盐城师范学院教育学本科试卷

盐城师范学院教育学本科试卷

答案及评分标准（A）

四、案例分析

1、讲授法（2分）；启发性原则（2分）；师生关系（1分）。

1、榜样法（3分）；从实际出发（2分）

2、科学性和思想性相统一（3分）；传授知识与提高思想统一（2分）

3、主体自觉性（3分）；实际锻炼（2分）

五：论述题

1、（1）科教兴国提出的背景（5分）；

（2）科技在社会生产力发展中的作用（2分）；

（3）教育的科技作用（3分）。

2、（1）了解学生的能力（2分）；

（2）对知识进行加工处理的能力（2分）；

（3）向学生传授知识和施加影响的能力（2分）；

（4）自我调控能力（2分）

（5）联系实际（2分）

答案及评分标准（B）

四、案例分析

1、谈话法（1分）；演示法（1分）；启发性（1分）；直观性（1分）；

符合儿童身心的顺序性（1分）。

2、说服（2分）；正面教育的原则（2分）；主体自觉性原则（1分）。

3、问答法（2分）；启发性原则（2分）；理论联系实际的原则（1分）。

4、个别教育的集体教育相结合的原则（5分）。

五：论述题

1、（1）教育学社会政治经济制度及生产力发展不平衡（3分）。

（2）教育具有滞后性，培养人才是个长期过程，所以教育要先行（4分）；

（3）教育促进社会生产力的发展。（3分）

2、（1）系统的马列主义理论知识（2分）

（2）精深的专业知识（2分）

（3）广博的基础文化知识（2分）

（4）教育理论知识（2分）

联系实际（2分）

答案及评分标准（C）

四、案例分析

1、这位老师贯彻了启发引导、循序渐进和因材施教的原则（3分）启发引导使学生建立自信；循序渐进使学生努力方向明确；因材施材使学生进一步发展（2分）

2、遵循了尊重学生（2分）；调动学生主体自觉性（1分）；正面教育（1分）；从学生实际出发、（1分）。

3、美国：优点是充分发挥学生的主动性积极性，缺点是理论知识讲得少（２分）；日本：利于培养学生观察力（１分）；中国：不利于调动学生主动性、创造性，但基本理论掌握得好（２分）。

4、尊重学生（３分）充分调动学生主体作用（１分）；培养学生自我教育能力（１分）。五：论述题

１、（１）学校教育是每月的培养人的活动，规定人的发展方向（２分）；

（2）学校教育给人的影响全面、系统、深刻（２分）；

（3）学校有专职教师（２分）；

（４）教育要遵循顺序性，循序渐进地进行（２分）；

（５）教育要遵循个别差异性，因材施教（２分）；

2、（1）高尚的师徒（３分）；

（2）现代人的素养（２分）；

（3）广博的知识、多方面才能（2分）；

（4）掌握教育科学与教育能力（3分）。

答案及评分标准（D）

2、应当满足他的要求（2分）

遵循依靠积极因素，克服消极因素的原则（3分）

3、主体自觉性原则（3分）正面教育的原则（2分）

4、以陶冶学生情感为主的情境教学法（5分）

五：论述题

4、社会生产力制约教育的规范、速度、内容、结构、方法、手段等（5分）

教育促进生产力发展：（1）实现了劳动力再生产；（2）实现了科学知识技术再生产；（3）生产新的科学知识和技术（5分）

2、（1）职业道德修养：热爱教育事业、热爱学生，与教师团结互助，以身作则（5分）

（2）知识能力修养：精勘的专业知识、广博的基础文化知识、教育理论知识以及各种能力（5分）

答案及评分标准（E）

四、案例分析题

1、（1）正确运用于科学性与思想性相结合原则（2.5分）

(2) 体现了掌握知识与提高思想的必然联系(2.5分)

2、(1)正确运用了启发性原则（2.5分）;

(2)正确处理了教师主导与学生主体的关系（2.5分）;

3、(1)前者一味惩罚、训斥；后者采用实际锻炼（1分）

(2)从实际出发、主体自学性原则（2分）；

（3）实践性和自觉性（2分）；

4、（1）榜样的力量是无穷的（2.5分）

（2）正面教育，从学生实际出（2.5分）

五：论述题

1、（1）此表说明教育通过提高劳动受教育水平，提出社会生产力，说明它有经济功能（5分）。

（2）此外教育还有政治功能、文化功能、人口功能等社会功能。（5分）。

2、（1）以上案例说明教师要有高尚的职业道德：将热爱学生、忠诚人民教育事业，以身作则等（5分）。

（2）教师要有分析处理教材的能力；随机应变的教育机智；与学生交往沟通的能力等（5分）。

答案及评分标准（Ｆ）

四、案例分析

1、丁教师成功地贯彻了因材施教的原则（３分）分略（２分）

2、该老师在教学过程中违背了可接受性原则和因材施教原则（３分）（１）在教学过程中，

了解学生的发展水平，从实际出发进行教学（１分）；（２）针对学生的个别差异进行有区别地进行教学（１分）

３、说明老师劳动具有创造性（３分）；教学是有方法的，但却没有固定的模式，因为学生是发展中人，又有个别差异（１分）；所以教师在教学中因人、事、时，因此而异，教出自己的风格；

４、违背了因材放置原则（４分）（说明１分）

五：论述题

１、社会是一个大系统，这个大系统包括许多系统，社会是一个内部有着有机联系的活动着的整体（２分）教育是一种社会现象，它和其它现象与密切联系的（２分）；（１）教育与社会政治、经济制度的关系（２分）；（２）教育与生产力的关系（２分）；（３）教育与文化的关系（１分）；（４）教育与人口的走向（１分）。

2、理论与实践相结合的原则（２分）；疏导系列（２分）；发扬积极因素、克服消极因素原则（１分）；严格要求与尊重学生相结合原则（２分）因材施教原则（１分）；在集体中进行教育原则；（１分）；教育影响一致性和连贯性系列（１分）

答案及评分标准（Ｇ）

四、案例分析

1、教师的主导作用在于调动学生的积极性、主动性。

（1）压抑学生的学习积极性，对有一定理解的学生回答未能及时充分肯定。

（2）破坏了良好的师生关系，学习气氛被破坏了。

（3）违背师德的基本要求，对学生缺乏应有的热爱和尊重，缺乏为人师表的修养，缺乏较好的教育方法和教育技巧。

2、（1）评语的指导思想不是立足于教育

（2）评语违背了德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。

（3）评语违背了依靠积极因素克服消极因素，尊重信任与严格要求相结合的原则。（4）只讲缺点，不讲优点，没有覆盖学生的全部情况。

（5）没有用发展的眼光评价学生，更没有诚恳地提出改进意见或具体的努力方向，只能使学生产生悲观、失望、甚至产生自暴自弃的思想或是与教师的对抗情绪。

3、如果我是她的老师

（1）了解与研究该女生“早恋”的客观原因；

（2）了解该女生的家庭背景；

（3）个别谈心，指出“早恋”对学习、生活的危害，帮助她分析“友情”与“爱情”

的区别。

（4）了解该女生的积极因素，充分加以调动以转移她的兴趣，依靠积极因素，克服消极因素。

4、（1）该数学老师未处理好教学过程中教师主导与学生主体的关系，把学生看成是消极被动的客体。

（2）未能从学生的实际出发，采取各种形式去调动学生学习的主动性与积极性，而是把学生看作是消极接受知识的容器。

（3）违背了启发性原则。