专业化推进家庭教育指导工作
幼儿园家庭教育指导研究 幼儿园家庭教育
指导研究随着社会的不断发展，家庭教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
幼儿园家庭教育指导研究成为当前教育领域的热点之一。
本文将从幼儿园家庭教育的概念和重要性、幼儿园家庭教育指导的意义以及幼儿园家庭教育指导的方法与策略等方面展开探讨。
一、幼儿园家庭教育的概念和重要性1.1 幼儿园家庭教育的概念幼儿园家庭教育是指幼儿园和家庭共同育人的一种教育形式，是在幼儿园和家庭之间建立和谐、密切的教育合作关系，通过双方的积极参与和良好的互动，促进幼儿身心健康的全面发展。
1.2 幼儿园家庭教育的重要性家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭教育对幼儿的成长发育起着至关重要的作用。
幼儿期是人格形成的关键时期，良好的家庭教育能够为幼儿提供良好的成长环境，塑造健康向上的人格。
而幼儿园作为幼儿教育的重要阵地，也应该发挥其特有的作用，与家庭进行紧密合作，共同关心、呵护和培养每个孩子，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园家庭教育指导的意义2.1 帮助幼儿建立健康的人际关系幼儿园家庭教育指导可以帮助家长正确引导幼儿建立健康的人际关系，培养幼儿积极向上的人格，使其在成长过程中形成良好的性格和价值观。
2.2 促进家校合作，形成良好的教育氛围幼儿园家庭教育指导有助于促进家校合作，加强幼儿园与家庭之间的交流和互动，形成良好的教育氛围。
家长的参与和支持对于幼儿的成长至关重要，通过幼儿园家庭教育指导，可以为家庭和幼儿园搭建起一个良好的合作评台。
2.3 促进幼儿全面发展幼儿园家庭教育指导的有效开展，可以促进幼儿的全面发展，为幼儿的成长发挥积极的作用。
在家庭和幼儿园的共同努力下，幼儿的语言、社交、认知、情感、身体等方面都能得到更全面的培养和发展。
三、幼儿园家庭教育指导的方法与策略3.1 加强家园交流幼儿园可以通过定期的家长会、家长学校以及家校互动评台等形式，加强与家庭的交流，及时向家长传达有关幼儿教育的政策、规定和相关信息，积极征求家长对幼儿园家庭教育的意见和建议，形成共识，推动教育工作的开展。
关于深化绵竹市家庭教育工作的建议
【深化绵竹市家庭教育工作的建议】一、背景家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
绵竹市作为一个发展中的城市，家庭教育工作一直备受关注。
然而，随着社会变革和家庭结构的多样化，家庭教育工作也面临许多挑战和问题。
深化绵竹市家庭教育工作，提高其质量和效果，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
二、建议1. 完善家庭教育指导机制在深化绵竹市家庭教育工作时，需要建立健全的家庭教育指导机制，包括成立专门的家庭教育指导中心或机构，提供多样化、专业化的家庭教育指导服务，帮助家长解决在教育孩子过程中面临的问题。
2. 开展家庭教育培训针对绵竹市家长群体，可以组织开展家庭教育培训活动，包括家长教育讲座、亲子活动，让家长了解孩子成长的规律和方法，培养正确的教育观念和方法。
3. 增加家庭教育宣传力度加强对家庭教育重要性的宣传，包括利用媒体、社区宣传栏等途径，向社会传递积极、健康的家庭教育理念，营造尊重儿童、尊重家庭的社会氛围。
4. 加强学校与家庭的沟通联系学校应该积极与家长沟通，建立家校互动的评台，定期组织家长会、座谈会，及时了解学生在家庭中的教育情况，针对性地提供指导和帮助。
5. 支持建设家庭教育资源深化绵竹市家庭教育工作需要投入大量的人力和物力资源，包括建设家庭教育资源库、开发家庭教育APP等，让家长能够随时随地获取科学的育儿知识和方法。
