人教版二年级数学上册《.表内乘法(一) 5的乘法口诀》优质课教案_5
《5的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 课本、练习本、文具等学习用品。
2. 5的乘法口诀表。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习5的乘法口诀1. 教师带领学生一起朗读5的乘法口诀表，让学生初步感知。
2. 学生自主探究5的乘法口诀，找出规律。
3. 教师点评，总结5的乘法口诀的规律。
3. 巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 学生互相交流，分享解题心得。
3. 教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践活动1. 学生分组，进行5的乘法口诀接龙游戏。
2. 教师观察，指导学生积极参与，培养合作精神。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
6. 作业布置1. 抄写5的乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成《5的乘法口诀》练习题。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作精神和积极参与意识，提高学生的实践能力。
3. 适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表2. 5的乘法口诀规律3. 练习题及答案七、课后评价1. 学生对5的乘法口诀的掌握程度。
2. 学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 学生在课堂活动中的表现，如合作精神、积极参与等。
八、课后辅导1. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们掌握5的乘法口诀。
2. 对优秀学生进行拓展训练，提高他们的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神。
重点关注的细节：教学过程在《5的乘法口诀》的教学过程中，教师应关注学生的参与度、理解程度以及运用能力的培养。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与能力：能够掌握5的乘法口诀，能够熟练计算以5为因数的
乘法运算。
2.过程与方法：通过口算练习和游戏等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够灵活运用5的乘法口诀解决问题。
三、教学准备
1.课件：准备展示5的乘法口诀的课件。
2.教具：数学教学用具，如计算卡片等。
3.游戏道具：准备与5的乘法口诀相关的游戏道具。
4.安排好教学环境，保证学生集中注意力。
四、教学过程
第一步：导入
老师出示一张数表，让学生快速找出5的倍数，引出乘法口诀的重要性。
第二步：讲解
1.讲解5的乘法口诀：“五周五，两手十指抓，五指一手扔，十指并用”，并结合示例进行解释。
2.引导学生自己念几遍，加深记忆。
第三步：练习
1.让学生拿出算术纸，用5的乘法口诀计算一些简单的乘法运算。
2.帮助学生纠正操作中可能存在的错误，帮助掌握口诀。
第四步：巩固
设计一些游戏，让学生在游戏中灵活运用5的乘法口诀，加深记忆。
第五步：作业布置
布置练习作业，要求学生用5的乘法口诀计算若干道乘法题。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了5的乘法口诀？是否能够正确运用口诀解决乘法问题？如何更有效地帮助学生掌握口诀？
以上是本节课的教学内容，希朥同学们能够在掌握5的乘法口诀的基础上，更加熟练地进行乘法运算。
4.4《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.4《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版教材第47页的5的乘法口诀。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数。
三、教学难点与重点教学难点：使学生能够熟练掌握并运用5的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解生活中的实例，如“五个小朋友一起分苹果，每人能分到几个苹果？”等问题，引导学生思考5的倍数，从而引出5的乘法口诀。
2. 自主探究（10分钟）3. 成果展示（5分钟）4. 实践练习（10分钟）让学生运用刚学到的5的乘法口诀，进行计算练习。
教师随机抽取学生回答，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50七、作业设计1. 请用口诀计算下列各题：（1）5乘以3等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以9等于多少？答案：（1）5乘以3等于15。
（2）5乘以7等于35。
（3）5乘以9等于45。
2. 请用口诀计算下列各题：（1）2乘以5等于多少？（2）3乘以5等于多少？（3）4乘以5等于多少？答案：（1）2乘以5等于10。
（2）3乘以5等于15。
（3）4乘以5等于20。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过自主探究和实践活动，基本能够熟练掌握5的乘法口诀。
但在实践中，部分学生对口的读法和写的规范性还需要加强指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
小学数学二年级第四单元《五的乘法口诀》教学设计一等奖
小学数学二年级第四单元《五的乘法口诀》教学设计一等奖1、小学数学二年级第四单元《五的乘法口诀》教学设计一等奖【教学内容】人教版小学数学二年级上册第四单元《五的乘法口诀》。
【教材简析】小学数学二年级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步认识和2~6的乘法口诀两个小节。
对乘法口诀的编排，跟以往教材相比有了很大的不同。
因为学生已经有了5个5个数数的基础，教材是在学生原有认知水平的基础上将5的乘法口诀放在了2~6的乘法口诀的第一课时，其教材的编排意图是以5为突破口，通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程，在合作学习的讨论交流中体会乘法口诀的来源与作用，培养学生的创新意识和能力，为后续的学习奠定良好的基础。
【学情分析】“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。
