培养科学的思维方法
培养学生的科学思维方式
培养学生的科学思维方式在当今复杂多变的社会中，科学思维方式的培养对于学生的发展至关重要。
科学思维方式不仅能够帮助学生更好地理解和分析问题，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。
本文将探讨培养学生科学思维方式的重要性以及一些实用的方法。
一、培养科学思维方式的重要性科学思维方式是一种理性思考和分析问题的方式，它能够帮助学生更加全面地理解和评估事物。
培养科学思维方式能够提高学生的逻辑思维能力，使他们能够理性地分析问题、解决问题。
科学思维方式还能够培养学生的探索精神和质疑态度，使他们具备辨别信息真伪、思考问题的能力。
其次，科学思维方式能够培养学生的创新能力。
科学思维方式强调观察、分析和实验的重要性，这种思维方式能够激发学生的创造力和发现潜能。
通过培养学生科学思维方式，可以激发他们对于新知识的探索和对问题的独立思考，从而培养他们的创新能力。
最后，培养学生的科学思维方式有助于他们解决现实生活中的问题。
科学思维方式注重实证和实践，能够引导学生通过科学的方法解决实际问题。
培养学生科学思维方式，可以使他们在遇到问题时能够有条理地进行思考，提出合理的解决方案，并且在实践中加以验证和修正。
二、培养学生科学思维方式的方法1. 培养观察能力培养学生的观察能力是培养科学思维方式的关键。
可以通过让学生观察真实的事物、现象或者进行实验来培养他们的观察能力。
教师可以引导学生用多个感官去观察，并且鼓励他们从不同角度、不同维度对事物进行观察，培养他们发现问题的能力。
2. 培养提问能力提问是科学思维方式中重要的一环。
培养学生的提问能力有助于激发他们的思考和求知欲。
教师可以引导学生提出不同类型的问题，帮助他们发现问题的本质和隐含的规律。
同时，教师也应该鼓励学生主动寻找问题的答案，并且进行独立思考和探索。
3. 培养实验能力实验是培养科学思维方式的一种有效方法。
学生通过亲自进行实验，能够更加直观地观察和验证事物。
教师可以设计一些简单的实验来引导学生进行探究，让他们通过实验的过程来发现问题，并提出合理的解释。
学生观如何引导学生培养科学实验的思维方式
学生观如何引导学生培养科学实验的思维方式科学实验是培养学生科学思维的重要途径之一。
通过科学实验，学生可以锻炼观察、实验设计、数据分析等科学实验所需的思维方式。
在学生观中，教师可以采取一些方法来引导学生培养科学实验的思维方式。
一、培养学生的好奇心培养学生的好奇心是引导学生培养科学实验思维方式的第一步。
教师可以通过生动有趣的例子或实际问题，激发学生的好奇心。
通过引发学生的好奇心，可以让学生主动参与到科学实验中去，从而培养他们的科学实验思维方式。
二、提供实践机会提供实践机会是培养学生科学实验思维方式的关键环节。
教师可以组织学生进行一系列的实验活动，让学生亲自动手去进行实验。
在实验过程中，教师可以引导学生提出问题、设计实验方案、记录实验数据，并进行数据分析和结论总结。
通过实践机会，学生能够更好地理解科学实验的过程，并培养相关的思维方式。
三、引导学生提出问题在科学实验中，学生需要能够提出问题。
教师可以启发学生的思维，通过提问的方式引导学生提出问题。
例如，当教师介绍一个新的实验时，可以提出一些相关的问题，鼓励学生积极思考和探索。
随着学生提出问题的能力的提高，其科学实验思维方式也将得到培养和发展。
四、鼓励合作学习学生之间的合作学习可以促进他们之间的思想交流和合作能力的培养。
在科学实验中，学生可以分组合作进行实验，相互讨论并分享实验结果。
通过合作学习，学生可以相互借鉴，提高科学实验思维方式的培养效果。
五、评估和反思评估和反思是培养学生科学实验思维方式的重要环节。
教师可以通过给学生提供评估标准，对学生进行评估。
评估可以包括实验设计的合理性、数据分析的准确性等方面。
同时，教师还可以鼓励学生对自己的实验进行反思，提高其科学实验思维方式的质量。
总结：通过培养学生的好奇心，提供实践机会，引导学生提出问题，鼓励合作学习，进行评估和反思等方法，可以有效地引导学生培养科学实验的思维方式。
这些方法旨在帮助学生养成科学思维的习惯，提高学生的实验能力和科学素养。
如何帮助小学生在自然科学中培养科学思维
