题：8，33，35，44 家庭价值感题：5，40，42，52 反向题有：4，5，9，10，11，12，16，18，22，25，32，37，41，42，46，48，53，54。

关于在全市开展弱势、特殊青少年群体

****市关心下一代工作委员会关于在全市开展弱势、特殊青少年群体调研工作实施方案的通知各镇街关工委：为进一步了解掌握我市未成年人弱势、特殊群体的现状，积极探索青少年弱势群体关爱工作新机制，尽快建立起政府主导、部门主办、社会参与的良好关爱工作格局，推动我市关爱、帮扶青少年弱势群体关爱工作，促进这一弱势群体的健康成长，经市关工委研究，决定在全市范围内开展弱势、特殊青少年群体调研工作。现通知如下: 一、指导思想贯彻落实中央、省、济宁市关工委关于对未成年人做实事、好事的指示精神，坚持“急党政所急、想青少年所需、尽关工委所能”的工作原则，以聚集力量、多做实事、推进关爱为出发点和落脚点，调查摸清全市弱势、特殊青少年群体底数、现状、需求，力求在青少年弱势群体教育、管理、帮扶工作方面，为党委政府科学决策当好参谋和助手。二、调研重点本次调研工作，重点是调查摸清全市18周岁以下的“弱势、特殊群体”，包括以下对象：（1）失去父母的孤儿或父母一方死亡家庭子女（亚孤儿等）；（2）残疾儿童（痴、呆、

聋、哑、失明、手足残疾等）；（3）特困家庭子女（城乡低保户家庭）；（4）父母一方长期重病或残疾家庭子女;（5）农村留守儿童。调研时间为一个月。三、方法步骤 1、各镇街关工委牵头，按照市关工委下发的《关于对我市未成人弱势、特殊青少年群体工作进行调研的通知》要求，对辖区内的弱势、特殊青少年群体排查摸底、收集数据、登记造册。在初步摸清弱势、特殊青少年群体底数的基础上，针对弱势未成年人的数量、生活学习现状、存在的问题，提出对其关爱、帮助的有效措施建议，于2011年11月1日前，形成1500字左右的汇报材料。 2、市关工委会同有关单位组成调研组，于11月1日后深入到各镇街、部分弱势群体家庭进行实地调研。通过召开座谈会、听取汇报、实地考察、查阅资料等形式，全面了解各镇街未成年人弱势群体的基本情况、主要做法、存在问题的情况，听取对关爱工作的意见、建议。调研结束后，市关工委集中听取各调研组的情况汇报，进行归纳、整理，形成调研报告，上报市委、市政府。 3、调研座谈会参加人员可由镇街关工委、团委、教办、民政、司法所、派出所等镇直部门主要负责同志参加，届时由各镇街负责召集。四、几点要求 1、加强领导，精心组织。这次调研面广量大，时间紧，各镇街一定要从服务青少年健康成长、促进社会和谐稳定、

青少年主观幸福感量表

青少年主观幸福感量表（青少年学生生活满意度量表）指导语：我们希望了解过去几周以来你对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照你在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。请按照你的真实想法和感受，而不是你觉得你应该采取的方式作答，这一点非常重要。 1---------2---------3----------4----------5----------6----------7 完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合 1、我的朋友都很尊重我。 2、我喜欢和我的父母在一起。 3、我在学校里感到不舒服。* 4、我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方。* 5、基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事。 6、我在学业上取得了理想的成就。 7、我有很多朋友。 8、我的家庭是一个幸福的家庭。 9、学校的很多事情我都不喜欢。* 10、我生活的环境周围有许多不如意的事情。* 11、基本上我都能按照自己的愿望行事。 12、我多我的学业状况满意。 13、如果我需要，我的朋友们都会帮助我。 14、大多数时候我喜欢家长的教育方式。 15、我喜欢去学校。 16、我生活的地方社会治安好。 17、基本上我有自主选择的自由。

