人音版四年级音乐下册7山谷静悄悄优质说课稿
人音小学音乐四年级下册《7山谷静悄悄》教学设计(1)
人音小学音乐四年级下册《7山谷静悄悄》教学设计 (1)一. 教材分析《7山谷静悄悄》是人音小学音乐四年级下册的一首曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描绘了一个宁静的山谷景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
歌曲难度适中，节奏简单，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐课程有一定的兴趣。
但部分学生音乐素养较低，对音乐的表现力和鉴赏能力有待提高。
在学习《7山谷静悄悄》这首歌曲时，学生需要掌握简单的节奏和旋律，理解歌词的意义，并能够用自己的演唱表达出歌曲的情感。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《7山谷静悄悄》，体会歌曲的美感。
2.培养学生对大自然的热爱，提高音乐素养。
3.培养学生合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律2.歌词的理解和表达3.集体演唱的协调性五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱榜样。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.合作法：学生分组演唱，培养集体合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.音响设备：播放歌曲、伴奏。
3.乐谱：分发给学生，方便学习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《7山谷静悄悄》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词。
让学生跟随教师一起哼唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组演唱，注意纠正发音和节奏错误。
学生相互交流，互相学习，提高演唱能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检查演唱效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作山谷场景的舞蹈或戏剧表演。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱)
《山谷静悄悄》教学设计教师姓名：教师单位：教材版本：人音版小学音乐四年级下册第七课课题《山谷静悄悄》学习领域感情演唱·表现课时1课时教材及学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教学目标知识与技能：能够在实践中掌握在情景中感受认识理解“f 、p 、pp 、mp 渐强、渐弱”力度记号、顿音记号的音乐知识，并能准确地运用。
过程与方法：运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
用视唱和听唱的方法学习歌曲并能用轻柔优美的声音演唱歌曲。
情感态度与价值观：通过学习和欣赏大山图片以及演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘同时激发学生对大自然美景的热爱。
人音版音乐四年级下册范唱《山谷静悄悄》教学设计
人音版音乐四年级下册范唱《山谷静悄悄》教学设计一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，属于人音版。
歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了山谷的宁静与美丽。
本首歌曲的教学旨在让学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和兴趣。
他们可以通过听、唱、动等方式积极参与音乐活动，并能够简单的识谱。
但在音乐的表现力和创造力方面仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现力。
3.引导学生通过音乐感受大自然的美好，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分对于部分学生来说可能存在困难，需要重点指导。
2.歌曲中的节奏变化和音乐表情需要学生掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过设置情境，引导学生参与音乐活动，激发他们的学习兴趣。
通过互动教学，让学生在唱、动、奏中感受音乐的乐趣。
小组合作法可以培养学生的团队协作能力和创造力。
六. 教学准备1.准备教学课件和音乐器材。
2.安排适当的教学空间。
3.准备相关的教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示山谷的图片，让学生感受山谷的宁静与美丽。
同时，播放《山谷静悄悄》的音乐，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《山谷静悄悄》的歌词内容和旋律特点，让学生初步学会歌曲。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲操练，让学生在唱、动、奏中熟悉歌曲的旋律和节奏。
重点指导学生掌握歌曲的高音部分和节奏变化。
4.巩固（5分钟）进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，引导学生关注歌曲中的音乐表情，培养他们的音乐表现力。
5.拓展（5分钟）让学生分组讨论，思考如何通过音乐表达自己对大自然的热爱和保护意识。
每组提出自己的创意，并进行展示。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《山谷静悄悄》所传递的自然环境保护理念。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱) (2)
1 1 12 │ 1 ─│大山你好！老师：同学们，要是山谷没有声音的时候是怎样的呢？会给你怎样的心情呢？我们一起来听一首歌。
揭示课题。
课件打出：《山谷静悄悄》，学生齐读课题。
