盐城师范学院 学科教学论与课程论考查试卷
课程与教学论试题及答案汇集
课程与教学论试题及答案汇集课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(D )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( C ) A.活动分析 B.解放兴趣C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( C ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( C )A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.( C )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（ A ） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔7.( A )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是(A ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《C 》)。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( B )A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( D )是其中之一。
A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( C )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是(B )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.(C )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是( C ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( A )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( B ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展18.( C )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
课程及学习教学论各章测试卷试题.docx
《课程与教学论》各章测试题第—章课程与教学概论一、选择题1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）A．《教育漫话》 B ．《简明国际教育百科全书 ?课程》C．《什么知识最有价值》 D ．《大教学论》2．“五段教学法”属于： ( )A．斯宾塞B．赫尔巴特学派C．杜威D．凯洛夫3．（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯 D ．泰勒4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是()。
A．强制性 B ．自由性C．开放性D．自主性5．“儿童中心”、“做中学”的课程与教学观，主要是受哲学流派的影响（）A．存在主义B．实用主义C．分析哲学 D ．语言哲学6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
( )A．学科课程论 B ．活动课程论C．隐性课程论D．显性课程论7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。
Ａ．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论” Ｂ．赫尔巴特出版《普通教育学》Ｃ．卢梭出版《爱弥尔》Ｄ．夸美纽斯出版《大教学论》二、名词解释程教学教学代教学三大新教学流派三、答1．什么教学是科学与的一2．述程与教学关系的主要点。
3．分析程理与教学理的关系。
四、述述“泰勒原理’的主要内容与史献五、案例分析是杰斯本人教的一堂的情况：程完全是无的，确是。
在任何候，任何人，甚至是教本人都不知道堂的下一刻会出什么，会出哪些，会提出哪些，会形成什么的个人需要、感情和情。
⋯⋯他用一种友好的、松的方式与学生一起着一大桌子坐下，并且，如果我表达自己的意愿并作自我介，那是令人高的。
接踵而来的是一的寂静，没人。
最后，了打破种沉默，一位学生羞怯地起手，了言。
又一令人不快的安静，然后，又有一位学生手。
此后，手更多了。
教从没有催促任何学生言。
⋯⋯以上材料表达了什么教学思想合上述材料种思想行价，在教学活中如何运用种思想（ P19）六、活与研究1．：分用“ 程” 、“教学” 核心， 300 字一段。
课程与教学论试题及答案汇集
课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家就是( )A、杜威B、洛克C、凯洛夫D、赫尔巴特2、“泰勒原理”的实践基础就是( ) A、活动分析 B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义3、提出“最近发展区”理论假设的就是( ) A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基 D、列昂节夫4、确定学习者需要的过程本质上就是( )A、教师提供选择的过程B、家长提供选择的过程C、学习者自由选择的过程D、学校提供选择的过程5、( )就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范与步骤。
A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计6、“精神助产术”的确立者就是( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、黑格尔7、( )提出,课程开发的任务之一,就是要提供实施的“过程原则”。
A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃8、“副学习”概念的提出者就是( ) A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗 D、杜威9、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作就是(《》)。
A、课程B、课程编制C、课程与教学的基本原理D、怎样编制课程10、施瓦布主张,课程开发的基本方法应就是( )A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析11、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )就是其中之一。
