2017年部编本人教版一年级语文上册《雪地里的小画家、乌鸦喝水》教学设计4
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）
部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇）我们知道乌鸦喝水这一课描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
下面是小编收集整理的部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计（通用5篇），欢迎阅读参考！部编版一年级上册乌鸦喝水教学设计篇1教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程：一、导入新课1、谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。
2、出示一个图片：谁能用一句话说出图意。
板书课题，领读。
学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法3、打招呼4、你有什么想问问乌鸦吗?二、初读课文，自主识字1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。
请学生对师读作评价2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准4、同桌交流识字A屏幕出示生字，开火车读，(带拼音)B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家(无拼音)，你想怎样读，你觉得大家读的如何?C桌再次交流如何记忆D游戏，摘果子：只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了E次回读生字三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里“先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。
接下来，学生描红，书写。
四、细读课文、理解内容没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。
哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段乌鸦都到哪些地方找水喝了?找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读?练读想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读2、学习第二、三段。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
乌鸦喝水 教学设计 语文一年级上册部编版
乌鸦喝水 教学设计
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过朗读，感悟“乌鸦找水——喝不着水——喝着水”这一系列变化过程。
教学内容
教学重点：
朗读课文，感悟“乌鸦找水——喝不着水——喝着水”这一系列变化过程。
教学难点：
培养学生遇事认真思考解决问题的能力和创新的能力。
教学过程
一、图片导入
2.它就是小乌鸦，是我们要认识的新朋友，快来给它打个招呼吧！今天我们就要学习一个关于乌鸦的故事。齐读课题：乌鸦喝水
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1. 知识目标：了解故事情节和主要人物；学习描述人物形象和动作的词语；掌握文章的基本内容。
2. 能力目标：通过朗读、讨论、思维导图等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力；培养学生的观察力和创造力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解文章主要内容和人物形象；掌握与人物形象和动作相关的词汇；培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生的观察力和创造力；引导学生用丰富的语言表达对自然景色的感受和想象。
三、教具准备：1. 课文：《雪地里的小画家》；2. 录音机；3. 幻灯片或图片素材；4. 小黑板、粉笔。
四、教学步骤：【步骤一】导入新课1. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，对孩子们的朗读进行评价和引导，以激发学生的学习兴趣和自信心。
2. 准备一些与雪有关的图片素材或者实物展示给学生，引导学生感受雪的美丽和神奇。
【步骤二】新课呈现1. 教师出示《雪地里的小画家》的课文让学生观看，同时开启录音机播放课文录音，帮助学生初步了解文章内容。
2. 教师带领学生快速阅读课文，并指导学生理解文章意思和主要人物形象。
【步骤三】课文讲解1. 教师用幻灯片或者图片素材展示文章中的主要人物和关键情节，帮助学生更好地理解和记忆文章。
2. 教师讲解文章中的生词和重点词语，帮助学生掌握描述人物形象和动作的词汇。
【步骤四】课文理解1. 教师组织学生齐读课文，逐段进行朗读训练，帮助学生提高朗读准确性和流利度。
2. 教师以问题引导的方式，帮助学生理解文章的细节，培养学生的综合阅读理解能力。
【步骤五】语言实践1. 教师组织学生分角色进行课文对话练习，培养学生的口语表达能力。
2. 教师引导学生通过思维导图、绘画等方式，自由发挥，描述或绘画自己喜欢的一幅雪景，并分享给同学们。
【步骤六】课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足，激励学生对下节课学习的期望。
乌鸦喝水教学设计（15篇）
乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的乌鸦喝水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乌鸦喝水教学设计1【教学目标】1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。
2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】识字写字、朗读课文【教学准备】多媒体课件及相关资料【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。
2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。
)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
) 3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的.乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。
(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空“喝”字。
) 4．齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。
3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况(指名读、齐读)。
三、初读感知课文内容1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
部编人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计
雪地里的小画家最新部编人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计教学内容：2024版一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》教学目标：1.认识“的、家、鸡、竹、牙”等生字；会写“竹、马”等生字；认识“ 、 、”等笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？青蛙为什么没参加？教学重难点：重点：认识“的、家”等生字；会写“竹、马”等生字；认识“ 、 等笔画；有感情地朗读并背诵课文。
难点：了解雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？“青蛙为什么没参加”？课时安排：２课时教学过程：第一课时情境导入：1.今天这节课咱们的课堂上来了一群特殊的小画家，你们知道它们是在哪里画画的吗？把你的小手拿出来和老师一起书空课题。
2.齐读课题。
3.请大家轻轻打开书本，小耳朵听仔细：自由朗读这篇课文，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍，读通顺就坐正。
活动一：创设情景，自读课文1.小眼睛来帮忙：请你仔细数一数，这篇课文一共有几句话？（教师适时点拨，注意感叹号，问号也是一句话）2．老师想邀请咱们班的一组小火车来读一读这篇课文，每个孩子读一句。
3.这组的孩子们读得真好。
看，老师把拼音宝宝藏起来了，你们还会读吗？咱们班级的小小朗读家在哪里？（特别强调：读好感叹句“着”这个多音字的读音）4.这几位同学读得怎么样？读书就应该像这样，声音洪亮，做到不添字不漏字。
让我们学学他们的样子，一齐读读这篇课文吧！（提示：读书姿势很重要，手拿书本，身子坐正，读书开始）【设计意图】通过自主朗读课文，读通句子，不熟练的地方多读几遍。
并能够了解感叹号、问号也是一句话。
利用开火车等多种形式的朗读方式，调动学生自主学习的积极性。
活动二：仔细观察，学习生字1.这下子你们知道雪地里都来了哪些小画家吗？今天老师也把它们请到了咱们班的课堂上来。
随文识字：小鸡还给大家带来了礼物哟。
（竹）仔细观察“竹”这个生字像什么？观察的真仔细，看，小鸡的礼物来啦。
课文《乌鸦喝水》的教案设计范文
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。
教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。
2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。
3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。
4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。
3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。
5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。
3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。
4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。
三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。
2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。
3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。
四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。