因为学生已经有了5个5个数数的基础和经验，很容易就得出2个5，3个5，4个5，5个5的和是多少。
学生还可以通过自主探索、理解乘法口诀的含义，整理归纳出5的乘法口诀；有的学生在新授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的作用和应用还有一定的困难，因此教师要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法的计算的学习目的。
【教学目标】1、通过观察找规律，归纳口诀;2、理解记忆5的乘法口诀，能运用口诀进行表内乘法的计算。
3、培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力【教学重点、难点】重点：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
难点：理解口诀的含义和作用。
【教学准备】CAI课件、题卡【教学过程】1、创设情境，激活原有经验认知结构；出示课件：谜语“十个好兄弟，分成两个班，互相团结紧，排山又倒海”师：同学们，我们来猜一个谜语好不好？你们猜猜看，谜底是什么呢？【把学生带入一个宽松愉快的学习氛围，激发了他们主动参与课堂的热情。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名资深的数学教师，我对于本学期的教学内容已经有了深入的理解和丰富的教学经验。
本节课我将要教授的是人教版数学二年级上册第五单元《5的乘法口诀》。
一、教学内容我将会使用教材第五单元《5的乘法口诀》进行教学。
该章节主要内容包括5的乘法口诀的，理解和应用。
通过本节课的学习，学生需要掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决实际问题。
同时，通过学习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和记忆5的乘法口诀，难点在于如何让学生将口诀应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的学习材料和练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括5的乘法口诀的公式和相关例题。
七、作业设计作业设计将会包括填空题和应用题。
例如，填空题可以是：2个5相加等于多少？应用题可以是：如果小明有5个苹果，他想把苹果分给5个朋友，每个人能分到几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，并根据学生的实际表现，进行拓展延伸，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
情景引入的设计必须是吸引学生兴趣的，同时能够自然地引出5的乘法口诀的学习。
小组合作学习的组织方式需要确保每个学生都能积极参与，而不是仅仅成为观察者。
再者，随堂练习的题目需要设计得既有挑战性也能够让学生通过口诀来解决。
作业的设计需要平衡复习和应用，让学生在实际问题中运用口诀。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
例如，我提到的小鸟和果实的例子，可以通过图片或者实物模型来展示，让学生直观地理解问题的情境。
我可以准备一些小鸟形状的卡片和果实模型，让学生看到实际的“场景”，这样能够更好地吸引他们的注意力，并激发他们解决问题的欲望。
5的乘法口诀教学设计(优质课)
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5的乘法口诀(教案)二年级上册数学人教版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是5的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这一概念。
教材的章节为《表内乘法》，具体内容涉及5的乘法口诀的、记忆和使用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们记住5的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的过程。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和文具。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“如果小华有5个苹果，他的朋友给他另外5个苹果，那么小华总共有多少个苹果？”然后，我会给出一些例题，比如：“请计算5乘以3等于多少？”我会让学生们尝试回答，并解释他们的答案。
随堂练习是必不可少的，我会给出一些练习题，比如：“请计算5乘以4等于多少？”我会让学生们独立完成练习，并给予他们反馈。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示5的乘法口诀的表格，以及一些重要的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：请写出5的乘法口诀。
答案：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5的乘法口诀的理解和记忆有所提高。
但在讲解口诀过程时，有些学生还是显得有些困惑，我需要在未来的教学中更加详细地解释这一过程。
我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们自己创造一些乘法口诀的例子。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
讲解5的乘法口诀的过程，以及例题的讲解和随堂练习的设计，都是帮助学生掌握知识的关键环节。
板书设计和作业设计也是我需要关注的重点，因为它们直接关系到学生对知识的吸收和巩固。
实践情景的引入是我教学中的一个重点。
通过设定一个实际的情景，比如小华和他的苹果，我可以让学生们更好地理解乘法概念。
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案
5的乘法口诀-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握5的乘法口诀；2.能够用5的乘法口诀快速计算5的倍数。
二、教学重点1.掌握5的乘法口诀；2.熟练运用5的乘法口诀计算5的倍数。
三、教学难点1.深刻理解乘法的概念；2.熟练掌握5的乘法口诀。
四、教学过程1. 课前准备教师准备一个装有5个小球的袋子，举起袋子，让学生观察这个袋子里装有几个小球，每个小球有几个面。