A、行为主义教学论B、人本主义教学论C、尝试教学论D、发展性教学论12、杜威实现课程与教学一体化的具体途径就是( )A、从做中学B、反省思维C、主动作业D、问题教学13.被瞧作就是课程开发的经典模式、传统模式的就是( )A、情境模式B、目标模式C、批判模式D、过程模式14、( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判与发挥创造作用。
A、目标原则B、量力性原则C、过程原则D、思想性原则15、“道尔顿制”的确立者就是( ) A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特 D、瓦根舍因16、范例教学的三个基本特性就是( )A、基本性、基础性、范例性B、基本性、全面性、范例性C、个体性、基础性、范例性D、全员性、基本性、范例性17、“非指导性教学”的教育目的就是使学生( ) A、一般发展 B、自我实现C、全面发展 D、情感发展18、( )就是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
课程与教学论2020年10月历年真题及答案
课程与教学论2020年10月历年真题及答案答题时间：90分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)开启课程开发科学化历程的是（）A泰罗B博比特C查特斯D麦克尼尔[结果]正确答案是：B[解析]博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
2【单选】(总分1分)邀请社区代表、教师、学生、社会专家、课程专家等人士参与讨论具体教育实践的问题,这种课程组织被称为（）A进步教育协会B立法会C物理科学研究委员会D课程集体[结果]正确答案是：D[解析]施瓦布建议以学校为基础建立“课程集体”，该集体由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成。
3【单选】(总分1分)提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则,这是应当、而且只能以自然的作用为借鉴的”的教育家是（）A拉特克B夸美纽斯C卢梭D坦纳[结果]正确答案是：B[解析]夸美纽斯教育思想中的教育适应自然原则提出，“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。
”4【单选】(总分1分)持“外烁说”的教学观的教育家是（）A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C杜威D福禄倍尔[结果]正确答案是：A[解析]赫尔巴特认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。
这种教学观可简说为“外烁说”。
5【单选】(总分1分)发现教学的基本因素是（）A知识B能力C兴趣D品德[结果]正确答案是：C[解析]卢梭发现教学论的基本内涵指出，发现教学的基本因素是兴趣与方法。
6【单选】(总分1分)以目标为课程开发的基础和核心,围绕目标的确定及其实现评价而进行的课程开发模式是（）A目标模式B范例模式C过程模式D回应模式[结果]正确答案是：A[解析]目标模式:以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。
7【单选】(总分1分)为了促进学生学习,需要利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料。
大学课程与教学论考试(试卷编号221)
大学课程与教学论考试(试卷编号221)1.[单选题]关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A)课程内容即教材B)课程内容即学习经验C)课程内容即活动答案:A解析:2.[单选题]在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是( )。
A)终结性评价B)相对性评价C)诊断性评价D)形成性评价答案:D解析:3.[单选题]政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程，称为（ ）8-341A)校本课程B)学校课程C)国家课程D)个人课程答案:C解析:无4.[单选题]历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。
下列属于历时态课程要素构成的是( )。
A)教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B)教育目标、课程研制者、教育效果C)课程研制者、教育内容、课程学习者D)课程学习者、教育效果、教育环境答案:A解析:5.[单选题]法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是( )A)《爱弥儿》B)《窗边的小豆豆》答案:A解析:6.[单选题]为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察，这种教学组织形式属于。
A)复式教学B)现场教学C)个别教学D)课堂教学答案:B解析:教师批阅7.[单选题]下列对课程理论与教学理论的关系表述不正确的是( )A)二者统一于课程与教学实践B)二者均为教育学体系的下位学科C)二者互为存在与研究的理论基础D)二者可以各自独立运作答案:D解析:8.[单选题]20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。
这场运动被称为（）1-13A)学科结构运动B)课程开发科学化运动C)教育心理学化运动D)进步主义运动答案:A解析:9.[单选题]以法国教育思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家福禄倍尔为代表，流行于欧洲十八、十九世纪的一种经验课程思潮，称为（ ）5-220A)当代人本主义经验课程论B)浪漫自然主义经验课程论C)批判经验课程论D)经验自然主义经验课程论答案:B解析:无二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)10.[单选题]完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来的进行活动C)教学组织形式。
课程与教学论试卷一附答案
课程与教学论试卷一附答案一、填空题（每空1分，共21分）1.教学是为实现教育目的、以课程内容为中介而进行的教和学相统一的共同活动。
72.在教学活动中，学习的出发点和归宿都落在个体的学习和发展上。
83.1918年，博比特出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程称为一个独立研究领域的标志。
124.理想的课程与教学决策模式应当是“课程共有”。
445.课程目标具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。
566.在选择课程与教学内容时所坚持的基本准则是：课程与教学内容的基础性、社会性和与学生及学校教育特点的适应性。
777.学习者分析一般包含两方面内容：学习者当前的状态和学习者的特征。
1138.1968年，美国学者杰克逊在其《教室生活》一书中首次提出了“隐形课程”这个概念。
1439.建国后第一次在初中阶段设置选修课程是在1986 年。
