设计心理学的性质分析
心理学课程标准
《心理学》课程标准一、课程性质与设计思路1.课程性质《心理学》是各师范专业及师范方向的专业必修基础课程，属于心理学学科的一门分支学科，研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律，以及认知领域、运动技能领域、情感态度价值观领域学习的具体心理学规律；着眼于提高学生的心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。
2.设计思路本课程是师范专业本科生的一门重要必修课，为学生学习教学论、心理咨询学等课程提供了必要的理论基础。
学习本课程应注重以下几个方面：（1）理论体系。
学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。
掌握好本学科的一些基本理念、原理和理论观点，有利于理解其他具体的知识，让学习轻松入手。
（2）研究方法。
学习本课程要养成尊重事实的科学态度，关注获取可靠、科学的方法，将理论思考与实证研究结合起来，改变单纯依靠经验描述与理论思辨来分析教育问题的思考模式。
（3）教育实践。
心理学是一门实践性的学科，学生在学习过程中应注意密切联系教育实际和生活实际。
这包括以下方面：一是密切联系学校的教育教学实践，可通过接触中小学工作实际，或利用录像或网络资源，学会利用本课程中学得的观点和知识，分析学校教育中的实际问题；二是密切联系我国基础教育课程改革中的现实问题，为教学改革提供理论支持；三是联系自己学习生活实际，运用心理学中关于人的心理与行为改变的规律，提高个人学习效率，改善自身的素养。
（4）问题意识。
注意学与思的结合，培养问题意识，对教学内容可发表不同意见，注意了解本学科在各个领域的前沿问题，并可在自己感兴趣的领域广泛搜集资料，开展探索性的研究，或为研究做准备。
（5）阅读与练习。
系统阅读教科书，有条件的可充分利用图书资料或网络资源，扩充所学内容。
教材配有练习题，学习中可独立完成这些练习，并从参考答案中获得反馈。
二、课程目标通过心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论（学习理论、动机理论、学习的迁移理论、品德发展理论等），了解本学科领域新近研究成果与发展趋势；能运用心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
第三章心理学研究设计的基本类型
第三章心理学研究设计的基本类型心理学研究设计是指在科学研究过程中确定研究问题、目的和策略的过程。
根据研究目的、变量控制和数据收集方式的不同，心理学研究设计可以分为实验设计、相关性设计和描述性设计三种基本类型。
一、实验设计实验设计是心理学研究中最常用的研究设计类型。
实验设计通过控制和操作自变量来确定因果关系。
自变量是研究者所操纵的变量，而因变量是由自变量产生的结果或变化。
实验设计的基本特征是随机分配和对比组设计。
1.随机分配：实验设计要求将被试随机分配到不同的处理条件中。
通过随机分配，可以减少实验组与对照组之间的差异，增加实验的可靠性和有效性。
2.对比组设计：实验设计中通常需要设立对照组，以提供相对比较的依据。
对照组和实验组在除了自变量以外的其他方面要尽可能保持一致，以排除其他可能干扰实验结果的因素。
实验设计可以分为两组设计和多组设计。
两组设计是指只包含一个实验组和一个对照组的设计，常用于探究一个因变量在不同实验条件下的差异。
多组设计是指包含多个实验组和对照组的设计，常用于比较两个或多个自变量对同一个因变量的影响。
多组设计可以是完全随机设计、随机组内设计或反复测量设计。
二、相关性设计相关性设计用于研究不同变量之间的关系。