2. 导入新课“同学们，今天我们来学习5的乘法口诀，你们知道什么是乘法吗？是不是在算术课上学过呢？”学生回答：“乘法是两个数相乘。
”“好的，那么请你们举个例子，比如2×3等于多少呢？”学生回答：“2×3=6。
”“非常好！那么我们学习乘法时，有一个口诀，叫做乘法口诀。
今天我们要学习的就是5的乘法口诀。
”3. 学习过程（1）教师出示5的乘法口诀表格让学生看，并读出表格内容：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”（2）教师提醒学生注意口诀中的和“等于”号。
（3）教师让学生举例演练：5×4等于多少？学生回答：“5×4=20。
”（4）教师再让学生举例：10的倍数中最小的数是多少？学生回答：“10的倍数中最小的数是10。
”（5）教师让学生思考：5的倍数中最小的数是多少？学生思考一会儿后回答：“5的倍数中最小的数是5。
”（6）教师让学生用5的乘法口诀计算5的倍数。
如：5、10、15、20、25、30等。
4. 总结复习教师进行一次简单的总结，让学生回顾乘法口诀，并展示5的倍数口诀：“5、10、15、20、25、30”，并让学生背诵口诀。
五、教学反思学生们的记忆力较好，掌握5的乘法口诀不算困难，同时通过计算5的倍数，提高了学生的计算能力。
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师：猜一猜，这第一句口诀表示什么？
师：意思不太清楚，谁能说的更清楚一些？
师：很准确，谁能更完整的说一遍？（引导学生发现1×5和5×1计算结果一样）
师：说的真好！再看下面的（出示：二五一十）谁能说出第二句口诀的含义？比比谁说的又完整又准确。
师：说的非常好，下面的就有难度了，快看
学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记住了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。
三、实践应用
师：既然都背熟了，那么我们就来一次闯关活动，看谁学得最好！
第一关：对口诀。
师：一五（ ）。
（教师开始按顺序，后面打乱顺序）
第二关：填一填。（完成课本p53第1题）
第三关：算一算。（完成课本p53第5题）
学生发现用加法比较麻烦，引起学生探索5的乘法口诀的需要。
二、探索新知
1.列乘法算式
课件出示一套福娃，后出示：□。
师：一套福娃，有几个娃娃？有几个5？你能根据已知条件列出乘法算式吗？
师：两套福娃，有几个娃娃？有几个5？你能根据已知条件列出乘法算式吗？
师：三套福娃，有几个娃娃？有几个5？你能根据已知条件列出乘法算式吗？
师：四套福娃，有几个娃娃？有几个5？你能根据已知条件列出乘法算式吗？
师：五套福娃，有几个娃娃？有几个5？你能根据已知条件列出乘法算式吗？
为什么这回只能列出一个乘法算式呢？
（随学生抢答过程中，课件逐步出示相应算式，引导学生根据上面带箭头的空快速说出每道题的结果，并逐一显示出答案）
2．编口诀
师：真快啊！只要我们开动脑筋，把这些算式变成口诀并牢牢记住，在今后的计算中就非常方便了。
出示：三五（ ）（ ）
四五（ ）（ ）
五五（ ）（ ）
师：你能编出正确的口诀吗？把你的想法和同桌说一说，一起编出后面的口诀。
学生汇报合作结果，课件展示完成的口诀。
3．巧记口诀
师：你们真棒，自己编出了5的乘法口诀，观察一下，5的口诀有什么规律？你有什么方法能快速的记住它？小组内讨论一下，如何记住口诀。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
学习重点与难点分析
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程，概况并记住5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
教学策略分析
动手操作、自主探究、合作交流
板书
设计
5的乘法口诀
1个5 1×5=5 5×1=5一五得五
2个5 2×5=10 5×2=10 二五一十
生：口诀的第一个字是一二三四五，口诀的第二个字都是五，每一句口诀的得数都比前面的得数增加5。
学生同桌互说口诀，形成一致的口诀。
学生齐读口诀。
学生小组内讨论。
生1：每句口诀的第一个字按照一二三四五的顺序。
生2：口诀的第二个字都是五。
生3：每一句口诀的得数都比前面的得数增加5
学生独立背诵口诀，教师巡视指导。
同桌之间比赛背口诀，巩固知识
教师先扶再放，让学生在教师的引导下，通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。
3个5 3×5=15 5×3=15 三五十五
4个5 4×5=20 5×4=20 四五二十
5个55×5=15 五五二十五
教学过程设计
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、引入
上节课咱们认识的乘法，乘法让我们列算式变得简便了，但如果在计算时使用加法，求相同加数的和，还是很麻烦，不如我们来找一找乘法有什么规律，把规律变成口诀，大家记住口诀以后再计算，就能又快又准确了，好不好？
指名汇报讨论结果。
师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。
师：观察的真仔细，还有其他发现吗？每两句相邻的口诀之间有什么规律？ （引导学生发现相邻口诀的得数之间相差5）
师：是不是？他观察的真仔细，根据这些规律，能不能很快的记住这些口诀？自己试一下，把口诀背下来。
师：背下口诀了？同桌相互背，看谁背得快又准确！
说一说你用的是哪一句口诀，为什么用这一句？
第四关：列出乘法算式并计算
1.出示4张五元钱，列式计算
（提问：这是几个几相加？巩固乘法的意义，并且强调书写格式和单位名称的书写）
2.完成课本p53第2、3、6题
生：得五
生说理由。
四、全课小结
师：今天你学会了什么？有什么作用？
师：你是如何记住5的乘法口诀的？
生：我学会了5的乘法口诀,用口诀计算乘法很方便也很快。
学生随着课件显示说出方框里应填写的数字
学生列式：
1×5=5和5×1=5
学生列式：
2×5=10和5×2=10
学生列式：
3×5=15和5×3=15
学生列式：
4×5=20和5×4=20
学生列式：
5×5=25
生1：1个5就是5
生2：1乘5等于5，5乘1等于5。
生3：1个5是5，5个1是5。
生：二五一十表示2个5相加等于10，或5个2相加等于10。
课题
5的乘法口诀
教材
分析
教材呈现了生动形象的实物图形，并提出数学问题，既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
学习目标分析
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。
2.能正确熟练地运用5的乘法口诀求积。