如何帮助小学生在自然科学中培养科学思维科学思维作为一种重要的思维方式，对于小学生在自然科学学习中的理解和应用起着至关重要的作用。
通过培养科学思维，小学生可以更好地理解和探索自然规律，培养观察、实验和推理等科学方法，从而提高解决问题的能力。
下面将介绍一些方法，帮助小学生在自然科学中培养科学思维。
1. 提倡观察与实践观察和实践是培养科学思维的基础。
教师可以设置各种观察实验或实践活动，引导学生观察和发现自然现象。
例如，在学习植物生长过程时，教师可以组织学生观察、测量和记录一盆植物的变化，让学生亲身体验科学实验的过程。
通过参与实践，学生可以锻炼观察力和实验能力，培养科学思维。
2. 引导提出问题与解答培养学生提出问题和解答问题的能力，是培养科学思维的重要环节。
教师可以通过给予学生一些引导性的问题，激发学生思考和独立思维的能力。
在学习动物分类时，教师可以引导学生提出“为什么鸟类的骨骼轻而坚固”的问题，并通过学习和实践，找到答案。
通过这个过程，学生将理解到科学思维是以问题为导向的，从而培养科学思维的方法和能力。
3. 鼓励合作与交流科学思维是一种合作与交流的过程。
教师可以组织小组活动，鼓励学生在小组内合作探索和解决问题。
例如，在学习太阳系构造时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一个行星进行研究，并设计展示报告。
通过小组合作，学生不仅可以锻炼自己的科学思维，还可以通过与同伴的交流和合作，进一步提高科学思维。
4. 培养科学方法与思维策略学习科学需要一定的方法和策略。
教师可以引导学生掌握科学实验的基本步骤，如观察、提出假设、设计实验、记录结果和总结等。
此外，还可以培养学生自主学习的能力，鼓励他们进行科学探究和思考。
通过反复的实验和讨论，学生将逐渐掌握科学方法和思维策略，从而培养科学思维。
5. 运用多媒体和互联网资源现代科技为教学提供了更多的资源和途径。
教师可以利用多媒体和互联网资源，呈现丰富多样的图表、实验视频、科学游戏等，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养科学思维学会用科学的方法思考问题提高思维能力
培养科学思维学会用科学的方法思考问题提高思维能力培养科学思维，学会用科学的方法思考问题，提高思维能力科学思维是一种基于科学方法的思维方式，它强调的是通过观察、假设、实验和推理等手段来解决问题。
培养科学思维能力可以帮助我们更好地理解和处理各种问题，提高自己的综合素质。
本文将介绍一些培养科学思维的方法和策略，以帮助读者提高自己的思维能力。
一、观察与实践科学思维的第一步是观察。
我们常常要通过观察来获取信息，关注现象背后的规律和原因。
通过观察，我们可以养成细致入微、客观冷静的思维习惯。
当我们遇到问题时，可以先通过观察现象来寻找问题的关键点，并将其与已知的规律和知识联系起来。
实践是培养科学思维的另一个重要环节。
实践可以帮助我们加深对理论知识的理解，提高解决实际问题的能力。
通过实践，我们可以学习并熟练运用科学的方法，锻炼自己的思维能力。
例如，在学习数学时，我们可以通过解决实际问题来应用所学的知识，这样可以更好地理解并掌握数学的概念与算法。
二、质疑与探究科学思维的核心是质疑和探究。
我们经常要质疑自己的观点和假设，并主动地寻求证据或实验来验证它们的正确性。
在质疑和探究的过程中，我们需要保持怀疑的态度，并用客观、科学的标准进行思考和判断。
例如，在面对一个问题时，我们可以从多个角度去思考，思考可能的原因和解决方案，并通过实验和观察来验证自己的猜想。
在探究的过程中，我们还可以和他人进行讨论和交流，汇集不同的观点和意见，从而更全面地理解问题和找到解决问题的最佳方法。
三、逻辑与推理科学思维强调逻辑和推理能力的培养。
逻辑思维是一种根据规则和原则进行思考和推论的能力。
通过学习逻辑学和思维导图等工具，我们可以提高自己的逻辑思维能力，培养清晰、严密、准确的思维方式。
推理是科学思维的重要组成部分。
通过推理，我们可以从已知的条件或前提出发，推导出相应的结论。
同时，我们也要学会区分归纳和演绎推理，在解决问题时运用恰当的推理方法。
四、综合思考与创新科学思维注重综合思考和创新能力的培养。
