2021年怎样做一名优秀班主任4篇

我班是四年级二班，有76人，学生年龄在10—12岁，思想水平不一，整体本质稍低，班级工作相对比较困难。但在师生的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，我把本学期的班级工作情况总结如下。

一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。半年来，我按照学校少先队大队部的教育工作计划，针对中年级学生特点，积极开展爱国主义教育，培养学生良好的行为规范，收到显著成效。首先利用开学之初，抓住升级的有利时机，借助班会对全体同学进行政治思想教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的小学生的学习生活;激发了同学积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力;再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，完美本身;最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎实的基础。

二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德本质。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，我着重从入手抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的负责感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

三、加强了班级安全教育。

本学期中，能够针对当前不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈。力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平安然安回家去"。半年来，在全班师生的共同努力下，没有发生任何安全事故。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面知道学生情况，我通过多种形式与家长成立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面等形式，并在5月份召开家长会。向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的负责感，收到了较好的效果。工作总结

五、开展丰富多彩的活班级动。

本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作，圆满组织完成了争学“《新守则》《新规范》，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。其中在学校组织庆6，1活动中，我班学生刻苦训练，团结拼搏，荣获好成绩。在其它活动中也抓住有利时机在班级及时开展各种活动调动同学们学习的积极性;

让同学们在假期中不但玩得痛快，并且能够积极参加社会实践活动，知道社会知识，大大提高了学习兴趣，丰富了知识。

总之，全班同学经过努力取得了必然的成绩，但是也还存在有很多的不足之处，比如家访不够及时，对学困生的转化办法不够得力，别的和其他学科任课教师联系不足，造成学科之间教育上的脱节等问题，当然这也是今后班级教育工作的努力的方向。

人都说老师是人类灵魂的工程师，是太阳下最崇高的事业。而班主任又是学校治理的核心，是学生的组织者，教育者，指导者，一所好学校离不开好老师，更离不开优秀的班主任。班主任可以伤害一个灵魂，也可以治愈一个灵魂，在班级内掌握着学生的“生杀大权”，对学生影响很大。还有人说，班主任无非是把守学生的保姆，是维护班级秩序的警察。但我认为一个真正优秀的班主任应做到以下几个方面：

一、加强自身修养，做学生的榜样

教师是学生的楷模，学习的榜样。教师要以身立教，为人师表。正所谓：“学高为师，身正为范”。这就要求教师在平时的工作中做到热爱祖国，热爱教育事业，尊重学生，对工作有负责感，具有良好的师德。

同时要求教师要不断学习，学习专业知识，提高自身业务本质，真正认识身教胜于言教的重要性。因为老师的一举一动，一言一行，对学生有潜移默化的影响，甚至能影响学生的一生。教师要加强自身修养，做学生的榜样。培养教师人格魅力，知识魅力，做学习的榜样，遵纪守法的榜样，道德修养的榜样，开拓进取的榜样，真正发挥榜样的引领作用，用本身高尚的道德情操，健全的人格魅力，不怕挫折的进取精神感染学生，激励学生，让学生奋发图强，学好本事，报效国家，为民族复兴贡献力量，做一个有担当的班主任。

二、关爱呵护学生，做学生的父母

如果说班级是学生的家，那么教师就是这个家的父母。一个优秀的班主任应有一颗爱人的心，让学生享受到一种家的温馨和温暖。爱能使冰雪融化，能使荒漠成为碧绿，爱的力量是无穷的。学生犯错时，不能给学生贴上“坏学生”的标签而一味的厉声斥责，觉得学生一无是处，甚至一棒子打死。古人云：“人非圣贤孰能无过？”，“金无足赤，人无完人”。一个人犯了错误不可怕，怕的是不知错，不认错，不改错，甚至错上加错。所以老师要动之以情，晓之以理。更重要的是要让学生明白老师对他的关心和呵护，为他着想，才会对他如此的严格。

在爱的面前，学生不会有逆反心理，或敌对情绪，没有人不接受爱。而学生一旦理解老师的良苦用心，这份爱就化为学生身上无穷的动力，爱是医治疾病的一剂良药。对特殊家庭的学生，如单亲家庭的孩子，孤儿等更要倾注特别的关爱和呵护，时刻留意学生的喜怒哀乐，心理表情的变化。他们缺少父母的爱，心灵都很脆弱，很容易受到伤害，老师一句不经意的话，就有可能伤害他们，像刀一样刺入孩子的心脏。但他们对爱又十分的敏感，哪怕是老师的一句“你冷不冷？多加点衣服”，就会使他们热血沸腾，如寒冬时的阳光，干旱时的雨露，感化、温暖学生的心灵，拉进与老师的亲近感，你就是他最信任的人，从而接受你的引领，一路前行。

