关于高职院校学生思想教育的思考

关于高职院校学生思想教育的思考[摘要]高等职业教育要为国家和社会培养出面向生产、建设、管理的一线高技能人才，这类高职生必须有时代使命感，有服务社会的精神。

因而，高职学生的思想教育显得尤为重要，这就要求我们对学生的思想道德教育工作紧跟时代。

文章对现在高职学生的特点和现有的教育模式进行分析，以学生为本，探索适合高职教育特点的思想道德教育方式，提高高职学生的思想道德素质，针对性地给出了相应的关于提高学生思想教育的一些建议。

[关键词]高职院校学生；思想教育；教育改革从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求，其兴起和发展成为人才培养的重要方式。

高等职业教育在中国的教育事业中占有很大比重，培养的是高技能高素质的人才。

其培养对象也担任着重要的社会责任，要培养出高素质技能型人才，学校仅仅是配备高级的设备、增加实践培训时间是远远不够的。

我们培养的是符合社会核心价值观的当代人才，不仅能够适应社会的发展，还更能代表我国倡导的青少年所拥有的精神风貌的学生。

我国高职院校的基数非常大，培养出来的学生状态如何，直接影响到国民青少年的状况。

因而，高职院校对学生的思想道德教育是很重要的一个课题，也是必须要攻破的一个难题。

因为它直接影响着大学生的价值取向、学习目的，也影响着高校培养的人才质量。

下面笔者就个人的工作经历来谈谈高职学生思想教育工作的一些思考。

一、高职院校学生的特点要对学生进行思想教育，必须要明确学生的特点。

与传统的普通高等院校学生相比，当代高职院校学生具有以下三个显著特征：（一）学生生源文化层次参差不齐由于目前高职院校招生类别的多样化，导致了高职的生源有高中生、中专生、中职生3+2等，而由于高职院校办学能力的不同，不同的高职院校录取学生的分数也会有很大的差距。

口碑和实力强的学校与一般的学校录取分数有时会相差几十甚至一百分。

而学生在高职之前所受的教育就已经存在了很大的差别，基础相差也较大，导致了很多同学对于高职的理论课听不懂、跟不上，学生自身的学习目标也不明确、不统一，从而很难达到教育目的。

（二）学生自身思想较为复杂高职学生中有90%来自农村家庭，相对而言，很多同学都较为贫困，相对于社会关系来说，这部分同学的社会背景相对简单，处于社会的弱势群体。

这部分学生的家庭教育往往也存在很多的矛盾，常常会有既是经济条件不好的家庭，却又是很溺爱小孩，导致这部分的学生既因家庭困难而自卑，却不会体恤父母，自尊心又很强。

虽然大部分的高职院校学生都是统招生，但是基本上都是高等学校录取的最后一个层次，社会对其有一定的偏见，而学生自身也会觉得自己是高考失意者，是被高等教育拒之门外的无奈选择。

（三）受西方文化思潮、网络信息等冲击较大网络的迅速发展，为学生们提供了快捷的信息，整体社会意识形态的变化也在影响着学生，大学生的传统的价值观、人生观改变很大。

当代大学生们正在接受多元文化的冲击，西方倡导的所谓“民主”、“自由”、功利主义思想充斥在学生当中，社会的消极思想也在影响着学生。

加上我们思想教育的滞后，导致了当代大学生的社会责任感不强、爱国情绪不够高涨、自力更生能力不强，喜欢崇洋媚外，过于追求自我，辨识能力差，从而容易在不成熟的年龄段迷失自我，在学习生活中找不到状态，如旷课、不尊重老师、对同学冷漠、没有集体观念等。

二、高职院校学生思想教育对策与建议教育的目的，是要教会学生做人，做符合社会要求的人。

我们要在教会学生文化技能的同时，更应教会学生奉献祖国、服务社会和创造自身价值的意识。

针对高职学生持有的特点，我们应该加强思想道德教育，正确引导学生培养正确的价值观、人生观，帮助他们学有所长，发现自身优点，开发自身价值。

针对当代高职学生特点，高职院校应该做好以下三个方面工作：（一）改善教学环境1.在硬环境上，合理规划，美化校园环境学校应该根据自身的办学理念开展校园环境建设，学校的景观、教学设施都要体现校园文化；有相应配套运动场所和生活设施；用于教学的设备要齐全先进，跟得上时代的步伐。