怎样养成科学的思维方式
怎样养成科学的思维方式科学的思维方式是指人们运用科学的方法和逻辑思维来分析问题、探索真理的一种思维方式。
它重视证据、推理、实证和重复实验，能够帮助人们更好地认识世界、发现新知识、解决实际问题。
在当今社会，科学的思维方式越来越受到重视，因此养成科学的思维方式也成为了当下非常重要的一项能力。
一、培养自己的好奇心和探索精神科学的思维方式的核心是探索和求证。
要想拥有科学的思维方式，首先需要培养自己的好奇心和探索精神。
每个人都有不同的兴趣爱好和想法，都可以成为自己探索世界的切入点。
只有在这样的背景下，人们才能够在科学领域中有所发现和归纳，才能够激发自己充满热情的探索活动。
二、学会和分析证据科学的思维方式还强调证据和推理。
证据是科学研究的基础，需要有实验的数据和实验结果。
其次是使用推理和逻辑来帮助我们对数据进行分析和解释。
通过分析证据的信息，我们可以从多个角度来看待问题，更全面地理解问题的本质。
三、重视实验与验证科学思维方式的最终目的是验证观察到的问题的真实性。
这需要我们根据这些证据、增加探索和研究，通过实验化去证明一些假说和理论是否成立。
我们需要学会重视实验的评估和验证，这将会加深我们对问题的理解和对未来发展趋势的预测性。
四、持续学习并接受外观信息科学不断发展和进步，需要求注重学习新知识和接受外观信息。
通过参与讲座、研讨会和听科学讲座等多种途径，增长我们科学方面的知识，并且完善科学思维方式。
还可以在参与团队项目或与朋友分享想法的过程中，更好地发展团队协作的能力，并可能得到其他领域的见解和支持，从而更好地应对未来发展的挑战。
五、跨领域学习并形成适应力最后，要养成科学思维方式，我们还需要跨领域学习和开拓我们自己的思想。
只有不断地从不同领域中获取新的信息、新知识，我们才能够更好地形成适应能力，领悟创新、创造和发展的原则。
因此，跨领域学习不仅可以帮助我们更好地了解不同领域的知识，还可以让我们拥有更开阔的视野，从而更好地改善和创新科学研究。
培养小学生科学思维的教学策略研究
培养小学生科学思维的教学策略研究引言：科学思维是指在解决问题和探索未知领域时，运用科学方法进行分析、推理和判断的能力。
培养小学生科学思维是教育的重要任务之一，它不仅有助于学生的学术发展，还能培养他们的创新能力和解决问题的能力。
本文将探讨培养小学生科学思维的教学策略，并提出一些具体的实施方法。
一、培养观察力和探索精神观察力和探索精神是培养科学思维的基础。
在教学中，教师可以通过设计一系列富有趣味性的实验和活动，激发学生的好奇心和探索欲望。
例如，在学习植物生长的过程中，教师可以带领学生观察不同植物的生长情况，并引导他们思考为什么有些植物生长得更好。
通过这样的活动，学生能够培养观察力和探索精神，同时也能够学会用科学的方法去解决问题。
二、培养科学的思考方式科学的思考方式包括观察、提问、实验、分析和总结等环节。
在教学中，教师可以引导学生通过观察和提问来激发他们的思考能力。
例如，在学习物体的浮沉原理时，教师可以提出一个问题：“为什么有些东西能够浮在水面上，而有些东西却会沉下去？”然后引导学生进行实验，观察不同物体在水中的表现，并通过分析实验结果来总结浮沉原理。
通过这样的教学方法，学生能够培养科学的思考方式，提高他们的分析和推理能力。
三、培养实践能力实践能力是培养科学思维的重要环节。
在教学中，教师可以通过实验和实地考察等方式来培养学生的实践能力。
例如，在学习动植物的分类时，教师可以带领学生到校园或者附近的公园进行野外考察，观察不同的动植物，并通过实地考察来学习它们的特征和分类方法。
通过实践的方式，学生能够亲自参与科学活动，提高他们的实践能力和动手能力。
四、培养合作学习能力合作学习是培养科学思维的重要手段之一。
在教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同探索和解决问题。
例如，在学习太阳系的组成和运动规律时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个行星，并通过合作的方式来整理行星的信息和运动规律。
通过合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高他们的交流和合作能力。