去年，我带四年级时，有一位从平舆二小转回来的学生，上课淘气，扰乱课堂秩序，常与同学斗殴，任课老师也都反映他不遵守纪律。我批评过他，鼓励过他，用尽各样方法，可是收效甚微。我通过家访得知，他的爸爸在一次车祸中丧生，妈妈改嫁，与爷爷奶奶一起生活，爷爷整天在外和别人搭班建房，换取工资养活家庭，又得知在二小时，就是不听话，敢和老师顶撞，二小不收留，无奈转到我班。我知道了这一情况后，改变策略，决定不再批评他，爱他，呵护他，用爱转变他。有一次，天很冷，我看穿的很单薄，就走到他跟前，说你冷不冷，随即抓起他的手放入我的手心，感到他的手是那么冰凉，他想尽力抽回手去，我说，让我给你暖一会，接着我给他奶奶打电话，给他送一件厚衣服。

后来，在一次写作中，他写了一篇文章《老师的手》，写到：不快乐的童年没有一丝的回忆，但有一样东西深深地印在我的脑海里――那就是老师的手，是那样的温暖，是那样的有力，让我感到满满的爱。每当我淘气时，不想学习时，就会想起老师那双手……从此，这位学生有了改变，遵守纪律，尊重老师，不在扰乱课堂秩序了。因此，一个优秀的班主任应是一个有爱心的人，是把学生当成本身孩子去关爱的人。

三、赏识学生，做学生的伯乐

如果世界上只有一种花，漂亮就会单调。如果只有一种声音，再动听也变成了噪音。如果世界上只有一种人，圣人也会感到孤寂。花的漂亮在于多姿多彩，音乐的美妙在于跌宕起伏，人的魅力在于与众不同。尺有所短，寸有所长，上帝为你关了一道门，必会为你开启一扇窗。每个人都有本身的特长，爱好，闪光点，要尊重学生个性差异，不要用统一的标准来衡量。

一个优秀的班主任要有一双慧眼，发现学生的闪光点。没有伯乐，即使是一匹千里马，也只能骈死于槽枥之间。都听过《鹿和羊的故事》，羊虽然吃不到高处的树叶，却能通过低矮的门，鹿虽然能吃到高处的树叶，却不能通过低矮的门。学生也是如此，在我教的班级中有个学生成绩很差，我批评过、辅导过、家访过，可是收效甚微。在一次班级活动中，我发现她的舞跳得不错，以此为突破，和她谈心，进行赏识，我对她说：“你的舞跳得真好，舞姿优美，像仙女下凡一样。你很聪明，悟性也高，如果发挥你的聪明用在学习上，你的成绩会和你的舞蹈一样卓越超群。”她瞪大眼睛望着我，我又说，老师相信你，只要努力，成绩必然会提高。从此，她的成绩进步很大。

可见，赏识教育是老师教育的法宝。一个优秀的班主任要善于发现孩子的闪光点，进行赏识，鼓励，让学生体会到成功的快乐和甘甜，让孩子的优点和特长在赏识中发扬光大。

四、学会聆听，做学生的朋友

在新时代教育下，教师要转变角色，由居高临下的批评，斥责转为放下身段，办事于学生，学会聆听学生的心声。每个孩子像一种斑斓的火焰，心里埋着很多的好奇和巴望。老师的驯服思想，磨灭了学生的个性，这种情况下，老师的提问学生不敢贸然发言。这时老师又抱怨学生发言不积极，试想这样的课堂状况谁之过？一个优秀的班主任要走进学生的心理，倾听学生毫无掩饰的纯真。与学生敞开心扉交流，使学生少一份胆怯，多一份信任。少一份压抑，多一份自由。

学会倾听，让学生感到接纳、包容、理解和信任，为学生拓开展示自我的天空。作为一名教育工作者，要学会站在孩子的角度想问题，去知道孩子的想法，知道孩子面对失败或困境的承受能力，去倾听学生心中释放出来的情绪。所以，聆听是一种技巧，也是一种修养，更是一门艺术。聆听学生的讲述，不打断，不急于表达本身的意见，充当好听众的角色，让学生心中的苦水，懊恼倒完，然后因势利导，以理服人。用心与心的碰撞进行情与情的交流，让学生感受到尊重，理解，关爱。学会聆听，乐于与学生做朋友的班主任，才是一个优秀的班主任。

总之，一个优秀的班主任必将本身全部的心血，智慧，情感都倾注在学生身上。教好学生是我们的本职，为教育贡献本身的力量是国家，社会，时代赋予我们的使命。

各位老师：

大家晚上好！九月底，我有幸参加了中国教育工作研究所在盐举办的班主任研修班，聆听了几位大师的教诲。经过培训和回顾多年来的班主任工作，有了些许的体会和感悟，因此在这里和大家一起分享。