6. 加强家庭教育研究建议加大对家庭教育的研究力度，组织相关专家学者进行家庭教育理论和实践的研究，为深化绵竹市家庭教育工作提供理论支持和实践指导。
三、总结深化绵竹市家庭教育工作需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家长、社会组织等众多方面。
只有通过广泛的协作和深入的推进，才能够取得较好的成效，培养出更多品德优良、知识渊博的下一代。
四、个人观点和理解在我看来，充分重视和深化绵竹市家庭教育工作非常必要。
家庭是孩子成长的起点，良好的家庭教育可以为孩子的未来奠定坚实的基础。
只有家庭教育得到充分重视和支持，孩子的成长才能够更加全面和健康。
推动家长切实履行家庭教育主体责任的措施
推动家长切实履行家庭教育主体责任的措施家庭教育是孩子成长过程中的重要环节，对于塑造孩子的性格、习惯和价值观具有深远的影响。
然而，在现代社会中，许多家长由于工作繁忙或其他原因，往往忽视了家庭教育的主体责任。
为了推动家长切实履行家庭教育主体责任，我们需要采取一系列措施，从政策引导、社会支持到家庭教育指导服务等方面进行全面布局。
一、政策引导与法规保障1. 制定家庭教育法规：国家应出台相关法规，明确家长在家庭教育中的主体责任，规定家长必须履行的教育义务，为家庭教育的实施提供法律保障。
2. 完善家庭教育政策：各级政府应制定和完善家庭教育政策，将家庭教育纳入国民经济和社会发展规划，为家庭教育的发展提供政策支持和资金保障。
3. 设立家庭教育日：设立全国性的家庭教育日，提高全社会对家庭教育的重视程度，促进家长履行家庭教育主体责任。
二、社会支持与资源整合1. 建立家庭教育支持网络：建立由政府、学校、社区、企事业单位等多方参与的家庭教育支持网络，为家长提供家庭教育指导、咨询和帮助。
2. 整合社会资源：充分利用社会资源，鼓励企事业单位、社会团体和个人参与家庭教育事业，提供家庭教育志愿服务，形成全社会共同关心、支持家庭教育的良好氛围。
3. 家庭教育与社区建设相结合：将家庭教育纳入社区建设的重要内容，利用社区资源开展家庭教育活动，促进家长与孩子共同参与，增进亲子关系。
三、家庭教育指导服务体系建设1. 建立家庭教育指导服务机构：各级政府应建立家庭教育指导服务机构，负责组织开展家庭教育指导服务工作，为家长提供专业化、个性化的家庭教育指导。
2. 培养家庭教育指导专业人才：加强家庭教育指导专业人才的培养和引进，建立一支高素质、专业化的家庭教育指导队伍，提高家庭教育指导服务的水平和质量。
3. 丰富家庭教育指导服务内容：根据家长的需求和孩子的发展阶段，提供丰富多样的家庭教育指导服务内容，包括亲子沟通、情绪管理、学习方法等方面，帮助家长更好地履行家庭教育主体责任。
9部门印发关于指导推进家庭教育的五年规划(2016.pdf
9部门印发关于指导推进家庭教育的五年规划(2016分享到:近日，全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国家新闻出版广电总局、中国科协、中国关心下一代工作委员会共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020 年)》(以下简称《规划》)。
《规划》提出加快家庭教育法制化建设，推进家庭教育立法进程，全面启动家庭教育法的研究工作，形成立法草案，推动出台家庭教育地方性法规。
规划部署了准确把握家庭教育核心内容、建立健全家庭教育公共服务网络、提升家庭教育指导服务专业化水平、大力拓展家庭教育新媒体服务平台、促进家庭教育均衡协调发展、深化家庭教育科学研究、加快家庭教育法制化建设7个方面18项重点任务;同时，围绕健全实施机制、落实部门职责任务、加大财政投入力度、加强工作示范引导等方面提出了4项保障措施，明确了未来五年家庭教育发展方向、工作目标和落实举措。
