幼儿园：大班科学活动《纸杯的奥秘》教案

幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

大班科学活动《纸杯的奥秘》教案

教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。《纸杯的奥秘》这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。日常生活中，幼儿不管是在家里还是幼儿园，对一次性纸杯的接触甚多。在家里，常常用一次性纸杯来招待客人喝水或饮料；在幼儿园，教师常常把这些纸杯在教学活动中作为教具，在自然角中偶尔充作存放物体的器皿，在美工活动中当作幼儿的操作材料使用等等。再者，作为大班幼儿对一般普通的纸的特性也有所了解，即纸遇水会慢慢变湿（吸水）、变软，而纸杯能盛水的现象却往往被幼儿所忽视，一旦这种现象被引发，幼儿必定乐不此疲。因此，选择这个来源于幼儿生活，又常常被忽视其中现象的物体作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手去探究，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，因为在实践的过程中幼儿必定会遇到各种困难和问题。而幼

儿这种积极参与活动的态度、情感，以及敢于探索的科学精神和科学品质正是幼儿终身发展所要具有的。因此，本人认为教学内容不仅是可行的，而且是有价值的。

2、教学过程注重实践，突出探究。

《神奇的纸杯》科学活动按“实践——探究——再实践——再探究———（延伸）”这个流程来组织。教师组织幼儿经历了三次“实践与探究”活动：

①实践：辨别漏水和不会漏水的纸杯并归类。首先从“教师带幼儿到纸杯王国里去玩一玩”游戏的方式切入，提出“请小朋友把水分别倒入一次性纸杯和用纸折的杯子里，然后观察一下，这两种杯子分别有什么变化？并按照图表归类。”游戏口吻导入，开门见山，直接操作，同时起到承上启下的作用。在幼儿用纸折的杯子和一次性纸杯分别盛水，观察、分析、比较它们的变化时，一下子激起了他们的好奇心，引发了他们的探究兴趣，出现了活动中的第一个高潮。

探究：老师先是不失时机地让幼儿说说“你发现了什么？”（纸折的杯子变湿、变软、还漏水；一次性纸杯不漏水）。然后向幼儿提出“一次性纸杯也是纸做的，而我们发现它却不漏水，这是为什么呢？它的身体里到底有什么秘密呢？”，使幼儿的思维在想象中驰骋，这正是人类科学发明的源动力，更为下一次实践做好了铺垫。

②再实践：一次性纸杯的身体里到底有什么秘密？首先教师让幼儿运用各种感官去探索