浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用信息化手段在教学中的运用指的是利用现代信息技术和通信网络技术，对教学过程进行全面和系统的信息化改造。
信息化手段的运用可以使教学更加高效、便捷和精确，并提供了更广阔的教学资源和交流平台。
下面将从教学资源的扩展、教学方式的改进和评价手段的创新三个方面来论述信息化手段在教学中的运用。
信息化手段运用在教学中扩展了教学资源。
传统的教学模式受限于时间、空间和资源的限制，无法提供丰富多样的教学资源。
而信息化手段使得教学资源的获取更加方便。
学生可以通过网络浏览器或学习平台获取丰富的教学资源，如网上课件、教学视频、电子书籍等。
教师也可以通过网络搜索、论坛交流等方式从互联网上获取到最新的教学资源。
通过信息化手段的运用，教学资源的种类和数量都得到了大大的扩展，为教学提供了更广阔的空间和更丰富的内容。
信息化手段运用在教学中改进了教学方式。
以传统教学方式为例，教师面对面地授课，学生被动地接受知识，教学过程单调乏味。
而信息化手段的运用使得教学过程更加互动和个性化。
教师可以利用电子白板、多媒体展示等工具进行教学，通过图片、视频和声音等多种形式给学生直观的体验。
学生也可以通过电子课本、学习软件等个性化工具，根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
信息化手段还可以为学生提供远程教学的机会，使得教学不再受限于时间和空间。
信息化手段运用在教学中创新了评价手段。
传统的教学评价主要依靠学生的考试成绩和教师的主观评价。
而信息化手段的运用使得教学评价更加客观和全面。
学生可以通过在线测试、互动问答等方式对自己的学习情况进行实时监测和反馈。
教师也可以利用教学管理系统进行学生学习情况的分析和统计，及时发现学生的问题并进行个性化辅导。
信息化手段还可以为学生提供资源共享和协作学习的机会，通过学习平台和在线讨论等方式进行互动交流，促进学生之间的合作与共享。
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用信息化手段是指利用计算机和网络等现代科技手段对教学进行改革和优化的一种方法。
通过信息化手段，可以改进教学质量和效率，提高学生的学习兴趣和主动性。
信息化手段在教学中的运用主要体现在以下几个方面。
信息化手段可以提供丰富的学习资源和教学工具。
通过互联网，学生可以随时随地获取海量的学习资料和资源。
教师可以通过网络教学平台或教育APP等工具，为学生提供在线课程、习题和试卷等教学内容，使学生能够充分利用自主学习的时间和空间。
教师还可以利用多媒体技术，结合图像、声音、动画等方式，生动直观地展示教学内容，提高教学效果。
信息化手段可以促进教与学的互动与交流。
传统教学中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。
而通过信息化手段，教师和学生之间可以建立更为平等和开放的互动关系。
学生可以在网络上提出问题和思考，教师可以及时给予回复和指导。
教师还可以利用信息化手段，开展在线讨论和小组活动，鼓励学生互相学习和交流，提高学生的思维能力和表达能力。
信息化手段可以辅助教师进行个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，传统教学方法往往无法满足每个学生的需求。
而通过信息化手段，教师可以根据学生的学习情况，进行个性化和差异化的教学设计。
通过教育软件的智能评估功能，教师可以了解到每个学生的知识掌握情况，并根据评估结果给予个别辅导和指导。
信息化手段还可以根据学生的学习风格和兴趣特点，提供个性化的学习资源和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
信息化手段可以促进学校与家庭的教育合作。
通过信息化手段，学校和家庭之间可以实现实时的交流和沟通。
家长可以通过网络平台了解到学生在学校的学习情况和表现，及时与教师进行沟通和协商。
教师也可以通过网络和家长交流，了解到学生在家庭中的情况和需要，给予相应的教育建议和指导。
这种家校合作的模式可以促进学生全面发展，提高学生的学习动力和成绩。
信息化手段在教学中的运用可以给教育带来许多好处。
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用1. 引言1.1 信息化手段在教学中的重要性信息化手段在教学中扮演着至关重要的角色，它不仅为教师提供了更加便利和高效的教学方式，还为学生提供了更加个性化和互动性强的学习环境。
通过信息化手段，教师可以借助多媒体技术，将抽象的知识转化为直观的形象，让学生更容易理解和掌握。
信息化手段也可以帮助教师实现教学资源的共享和优化，提高教学效率和质量。
而对于学生来说，信息化手段可以激发他们的学习兴趣，提高学习主动性和参与度，让他们在更加轻松和愉快的氛围中获取知识。
信息化手段在教学中的重要性主要体现在以下几个方面：提高教学效率和质量、激发学生学习兴趣、促进教学资源共享和优化、实现个性化教学、打破时间和空间限制等。
信息化手段已经成为现代教育中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和培养学生综合素质起着至关重要的作用。