规划提出建立健全家庭教育公共服务网络，依托城乡社区公共服务设施、城乡社区教育机构、儿童之家、青少年宫、儿童活动中心等活动阵地，普遍建立家长学校或家庭教育指导服务站点，城市社区达到90%，农村社区(村)达到80%。
着力推动将家庭教育指导服务作为城乡社区服务站工作的重要内容，确保每年至少组织2次家庭教育指导和2次家庭教育实践活动。
在中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到90%，农村学校达到80%。
确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动，幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动，中等职业学校每学期至少组织1次家庭教育指导服务活动。
规划提出大力拓展家庭教育新媒体服务平台，进一步加快网络家长学校建设，大力拓展微博、微信和手机客户端等新媒体服务平台，到2020年，基本搭建覆盖城乡、传统媒体与新媒体深度融合的家庭教育信息共享服务平台。
《规划》提出到2020年，基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。
《全国家庭教育指导大纲》
《全国家庭教育指导大纲》尊敬的家长们：为了更好地引导和规范家庭教育工作，提高全社会对家庭教育的重视程度，经过广泛调研和专家学者的共同努力，我们制定了《全国家庭教育指导大纲》，旨在为广大家长提供有针对性的家庭教育指导，让每个家庭都能够创造有利于孩子全面发展的教育环境。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，也是最重要的教育场所。
家庭教育是孩子教育的基石，对于孩子的成长和个人品质的培养具有不可替代的作用。
良好的家庭教育可以为孩子树立正确的世界观、价值观和人生观，培养良好的行为习惯和积极的人格品质。
二、全国家庭教育指导大纲的目标和原则《全国家庭教育指导大纲》的目标是帮助家长树立正确的教育理念，提供科学的教育指导，推动家庭教育工作的规范化和专业化发展。
在制定本大纲时，我们始终坚持以下原则：1. 科学性原则：根据儿童心理学、教育学等相关学科的研究成果，提供科学、实用的家庭教育指导。
2. 适用性原则：指导大纲注重照顾不同家庭的实际情况，提供多样化的教育方法和策略，使其能适用于各种家庭教育环境。
3. 系统性原则：指导大纲包含从幼儿期到青少年期的全面教育内容，形成一个系统、连贯的教育指导框架。
三、《全国家庭教育指导大纲》的内容1. 家庭教育的目标和任务：明确了家庭教育的目标是培养具有良好品德、健康成长的子女，而家长的任务是提供适宜的成长环境和引导孩子的发展。
2. 家庭教育的基本原则：包括尊重孩子的个体差异、培养孩子自主学习的能力、注重家庭教育和学校教育的协同等。
3. 幼儿期的教育指导：针对幼儿的认知、情感和行为发展特点，提供科学的教育方法，帮助家长正确引导和照顾幼儿的成长。
4. 小学阶段的教育指导：强调培养学习兴趣和良好的学习习惯，引导孩子树立正确的人生观和价值观。
5. 初中阶段的教育指导：关注自我认同和生涯规划，帮助孩子健康度过青春期的身心变化，并培养合作精神和社会适应能力。
6. 高中阶段的教育指导：强调科学的学习方法和规划未来的能力，提供有效的升学指导和职业规划建议。
家庭教育工作计划7篇格式
家庭教育工作计划7篇格式家庭教育工作计划7篇格式【2023】时光从不停歇，又迎来了一个全新的起点，是时候认真思考工作计划如何写了，那么关于工作计划该如何去写呢以下是小编整理的家庭教育工作计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
家庭教育工作计划精选篇1近几年来，我校家长学校在普及家庭教育知识，提高家长素质，促进学校、家庭、社会教育相结合中发挥了一定作用。