18、与多数同学相比，我在学校的发展较全面。 19、我的朋友们对我很好。 20、我的家人在一起相处很和睦。 21、我喜欢学校生活。 22、我生活的地方社会风气好。 23、我在课余时间能做自己喜欢做的事情。 24、与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多。 25、我在自己的同伴中很有威信。 26、我的父母能平等的对待我。 27、我喜欢学校的生活。 28、我们生存的世界是和平安宁的。 29、基本上没有人干涉我的生活。 30、我觉得自己在同伴中很有面子。 31、我喜欢结交与现在不同的朋友。 32、我的家庭成员之间相互讲话很友善。 33、我在学校的生活很有趣。 34、我在学业上很有成就感。 35、我与我的朋友在一起有很多趣事。 36、我和我的父母在一起能愉快地交谈。计分：除3、4、9、10四道题目反向计分外，其他题目均顺向计分。其中：总体满意度： 1、7、13、19、25、31、35、 2、8、14、20、26、32、36、 3、9、15、21、27、33、6、12、18、2 4、30、34、 5、11、17、23、29、4、10、1 6、22、28 友谊满意度：1、7、13、19、25、31、35（7个）家庭满意度：2、8、14、20、26、32、36（7个）学校满意度：3、9、15、21、27、33（6个）学业满意度：6、12、18、24、30、34（6个）自由满意度：5、11、17、23、29（5个）

青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析_黄希庭

收稿日期:2002-03-18 * 全国教育科学九五规划重点课题。参加本项调研者:哈尔滨师大陆桂芝,首都师范大学郭德俊、罗峥,北京师范大学裴娣娜,陕西师范大学孟莉、徐建平,新疆大学李维青,喀什师范学院胡维芳,西北师范大学周爱保,上海师范大学顾海根,南京师范大学郭亨杰,浙江师范大学杨波,安徽大学刘玉华,福建师范大学连榕,山东师范大学刘永芳、刘瑞光,湖南师范大学毛晋平,广西师院陈劲,山西师范大学陈红香,贵州师范大学王洪礼,云南师范大学李辉,广东韩山师院林振海,广东西江大学黄曼娜,河南南阳油田中学黄传录,遵义南白师范江新会,贵州民族学院郭子义,甘肃酒泉教育学院魏成菊,西安交大附中黑永先,贵阳七中赵福果,重庆一中王志蓉,重庆七中程云。青少年自我价值感量表构念效度的验证性因素分析 * 黄希庭余华 (西南师范大学心理学系暨研究所,重庆 400715) 摘要用自编的青少年自我价值感量表对我国9个大城市的大中学校的4931名学生进行了再测量,以其中的2420名学生的数据进行一阶因素模型的比较分析,另外2511名学生的数据进行二阶因素模型的验证性分析。结果显示,我们提出的自我价值感的多层次多维度模型是合理。该模型包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次;总体自我价值感抽象程度最高,其次是一般自我价值感包含社会取向和个人取向两种,抽象程度最低的是特殊自我价值感表现为生理的、心理的、人际的、道德的和家庭的自我价值感5个具体方面同时也表现为社会取向和个人取向两种。该量表包含56个题项从不同的抽象层次和具体方面对所构建的自我价值感模型进行测量,具有较好的构念效度。关键词青少年自我价值感量表,构念效度,验证性因素分析。分类号 B844 1 前言当今心理学家对自我概念结构的理论探讨大多倾向于建构多维度多层次模型[1]。一个人有学业自我、工作自我、家庭自我和社会自我,也可能有童年自我、同胞自我和伙伴自我等等。自我的这种多样性,Pervin 甚至将它称之为自我家族(fam ily of selves)[2]。自我价值感(self worth)是自我的一个重要方面,具有认知的、情绪的和行为倾向的特征。许多研究[3~5]表明自我价值感也是一个多层次、多维度的心理结构。我们在前期的探索性研究[6]中曾提出一个自我价值感的多层次多维度模型。该模型包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次。就抽象程度而言,总体自我价值感抽象程度最高;其次是一般自我价值感,包括社会取向和个人取向两种;抽象程度最低的是特殊自我价值感具体表现为人际的、心理的、道德的、生理的和家庭的自我价值感5个具体方面,同样反映出社会取向和个人取向两种(见图1)。基于此假设编制出一个我国青少年的自我价值感量表,测量结果表明,量表结构清晰,信效度良好。但探索性分析结果尚需进一步检验。图1 青少年自我价值感维度构想心理学报 2002,34(5):511~516 Acta Psycholo gica Sinica 511