三、歌曲教学1、感受歌曲：A 初听歌曲给学生完整的音乐形象；设问：歌曲给你怎样的感觉，(安静、寂静、静悄悄)B 教材分析：这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
C 老师：同学们，现在让我们走进这静悄悄的山谷，去看看它的美丽风景。
听一听静悄悄的山谷有什么？D 复听歌曲前三段。
设问：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？板书简笔画：雾、烟、花、消息、兔老师：其实山谷里除了泉水的叮咚声，还有许多美妙的声音一起听听吧！E 听歌曲第四段。
设问：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种美妙的声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？生答：地质队叔叔的小铁锤。
老师：对，是地质队的叔叔的小铁锤发出了“叮” “咚”的声音。
老师：大自然奇妙而充满了生趣，地质队叔叔的到来，使山谷热闹起来了，锤子击石的叮咚声和小溪流水的叮咚声交织成一支美妙的乐曲，让我们用“lu”的歌声，加入到美的乐曲里。
F 再听歌曲，请学生用母音“u”摸唱旋律。
老师：这旋律也很美，歌词一定更美，我们来读一读。
2、理解歌曲A 按节奏轻声读，悄悄地。
第一段读出静的感觉，读准切分、符点音符的节奏。
B 学唱歌词。
㈠学唱第一节(前三段)歌词。
要注意前两句要断唱,轻短跳跃的感觉。
节奏：切分音；音准：“2 2 4 3 2 6 … 5 . 7 2 4 3 2 │ 1 ─ ──老师：这是一首分节的歌曲，两个部分中间 4 小节的间奏后就是第四段，表现地质队叔叔辛勤探索的情景。
加上地质队叔叔锤子击石的声音，使山谷充满生气。
地质队的叔叔们在祖国辽阔的这片土地上进行探测。
他们为祖国的建设做贡献，值不值得我们学习呀？㈡学唱第二节歌词。
注意与前一节，节奏变化的两句×× ×× ×× ×× │ ×××××─ │ ×× ×× × × │ ×─ ─ ─㈢随琴轻声唱。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱)
山谷静悄悄课型：以歌唱教学为主的综合课教材：人民音乐出版《音乐》四年级·下册，《回声》教学内容：《山谷静悄悄》授课年级：四年级教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x —︳”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
学情分析：四年级学生以形象思维为主，对自然想象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。
他们在体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。
教学目标：1.认识力度记号“pp、p、mp 、”，并能准确地运用。
2.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
3.通过演唱、表演、感受音乐与自然的主题，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：1.力度记号的识记和运用。
2.有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想。
教学难点：休止符乐句的掌握和演唱。
教具准备：1.多媒体课件、移动白板2.钢琴3.打击乐器（风铃、碰铃、小钟琴）教学活动：活动内容设计意图一、导入今天这节音乐课，老师要带着大家去一个美丽的山谷。
我们先要学会一句口令，才能打开山谷之门。
0 X X X X 0│0 X X X X 0│0①休止符处加上敲门的；②运用声势打节奏；通过节奏声势的形式提起学生的学习兴趣与注意力，让学生在愉快氛围中不知不觉掌握带休止符的节奏型。
演唱 山谷静悄悄-人音版四年级音乐下册教案
演唱“山谷静悄悄”-人音版四年级音乐下册教案教育背景这个音乐教学活动适用于四年级学生，旨在通过演唱歌曲“山谷静悄悄”来提高学生的音乐素养，培养学生音乐欣赏和表现的能力。
本教案中使用的版本为人音版，是经过深入研究和精心编排的专业版教材，符合国家教学标准和教材要求。
教学目标通过本教学活动，学生将会：1.掌握歌曲“山谷静悄悄”最基本的唱法和节奏。
2.理解歌曲背后的情感和故事，通过演唱展示自己的表现力和创新力。
3.练习集体合作和合唱的能力，培养信任和协作精神。
4.培养学生个人音乐素养，提高音乐欣赏和鉴赏能力。
教学内容歌曲介绍本节课的歌曲为“山谷静悄悄”，这是一首由人音版编排的歌曲，十分适合四年级学生。
这是一首温馨而又悠扬的歌曲，讲述了一个孩子在山谷中游玩的故事。
歌曲背后的旋律和歌词非常优美，能够带领学生进入一个充满童话色彩的世界。
歌曲分析首先，我们需要鼓励学生聆听歌曲，并注意其旋律和节奏。
在熟悉歌曲的基础上，我们可以进一步分析歌曲的结构和特点，以便更好的理解和表现歌曲。
在节奏方面，本曲采用了3/4拍子，这有助于强调歌曲中一些句子的重心，在演唱的时候也更容易掌握。
歌曲旋律方面，整首歌的旋律非常流畅，在关键的句子和词汇部分，歌曲使用了一些较高的音来增强旋律的升腾感。
教学活动本教学活动分为三个部分：热身训练、合唱训练和个人表达。
热身训练在教学活动开始时，我们将通过热身训练来放松学生的身体和嗓子，并帮助他们转换状态。
这个部分通常是一个快节奏，有趣的歌曲和动作的组合，能够让学生快速进入音乐的状态，同时也培养了学生的配合和身体协调能力。
我们可选择的歌曲包括：1.《天空之城》2.《阳光彩虹小白马》3.《元气少女缘结神》这些歌曲有着十分活泼和有趣的旋律，同时也非常容易被学生接受。
合唱训练在热身训练之后，我们将进入合唱训练，这是本教学活动的核心部分。
我们会通过一些练习来掌握歌曲的节奏和旋律，并帮助学生理解歌曲背后的情感和故事。
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (5)
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (5)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的节奏展现了山谷的宁静和美丽。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有浓厚的兴趣，具备一定的音乐鉴赏能力。
但部分学生可能在音乐表达和节奏感方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，感受山谷的宁静和美丽。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些音高和节奏对学生来说可能有一定难度。