如何在教学中引导学生培养科学的思维方式
如何在教学中引导学生培养科学的思维方式在教学中，引导学生培养科学的思维方式是一项关键任务。
科学的思维方式可以帮助学生更好地理解和解决问题，培养他们的逻辑思维、观察能力和创造力。
本文将探讨一些有效的教学方法，旨在帮助教师在教学中引导学生培养科学的思维方式。
第一，激发学生的好奇心。
好奇心是科学探索的起点，教师可以通过提出有趣的问题或场景来激发学生的好奇心。
例如，在物理课上，教师可以引导学生思考：“为什么天空是蓝色的？”或者“为什么月亮有时是圆的，有时是半圆的？”。
这些问题会激发学生的思考和讨论，培养他们提出问题和寻找答案的能力。
第二，注重实践和实验。
科学是一门实践性很强的学科，通过实践和实验可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。
教师可以设计一些简单的实验或观察活动，让学生亲身参与其中。
例如，在生物学课上，教师可以引导学生观察花朵的结构，并让他们设计自己的实验来探究花药的功能。
通过实践和实验，学生能够锻炼发现问题、提出假设、设计实验和总结结果的能力，培养科学的思维方式。
第三，培养学生的逻辑思维。
逻辑思维是科学研究中不可或缺的一部分。
教师可以通过布置一些逻辑思维题或谜题来培养学生的逻辑思维能力。
例如，在数学课上，教师可以给学生一个数列，让他们分析规律并预测下一个数是多少。
这样的练习可以帮助学生锻炼归纳、推理和证明的能力，从而培养科学的思维方式。
第四，倡导团队合作和讨论。
科学研究往往需要团队合作和多方面的意见交流。
教师可以组织学生进行小组讨论或团队项目，让他们共同探究和解决问题。
在团队合作中，学生可以相互交流和分享观点，通过与他人的合作来拓宽自己的视野和思维方式。
此外，教师还可以引导学生进行科学论文阅读和分析，让他们了解科学研究的过程和方法，进一步培养科学的思维方式。
第五，鼓励学生提出质疑和反思。
科学研究是充满挑战和未知的过程，学生应该有勇气提出质疑和反思。
教师可以鼓励学生提出问题并积极回应，同时引导他们通过查找资料和分析数据来解决问题。
培养孩子的科学思维方法
培养孩子的科学思维方法科学思维是指通过观察、实验、推理和归纳等方法，以科学的态度和方法来认识和解决问题的思维方式。
培养孩子的科学思维方法对于他们的综合素质发展和未来的学习能力具有重要意义。
本文将介绍一些培养孩子科学思维方法的途径和策略。
一、培养观察力观察是科学思维的基础，培养孩子的观察力是培养科学思维的第一步。
可以通过以下方法来培养孩子的观察力：1. 提供丰富的观察对象：给孩子提供各种各样的观察对象，如植物、动物、自然景观等，让他们主动观察并描述所观察到的现象。
2. 练习细致观察：引导孩子观察事物的细节，如颜色、形状、大小、纹理等，培养他们的细致观察能力。
3. 利用科学实验：进行简单的科学实验，让孩子亲自动手操作，观察实验现象，培养他们的观察和实验能力。
二、培养实验精神实验是科学思维的重要环节，通过实验可以培养孩子的实验精神和科学探究能力。
以下是一些培养实验精神的方法：1. 进行简单的实验：选择一些简单易行的实验，如水的沸腾温度、物体的浮沉等，让孩子亲自动手进行实验，观察实验现象，培养他们的实验精神。
2. 引导提出假设：在进行实验前，引导孩子提出自己的假设，让他们通过实验来验证假设的正确性，培养他们的科学探究能力。
3. 分析实验结果：帮助孩子分析实验结果，引导他们总结实验规律和结论，培养他们的科学思维能力。
三、培养逻辑思维逻辑思维是科学思维的重要组成部分，培养孩子的逻辑思维能力对于他们的思维发展至关重要。
以下是一些培养逻辑思维的方法：1. 提问和回答：引导孩子提出问题，并帮助他们找到问题的答案，培养他们的逻辑思维能力。
2. 进行推理和归纳：通过给孩子提供一些情境，让他们进行推理和归纳，培养他们的逻辑思维能力。
3. 解决问题：给孩子提供一些复杂的问题，引导他们进行分析和解决，培养他们的逻辑思维能力。
四、培养创新思维创新思维是科学思维的高级形式，培养孩子的创新思维能力对于他们的创造力和创新能力的发展至关重要。