为此，本学年我们将继续贯彻落实上级家庭教育工作意见，切实加强对家长学校的指导和管理，特制定本工作计划：一、指导思想：为了扩大学生、老师、家长交流的平台，充分整合学校、家庭教育的作用，指导学生家长树立正确的家庭教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。
通过家长学校的教学形式，使家长明确认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任感。
通过家长学校的教学，使家长了解子女的生理、心理与智力发展特点，并为孩子的健康成长创造良好条件。
通过家庭生活塑造孩子的优良品德，学会学习，学会做事，学会做人。
二、工作目标：1、创建市级示范家长学校。
2、开辟多种渠道，抓好家长学校的管理。
3、采取多种形式，丰富家长学校的活动。
4、加强师资队伍建设，提高教师的指导水平。
三、工作要点1、定时间、定内容对家长进行专题讲座和培训。
2、以德育为核心，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确自己的责任和义务。
3、以养成教育为核心，传授家庭教育的基本知识，指导家长科学的教子方法。
4、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，帮助家长克服重养轻教、重智轻德的倾向，促进孩子的健康成长。
5、创造条件让家长学校教师运用现代科技手段，提高家长教育的方法。
6、建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的家长学校教师队伍。
四、工作措施1、落实家长学校的上课时间。
原则上每学期进行三次授课，每次授课时间不少于1小时。
幼儿园家庭教育：指导现状与未来对策详解
幼儿园家庭教育：指导现状与未来对策详解幼儿园家庭教育是一个备受关注的话题，它不仅关乎孩子的成长和教育，也涉及家庭、教育机构和社会的责任与担当。
如何有效指导幼儿园家庭教育，以及如何应对当前的现状和未来的挑战，已成为我们需要认真思考和探讨的问题。
一、幼儿园家庭教育的现状1. 家庭教育取代了部分幼儿园教育幼儿园家庭教育的发展使得一些家长更愿意在家中进行教育，而非将孩子送到幼儿园。
这种现象可能会导致孩子在社交、情商和团队协作等方面的欠缺。
2. 家长缺乏教育知识和技能许多家长并不具备专业的教育知识和技能，他们缺乏对儿童学习、成长和心理发展的科学理解，因此无法有效地进行家庭教育。
3. 重视知识传授，忽视情感培养一些家庭过于重视幼儿的知识传授，却忽视了对孩子情感的培养和引导。
这可能导致孩子在情感上的不健全和不平衡。
二、指导幼儿园家庭教育的对策1. 提高家长的教育素养和技能教育部门可以开展各种形式的家长教育活动，例如举办家长学校、开设家长教育课程等，帮助家长提高教育素养和技能，使他们更好地指导孩子的成长。
2. 鼓励家长与幼儿园的合作幼儿园可以积极与家长交流合作，对家长进行家庭教育的指导和支持，同时提供更多家庭教育资源和指导意见。
3. 加强学前教育机构的质量监管相关部门应该加大对学前教育机构的督导和监管力度，确保学前教育机构的教育质量和教育环境得到有效保障。
三、对幼儿园家庭教育的个人观点和理解从个人角度来看，幼儿园家庭教育是一个与时俱进的教育方式，它既需要家庭的温暖和关怀，也需要学前教育机构的专业指导和支持。
而在指导现状和未来对策方面，我认为重点应当放在家长教育和学前教育机构的合作上，通过共同的努力，为孩子的成长和教育提供更全面、更专业的指导和支持。
幼儿园家庭教育，作为孩子成长和教育的重要环节，需要我们共同关注，并通过各种努力，为其指导和发展提供更加有效的方案和支持。
希望我们能够在未来的工作中，共同致力于推动幼儿园家庭教育的发展，让每一个孩子都能享受到更好的成长和教育环境。
中学家庭教育工作计划