2.学生可能对山谷的景象不够熟悉，难以理解歌曲的意境。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行音乐游戏，提高团队协作能力。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生进入山谷宁静的环境。
六. 教学准备1.准备歌曲《山谷静悄悄》的乐谱和录音。
2.准备相关山谷的图片、视频等资料。
3.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏山谷的美丽景色，感受宁静的氛围。
同时，提出问题，让学生思考音乐与自然的关系。
2.呈现（5分钟）教师展示《山谷静悄悄》的乐谱，为学生讲解歌曲的旋律和节奏。
在讲解过程中，注意引导学生关注歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
教师可分句指导，帮助学生更好地掌握歌曲。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，相互评价，提高团队协作能力。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评。
5.拓展（10分钟）学生创作关于山谷的舞蹈或戏剧表演，将音乐与舞蹈、戏剧相结合，展现山谷的美丽和宁静。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《山谷静悄悄》的意境和音乐表达。
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (4)
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (4)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的节奏展现了山谷的宁静美景，让学生感受到大自然的魅力。
歌词中描绘了山谷、小溪、百鸟和风的景象，充满了诗意和想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，丰富情感体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏和歌词的理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中表现出好奇心、想象力和创新精神。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们深入体验歌曲的美感，培养他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，培养他们的想象力。
4.提高学生的音乐素养，丰富他们的情感体验。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和表达。
3.运用优美和谐的声音演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：创设山谷情境，让学生身临其境感受歌曲美。
4.情感教学法：引导学生体验歌曲所表达的情感，培养他们的共情能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《山谷静悄悄》的五线谱和歌词。
2.准备教学录音机、音响等设备。
3.准备山谷图片或视频资料。
4.准备相关音乐道具（如小溪、风的声音道具）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放山谷的图片或视频资料，引导学生感受山谷的宁静美景。
同时，提问学生：“你们听说过山谷吗？山谷里有什么？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组演唱，每组选择一个角色（如小溪、百鸟、风等），用相应的声音演唱歌曲。
学生相互交流、借鉴，提高演唱能力。
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了山谷的宁静与美好。
歌词中描绘了山谷里的小溪流淌，以及山谷的静谧景象。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生在歌唱技巧和音乐表现力方面还有待提高，教师应针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，使他们对山谷的宁静景象有更深刻的感受。
3.提高学生的歌唱技巧和音乐表现力，使他们在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力，特别是对于部分音乐基础较弱的学生。
2.歌曲中的一些音准和节奏的掌握，特别是高音部分。
3.歌曲的情感表达，让学生能够通过歌声传达出对山谷宁静景象的喜爱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的旋律、节奏和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.练习法：通过反复练习，使学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4.情境教学法：创设山谷宁静景象，让学生身临其境，更好地感受歌曲的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、五线谱等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
4.相关音乐资料：如山谷宁静景象的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受音乐的美妙。
然后提问：“你们听到了什么？歌曲中描绘了什么景象？”引导学生关注歌曲内容和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生认识并学习五线谱的识谱方法。
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版 (五线谱) (3)