14510.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织划分为班级授课组织、分组教学组织和个别化教学组织三种类型。
15511.波尔文和格拉泽倡导的个别化规定教学的实施有五个主要步骤，其中规定在学年开始时进行安置性测验；在学生满意地通过各单元教学目标后，再进行更具综合性的单元后测试。
16212.1998年，教育部颁布了《面向21实际教育振兴计划》，该计划拉开了新一轮基础教育课程改革的帷幕。
22613.斯太克的外貌评价模式指出，课程评价既需要描述，也需要评判。
26314.从文件规定的课程到实施的过程还有一个过渡环节，这个环节通常称为“课程采用”。
16715.课程组织的基本主责，包括连续性、顺序性和横向组织的整合性三个方面。
13216.纵向结构设计课程是如何展现的，即怎样从课程目标和课程理念，最终转化为学生在课程中的学习活动。
138二、单项选择题（每题1分，共10分）1.以下国家中，课程与教学政策属于学校自主型的是（A）40A. 英国B. 美国C. 法国D. 日本2.以下说法正确是（C）59A.普遍性目标具有精确性、具体性的特点B.行为性目标强调学生有权利自己去选择要学的东西C.表现性目标源于美国学者艾斯纳D.生成性目标是基于经验、哲学观而引出的教育宗旨3.关于课程与教学内容的编排原则，下面说法正确的是（D）77A.直线式是在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度B.布鲁姆强调学习内容按由简到难排列体现了横向组织原则C.“新教育”强调根据逻辑顺序来组织课程与教学内容D.《学记》中“先其易者，后其节目”就是强调按系列组织课程与教学内容4.关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（B）118A.认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期B.认知主义的教学设计强调反馈的重要性C.布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程D.认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去5.强调以技术为基础的学习，要求教学活动必须紧紧围绕某种类型的个案研究或问题情境的教学设计模式是哪种（C）124A.认知主义教学设计模式B.行为主义教学设计模式C.建构主义教学设计模式D.人本主义教学设计模式6.我国正式将教学计划改名为“课程计划”是在哪一年？（D）139A. 1953B. 1985C. 1990D. 19927.班级授课组织的特点不包括哪点？（C）157A.以班为教学单位，每班人数固定B.按班级实行分科教学，教学内容基本统一C.在基础学校、初等学校，一般认为班级定员以50~60名为宜D.教学以课时为单位，严格按照上课时间进行8.美国哈佛大学教授兰·本达创立的（D），学生在教师指导下运用实物材料，发挥集体智慧进行学习。
课程与教学论期末考试B卷及答案
课程与教学论期末考试B卷及答案**学院2019-2020学年第一学期《课程与教学论》期末试题（B卷）课程类型：专业必修考试类型：考试专业：班级：姓名：学号：一、单项选择题（共10小题，每题2分，共20分）1.作为教学论学科发展成熟基本标志的著作是（）。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《学记》D.《雄辩术原理》2.下列哪部著作被西方社会认为是“课程论”诞生的标志。
（）A.《课程论》B.《课程的基础、原理与问题》C.《儿童与课程》D.《理解课程》3.根据布鲁姆教育目标分类学框架，下面认知目标中属于最高层次的是（）。
A.口头解释几何概念后，学生能画出相应的几何图形B.面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法C.学生能推测出容器中的空气抽出后对容器产生什么样的影响D.学生阅读文章时，能区分出观点和事实4.赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是（）。
A.专心审思练习巩固B.预习学习练习复习C.预习练习实践巩固D.明了联合系统方法5.为了使学生加强保护环境的意识,许多学校开设了“环境教育课程”,这种课程属于（）。
A.学科本位综合课程B.社会本位综合课程C.儿童本位综合课程D.成人本位综合课程6.师生关系中最基础的关系是（）。
A.业务关系B.伦理关系C.情感关系D.管理关系7.现代教学论所说的“三中心”不包括 ( )。
A.活动中心B.经验中心C.社会中心D.儿童中心8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )。
A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威9.主张由学生自己发现问题、解决问题的教学方法是（）。
A.读书指导法B.发现法C.暗示法D.实习法10.“儿童中心主义”教育思想的集大成者是美国教育家（）。
A .裴斯泰洛齐B. 卢梭C. 福禄倍尔D. 杜威二、多选题（共5小题，每题3分，共15分，多选、错选、少选均不得分）1.课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（）。
2021课程与教学论-课程与教学论综合练习(精选试题)
课程与教学论-课程与教学论综合练习1、广义的课程2、狭义的课程3、课程内容4、课程方式5、课程评价6、广义的教学7、狭义的教学8、学术性9、专门性10、结构性11、培养目标12、习惯13、普遍性14、强制性15、课程标准的框架16、广义的课程资源17、狭义的课程资源18、课程资源的载体主要19、课程资源的生命载体20、课程资源的非生命载体21、校本课程22、原理23、课程组织的连续性24、课程组织的顺序性25、课程组织的整合性26、课程组织的衔接性27、经验课程28、分科课程29、综合课程30、核心课程31、边缘课程32、国家课程33、地方课程34、课程组织的结构35、课程组织的垂直结构36、学习方案37、学习科目38、学习单元39、学科结构40、个性化教学观41、适应性教学观42、寓教于乐的教学观43、互动的教学观44、建构的教学观45、教学设计系统观46、个别教学47、群体教学48、教学模式的概念49、操作程序50、操作条件51、评价体系52、自学—指导模式53、目标—导控模式54、问题—探究模式55、情—知互促模式56、作为学习方式的研究性学习57、作为课程的研究性学习58、自主性学习59、合作性学习60、探究性学习61、活动性策略的含义62、生活性策略63、民主性教学策略64、多（维）元互动策略65、教学互动66、多（维）元互动教学67、整体性68、建构性69、有意义的接受式教学策略70、教学手段71、教学手段的发展性原则72、教学手段的最优化原则73、教学手段的灵活性原则74、教学手段的学生主体性原则75、教学艺术76、教学艺术的特点77、说课78、教材处理79、教学机智80、教学研究81、非实验研究82、实验研究83、质的研究84、量的研究85、评价性研究86、叙事研究87、诊断性评价88、绝对评价89、他人评价90、定量评价91、定性评价92、同行评价93、学生成长记录袋94、学生成长记录袋评价95、接受96、数学教学原则包括（）一抽象与具体相结合原则；二严谨性与量力性相结合原则；三理论与实际相结合原则；四巩固与发展相结合原则。