相关性设计不涉及自变量和对照组的操作，而是通过相关性分析来揭示变量之间的关联程度。
相关性设计分为两组设计和多组设计。
两组设计是指研究两个因变量之间的相关性，通过相关系数来度量两个变量之间的关联程度。
多组设计是指研究多个因变量之间的相关性，通常通过因子分析等多元统计方法来探索多个变量之间的关系。
三、描述性设计描述性设计用于描述和了解其中一种现象的特征和性质，而不涉及因果关系的推断。
描述性设计通过观察和测量来收集数据，然后用统计方法进行描述和总结。
描述性设计包括个案研究和调查研究。
个案研究是对个体或个别事件进行深入观察和描述，通过详细记录个体的行为和经历来获得细致的描述。
调查研究是对大量受试者进行测量和观察，通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集信息和数据。
设计心理案例分析
认知体验
设计应符合用户的认知习 惯，降低学习成本。
情感化设计
情感表达
情感记忆
设计应传达特定的情感，如快乐、悲 伤、兴奋等。
设计应与用户的情感记忆相关联，增 强品牌认同感。
情感反应
设计应引发用户产生积极的情感反应， 提高满意度。
04
设计心理学应用
产品设计
产品设计要符合用户需求
通过研究用户的行为、习惯和心理需求，设计师可以更好 地理解产品的使用场景和用户需求，从而设计出更符合用 户心理的产品。
设计心理案例分析
目录
• 引言 • 设计心理学案例分析 • 设计心理学原理 • 设计心理学应用 • 结论
01
引言
目的和背景
探讨设计心理学在日常生活中的应用， 提高人们对设计心理学的认识和理解。
分析设计心理学在产品和服务设计中 的重要性，以及如何通过设计满足用 户需求和期望。
设计心理学的定义
设计心理学是研究人类在产品、服务、环境等设计过程中，心理活动、认知过程和行为习惯的学科。
特斯拉的汽车设计注重用户体验和安全性，通过人性化的 驾驶舱设计和智能化的驾驶辅助系统，让用户在使用过程 中感受到舒适和安全。
特斯拉的汽车设计还注重环保和可持续性，通过采用可再 生能源和环保材料等设计元素，让用户在使用过程中感受 到对环境的关爱和责任。
03
设计心理学原理
人性化设计
01
02
03
人体工学设计
它结合了心理学、人机工程学、美学等多个学科领域的知识，旨在提高设计的可用性、易用性和吸引 力。
02
设计心理学案例分析
案例一：宜家家居设计
宜家家居设计充分考虑了用户的需求和心理，通过简单、实用的设计，让用户能够 轻松地自行组装和调整家具，满足了用户的自主性和个性化需求。
设计心理学大纲
《设计心理学》课程教学大纲2学分 32学时一、课程的性质、目的及任务本课程是艺术设计专业的专业必修课程，通过本课程的学习，使学生对设计的心理学基本理论能够总体把握并在设计专业学习中正确使用。
二、适用专业艺术设计。
三、先修课程中外美术史、艺术设计史（1）、（2）。
四、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生能够从总体上了解心理学的基本原理，理解设计中的心理学特征，发现艺术设计的心理学运用，并掌握一定的规律。
五、课程的讲授内容1．设计心理学概述设计心理学的学科定位、研究对象、研究目标与意义2．设计的心理学基础3．设计艺术的心理学方法心理学研究方法概述；设计心理学的研究方法4．知觉与艺术人体的视觉系统、空间知觉和颜色知觉在设计中的使用。