1.2 研究目的和意义教育信息化已经成为教育领域的重要趋势，其在教学中的运用对于提高教学质量、创新教学方式、提升学生学习效果具有重要意义。
因此，本文旨在深入探讨信息化手段在教学中的应用，分析信息化手段在不同教学环境下的特点和优势，以及挑战和发展趋势。
通过对信息化手段的研究和分析，可以为教育工作者提供更加科学有效的教学方法和手段，促进教育现代化的发展，为教育事业的提升和发展做出贡献。
2. 正文2.1 信息化手段的种类和特点信息化手段是指利用先进的信息技术，将信息资源进行数字化和网络化处理，以便更有效地传递和利用信息。
这些手段包括但不限于电子设备、软件应用和互联网技术等。
信息化手段的种类和特点如下：1. 电子设备：包括电脑、平板电脑、智能手机等。
这些设备可以帮助教师和学生更快速地获取信息，进行知识的传递和交流。
2. 软件应用：包括教学软件、学习平台、在线课程等。
这些软件可以提供更丰富的教学资源，方便学生自主学习，同时也能够实现教师的个性化教学。
3. 互联网技术：包括网络教学、远程教育、在线交流等。
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用
信息化手段是目前教学中不可或缺的一种手段，随着信息技术的不断进步和发展，信
息化手段的在教学中的应用也越来越广泛。
它不仅为教师提供了方便，也为学生提供了更
丰富多样的学习方式。
首先，信息化手段可以为教师提供更加便捷的教学方式。
教师可以利用PPT制作教学
课件，这样可以使教学内容更加生动、清晰，同时可以将相关的图片和视频添加在其中，
从而可以更好的为学生传递知识。
其次，信息化手段可以为学生提供更加多样化的学习方式。
学生不仅可以利用电子课
本进行学习，还可以通过网络课程和数字化课堂等方式进行学习。
这些手段不仅能够让学
生在学习中更加自主、主动，同时还能够弥补教师在教学中的不足。
再次，信息化手段可以为教育教学提供更加完善的管理系统，包括教学档案管理系统、学生成绩管理系统等等。
这些信息化手段不仅能够方便学校和教师进行资料管理，还能够
为学生、家长、教师之间提供更加方便快捷的沟通方式。
另外，信息化手段也可以为学校提供更加完善的资源共享平台，例如在线图书馆、电
子期刊等等。
这样的平台可以让学生在网络环境下方便地查阅各种资料，提高学习效率和
质量。
综上所述，信息化手段在教学中的应用无疑是不可或缺的，它不仅可以为教学提供更
加便捷高效的方式，也可以提供更加多样化的学习方式，同时还能完善学校管理体系，提
高教育教学效果，这些都是信息化手段在教育教学中所具有的重要作用。
教育信息化环境下课堂教学方式的变革
教育信息化环境下课堂教学方式的变革一、引言随着信息技术的不断发展，教育信息化已经逐渐走进了我们的生活；从多媒体的使用到网络教学，再到数字化教材，都在为我们的教学方式带来了革命性的变化。
以往的教育方式大多是以老师为中心，学生是被动的接受者，在信息化时代，教育变得更加个性化和自主化。
信息技术的应用让教学环境更加灵活和多元，课堂教学方式也随之调整，这里将探讨教育信息化环境下课堂教学方式的变革。
二、信息化技术在教学中的应用随着信息技术的不断普及和发展，教育信息化已经融入到各个教育领域的发展中。
教育信息化科技应用模式已经发生了较为根本的变化，因此在教学中的应用也发生了巨大的变化，如课堂教学中，信息化技术可以用在多媒体展示、在线测评、虚拟实境的模拟实验等方面。
这些技术的应用使得教育的前端更为高效，也提升了学生的学习积极性及成绩表现。
在这样的背景下，教育界在探索教育信息化时，随之而来的问题便是在教学方式的改变上，如何平衡传统和信息技术两种教学方式之间的关系。
三、课堂教学方式的变革以往的课堂教学模式大多是教师为中心，学生为被动接受者，而随着信息技术的不断革新，课堂教学方式也发生了重大的变化。
在以往的课堂教学中，只有在老师的讲述之下才能学习到知识，但是在信息化时代的教育中，学生可以通过多种途径获取信息，例如搜索引擎、计算机软件等。
教师作为学生的引导者，只需要确定学生的学习方向、布置他们所需的任务，再根据课堂情况方便地调整课程计划。
四、信息化教育在学科教学中的应用教育信息化已经渗透到课堂教学的每个环节。
在各个学科领域中，教育信息化所带来的变革表现的尤为突出。
在语文课堂上，众多的语文学习网站、电子阅读器、语文教学软件等工具的出现，极大的方便了学生的学习。
在英语课堂中，多媒体的使用让学生得以更加直观地了解英语语音、语调等方面的细节。
在理化生三大课程中，虚拟实境、计算机模拟实验等应用也得到了广泛的发展。
通过这些信息化工具的应用，学科教学变得更加生动有趣，同时也加深了学生对于知识的理解和记忆。
浅谈信息化教学手段在高职专业课程中的应用
浅谈信息化教学手段在高职专业课程中的应用随着科技的不断发展和进步，信息化教学手段在教育领域中得到了广泛的应用。
在高职专业课程中，信息化教学手段的应用具有重要的意义和作用。
本文将从以下几个方面对其应用进行浅谈。
信息化教学手段可以提高教学效果。
传统的课堂教学方式往往是老师讲、学生听，缺乏互动性，学生的学习积极性不高。
而信息化教学手段可以通过多媒体课件、网络资源等方式将知识呈现给学生，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过网络互动，进行讨论和交流，增加学习的交互性和参与度，提高教学效果。
信息化教学手段可以拓宽学生的知识视野。