一、对班主任工作的几点认识

1、班主任工作是－项既平凡又重要的工作。平凡在于班级工作的繁琐化和日常化；重要在于育人工作的教育性和不可逆性。班主任只有默默无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举；只有负责，没有特权。要当好班主任，必需对工作满腔热情，又必需心甘情愿。

2、班主任工作是－项既崇高又幸福的工作。崇高在于无私奉献、不求回报。幸福在于看到学生的成人成才和受到学生的真心爱戴。班主任工作是照亮学生前途的事业。他的全部追求在于学生的健康成长，他的全部价值都表现在学生的成人成才上。

3、班主任工作是一门科学，又是一门艺术。所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。因此有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。

二、如何做好班主任工作

有人说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

1、班主任工作的核心理念：以学生为本，以学生的发展为本。核心目标：引导和促进学生的全面健康成长。

2、我们大家都知道班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人心灵的活动，所以在工作中应注意把握好爱心与技巧的结合，把握好度，我认为要做到“六多”与“六少”。

一、多一分示范,少一些说教

班主任在对学生进行教育时,要知道学生的精神发展特征和性格特征,在讲明道理的同时更应注重无言之教,以身作则。教师要把学生造就成一种什么人,本身就应当是这种人。要学生刻苦学习,本身就必需学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,本身必需热爱劳动;要学生讲文明礼貌,本身必需谈吐文雅,远离粗俗。班主任本身就是一部活的教科书,班主任必需以本身的行为为学生作出好的榜样。

二、多一分必然,少一些否定

教师面对的是学生个体,大多学生就如一块树根,在不同的教师眼中,学生的形象往往不尽相同:或是“奇丑无比”,无法雕琢;或是普一般通,不具加工品质;或是资质具佳,上上可塑之材。身为小学班主任,必然要确立这样的信念:没有不可造就的学生。对我们而言,学生身上不是缺少美,而是缺少发现它的眼睛。一个班上总有优秀生与后进生,优秀生就像太阳,光芒四射,而后进生就如星星,在太阳面前,显得暗淡无光,而这些星星更需要我们关心爱护,细心而又耐心地发现他们身上的美。后进生身上的缺点是明显的,而优点和长处则往往是少而微、隐而藏,闪光点常常被尘土所掩盖,我们应像在沙里淘金一样寻找他们心灵的闪光点,并创造机会,使之发扬光大。“若要马儿跑得快,就让马儿吃肥草”,对于小学生来说,激励他们天天向上的肥草就是教师真诚的尊重、信任和赞扬,它犹如和煦的阳光,照在学生的心灵上,产生一股惊人的力量,有时足以改变他们的一生。

三、多一分商量,少一些指令

师生之间是一种平等的关系。对学生多一分商量,少一些指令,就表现了教师已经树立了师生平等观念,做到了尊重学生。当提醒学生做值日时,我们无需大声命令:“都要上课了,快做值日!”而可以对他们说:“大家先做值日,别影响上课,好吗?”当学生随手摘花时,你用不着教训孩子:“不许摘校园里的花!”而应当对他们说:“你们每个人都应在校园里栽一株花,用你们的小手去呵护它,让我们的校园充满着美。你们说是不是?”当班干部准备开班会时,你大可不必一一过问,亲历亲为,而应当对他们说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。多问问大家,努力干吧!”班主任不应该是站在学生头顶的上司,也不是站在对面的对手,而应该是深入学生之中的“伙伴”、“朋友”。这样,待生的态度才可能亲切,语气才可能谦和。也唯有如此,学生才乐于接受,易于内化。

四、多一分信任,少一些造作

班主任对学生真诚的态度,要求在评价本身和评价学生时客观公正、实事求是。尤其是在对犯了错误的学生进行批评时,班主任要放下架子,心平气和,以朋友的身份或同伴的关系,以诚相待,真心实意地爱护和关心他们;要时刻意识到对学生进行批评的目的是为了帮助他们尽快地改正缺点,而不是吹毛求疵的泄愤整人,不是主人对仆人的训斥和责备。只有这样,才能使师生间交流情感,沟通思想,使学生自尊自爱,健康发展。同时,教师本身有错时,不必强撑“教师神圣”的精神拐杖,要敢于卸下“面纱”,敢于承认错误,敢于对学生说“对不起”,从而让