5．设计艺术中的心理研究消费行为研究；广告心理研究；室内设计心理6．差异心理与设计个体的心理发展；个体的动机；个体的情绪；性别与心理；社会群体与设计7．社会文化心理与设计文化与设计心理；社会心理现象与设计；态度及其改变8．设计艺术中的心理行为分析六、建议学时分配表七、参考书目1．赵江洪编著. 设计心理学. 中国轻工业出版社，2001年3月第一版.2．李彬彬编著. 设计心理学. 北京理工大学出版社，2004年1月第一版.3．唐纳德.A.诺曼著. 梅琼译. 中信出版社，2003年10月第一版.八、评价方式以课程论文评定成绩。
九、说明1．教学中坚持“整体理解，全面把握”的原则，特别是注重心理学基础理论与设计艺术的有机结合。
2．倡导学生积极思考，自觉运用心理学方法看待设计中的问题并创造性地解决。
《设计心理学》教学大纲课程名称：设计心理学课程编号：13312215课程学分：2学分课程学时：36学时课程性质：专业基础必修课一、课程性质、目的和要求《设计心理学》是“产品设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。
目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。
工业设计心理学
工业设计心理学在当今的产品设计中，工业设计与心理学的交叉应用越来越受到重视。
工业设计师不仅要产品的外观和功能，还要深入了解使用者的心理需求，以此为基础来提升产品的用户体验。
这种将工业设计与心理学相结合的理念，我们称之为“工业设计心理学”。
工业设计心理学强调的是以用户为中心的设计理念。
设计师需要用户在使用产品过程中的心理反应和体验，包括对产品的认知、情感、操作习惯等方面。
通过对这些方面的深入了解，设计师可以更好地把握用户的需求和痛点，从而在设计中做出相应的优化。
从认知角度来看，工业设计师需要用户对产品的感知和理解。
这包括产品的外观、颜色、材质、大小等元素，以及用户对产品的第一印象和使用过程中的认知反馈。
设计师需要通过合理的色彩搭配、简洁明了的图标和文字、以及符合用户习惯的交互方式等手段，来提高用户的认知效率，使用户能够快速地理解并掌握产品的使用方法。
从情感角度来看，工业设计师需要用户对产品的情感体验。
这包括用户在使用产品过程中的情感反应，如愉悦、满足、挫败等。
设计师需要通过研究用户的情感需求和心理预期，来设计出能够引发用户积极情感的产品。
例如，设计师可以通过增加产品的个性化元素、提高产品的趣味性和互动性等方式，来增强用户的愉悦感和满足感。
从操作习惯角度来看，工业设计师需要用户的操作习惯和人机交互方式。
这包括用户的操作习惯、使用频率、使用场景等。
设计师需要根据用户的操作习惯和需求，来设计出符合人机交互原则的产品，以提高用户的使用效率和舒适度。
例如，设计师可以通过优化产品的布局和交互方式，来降低用户的操作难度和疲劳感。
工业设计心理学是提升用户体验的重要工具。
通过深入了解用户的需求和心理反应，设计师可以更好地把握产品的设计方向和目标，从而为用户提供更优质的产品和服务。
未来，随着、虚拟现实等技术的不断发展，工业设计心理学将在产品设计中发挥越来越重要的作用。
影响工业设计的心理学因素分析随着科技的不断发展，工业设计在现代社会中的地位日益提高。
从设计心理学角度出发,分析你实际生活中的优良设计或不良设计2
从设计心理学角度出发,分析你实际生活中的优良设
计或不良设计2
以门、水龙头、电话机、冰箱、收音机、投影仪等等日常我们常见常用的生活用品作为例子，例举了人们在使用这些产品时遇到的困惑或者挫折，甚至带来的一定危险性。
如人们要进出商场、超市、银行等一些公共场所时，常常不知道门是要往左还是往右开、是要推还是要拉，有时还会被夹在两层门的中间而不知所措；又如人们使用水龙头是不知道是要拧开还是下压，冰箱的温度调节器不知道在哪里，不知道电话机的暂停键怎么使用，收音机的各个按键的具体使用或者对应的功能等等，这些都是人们日常中使用的产品，当给人它带来使用困惑的时候，说明这些产品设计是不合理的，没有考虑到使用时的真实情境。