四年级下册音乐教案-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《山谷静悄悄》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲以描绘山谷的宁静为主题，歌词优美，旋律悠扬。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，是学习音乐的基础知识。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对五线谱的认识，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生对音乐的情感体验和表达能力也有所不同，需要在教学过程中关注每个学生的个体差异，引导他们积极参与音乐活动。
三. 教学目标1.让学生掌握《山谷静悄悄》的曲谱，学会用正确的音高和节奏演唱这首歌曲。
2.通过学习这首歌曲，提高学生对五线谱的识谱能力。
3.培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发他们的想象力。
4.培养学生合作演唱、音乐表达等综合素质。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力2.歌曲中的音高和节奏3.歌曲的情感表达五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴弹奏歌曲，学生跟随演唱。
2.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
3.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入山谷宁静的场景，体验音乐情感。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、钢琴伴奏。
3.教学用具：五线谱卡片、节奏练习道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《山谷静悄悄》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后展示山谷的图片，引导学生进入宁静的山谷场景。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生观察五线谱的构成。
教师简要讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音符等。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，其余学生认真聆听，判断演唱是否准确。
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四年级上册音乐《山谷静悄悄》说课稿
一、教材分析：
歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
二、学情分析：
四年级学生已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能，通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。
三、设计理念
新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。
教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成
长，以人为本，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲，学习吹奏乐曲主旋律。
根据以上分析处理，我设定了以下几点教学目标：(1) 通过聆听、欣赏、学唱旋律，能够有感情地演唱歌曲
(2) 掌握强弱记号、切分音，并能在演唱、吹奏口风琴中运用。
(3) 通过演唱歌曲激发学生对大自然美景的热爱。
教学重点：
1、有感情地演唱歌曲
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学难点：
切分音的吹奏技巧。
五、教学过程：
（一）、导入
“火车开来了”游戏，用“WU”声音练习，掌握渐强、减弱。
讲解力度记号。
（二）、新课
1、聆听、欣赏歌曲，初步感受。
2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。
3、聆听范唱
设问：这首歌的情绪怎样？用你的表情和动作表现出来？
4、再次聆听
设问：“叮咚，叮咚，这是什么声音？
5、难点乐句教学（模唱歌曲结束句）
6、再次聆听歌曲，随琴轻唱。
7、教师及时纠正不准确处。
（三）、歌曲处理
用口风琴吹奏主旋律，重点强调切分音时值的掌握。
（四）、小结
今天我们用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，我们不仅感受到了自然之美，还认识了力度记号＜渐强＞渐弱。
希望你们把美的享受带给自己的爸爸妈妈，好吗？
《山谷静悄悄》课后反思
——黑垒红
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“X0 XO Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······
对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。
学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。
这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。
一、在这一课中，我围绕“强弱力度”这一中心
展开教学。
分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。
使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。
二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。
三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。
四、加入口风琴教学有些突然，而且歌曲本身是F调，而口风琴吹奏是C调，不太协调。
不足之处在于：
一、没有利用多媒体参与教学。
如果能视觉感受山谷的美丽，可能效果会好一些。
二、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。
每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。