共青团望城县委重点青少年群体排查分析报告

望城县重点青少年群体排查分析报告为进一步加强对重点青少年群体的教育、服务和管理工作，进一步完善预防青少年违法犯罪工作机制，切实维护社会和谐稳定，根据长预青领发…2009?3号文件要求，我委联合县综治办印发了《关于在全县开展重点青少年群体排查摸底专项行动的通知》（望团联发…2010?2号），从2010年7月16日起，对全县重点青少年群体进行了排查摸底，并结合本次排摸工作的总体目标，分析提炼重点青少年群体的基本情况，形成此报告。一、当前现状分析 1.重点群体基本情况分析。全县不在学的为8853 人，男性为4829人，女性为4027人；无职业的2559人，男性为1557人，女性为1002人。根据排查结果可以看出以下三个特点：一是初中或以上未升学、未毕业的人数占不在学总人数的82% ；二是无职业人员中从未就业的人员占53%；三是重点群体中农村留守儿童占绝大部分。 2.不良行为群体基本情况分析。有不良行为的青少年102人，有严重不良行为的青少年有66人，受救助流浪乞讨青少年3人，农村留守儿童2017人，服刑在教人员中未成年人子女5人。从排查和调研的结果来看，有以下四个方面的特点：一是不良行为群体的性别主要以男性为主，但女性犯罪比例呈上升趋势；二是不良行为群体年龄集中在18-25周岁；三是犯罪主体多来自教育、管理和预防犯罪功

能弱化的家庭；四是犯罪主体对违法犯罪的耻辱感日趋淡化。 3.边缘青少年的基本情况分析。一是功能缺失的家庭教育。家庭教育中大致有4种不同的父母行为模式：权威型、纵容型、独裁型、忽视型。在青少年成长的过程中，常常会遇到各种各样的困惑，而家长作为最亲近的人，应是指引他们健康成长的第一任老师。不少家长缺乏相应的知识，或缺乏相关的交流技巧，青少年青春期的逆反心理容易使边缘青少年逐渐对父母的管教产生厌烦情绪，产生了对父母的不信任，使家庭的凝聚力降低。就更容易受到社会上不良因素的影响，从而离家出走，结交社会不良青少年，甚至违法犯罪。二是失去平衡的应试教育。在应试教育指挥棒的作用下，众多学校分出重点班和非重点班，在师资力量、教学设备及教学管理上均向快班倾斜，致使快班的优生锦上添花，慢班的差生却是雪上加霜。原来只是学习成绩跟不上，品德并不差的学生开始放任自流，从“一差生”变成了学习差、品德差的“双差生”。对双差生教育方法简单、粗暴，采取体罚、停课、罚款、开除的办法，使相当数量的学生流失在社会上，失去有效控制，成了扰乱社会治安的后备军，处在了违法犯罪的边缘。三是薄弱的心理健康教育。随着学业的压力、异性间交往、与父母的沟通、过早的社会化等方面，越来越多的青少年有较严重的心理问题。表现为心胸狭窄，意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及劳动观念等都很缺乏。面对青少

张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》

青少年主观幸福感量表张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》[60]，共37个项目，由6个分量表组成，包括友谊（1,10,16,22,27,31,34,36,37）、家庭（2,11,17,23,25,28,32,35）、学校（3,12,15,18，24,29,33）、环境（4,7,13,19，25）、学业（6,9,15,21,30，）和自由满意度（5,8,14,20,26）等维度a系数分别为0.71、0.85、0.87、0.71、0.79、0.79。采用李克特自评式5点量表法，“完全不符合”计1分，“比较不符合”计2分，“不确定”计3分，“比较符合”计4分，“完全符合”计5分。本量表有较好的内部一致性。问卷的重测信度为0.741，内部一致性a系数为0.875，问卷的重测信度和内部一致性a系数都较为理想。中学生学习主观幸福感问卷与效标的相关分别为一0.606、一0.536、一0.378、0.584，p<0.01，相关达到显著水平，说明效标效度良好。请在最符合你家庭实际情况的选项上划完全不符合比较不符合不确定比较符合完全符合 1.我的朋友们对我很友善（友谊） 2.我喜欢和我的父母在一起（家庭） 3.我在学校里感到不舒服（学校） 4.我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方（环境） 5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事（自由满意度） 6.我在学业上取得了理想的成就（学业） 7.我生活的环境周围有许多不如意的事情（环境） 8.基本上我都能按照自己的愿望行事（自由满意度） 9.我对我的学业状况满意（学业） 10.如果我需要，我的朋友们都会帮助我（友谊） 11.我喜欢与我的家人呆在一起（家庭） 12.学校的很多事情我都不喜欢（学校） 13.我生活的地方社会治安好（环境） 14.基本上我有自主选择的自由（自由满意度） 15.与多数同学相比，我在学校的发展较全面（学业） 16.我的朋友们对我很好（友谊） 17.我的家人在一起相处很和睦（家庭） 18.我喜欢去学校（学校） 19.我生活的地方社会风气好（环境） 20.我在课余时间能做自己喜欢做的事（自由满意度） 21.与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多（学业） 22.我的朋友对我很小气（友谊） 23.我的父母能平等的对待我（家庭） 24.我喜欢学校的生活（学校） 25.我们生存的世界是和平安宁的（环境） 26.基本上没有人干涉我的生活（自由满意度） 27.我觉得自己在同伴中很有面子（友谊） 28.我的家庭成员之间相互讲话很友善（家庭） 29.我在学校的生活很有趣（学校） 30.我在学业上很有成就感（学业）