产品设计中，首先要考虑的是产品的易理解和易用性原则，而要想让产品易理解和易用，那么在设计的时候，就要考虑产品与用户的心理模型、与自然匹配相吻合。
心理模型是指人们通过经验、训练和教导，对自己、他人、环境以及接触到的事物形成的模型，自然匹配是指利用物理环境类比和文化标准理念设计出让用户一看就明白如何使用的产品。
设计心理学案例分析
设计心理学案例分析设计心理学是一门研究人们在设计、使用和评价各种物品和环境时的认知、情感和行为的学科。
通过对设计心理学的案例分析，我们可以更深入地了解人们在日常生活中对设计的认知和感知，从而为设计师提供更好的参考和指导。
下面，我们将通过几个案例来展示设计心理学在实际生活中的应用。
案例一，超市购物车设计。
在超市购物时，我们经常会使用购物车来装载商品。
然而，有些超市的购物车设计并不符合人们的实际需求。
比如，有些购物车的把手设计不够人性化，使用起来不够舒适；有些购物车的轮子设计不够灵活，转弯时会出现困难。
这些设计不符合人们的实际使用需求，会给购物者带来不便。
通过设计心理学的分析，我们可以了解到购物车设计需要考虑人们的使用习惯和实际需求。
比如，购物车把手的设计应该符合人体工程学，让人们在使用时感到舒适；购物车的轮子设计应该灵活方便，让购物者能够轻松地推动购物车进行转弯。
通过这样的设计，可以提升购物者的购物体验，提高购物车的使用效率。
案例二，手机应用界面设计。
随着智能手机的普及，手机应用的界面设计成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，有些手机应用的界面设计并不符合人们的认知习惯，导致用户在使用时产生困惑和不适。
比如，有些手机应用的按钮设计不够明确，用户不知道该如何操作；有些手机应用的信息布局混乱，用户无法快速找到所需的信息。
通过设计心理学的分析，我们可以了解到手机应用界面设计需要考虑用户的认知习惯和心理需求。
比如，按钮设计需要明确易懂，让用户一目了然；信息布局需要清晰合理，让用户能够快速找到所需的信息。
通过这样的设计，可以提升用户对手机应用的使用体验，增加用户的满意度和忠诚度。
案例三，办公室环境设计。
办公室是人们工作生活的重要场所，办公室的环境设计对员工的工作效率和工作满意度有着重要影响。
然而，有些办公室的环境设计并不符合员工的实际需求，导致员工在工作时产生疲劳和不适。
比如，有些办公室的照明设计不够合理，导致员工眼睛疲劳；有些办公室的座椅设计不够舒适，导致员工腰背酸痛。
设计心理学
设计心理学知识点1. 最早奠定设计心理学研究基础的是美国人工智能专家、认知心理学家赫伯特.西蒙2. 对设计心理学研究最系统、全面的学者是美国唐纳德.诺曼3. 丹曼人机交互专家杰克博.尼尔森与唐纳德诺曼等人组成了尼尔森—诺曼小组4. 设计艺术心理学是设计艺术学与心理学交叉的边缘学科，它既是应用心理学的分支，也是艺术设计学科中的重要组成部分。
它是研究设计艺术领域中的设计主体和设计目标主体（消费者或用户）的心理现象，以及影响心理现象的各个相关因素的科学5. 设计艺术活动中的主体类型多种多样，按照在设计活动中的职能，主要可分为设计主体和设计目标主体两类6. 心理学的研究包括四部分内容：a基础部分 b动力系统 c个性心理 d心理过程7. 20世纪初与实验心理美学同时兴起的重要理论还有“移情说”和“距离说”，也是运用心理学的观点来分析美感和审美体验8. 距离说瑞士心理学家爱德华.布洛认为审美要保持一定的距离，即所谓的“距离产生美”，要摆脱功利的、实用的考虑，用一种纯粹的精神状态来关照对象，才能产生美感。