中学家庭教育工作计划一：中学家庭教育工作计划一、指导思想家长要教育好孩子,首先要进行自我教育，提高自身素质，明确家庭教育的目的、特点，端正教育思想,创设良好的家庭环境，努力使自己成为子女合格的第一任老师,使家庭真正成为孩子健康成长的第一所学校.学校德育是学校、社会、家庭全方位的教育，家庭是社会的细胞，家庭的教育功能的发挥是社会文明发展的重要推动力。
如果实现了学校、社会、家庭教育的一体化，三者间相互依赖、相互支持、相互促进的有机结合,才能更好地培养学生的人生观、价值观、世界观的形成。
因此我们要开展好家长学校工作，要针对不同年级、不同个性的学生情况进行家庭教育的分类指导。
二、目标要求１、以推进素质教育，优化育人环境为目标，积极营造良好的学习氛围。
２、充分发挥学校、家庭和社会的教育网络，让家长尽快掌握家庭教育的特点，遵循家庭教育的规律，培养自己的子女。
３、学校和家庭紧密配合,利用非智力因素，培养学生的高尚人格.４、积极开展家长学校的各项工作，做到有计划、按步骤、有落实、有总结。
５、保证家长学校的学习时间、学习场所和学习内容.三、具体措施1、成立家长20XX学年金山中学家长委员会.其中年级家长委员会，每班1名.在年级家长委员会的基础上推荐校级家长委员会委员，每个年级一名。
年级组长收齐后交学生工作部.2、针对不同年级学生的思想和心理特点，通过深入研讨，开展不同形式和内容的家庭教育指导。
(1）对高一年级新生家长进行心理辅导，介绍学校的基本情况,让学生的家长有一个心理准备，帮助自己的孩子度过一个心理适应期.开展家庭教育讲座。
（2）对高二学生家长的辅导就是向家长介绍孩子的身心变化，孩子步入青春期，如何了解、适应、教育好青春期的孩子.对个别家庭开展家庭教育问题会诊。
（3）对于毕业班学生家长进行心理调节,父母望子成龙的心切往往会对孩子造成过重的心理负担，会造成孩子不同程度的焦虑、紧张、逆反，甚至会造成个别孩子不同程度的精神症状.因此对于毕业班学生家长进行心理辅导是非常有必要的，一些基础比较差的学生，对其家长还需适时进行一些必要的职业导向辅导。
幼儿园教师家庭教育指导手册
幼儿园教师家庭教育指导手册幼儿园教师是家庭教育的重要补充者和辅导者，有着很大的责任和使命。
家庭教育是培养孩子发展的关键因素，家庭教育的成败不仅关乎孩子的健康成长和家庭的幸福和谐，同时也会对社会文化发展产生重大影响。
因此，幼儿园教师必须认真履行家庭教育工作，在指导幼儿家庭教育方面发挥积极的作用。
幼儿园教师需要掌握一定程度的家庭教育知识和技能，能够为家庭提供咨询和帮助，引导家长合理理解幼儿成长规律，采取正确的教育方式和方法，使幼儿在家庭和校园中都能够得到充分的关爱、教育和发展。
一、幼儿园教师的家庭教育工作幼儿园教师的家庭教育工作主要包括以下几个方面：1、组织家长会幼儿园教师应该利用家长会这一平台，与家长交流孩子在校园中的情况，分享一些教育经验和理念，让家长更好的了解幼儿的教育情况。
2、与家长定期沟通幼儿园教师应该通过电话、信件、微信群等方式与家长进行定期的联系，及时了解幼儿在家中的表现和家庭教育的情况，引导家长进行实用教育。
3、提供家庭教育指导幼儿园教师可以在活动中切入一些家庭教育指导方面的教育，让家长了解儿童教育的要点和正确的教育方法，提高家庭教育的质量。
4、为家庭提供专业的指导幼儿园教师可以根据不同的家庭情况提供相应的专业指导，比如家庭年龄结构层次、生活经济水平、家庭环境等各个方面都会影响到家庭教育，幼儿园教师要做到因材施教，为不同的家庭提供专业的指导和帮助。
二、常见的家庭教育问题及解决方法1、家长忽视孩子的情感需要这是最常见的问题之一，家长们常常关注孩子的学习成绩和常识，但却忽略了孩子对家庭温暖和情感疏通的需要，这种家庭教育会给孩子带来心理压力和不良情绪。
解决方法：父母应该更亲近孩子，增强和孩子的亲密感和信任感，给孩子及时的情感疏导和陪伴。