自我价值感问卷

自我价值感问卷我们正进行一项全国教育科学“九五”规划重点课题的研究，这个调查是有关大中学生的发展情况。调查中的每个题目是不同的侧面，对自己的种种评价。由于每个人对自己看法的不同，因而对每一个问题的回答也不同。答案无对错之分。请你仔细阅读问卷，然后在答案纸上按自己的情况作答。回答时请注意： 1、回答每一道题都要根据你自己的实际情况：如果该题说的内容完全不符合你的情况，就在该题号左边第一个空格中划√；如果大部分不符合，就在该题号左边第二个空格中划√；如果部分符合部分不符合，就在该题号左边第三个空格中划√；如果大部分符合，就在该题号左边第四个空格中划√；如果完全符合，就在该题号左边第五个空格中划√。如果选择有误，可涂掉重选。 2、对每一个问题都要回答，不要有遗漏，也不必费时去考虑，看懂后就回答。 3、不要在问卷上做任何标记，所有的回答均请做在答卷纸上。 1．我喜欢主动与他人交往。 2．我能从失败中吸取教训，作为今后个人成功的动力。 3．当遇到不顺心的事时，我能感受到父母在尽量地鼓励我。 4．班上搞活动常常离不开我。 5．我觉得父母不太关心我。 6．我是一个有出息的人。 7．总的来说，我对自己感到满意。 8．我的体质很好，能更好地为社会作贡献。 9．我很受周围人的欢迎。 10．在大多数课程学习中，同学们都会来找我帮忙。 11．我经常愿意独处，因为这样我感到自由。 12．父母总是让我去做一些我不喜欢的事。 13．我对自己的生长发育状况感到满意。 14．我是一个冷静的人。 15．在学校里，我常常当干部。 16．我常常觉得身体不舒服，难以发挥自己的潜能。 17．我感到自己的长处得到了发挥。 18．父母不能容忍我与他们有不同的见解。 19．只要我认为道德的事就去做，别人怎么看我不在乎。 20．我勇于去做自己想做的事。 21．无论什么事，我是按自己的标准来衡量好坏的。 22．我常常觉得自己一无是处。 23．我在同伴中很有威信。

重点青少年群体排查摸底专项行动统计报表

附件3：重点青少年群体排查摸底专项行动统计报表（教育） 1

附件10：填表说明一、本次排查摸底专项行动将五类重点青少年群体纳入范围，具体为：6周岁以上（含）25周岁以下（含）不在学、无职业的闲散青少年、有不良行为或严重不良行为的青少年、受救助的流浪乞讨青少年、服刑在教人员未成年子女、农村留守儿童。在统计相关数据时，按照6周岁至14周岁、14周岁（含）至18周岁、18周岁（含）以上至25周岁三个年龄阶段来划分。二、关于“无职业”项目统计：其中14（含）-18岁一栏中只统计16岁（含）以上青少年，不统计16岁以下青少年。三、关于有不良行为和严重不良行为青少年：统计2014年1月以来，截止2015年12月31日有不良行为或严重不良行为青少年。四、关于流浪乞讨青少年：统计受救助的流浪乞讨青少年。五、关于重点青少年群体情况说明。

（一）闲散青少年 6周岁至25岁之间不在学、无职业的人。（二）有不良行为或严重不良行为的青少年根据我国《预防未成年人犯罪法》第14条、15条的规定，青少年不良行为是指青少年违反社会规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。具体包括：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财务；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；吸烟、酗酒；其他严重违背社会公德的不良行为。根据我国《预防未成年人犯罪法》第34条的规定，严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。具体包括：纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。

重点青少年群体释义

五类重点青少年群体释义 1.有不良行为青少年群体。主要指违反社会规范或者不能良好适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害行为的6周岁以上（含）25周岁以下（含）青少年。具体包括有不良行为、严重不良行为的户籍青少年和常住青少年。其中，针对未成年人，根据我国《预防未成年人犯罪法》第14条、15条的规定，不良行为包括：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；吸烟、酗酒；其他严重违背社会公德的不良行为。第34条规定，严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为，具体包括：纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。 2.闲散青少年群体。主要指不在学、无职业的处于失学、失业（6个月以上）、失管生活状态下的6周岁以上（含）25周岁以下（含）青少年。具体包括6周岁以上（含）16周岁