过远或过近都无法产生美感9. 精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人格可以分为“本我、自我、超我”，其中本我是原始的驱动力，是基本的生理欲望，遵循的是“快乐的原则”；超我是行为的社会道德和伦理符号，它监控个体按照社会可接受的方式来满足需要。
超我是限制和抑制“本我”的“制动器”，服从“道德”的原则。
自我是本我与超我之间的相互平衡，它服从的是“现实”原则10. 投射法的分类：a词语联想法 b句子和故事完型测试法 c漫画测试法 d照片归类法 e绘图法11. 格式塔心理学诞生于1912年，主要代表人物有韦特海姆（Wertheimer）考夫卡（Kurt Koffka）和苛勒（Wolfgang Kohler）12. 马斯洛提出“高峰体验”：自我实现过程中最激动人心的时刻，人在这种状态下超越了功利，体会到完美与和谐，审美和创造性活动都能将人们带到“高峰体验”的状态中13. 可用性工程实施流程整体而言包括三个：需求分析、设计/测试/开发、安装（使用与反馈）14. 20世纪80年代，在日本出现了一门新型学科，称为感性工学，即一种将顾客的感受和意向转化为设计要素的翻译技术15. 现代心理学则将感觉根据承受的不同分为了三类：外受、内受和本受16. 感觉感觉依赖于输入信息的性质、强度和差异17. 阈限阈限是使个体产生感觉的刺激水平18. 差别阈限两个相似刺激之间被觉察到的最小差别19. “遮蔽效应”即强烈的变化会阻碍对微妙变化的知觉20. 拮抗作用所有的视觉体验产生于三个基本系统，每个系统包含两种拮抗成分，红绿、黄蓝、黑白，也称为互补色，互补色之间具有拮抗作用，当一个成分疲劳或过度刺激，就会增加拮抗成分的相对作用，这就是拮抗作用（“视觉后效”）21. 眩光当人的视野中物体与背景间的亮度对比过大时，就会造成视觉不适或能见度下降22. 运动视觉感觉物体空间位移和移动速度的视觉23. 人们对物体空间移动的信息有两种不同的视觉途径：网膜-映像系统和头眼系统24. 知觉组织的一般规律包括：a简洁律 b恒常律 c图与底 d错觉轮廓 e整体特征优于局部：接近律和相似律 f深度知觉25. 恒常律指人的知觉具有恒常性，恒常性是指客观事物本身不变，但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变26. 深度知觉线索包括：a大小 b质地 c插入 d焦距（e饱和度）27. 有效错觉举例原始艺术或我国散点透视的画面，虽然我们知道长方形的房子的每两侧相对的边都是平行且相等的，但是我们如此绘制出来，反却感觉这样的房屋看起爱不对。
设计心理学
设计心理学第一章1.2设计心理学的研究对象和意义:一、与设计活动相关的心理现象：1、各种心理现象发生和发展的一般规律的研究，如感觉、知觉、意识等2、影响心理现象的相关因素的研究（心理现象形成影响和干预的因素，包括物理环境、社会环境和个体差异）3、各种心理现象间的相互联系，及其在人的行为活动系统中的作用与地位研究4、对于心理现象的研究方法和手段的研究二、设计目标主体（用户和消费者）Attention------注意Interest--------产生兴趣Desire--------产生欲望Action-------产生行为三、设计主体（设计师）：1、正确理解设计目标的需求，树立正确的设计观（发现目标人群的需求）2、提高设计创新思维能力，完善设计师知识结构（要运用创造性思维）3、设计师的人格完善4、提高设计管理水平（团队协作及管理水平）四、设计心理学的研究意义：1、满足消费者（用户）对高品质产品的需要2、满足现代社会发展的需要（用艺术的高感情去补人际关系的缺失，平衡各种需求）3、满足企业发展和市场的需要（设计出适合销路的产品）4、满足设计师的自我完善的需要5、满足设计理论发展的需要1.3设计心理学的