2、过度依赖金钱和物质现在很多家长经常通过物质和金钱激励孩子，这种做法可以在一时之间激励孩子，但是无法持续地吸引孩子的兴趣，会让孩子过度依赖金钱和物质来追求快乐。
家庭教育五年战略计划
家庭教育五年战略计划1. 引言家庭教育对个体的成长和国家的发展都具有重要意义。
为了提高全国家庭教育水平，制定本五年战略计划，旨在为家庭教育的发展提供指导和支持。
2. 目标设定2.1 总体目标到2027年，提高全国家庭教育整体水平，形成全社会关注和支持家庭教育的良好氛围，使家庭教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥更大作用。
2.2 具体目标1. 家庭教育观念普及率提高到80%以上。
2. 家庭教育指导服务覆盖率提高到70%以上。
3. 家庭教育相关从业人员培训率提高到60%以上。
4. 家庭教育资源均衡分布率提高到50%以上。
3. 策略与措施3.1 加强家庭教育政策法规建设1. 完善家庭教育相关法律法规，明确家庭教育的基本原则和责任。
2. 制定家庭教育政策，鼓励和引导全社会关注和支持家庭教育。
3. 加强家庭教育执法力度，保障家庭教育政策的落实。
3.2 推进家庭教育公共服务体系建设1. 设立家庭教育指导服务中心，提供专业化的家庭教育指导服务。
2. 发展家庭教育志愿者队伍，发挥社区、企事业单位等的作用，提供多元化的家庭教育资源。
3. 加强家庭教育网络平台建设，提供丰富的家庭教育在线资源和服务。
3.3 加强家庭教育人才培养和队伍建设1. 开展家庭教育从业人员培训，提高家庭教育专业化水平。
2. 建立家庭教育人才培养体系，培养一支高素质的家庭教育专业队伍。
3. 加强家庭教育师资队伍建设，提高家庭教育教学质量。
3.4 推动家庭教育研究与实践创新发展1. 加强家庭教育理论研究，为家庭教育实践提供理论支持。
2. 开展家庭教育实践创新，总结推广家庭教育优秀案例和经验。
3. 加强家庭教育国际交流与合作，借鉴先进的家庭教育理念和实践。
4. 监测与评估1. 建立家庭教育监测评估体系，定期对家庭教育政策实施情况进行评估。
2. 开展家庭教育满意度调查，了解家庭教育服务的质量和效果。
3. 定期发布家庭教育发展报告，总结经验，发现问题，推动家庭教育工作不断改进和提高。
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早怎倩灶扎澡怎
编者按院我国著名心理学家郝滨曾说院野家庭教育是人生整个教育的起点和基础遥冶
家庭教育的重要性不言而喻遥随着国家出台了叶关于指导推进家庭教育的五年规划
渊2016-2020冤曳袁家庭教育的质量越来越被重视袁家庭教育观念的普及袁让我们对家庭教育
的内涵也有了更深刻的理解遥叶幼儿园工作规程曳中指出院野幼儿园应当主动与幼儿家庭
沟通合作袁为家长提供科学育儿宣传指导袁帮助家长创设良好的家庭教育环境袁共同担负
教育幼儿的任务遥冶幼儿园对幼儿家庭教育进行有效指导袁为家长提供了一个专业尧快捷
的学习途径袁但也存在着沟通单向尧形式单一尧个体针对性不强等问题遥随着家长们的素
质普遍提高袁对家庭教育指导的专业化尧深入化尧个性化需求越来越多袁幼儿园和教师如
何调整尧提升指导方法和策略袁是一个值得深思的问题遥本期的叶关注曳栏目袁我们一起
来探讨幼儿园和教师如何从专业的角度推进家庭教育指导工作遥
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早怎倩灶扎澡怎
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早怎倩灶扎澡怎
2016年11月，全国妇联、教育部等九部门联