五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇乌鸦喝水教学设计教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义;2. 复述故事中的语言表达。
活动准备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 欣赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事;2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!乌鸦喝水教学设计教案篇2科学：乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
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12、《雪地里的小画家》教学设计4教学目标：1、认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
背诵课文。
3、结合插图，了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：1、认识11个生字，会写5个字。
2、朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：1、会写“牙、马、几”等5个字。
2、背诵课文。
教学策略：教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
1、教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。
2、识字写字注重引导发现，渗透学习方法。
3、课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。
教学过程：一、情境导入1、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。
齐读课题。
2、讨论：读了课题，你想提出什么问题？预设：雪地里的小画家指的是谁呢？他们画的画什么样呢？怎么画的？就让我们带着问题一起学习这篇课文吧! 、【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，读准字音。
2、带拼音读生字词。
3、去掉拼音读生字词。
4、同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。
5、再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。
6、指名读课文，进行评价。
【设计意图】初读课文，了解大意。
自主识字，提高识字能力。
三、动情朗读，文里寻趣1、利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句。
(1)清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心情怎么样？(2)这个时候，你最想干什么？(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩儿吧!谁会读？指名读、齐读。
【设计意图】这一环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验，让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。
2、利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了解小动物的脚趾不同，画的画也不同。
(1)雪地里来了多少小画家？是呀，不是一只，而是一群呀，我们来读读这句话。
(2)为什么称他们为小画家呢？画了什么呢？带着问题，自己再读读课文。
(3)谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。
(学生贴词语)(4)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解他们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。
)(5)师生对读。
小鸡______，小狗______，小鸭______，小马______。
(6)他们不仅能画，而且画得真像!可真是一群小画家。
请你夸夸他们。
(全班齐读)【设计意图】这一环节的设计意图是通过分层朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”通过有感情的朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3、利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强。
(1)还从哪儿看出他们是一群小画家？(2)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
为什么这么读？(3)你瞧!他们以雪地为纸，以脚为笔，在雪地上画画，他们画得多熟练呀，真不愧为小画家。
所以课文的题目是──(4)再读句子。
【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重点词理解小画家的了不起，再经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真的了不起。
4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画、玩耍，怎么没有青蛙的踪影呀？一齐读读书上的句子。
(1)谁还能把句子补充完整？除了青蛙，还有谁不参加？_________为什么没参加？他在洞里睡着了。
学生将课外知识运用到此。
(蛇、熊、乌龟……)(2)原来你们都懂得“冬眠”的道理。
他们正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读呢？自由读、师生对读。
【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因，不仅扩充课外知识，更是一种句子的训练。
5、朗读全文。
你们喜欢这群小画家吗？我们合作来读读这首诗吧!【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
四、指导背诵结合教师的引语练习背诵：下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？青蛙为什么没参加？【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣，巩固记忆；二是教给学生背诵的方法可以多样化。
五、指导书写1、出示“竹、牙、马、用、几”，让学生观察范字在田字格中的位置。
2、说一说在写之前要注意什么？3、老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。
几：2画，独体字。
竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去；横折弯沟一笔写成。
用：5画，独体字。
竖在竖中线，注意横折钩的写法，左右两边要对称。
牙：第二笔为撇折，撇不要写成竖。
竹：左右两边要对称，横要短。
左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
4、学生先描范字，再书写一个字。
5、展示学生书写情况并进行评价，评价后再写一个字。
【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
六、总结拓展通过这节课的学习，你有什么收获？小动物们给我们带来无限乐趣，那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗？要是你，在雪地上会画些什么呢？老师也请你试着当当小作家，找你的小伙伴编故事吧!13、《乌鸦喝水》教学设计4教学目标：1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
教学策略：在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
教学过程：一、激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
(谜底：乌鸦)2、图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
二、认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
(1)生字组成了词语，你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。
3、小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢?“加一加”：办：“力”字加两点。
法：“去”字加三点水旁。
找：“戈”字加提手旁。
许：“午”字加言字旁。
“数笔画”：出：共5笔，第3笔是竖。
石：共5笔，第4笔是横折。
【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。
4、教师指导书写。
(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。
(2)教师范写，学生仿写，评议修改。
(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。
【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。
间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。
三、细读、感悟、明理1、同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。
这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)2、指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?3、学习第一自然段。
(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?演一演：乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。
(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
4、学习第二、三自然段。
(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。
(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)(4)这个办法行吗?我们来做做实验。
(提示学生仔细观察水面的变化)(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)(6)句子练习：_______渐渐_______。
(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。
四、指导背诵1、这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?2、说一说你有什么办法记住这个故事?【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。