理论基础气质—自然属性性格—社会属性一、心理学的主要的流派：1、行为主义学派代表人物：华生、斯金纳主要观点：认为心理学不应该研究意识，应该只研究行为，把意识完全对立起来研究方法：采用客观的实验方法，而不是内省法2、格式塔学派(始于视觉领域的研究，但它不限于视觉领域以及整个感知觉领域)代表人物：惠特海姆、柯勒、考夫卡主要观点：强调经验和行为的整体性，认为整体不能还原各个部分，各元素的总和，部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。
主张研究应从整体出发，考察并理解部分。
3、精神分析学代表人物：弗洛伊德、荣格精神分析论的基本理论为：1、精神层次论2、人格结构论3、性本能论4、人本主义学派代表人物：马斯洛、罗斯杰人本主义心理学家以人性本善机天赋潜力的观念来解释正常环境下个体自我实现的心路历程、主张研究的对人类进步富有意义的问题，关心人的价值与尊严，强调人类自我实现潜能，肯定人的积极自主性。
设计心理学案例分析
设计心理学案例分析案例一:艱彩运用给人规觉和心理上造成白L影响，在室内设计中白L运用。
艱彩在室内设计中起着改变戒者创造某种格调白L作用，会给人带来某种规觉上白L差异和艺术上tlL享受。
人进入某个空间最初儿秒钟内得到白L印象白分之七十五是对艱彩館感觉,然后才会去理解形体，所以，艱彩对人们产生白L第一印象是室内装饰设计不能忽规白L重要因素。
艱彩具有唤起人白L第一规觉白L作用，具有打励人白L力量。
艱彩给予人类生理、心理等胡面极大白L影响。
艱彩能引起人们白L联想和感情,直接关系到环境气氛tlL创造。
现在艱彩环境创造白L手法极为丰富。
不同室内环境设计常采用不同白L手法,其口白L是为了创造出特定白L环境气氛，如在缺少阳光白L阴暗白L空间中，采用暖艱调以增强亲切白L温度感;在光线充足白L空间中则多斷以浅灰艱调以降低明度;在人们逗留时间短白L共享空间中使用高明度、高彩度白L艱彩以增强热烈白L气氛;在客房、办公室空间则采用调和艱、灰艱以取得安定柔和、宇静白L气氛;在高大空间中则以丰富白L艱彩层次,扩大规觉空间幵加强空间白L 稳定感。
像红艱、橙艱和黄艱这样白L暖艱，可以使物体看起来比实际大。
而蓝艱、蓝绿艱等冷艱系颜艱，则可以使物体看起来比实际小。
物体看上去白L大小,不仅不其颜艱免艱相有关，明度也是一个重要因素。
红艱系中像粉红艱这种明度高白L颜艱为膨胀艱，可以将物体放大。
而冷艱系中明度较低白L颜艱为收缩艱，可以将物体缩小。
像藏青艱这种明度低白L 颜艱就是收缩艱,因而藏青艱白L物体看起来就比实际小一些。
明度为零白L黑艱更是收缩艱白L代表。
这个浴室白L整体艱调就是使用了一个冷艱调白L靛青艱，对狭小白L浴室空间产生了一个放大白L效果。
在室内装修中，只要使用好膨胀艱不收缩艱,就可以使房间显得宽敞明亮。
比如，粉红艱等暖艱白L沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。
而黑艱白L沙发看上去要小一些，让人感觉剩余白L空间较大。
艱彩是最环保白L空调，如能熟练掌握暖艱不冷艱白L使用新法，就可以很好地通过改变颜艱来调节人白L心理温度，减少空调白L使用，从而节省能源、保护环境夏天,使用白艱戒浅蓝艱白L窗帘，会让人感觉室内比较凉爽。
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《设计心理学》 指导老师：
设计心理学的性质分析
摘要
：
设计心理学的基本性质是科学性、客观性和验证性，二艺
术性和人文性的属性主要反映在研究对象的性质和研究概念的抽象
上。
关键词：设计心理学、科学与艺术、人的行为、审美心理、客观验证性。