高职专业课程通常涉及到较为专业化的知识内容，学生往往对其了解有限。
而信息化教学手段可以通过多媒体展示、实例讲解等方式将抽象、难懂的知识转化为形象、直观的视觉形式，使学生更易理解和接受。
信息化教学手段可以将学生引入到虚拟实验室、模拟操作等环境中，提供更好的实践性学习机会，从而拓宽学生的知识视野。
信息化教学手段可以提高学生的自主学习能力。
传统教学方式中，教师起着主导作用，学生被动接受知识。
而信息化教学手段可以为学生提供自主学习的机会。
通过在线学习平台、网络资源等方式，学生可以自主选择学习内容和学习时间，适应自己的学习节奏。
信息化教学手段可以记录学生的学习情况和成绩，学生可以通过自主学习的方式提高自己的学习能力。
信息化教学手段可以提高教师的教学效率。
传统的课堂教学方式中，教师需要花费大量的时间和精力准备课件、讲解知识，对于特定的问题，学生往往需要进行反复的解释和讲解。
而信息化教学手段可以通过在线学习平台、网络资源等方式，将教学资源整合到一起，便于教师的使用和管理。
信息化教学手段可以自动纠正学生的答题错误，减轻教师的批改负担，提高教学效率。
信息化教学手段在高职专业课程中的应用具有重要的意义和作用。
它可以提高教学效果、拓宽学生的知识视野、提高学生的自主学习能力、提高教师的教学效率。
在高职专业课程中积极探索和应用信息化教学手段是非常必要和重要的。
信息化教育在教学中的应用和效果
信息化教育在教学中的应用和效果随着时代的变迁，信息化技术已经深入到了各个领域，教育领域也不例外。
信息化教育正逐渐成为教育界一个全新的趋势。
作为一种先进的教育方式，信息化教育给教育带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨信息化教育在教学中的应用和效果。
一、信息化教育在教学中的应用信息化教育是指利用信息化技术，对传统的教育理念进行升级改造，实现教育现代化的教学方式。
信息化教育主要包括以下几个方面：1.多媒体教学在传统的教学方式中，学生往往只能依靠教师口头叙述或书本上的文字资料来学习知识，这样会导致教育的单一和枯燥乏味。
多媒体教学则能够在教学中应用图片、音频、视频等多种媒介，使学生对知识的理解更加直观和深刻，提高教育效果。
2.网络教学网络教学是指利用网络技术和平台，实现远程教学和学习。
网络教学可以打破时间和空间的限制，使人们能够不受时空限制地进行学习。
除此之外，网络教学还可以通过在线交流互动来增加师生之间的交流和互动，提高教育质量。
3.虚拟仿真教学虚拟仿真教学是指利用计算机技术和虚拟现实技术，创造出一种近似真实的教学环境。
通过仿真环境的演练，学生可以更好地实践和掌握知识技能，增强自己的动手能力。
二、信息化教育在教学中的效果信息化教育在教学中的应用效果显著，主要表现在以下几个方面：1.提高教学效率传统的教学模式需要很多时间和精力来准备教材和课件，而信息化教育可以充分利用网络等技术，让教师更快更好地进行教学。
另一方面，多媒体教学和虚拟仿真教学可以减轻教师的讲解负担，让教学更加高效。
2.提高教学质量传统的教学模式往往是被动学习，学生听课而已。
而信息化教育则是以学生为中心的教学模式，让学生更加积极主动地参与学习，提高知识的掌握和应用能力。
在虚拟仿真教学中，学生还可以快速获取反馈信息，帮助学生更好地调整学习策略。
3.培养创新能力信息化教育为学生的创新能力提供了一个更好的平台。
通过多媒体教学、虚拟仿真教学和网络教学，学生可以自主学习和思考，提高自己的创新能力。
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息化手段在教学中的应用，已经成为提高教学质量、丰富教学资源、提升学生学习效果的重要途径。
一、多媒体教学的广泛运用多媒体教学是信息化手段在教学中的常见应用形式之一。
教师通过使用图片、音频、视频等多种元素，将抽象的知识变得更加直观、生动。
例如，在讲解地理课程中的山脉、河流等自然地理景观时，单纯的文字描述可能让学生感到枯燥和难以理解。
但如果通过展示精美的图片、生动的视频，学生能够更加清晰地看到山脉的雄伟、河流的奔腾，从而增强对知识的感性认识。
在历史教学中，多媒体教学同样发挥着重要作用。
通过播放历史纪录片、展示珍贵的历史照片，学生仿佛穿越时空，亲身感受历史事件的发生和发展，这有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对历史知识的记忆和理解。
二、网络教学平台的搭建随着互联网的普及，网络教学平台成为了教学的重要辅助工具。
学校和教育机构建立了专门的在线学习平台，学生可以在平台上获取课程资料、完成作业、参加在线测试等。
这种教学平台打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习。
如果在课堂上没有完全理解某个知识点，学生可以在课后登录平台，重新观看教学视频或者查阅相关资料，进行巩固和复习。
同时，网络教学平台也为教师和学生之间的交流提供了便利。
学生可以在平台上向教师提问，教师能够及时给予解答和指导。
而且，通过平台上的学习数据统计，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的薄弱环节，从而调整教学策略，进行更有针对性的教学。
三、虚拟实验室的出现在一些需要实验操作的学科，如物理、化学、生物等，虚拟实验室为学生提供了更多实践的机会。