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第三节 培养科学的思维方法
第一框题 分析与综合相结合
授课教师 方伟
教学目标
⑴知识方面：
识记：创造性思维、合理想像在认识中起积极作用的一些事例；
理解：
①能结合事例，理解分析与综合的含义；
②能结合事例，表明分析与综合在认识事物过程中的意义；
⑵能力方面:
①提高认识事物时进行分析与综合的能力；
②培养学生辩证思维能力：通过分析与综合辩证关系的讲述，提高学生的辩证思维能力；
⑶觉悟方面：
通过本框题的教学，使学生提高对我国社会热点问题进行正确的分析的自觉性；
教学重点 认识事物要把分析与综合结合起来；
教学难点 分析与综合为什么必须相结合；
复习提问:
1、什么是整体?什么是部分?整体和部分之间是什么关系?
2．人脑怎样对感性材料进行加工?
导入新课:
对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现
象认识本质的过程，也是一个逻辑思维的过程。为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、
精、真、伪，去粗取精，去伪存真；在此基础上，再由此及彼，由表及里，把事物联系起来作出
判断，进行推理，这就是综合的过程。分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学
思维方法。
讲授新课:
二、分析与综合相结合(板书)
1．分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的(板书)
整个世界是一个普遍联系的整体，客观事物又都是作为运动变化发展的过程而存在的。客观
事物都有自己的系统和结构，事物的各个要素、部分又不是彼此孤立毫不相干的，它们互相影响、
互相制约，是整体的一部分；事物又是变化发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。所以，
要正确认识客观事物，既要对事物的各个要素，各个部分，各种关系，进行分析。又要在分析的
基础上从整体上进行综合。
2．分析与综合相结合的方法(板书)
什么是分析?什么是综合?二者怎样结合的呢?先看两例：
举例、关于光的认识
光是什么?人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒；人们又分析研究了
光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。当人们测出了各种光
的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。但是，光电效应的发现又是波
动说无法解释的，又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光
具有波粒二象性。
举例、关于元素周期律的发现
19世纪60年代，已经发现了63种元素。化学家们分析了元素的各种性质，又把这些东西联
系起来，进行综合，想寻找某些规律性的东西。德国的一位化学家发现了某些夫素原子量之间的
简单关系，搞了三元素组分类(Li， Na， K； Ca， Sr， Ba； P， As， Sb； S， Se， Te；
CI， Br， I)法国的一位科学家则按原子量递增，把元素排在一条螺旋线上，英国的化学家搞了
一个"八音律"明确了元素的性质是它们的原子量的函数。门捷列夫经过长期的分析、综合、思考，
后来做了63个卡片，把63种元素的性质(子量、化合物形态、溶解度等等)写在上面，探索它们
的规律。最后，他把元素按原子量逐渐增大的顺序排列起来，又按性质相似上下对应排列。这样，
经过20年的努力，元素周期律被门捷列夫发现了。
这就是分析与综合相结合的方法。
(1)分析(板书)
上面的两个事例中，哪些是属于分析的方法?(分析光的各种现象，63种元素的各种性质。)
那么，什么是分析?分析在认识中有什么作用?
①分析的含义(板书)
分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。
为什么要对事物进行分析?分析在认识过程中有什么作用?