设计心理学是设计专业一门理论课,是设计师必须掌握的学科,是建立在心理学基础上,
是把人们心理状态,尤其是人们对于需求的心理。通过意识作用于设计的一门学问,它同时研
究人们在设计创造过程中的心态。以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应,反过来
在作用于设计,起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。 设计是设想、运筹、计划与
预算，它是人类为实现某种特定目的而进创造性活动。
布卢诺斯奇在《人类的升华》中写道：认识独一无二的，这并不是由于他进行科学的
时践，他之所以独特也并因为他进行艺术的实践，而是因为科学和艺术同样都是他的精神奇
迹般的可塑性的表现！
科学与艺术的特点与联系。1897年，高更在塔希提岛用心血完成了一幅大型作品，他
用梦幻的记忆形式，把读者引入似真非真的时空延续中。在长达4米半的大幅画面上，从左
到右意味着从生命到死亡的历程。树木、花草、果实，一切植物象征着时间的飞逝和人生命
的消失。这幅画的标题也与众不同，它实际上是三个震撼人心灵的发问：我们从何处来？我
们是什么？我们往何处去？作为一名艺术家，高更生前和科学家没有什么交往。他可能根本
就没想过，他的发问其实是科学界公认的最基本、最有意义、最值得研究的问题。高更的话
若转换成科学表述即是：宇宙是怎样起源的？生命是怎样起源的？人的意识是怎样产生的？
人类的未来会怎样？
上述的每个问题当中，又蕴含着无数更小的谜团。如“人的意识是怎样产生的？”就可以细
分为：语言是怎样产生、进化的？记忆、再现的机理是什么？人为什么有求知的欲望、审美
的需求？等等。
《设计心理学》 指导老师：
而这一切正是我们需要探讨和去深思的问题，但终究还是没有一个确切的答案，我们只是能
够去定性的或者描绘性的试图给出解答：科学与艺术是一对孪生兄弟，在人类的文明发展进
程中，他们相互依存地诞生了，人们把不断改善自身生存环境、生存方式和生存物质索取的
方法叫科学，把支配这种活动的意识和意识表现的非物质现象叫文化艺术。科学发明不断地
改善着人类的生存面貌，推动了人类文明的向前发展，艺术也在不断发展分化中展现出其独
特地鲜明个性，记录了人们的喜、怒、哀、乐，激发了人们对希望、幸福的向往和对生存的
不断进取。表面看，科学与艺术都具有各自的作用和面貌，我们往往把他们分成两个领域，
即上层建筑和物质领域，其实他们的内在本质是一致和统一的。因为一切因生命的诞生、发
展而衍生的发展都脱离不了产生生命的基本条件和生命自身的基本物质组织结构，人们的一
切活动和表现都在此基础上显现，因此科学、艺术的本质是统一和一致的。在一定的时间里，
各学科都会发展为独立的学科，他象物种变异一样，在不同的环境和不同条件作用下，会产
生新的物种，他们必然由单一的种类向综合多种类发展，这正是科学与艺术的进步与发展。
随着科学、艺术的发展，人类文明在不断地进步,全新的思想意识、物质条件，督促着人们
向新的方向发展，在当今如此庞大、繁杂的学科种类中，各学科都将不断相互交融、合并而
得以新的进一步发展。那么作为人类发展的两大基础领域，也必然在新的发展中碰撞出新的
火花，当今，科学、艺术已发展到了一个关键阶段，他将以现代科技、现代思维作用下的全
新面貌而呈现于世。一个有别于以往形式的全新的形式、全新的面貌将引导人们进入一个全
新的时代。我们看到，已进入到信息时代的今天，生物工程、纳米技术在信息技术的推动下
开辟出了全新的领域，她显示出正孕育着一个伟大的新的时代的到来。科学与艺术将会更加
紧密的结合在一起。
设计心理学研究人的行为和审美心理现象，兼有自然科学和社会科学两种属性。设计
心理学属心理学延伸到设计艺术领域的应用心理学范畴。一方面设计心理学具有心理学的基