合发布了《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020）》（以下简称《规划》），明确提出要“加快家庭教育事业法制化、专业化、网络化、社会化建设，到2020年基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系”。《规划》要求，在幼儿园中建立家长学校，幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动；幼儿园面向社区和家庭开展儿童早期家庭教育服务与指导，探索建立儿童早期发展社区家庭支持模式。可以说，《规划》的出台无论对于家庭教育的推进，还是幼儿教育的发展，都具有重要的意义。重庆、贵州、山西等地已经出台了家庭教育的地方性法规，家庭教育服务体系已经得到初步建立，家庭教育的推进取得了较好的成效。但不可否认的是，幼儿园在实施中发现了一些值得重视的问题。本文拟就这些问题作简要分析，尝试提出对策，以供参考。一、问题及原因分析当前，幼儿园在指导家庭教育工作中存在的问题包括：《规划》只是政府框架性的文件，涉及多个部门、多个层级、多个方面的内容。对于有关幼儿园的部分，很多地方没有根据《规划》对幼儿园做一个普及性、系统性的培训。日常工作仅仅是服从上级安排，被动忙于会议、评比之中，缺乏应有的理解，也就少有创造性的推展。幼儿园整体上虽重视对家庭教育的指导
，但主
要是从幼儿园教育出发，
对家庭教育的其他方面涉
及较少，解决的主要是自己的问题
，或者是自己认
为重要的问题，如新生入园焦虑应对、幼小衔接，
亲子阅读等。实施中缺少对家长需求的调查研究，
或者家长的需求没有引起足够的重视
。
除了“亲子活动”这一形式被广泛采用外
，指
导家庭教育采用的方式或为专家和教师讲座
，或为
优秀家长交流，多为单向传输式
，幼儿园总体上处
于支配地位。
幼儿园虽有对家庭教育感兴趣的教师
，因为园
内其他事务繁杂，难以精进
，专业性不够。他们虽
有接受培训，但培训时间有限
，多数并不系统。同
时，教师面对身边家庭教育的成败得失
，以及海量
似是而非的快餐文，难以把握家庭教育成败的内在
机理，容易人云亦云，简单照搬
。我们目前还没能
形成一个全面覆盖家庭教育研究与人才培养、
培训
及服务的体系。在大学阶段还没有家庭教育专业，
学前教育专业学生只是修读一两门与此有关的课
程。研究生阶段虽有这个专业，但学
习的人数太过
稀少，远远满足不了需求。教师在职培训的机会仍
显不足，且不够系统。
幼儿园因为缺乏研究，所以与自身工作密切相
关的知识难以产生，也就影响到家庭教育推进的成
效。幼儿园视野较为狭窄，指导也多是在幼儿园内
幼儿园推进家庭教育工作的问题与对策
嘉兴学院师范学院/毛作祥
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部进行，常仅限于教师、专家与家长之间的交流互动，
没能考虑促进家长之间的友好关系及交流的进行
；
且少有充分整合社区、政府职能等其他有效资源
。
家庭教育指导中，如果幼儿园不经反思
，会不自觉沿用过去的经验和方法，导致失败而不知。我们容易存在的误区包括：（1）单纯以为家长们只是缺方法，家庭教育中存在“万灵丹”，只要采纳专家或者优秀家长的“锦囊妙计”，问题就可迎刃而解。俗语说：幸福的家庭大体相似，不幸的家庭则各有不同。优秀家长的“教育经”未必完全适合问题家庭。其大问题的解决，可能涉及多个方面的小问题，必须结合实际问题进行探索。家长可能更需要针对特定儿童和特定情况的具体指导和跟踪指导，并非一个方法或者普遍的原则就可迎刃而解。（2）认为家庭教育的问题只是各个家庭自己的问题。实际上，一些问题可能是比较普遍的，并非单个家庭的努力就能解决，需要彼此携起手来。（3）认为家庭教育只是家长如何教育好孩子的问题。其实家庭教育可以进行广义的理解，也就是说，家庭教育的教育者不仅仅是家长，家长也可以成为家庭教育的对象。家庭教育之家庭不只是一个家庭这个场所或者环境，也包括家庭成员之间。家庭教育的实质是家庭成员的成长与发展，不仅仅是指孩子在语言、音乐、科学、健康、社会等几方面的发展，也包括家长事业的发展、生活与家庭的美满与幸福。