让学生在优美的环境中学习、生活，有助于学生保持良好的心态。

2.在软环境上，学校要开展校园文化建设，引导学生进行有效的自我管理学校还要有自己特有的校训、校规、校歌，倡导自身的优良文化精髓，传承自己的优良传统。

开展特色文娱活动，颂扬典型、弘扬正气，培养学生追求真善美，自觉抵制虚假、丑恶的能力。

3.教师自身的提高教师在学生的学习中起到的作用不言而喻，“名师出高徒”，之所以现在很多家长不惜花大价钱送小孩去好的学校，目的也在此。

好的教育对于尚不成熟的学生来说是非常重要的。

那么，我们的高职生教育也是一样，教师不仅要有深厚的理论知识能力，还要有强的操作能力和处理突发事件的能力。

在课堂讲课时也要有所创新，传统的教育方法已很难激发学生的学习兴趣。

这也是要我们的教师有足够的人格魅力和独特的教学方法。

（二）改进教育内容1.改进入学教育和就业指导的内容和方法学生进入大学校园，对一切都是陌生的，如果只是让学生自行熟悉环境和自己去揣摩学校的规章制度，是很不利于学校的安全和稳定的。

必须要对其进行入学教育，上好学生进入大学校园的第一节课。

入学教育可以分模块进行，包括学校规章制度学习、学校办学特色和教育目的学习、专业特点及就业方向学习，等等。

学校还可邀请典型校友来为学生进行优秀事迹讲述，树立新生的自信心，确定学习目标。

要让学生意识到高职教育的重要性及在社会中扮演的角色，确立符合高职教育及社会实际需求的就业目标。

毕业前的就业教育也非常重要，帮助学生分析现有的就业形势及自身的优势劣势，确立诚信就业和择业，摆正位置，甘于在平凡岗位做起，让学生有“平民化”的思想，而不是高级“精英”。

这与黄炎培所倡导的“职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也”理念是一致的。

2.加强理想信念教育理想是一个民族、一个人的精神支柱。

如今我们正处在中华民族伟大复兴阶段，高职教育更应该培养学生有这一使命感。

教师要为人师表，提高自身人格魅力，热爱学生。

要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合学生实际特点进行德智教育，教会学生用辩正思维分析问题，引导学生树立正确坚定的政治方向。

其实高职生从思想上已经能正确地分辨是与非，在教育的时候也能够认识到自己的错误。

但由于自控能力差，表现在行动上往往事与愿违，人生观与价值观存在偏差。

高职院校应该通过生活中的一些事例对学生进行宣传教育，从思想上着手，多接近学生、了解学生、深入学生，以预防为主。

3.加强高职院校心理健康教育，提高高职学生身心健康水平高职大学生对自身低层次的学历、地位、学业和严峻的就业形势表现出焦虑、自卑、冷漠与抑郁，部分学生进入大学校门以后，旧的目标已经实现，认为任务完成了，新的目标又迟迟确定不下来，因而失去了学习的动力，厌学、散漫、混日子。

还有部分学生则由于基础差、理想时时受挫等原由，也对学习失去兴趣，最后迷失了自我。

我们只有加强心理健康教育工作才能更好地帮助大学生达到身心健康。

开设心理学、心理健康教育、心理咨询等课程，能使学生通过课程的学习，掌握系统的心理学的有关知识，了解自身心理发展的特点和规律，学会自我保健和自我调节，加强心理健康训练，提高学生对校园内外环境的认识，减少其在适应方面的问题。

设置心理学课程能使学生在广泛的心理活动教育中获取个人潜能的激活、能力的提高和个性的发展。

心理健康水平的提高，会帮助学生加强自身修养，保持身心健康；同时能使学生保持广泛的情趣并善于心理调整，学会放松身心。

（三）实现思想道德教育的社会化高职院校开展第二课堂活动要“精”，且要有针对性。

针对本院校学生的特点开展有助于学生适应校园环境、爱护校园如爱自己的家、真正把自己当成学校的一员，以学校为荣，开展诚信感恩励志教育等。

在丰富学生课余活动的同时加强学生的道德休养。

加强与企业的联合办学，提供学生实践锻炼的同时应结合企业文化，带有道德建设为目标任务，相互结合，让学生减少功利私心，正确看待实习和工作。

另外，学校还多开展公益性质的活动，鼓励好人好事，颂扬社会、学校好的风气，让学生自觉投身到公益当中，从而加强学生奉献自我的精神。

教育的目的，一方面是传授知识，把现代科学文化知识传授给学生，使他们掌握服务社会、创造价值的本领。

另一方面，则是塑造人才，把学生培养成为品行良好、道德高尚的“良才”，避免成为“歪才”。

特别是在高等职业院校，学生多为青少年，学习与就业之间的跨度较小，如果不充分利用在校期间，重点加强对其进行思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，那么在他们进入社会后，就容易走错道路，偏离正确的人生航向。

随着社会的不断发展，人才需求的不断提高，社会对高职院校的培养体制也要求越来越严格，高职院校肩负的责任也越来越重，而在学生的思想道德教育上也会面临很多的难题，这就要求我们眼光要放远，紧跟时代步伐，善于研究符合时代、适合学生的教育方法，适当进行改革和变通，保证教育的公平性和有效性，争取为社会培养更多更出众的高技能人才。

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