本属性，即科学性、客观性和验证性；另一方面又包含设计艺术领域的艺术性、人文性。前
者在心理学领域已经形成了比较完善的理论和技术框架，而后者所包含的内容不仅十分广
博，而且概念体系复杂，美学研究便是如此。人们开始从心理学的角度研究艺术创作和艺术
欣赏，从社会学角度研究艺术的起源和功能，从艺术史的角度研究艺术风格的形成和发展。
由此可见，设计心理学总体上的发展趋势是与科学精神一脉相承的，设计艺术和心理学走到
《设计心理学》 指导老师：
一起是历史的必然。
作为研究对象，设计心理学研究的人除了具有广泛意义上的人的本质和心理以外，还特指与
设计过程和设计结果有关系的人。其实任何人试图描述设计的基本意义时都会涉及心理学的
概念和问题，在我们前面提及的关于设计的定义，均属对设计过程和设计本质的描述，它们
都与心理学概念相关。
除了设计过程以外，设计结果即设计的性质、不同设计的区别及其与社会、经济、文化的关
系的研究上，也无一例外地与心理学研究相关。例如，把设计师的设计当做是“编码”，欣
赏和购买就是一个“解码”的过程，是在两个个体通过不同心理过程完成的一个艺术行为。
心理学的定义
我们要进一步的去理解设计心理学，必然要对心理学进行一定的了解，我们可以说设计心理
学是运用心理学的一个分支。
那心理学是什么呢？心理学是行为的科学
将心理学定义为行为的科学，是因为“行为”比意识体验具有更加明确的对象性和客观性。
行为的观察和度量具有可操作性。例如，消费者的心理研究可以通过对其消费行为的研究进
行。在审美研究中，甚至人们看画展时的行走方式、停留时间和观看引起的身体姿势变化，
都可作为行为的变量，其变化是可以直接观察和测量的。
心理活动是在头脑中进行的，是一个内部过程。它不能像其他自然现象一样，被我们的眼、
耳、鼻、舌、手等感官直接感触到，也无法通过任何技术手段直接观察和测量。因此，有人
把人脑的心理活动比喻为无法打开的“黑箱”，而“行为”只是这个黑箱的输入与输出，只
能通过输人和输出来研究心理活动的黑箱。从这个意义上讲，心理学或设计心理学本身与自
然科学就存在很大的差异。自然科学所研究的事物发生在人类头脑之外，是不以人的意志为
转移的客观存在。而心理学和设计心理学所探讨的事物与人类自身的意识经验是浑然一体
的。例如对于“人生就是一场梦”这样的命题，我们根本就无法用心理学的方法来直接证明
其“真”与“伪”，或者说这个命题没有“科学意义”上的答案。但是，这个命题却可以引
用心理学的原则，用艺术的方法给予表现。其实，哲学家尼采把日神冲动和酒神冲动看做艺
术的两种根源，把“梦”和“醉”看做审美的两种基本状态。用心理学的方法来直接证明某
个事实或理论的“真”与“伪”，使用多少个正面的证实性例子都无法确有把握地证明某种
理论，因为只要有一次证伪观察结果，便可以把该理论推翻，这就是所谓不对称性。
《设计心理学》 指导老师：
个人心得：对于怎样学好这门课，我感觉初次接触心理学，最好读一些心理学原著。
其次，我感觉学习心理学应该认真去思考用心去想去学。再次，我想说的是学习心理学的话，
不要仅仅局限于心理学。如果您对我们的这个设计心理学有所了解的话，你会发现里面不仅
仅是一些心理学的专业知识，里面还有文学，音乐，电影之类的东西。我说这个的意思是，
心理学是与大众生活联系很密切的东西。平时多关注一些社会热点，多看一些杂志电影，多
听一些音乐，都是有好处的。
参考资料：《设计心理学》 赵江洪编著 北京理工大学出版社2011.6
《设计心理学》 （美国）唐纳德﹒A﹒诺曼 中信出版社 2003.10
《心理学与生活》 理查德·格里格（Richard J. Gerrig）/菲利普·津巴多（P
hilip G. Zimbardo） 人民邮电出版社 2003.10