另据生态系统理论的观点，家长与孩子之间的某一方获得了发展，也能促进另一方的发展。这些不良情绪犹如“坚冰”，影响着幼儿园指导家庭教育工作的顺利推展。其表现及原因包括：一是家庭教育专家、幼儿教师与家长之间，除了单向沟通之外，沟通时往往其潜在假设是家长不懂得家庭教育，如此会影响双方，即家长和教师，尤其是与资历较浅的教师与专家之间非正向的关系。沟通渠道也不够开放，互惠性受限，双方也处于不太平等的地位，难以起到理想的作用。二是某些幼儿园安排一些志愿家长来幼儿园，或充当讲故事的故事妈妈，或辅助教师处理一些工作事务，难以获得大部分家长，尤其是事务繁忙和处于不利境地家庭家长的回应与支持。三是教师只是在有事的时候才联系家长，也无助于形成正向的情感关系。四是一些家长之间、家长与幼儿园之间不知如何交流。二、对策与建议在家庭教育工作的推展上强调自上而下的政府
主导无可厚非，但也当注意调动幼儿园的工作积极
性，同时赋权教师和家长，
加强与社区的交流与合
作，开阔视野
。
与我国的台湾相比，大陆的幼儿园园长来源和
学历、经历相对单一，这在一定程度上限制了我们
园长的视野。仅就笔者所了解
，台湾幼儿园园长背
景呈多样化，在视野上，以及与社区
、政府部门交
往与资源获取上，从事社会工作的园长要比师范专
业背景出身的表现更为突出
。他们的热情及注意
力，不仅仅在幼儿园，还会关注来自除教育局外
的政府其他部门以及社区的信息
。一方面，获取自
己所需的资源，抓住可资利用的机会
；另一方面，
也分享自己的资源，积极支持社区和其他政府部
门的工作
。
针对亲师之间的“坚冰”，我们不难发现，当
教师邀请家长先从参与一些幼儿园或是班级的小活
动开始，并将家长置于平等的地位，
以尊重的态度
与之交流和沟通，就为建立良好的亲师关系打下了
基础。
在此基础上，幼儿园再举办各类大型一些的家
长可参与的活动，如开学前的入园见面会（认识环
境及教师）、运动会、亲职讲座
、家长座谈会、亲
子活动、家长日等。一方面
，增进家长与幼儿园的
沟通了解，家长们也秉持着互信
、合作、参与不干
预的原则与幼儿园建立良好关系
，有利于增强家园
之间对幼儿角色要求的兼容性
。另一方面，经由这
些活动，家长之间将建立更为密切的联结
，有更多
的支持性联结，这更利于幼儿发展
。
有鉴于此，有的幼儿园会请政府部门牵头
，举
办家长社区学习中心、假日学习中心等
。这些家长
课程丰富多彩，包括瑜伽、
手工皂制作、烹饪、编
织、插花、做泡菜等。这些轻松愉快的共同活动
，
既能增强家长对幼儿园的认同
，也可以加强家长间
的联结，尤其是弱势族群的家长在其他家长的陪伴
下，会更有意愿和兴趣参与能促进他们和孩子成长
与发展的活动，增强他们的社会联结
。
当家园合作的坚冰打破以后
，家庭教育的开展
将变得顺畅
。
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家庭教育的推展除了学习他人的研究，掌握和向家长传递一些共同问题的解决方法以外，还需要针对家长及幼儿的需要开展研究。就研究问题而言，除了具体儿童的教育问题，也可以针对此项工作面临的实际问题进行探索，如家庭教育教师的专业发展、如何将家庭教育融入课程与教学活动之中、如何让社区与幼儿园的资源共享等。我们在参考其他人的研究成果的同时，也需要思考我们幼儿园及所在社区的具体情况并开展尝试性的探究。就研究方法而言，最为适当的有两种，一是亲师行动研究，一是案例研究
。所谓的亲师行动
研究，即家长和教师（包括专家的参与和指导
）
针对单个、几个幼儿或普遍存在的问题遵循行动
研究的思路合作进行的问题研究与解决的方法。
所谓案例研究，其实就是利用日常的记录
，选取
那些较为典型的儿童，对其家庭教育的成功经验
与失败教训进行的研究。因为
都是针对具体的真
实的个案，而且都需要对幼儿及教育的过程有深
入的了解，有利于增进家庭教育工作人员的实践经
验和教育智慧。