以下不在学的未成年人和16周岁以上（含）25周岁以下（含）不在学、无职业的青少年，尤其注意要包括常住人口。 3.流浪乞讨未成年人群体。主要指应接受机构部门救助的18周岁以下（不含）流浪乞讨人员。具体包括外地籍流入本地流浪乞讨未成年人以及能掌握的本地籍到外地流浪乞讨未成年人。 4.服刑强戒人员未成年子女群体。主要指父母一方或双方，正在监狱服刑在押、在社区服刑（社区矫正）、被强制戒毒或者被判处死刑的6周岁（含）以上18周岁以下（不含）未成年人。 5．流动留守儿童群体。留守儿童主要指父母双方或一方从户籍地流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的6周岁以上（含）18周岁以下（不含）未成年人；流动儿童主要指随务工父母到户籍所在地以外生活学习半年以上的6周岁以上（含）18周岁以下（不含）未成年人。

留守儿童帮扶活动记录41674

留守儿童帮扶活动记录姓名：周云莲（女）单位：磨溪中学记录人：陈虎案例所属专题：学生心理健康教育指导一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而树立了信心，对生活充满了热情。（二）有的放矢增强信心为了让小尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜

街道重点青少年群体排查情况分析报告

天宫殿街道重点青少年群体排查情况分析报告根据《关于推进重点青少年群体排查摸底专项行动的通知》有关文件精神要求，我街道加强组织领导，精心安排实施，确保工作实效，全力开展好辖区青少年群体排查摸底专项行动工作。经过排查摸底，现已了解和掌握辖区重点青少年群体的整体情况。现将有关情况汇总分析如下：一、总体情况及特点辖区户籍人口22470人，6—25周岁青少年5462人，占比24%。其中男青少年2808人，女青少年2654人，男女人数相差不大；6—14周岁青少年2845人，占青少年的52%，其中男1474人，女1371人；14—18周岁合计1187人，占青少年的21%，其中男625人，女562人；18—25周岁合计1430人，占青少年的27%，其中男709人，女721人。从数据得知，我辖区6—25周岁青少年数约为户籍人口的四分之一，其中6—14周岁青少年所占比例重。二、分类说明及原因 1、不在学、无职业的闲散青少年 ○1不在学闲散青年。随着近些年国家义务教育的普及，九年义务教育免学费相关优惠政策的实施，我街道辖区无不在学青少年。 ○2无职业闲散青年。11月，我街道天宫殿、天龙路、星湖路社区均通过“充分就业社区”验收，继续保持“充分就业社区”称号。东湖南路社区正式成立不到一年，其中包括一个农转城小区。该小区主要存在就业问题的人群集中在“4050”人员。经统计，无职业闲散

青少年合计27人，其中男5人，女22人，均为18—25周岁青年人群。 2、不良行为青少年。社会风气和道德水准的滑坡失范、各类社会丑恶现象的泛滥和污染、互联网负面影响等外在因素都严重干扰青少年的正常社会化进程, 对青少年的健康成长产生了严重危害。加之，青少年思想尚未成熟、社会阅历浅、免疫力不强，极易受社会上各类精神垃圾的污染和毒害。因此，街道、学校、社区、家庭都对青少年的成长高度重视，加强保护力度。据统计，2011年1月以来，我街道辖区暂无不良行为或严重行为青少年记录。 3、受救助流浪乞讨青少年。自重庆火车北站、重庆长途客运中心、龙头寺公交枢纽站在我辖区落成通车后，人群流动量日益剧增。截至10月31日，2011年我街道共救助非本辖区户籍流浪乞讨青少年7名，均为女性。其中6—14周岁青少年5人，14—18周岁2人。 4、农村留守未成年人。我街道在2006年土地征用工作上表现突出，并率先成为当时高新园辖区范围内没有农村的街道。故，我街道无农村留守未成年。然而，没有了土地，人们就近就业、自主创业，小部分未成年人的父母外出打工肩负家庭责任，将孩子留在家中与祖父母同住，便出现了新一类留守未成年人群。这种现象主要集中表现在我街道农转城小区，约7人，其中男3人，女4人，均为6—14周岁青少年。 5、刑释解教青少年、服刑在教人员未成年子女、未成年非监禁犯。从辖区派出所、社区居委会了解到，截至10月31日，本年度无