学生感到班主任可亲、可敬、可信,同意向你敞开心扉,说出真话,表达真情。

五、多一分倾听,少一些臆断

陶行知先生有一段非常感人的话:“您不可轻视小孩的情感,他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀‥…”我们要走进他们,多倾听,多知道他们的情感。不要对他们一时错误的言行大肆批判。也许他上课说话是为了提醒同桌做好;也许他没交作业是因为昨晚发了高烧;也许他和别的班的同学打架,是因为本身班的女生受了欺负而愤怒不已……所以我们要俯下身,耐心地倾听,倾听他们纯真的想法,循序渐进地引导他们走向人生的正轨。少一些臆断,就会少熄灭一些火热的心,就会多打开一些友善的心。

六、多一分宽容,少一些责罚

人们常说,比海洋更广阔的是天空,比天空更宽广的是老师的心胸。学生毕竟是学生。伴随着学生的自主意识、民主意识的增强,他们在成长过程中必然存在的不足也就表露出来。比如三分钟热度,意志不坚强,遇到挫折就悲观,稍不满足就感情用事,好事做成坏事,错误接连犯,等等。作为班主任,每天都会遇到形形色色与此类似的事情。班主任要除了悉心洞察这一切,更要多一份理解,多一份关爱,多一份期待,多一份宽容,多一些必然,少一些否定,要看到学生的发展之处、可贵之处、值得必然之外,千万不能以成人的要求、僵硬的教条衡量每一个学生在参与班级治理中的言行,更不能讽刺挖苦学生、打击歧视学生、否定学生的努力。大教育家苏霍姆林斯基说得真好,有时宽容引起的道德震撼,比惩罚更强烈。

老师们，学生是祖国的花朵，祖国的未来，我们有负责有义务做到教学生一年，为学生考虑一辈子，让我们共同努力，托起明天的太阳！

1.德育是班主任工作的重中之重

1.1成立新型师生关系

树立"只要努力，每个人都能成才"的思想。我班有一名女生，由于家长工作忙，疏于管教，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐。我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。通过细致入微的思想工作，这名学生不仅改掉了不良习惯并且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。并且年年被评为优秀学生。班主任工作的艺术就在于按照学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生。

1.2抓集体主义教育，实现班级体共同进步

在长期的班主任工作中，我总结出"只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的`教育"。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在"新学期、新班级、新形象"的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说："迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥

自身的能动性，尽早适应中学生活。"还有的同学说："要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。"同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。

2.把握好对学生"爱"与"严"的尺度

很多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生"谈师色变"。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严"，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

2.1爱学生是教育学生的起点和基础

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓"亲其师，信其道"，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种"反作用"，这种反作用表示在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生?

2.2班主任对学生的严

(1)要严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负负责。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

(2)要严而有格。"格"就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过必然的范围，严要有分寸。同样的错误比如作业未做，一惯表示好一学生未定必然有其客观原因，而一般学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

3.善待学生的错误

人都会犯错误，更何况孩子，犯错误是孩子的权利，我们应以一颗慈爱的心善待孩子的缺点和错误，多给他们机会，引导他们走向成功。在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。可以用"借彼喻此"法，针对有些学生平时"大毛病不犯，小毛病不断"的现象，可采用比方、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到本身的言行已构成或即将构成过错，要幸免再犯。

这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。亦可用"曲线救失"法：对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学"漫不经心"地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于"无意之中"听到你的批评意见，这就好比"隔壁有耳"，故意让学生在"无意之中"知道到你的批评意图，从而使他们认真审视本身的言行，改正过错，弥补不足。

4.宽严适度，刚柔并进

我在第一年做班主任时，由于急切地想把班级治理好，便独自制定了班规，在迟到、不交作业、抄袭作业、上课说话、睡觉等方面都写出了详细的处罚办法，一旦有人违反，便毫不留情。几周过去了，在我看来，班级里是那么的风平浪静，但慢慢地我发现了暗藏在深处的惊涛骇浪。学生渐渐地疏远我，怕我，班级中有一些情况学生也不同意向我反映，我一个人变得很无助，很孤立，所以那一年我的治理是失败的。

后来我开始反思，我发现一味地严格和不通情理是错误的，这只能加速师生间关系的恶化。在实际工作中，当学生犯了错误，我应该先听听他对这个事情的看法，让他本身找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识到了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果我们再去严厉指责，不依不饶，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，我们教师如果能采取慈爱和宽厚的态度，会比采取其他办法更有教育效果。

5.民主处理问题

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都知道得完全属实，偶尔也会带上一些本身的主观色彩。倘若事实并非如班主任知道的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，并且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生"辩护"的权利。

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，并且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有本身的自尊。"辩护"不仅能让班主任多方面知道事情本相，有助于解决问题，同时也是学生维护本身的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖本身的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表示?班主任反而可从其表示认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。