②分析的作用(板书)
从我们前面讲过的事例中可以看出，分析是研究整体和过程的基础，是认识事物的必经阶段。
要正确认识事物，就要对事物进行分析。
不分析不能正确认识事物，进行了分析就能正确认识事物吗?从对光的本质的认识过程和元
素周期律的发现过程看，答案是否定的。每个人都对事物进行分析，但并不是每个人的认识都是
正确的。因为，第一，分析只是认识事物的必经阶段，第二，还有一个正确运用分析方法的问题
③正确运用分析的方法(板书)
具体地说，第一，要分析各要素、各部分、各阶段；第二，要分析各部分、各要素、各阶段
之间的关系，分析事物的矛盾关系；第三，要在整体中把握它们之间的关系。例如，对于光的认
识，孤立分析反射、折射、干涉、衍射现象，只是导致微粒说与波动说的对立；而把各个方面联
系起来，才认识到光的波粒二象性。把元素的性质与元素的原子量联系起来，才发现了元素周期
律。
所以，要认识事物不只是分析，还要综合。
(2)综合(板书)
什么是综合呢?为什么进行综合?
①综合的含义(板书)
综合就是在思维中把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过
程。
如我们前面讲的对于光的认识，就是在分析的基础上把光的各个方面综合起来；对于元素的
认识，也是把元素的各个方面综合起来，才认识了它们的本质和规律的。牛顿把地面上的重力引
申到月球上，把月球的运动同地球结合起来，“由此及彼”从而达到了“由表及里”，发现了万
有引力。
提问：伽利略是怎样发现亚里士多德的错误的?
伽利略就是采取了分析和综合的方法。他先设想轻物下落和重物下落两种情况，再把轻物和
重物绑在一起，把三种情况综合起来，发现了其中的矛盾。
②综合的作用(板书)
系统综合才能正确认识整个客观事物。
综合是重要的思维方法，但也有人把各要素、各部分、各阶段综合起来以后，分不出主次轻
重，面面俱到，反而不能正确判断事物的性质，所以，还要注意正确运用综合的方法。
③正确运用综合的方法(板书)
所谓正确运用综合的方法，就是说在综合时，要注意抓住各要素、各部分、各阶段之间的内
在联系，要在分析的基础上，从整体的角度去分粗和精，去抓住主要的和重点的方面，把握整体
事物的本质和规律。
从前面的学习中，我们已经看到，分析和综合的方法是密切联系不可分的。
(3)分析和综合是统一的科学思维方法(板书)
①分析和综合密不可分。从前面所举事例中，可以看出，分析是综合的基础，综合必先分析，
不分析无法综合；分析是为了综合，不综合，分析也失去了意义，而且分析时也要在综合的指导
下，把各部分放在整体中进行分析。在我们的学习中，有的同学虽不自觉，但善于运用分析和综
合相结合的方法，能较好地把题目要求和已知条件结合起来进行分析，很快地找到解题方法；有
的同学，不善于把二者结合，看了半天，仍茫然一片。
②分析和综合的核心是矛盾分析的方法。矛盾分析方法就是既分析又综合的方法。
在分析和综合的过程中，还要注意发挥合理想象和创造性思维的作用。
3．合理想象与创造性思维(板书)
(1)合理想象及其作用(板书)
什么是合理想象?
“立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。
合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。请看教材30页的"小资料"。爱因
斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不
会不动，就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。牛顿把地球上常见的重力引申到月球的轨
道上，进而发现了万有引力。伽利略在分析与综合的过程中，设想把一轻一重的物体绑在一起，
从而发现了亚里士多德的错误。很多发明创造，很多科学理论的提出都萌芽于合理的想象。
(2)创造性思维及其作用(板书)
什么是创造性思维?它有什么作用?
创造性思维是“以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题”。创造性思
维，很重要的是敢于打破常规，进行逆向思维、求异思维，敢于独辟蹊径，标新立异。日本的一
位妇女看到洗衣机中毛絮的缠绕问题，想到并设计了除毛装置，获得了专利。毛泽东根据马列主
义和中国实际，提出了农民是中国革命的主力军、农村包围城市；邓小平的一国两制构想、建设
有中国特色社会主义理论，都是创造性思维的结果。
创造性思维的结果就是创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。......
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。"所以，我们要及早培养创新意识和
创新能力。