由于实验设备和场地的限制，学生在学校可能无法亲自进行所有的实验。
而虚拟实验室则可以模拟真实的实验环境和实验过程，让学生通过计算机进行实验操作。
在虚拟实验室中，学生可以反复进行实验，不用担心实验材料的浪费和实验操作的失误带来的危险。
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浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
【内容摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建,
为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。教育改革以培养创新型人才
为主要目标,利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师的教学
方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。
【关键词】：信息化环境 新型教学方式 运用
【正文】：
近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给当今时代带
来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。现代社会
的发展对人的基本技能提出了新的要求。数字时代的素养，创造性的思维，
有效的交流，高效的产出。
一、信息化环境下的“教”
多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供
的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利
于知识的获取与保持。多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音
等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏
幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息
技术。它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，
为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。
因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体
技术创设一定的情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、
发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的
理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。例如：在教学《圆的面
积计算公式》时，过去我们通常是借助模型，让学生把圆16等份后拼成一
个我们学过的图形，学生通过摆摆、说说、议议得出了一个近似平行四边
形的结论，这与教材上的拼成一个近似长方形的结论不尽相同，现在我们
利用多媒体先分别演示把圆等分16份、32份、64份，再拼图的过程，让
学生理解等分越多拼成的图形越接近于长方形的道理，从而得出圆面积的
计算公式，受此启发，学生通过电脑操作，把圆拼成一个近似的三角形，
近似的梯形，都可以得出圆面积的计算公式。
再如在教学《三角形的认识》一课，我首先提出明确的学习目标和要
求，通过对学生的网络学习加以引导，激发起学生探究学习的兴趣：“你们
想了解三角形吗？那就请同学们去三角形的王国里遨游，探索吧！你们把
了解到的三角形的各方面的知识，研究的结论是什么，填写在调查表里”。
然后，让学生上网阅读查询相关资源。在这个理想的平台上，学生认真研
究、合作、讨论、辩论、辨析，师生之间、同学之间的思维发生了激烈的
碰撞，最后，对学生获取的有关三角形知识的各个侧面，进行及时的筛选、
汇总、评价，使学生获得正确的引导和鼓舞，通过充分的交互和碰撞，学
生的学习积极性空前高涨，兴趣倍增，从而提高课堂教学效率，真正实现
了课堂教学的最优化。运用现代教育技术优化课堂教学 促进了教师教学方
式的不断转变。教师按照学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问
题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的
新型课堂教学方法。新型课堂教学方法的优势是：1）它具有丰富生动的教
学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高
学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率。2）在教师指导下学生自
己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化
教育。3)它能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想。4）它有
助于师生对计算机基本知识的掌握和基本操作技能的培养，提高师生教育
技术素质和能力。5)它还将推动教学资源和教学环境的建设。
总之，信息技术渗透在信息化社会的方方面面，信息素养是每个公民
必须具备的一种素养。教师必须切实转变教育观念，致力改变学生学和教
师教的方式，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工
具和丰富的教学情境的创设工具，革新课堂教学，以实现课程的最优化，
真正把信息技术融入到课堂教学中去，创建一种新型的课堂教学方法。
二，信息化环境下的“学”
在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、研究
性学习是当今教师谈论最多的话题。然而在现实中许多学校，许多教师只
是轰轰烈烈地讲，却没有实实在在地做，老传统、老方法照用不误。信息
技术的运用使新型的教学模式取代了主要靠教师讲授、板书的灌输式教学
模式，对学生的探究性学习和自主性学习有着十分重要的促进作用。学生
根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和
形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息：
网络打破了学生原有的学习模式，为学生创新思维的发挥提供了广阔的空
间。学生在老师的启发引导下练习、设想和讨论问题、发现问题，学习主
体作用得到了充分的发挥．学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到
学习中来，较好地形成了教与学的心理呼应，课堂学习效率大大提高，真
正成为学习的主人。学生要适应网络环境下的学习，培养自己主动获取知
识的能力，增强自己想尽办法获得知识的意识。
例如：在教授《圆的知识》时，上课伊始，就让学生看电脑演示的动
画片，小猴、小兔等小动物进行自行车比赛，在比赛没有结束时让学生猜
一下，最后谁得第一？为什么？有的学生说小狗得第一（是圆的）。老师又
问：小白兔的车轮也是圆的，为什么不猜它得第一呢？聪明的学生会说：
小白兔的车轮的车轴不在中间，这时教师提出问题，为什么车轮做成圆的，
车轴装在车轮的中间，跑起来就又快又稳呢？通过运用多媒体演示激发了
学生的求知欲望，使学生掌握了有关圆的知识。这样既利用了知识的迁移
又渗透了生活的实际问题，使学生体会到不是在简单的学习数学知识，而
是在解决生活中的实际问题，提高了解决问题的能力。
再如在《年、月、日》教学时，我设计了这样一个课件，把从1900
年到2004年的年历全部放入这个课件中，教学时能根据学生提出的哪一年
的年份，直接用文本输入法，调出这一年的年历来进行教学，增强学生学
习的兴趣，再用红色的背景来显示这一年中有31天的这几个月，用黄色的
背景来显示这一年中有30天的这几个月，并加以闪烁。通过这样生动形象
的教学，使学生掌握了不管是哪一年，这一年的1月，3月，5月，7月，8
月，10月和12月，每月都有31天是大月，每年有7个大月;而4月，6月，
9月和11月，每月都有30天是小月，每年中有4个小月。但2月份比较特
殊，有时有28天，有时又有29天，我再把从1989年到2004年的2月份
全部放在一个屏幕上，加以比较，启发学生找出2月份是29天的分别是哪
几年，说明2月份是29天的这一年叫做闰年，也用红色的背景加以显示并
加以闪烁，使学生很直观地感受到通常每4年中有一个闰年。同样在教学
“每四百年又一闰”时，又分别把1100年，1200年，1300年，1400年，
1500年，1600年，1700年，1800年，1900年，2000年的2月份加以比较，
学生才能真正清楚地加以理解这句话的含义。
这样在教学中，充分利用信息资源突破了时间和空间对人与人交流造
成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向
交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体
形象化了，使教学内容活起来大大地提高了课堂教学效率。
再如在教学《农田里的数学》一节课时，我们安排了课堂练习。练习
中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给
学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。
不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从
中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，
实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
网络化学习与传统学习方式有着很大的区别，只要合理运用网络所提
供的丰富的教育教学资源，网络化学习必将发挥更好的效益。
信息技术教育使学生回归生活、面向实践、了解世界．培养了学生主
动发展和终身学习的能力．学生的潜能得到有效开发，培养子学生的创新
精神和实践能力，注重培养学生的基本态度、基本知识、基本技能和基本
能力．培养了学生的创新精神和实践能力．为使他们成为应用型、创新型、
复合型．国际化的高素质人才奠定了坚实的基础．
【参考文献】：
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