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浅谈对外汉语外贸口语教学的特点及教学方式

浅谈对外汉语外贸口语教学的特点及教学方式

方肯让一步 , 说不定这笔生意还能成交” 等等。 这样就 使得很多学生在进行学习时不仅仅要面临语言的障 碍还 要 面 临文化 的障碍 , 如 果说 语 言还 能 通过 一 段 时 间 的学 习得 到提 高 的话 , 那 么 文化 就 只能 建立 在 潜移 默化 之 中 。 同时, 由于母语 文 化根 深 蒂 固 , 所 以留学 生 在学 习 中 国文 化 的时候 真 的是非 常艰 难 的 。 外 贸 汉 语 口语 中 存 在着 大 量 的 国际 贸 易术 语 和 专业运作程序 ,但是基于 口语追求经济简单的特点 , 很多词汇和流程都是 用专业 的缩略词甚至是字母词 表达的 , 这样就要求学生和老师一定要配备国际贸易 及 国际 贸易 实务 的 知识 , 否 则就 无法 开 展 。而 且 在课 程 中难 免 会 涉及 到 一 些 国 际 贸易 的 惯 例 和 国家 的法 律法规 , 还 有 大 量 的 贸 易 单据 , 这 些 都 需要 教 学 人 员
有 一定 的专 业基 础 。
另外 , 外 贸汉 语 口语 的 运用 场合 是 非 常正 式 的商
最 大 的 。( 钱敏汝 , 1 9 9 7 ) 所 以文 化 在提 高语 言交 际 能 力 中起着相当大 的作用 , 有时甚至能决定商务谈判的 成败。受 中国传统文化的影响 , 外贸汉语 口语 的话语 表达方式含蓄委婉。 中国文化强调以礼待人 , 信奉 “ 和 为贵” 、 “ 和气生财” ,商务洽谈中往往避免直接冲突 , 所 以少 有直 接 正 面拒 绝 的语 句 , 而是 通 过上 下 文 的提 示, 婉转 地 表达 否定 意义 。比如 “ 看来 我 们成 交 的希望
【 关键词】
汉语 外 贸 口语 教 学
【 中图分类号 】 G

最新汉语国际教育专业论文题目

最新汉语国际教育专业论文题目

第一部分1新疆高校汉语国际教育专业硕士赴中亚汉语教学情况调查与分析———(汉语国际教育题目)2案例教学法在汉语国际教育专业汉语言类课程中的应用———(汉语国际教育题目)3汉语国际教育本科专业现代汉语课程实践体系的构建———(汉语国际教育题目)4论汉语国际教育古代汉语课程师资素质培养———(汉语国际教育题目)5汉语国际教育专业古代汉语教学改革初探———(汉语国际教育题目)6.汉语儿化研究与对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)7.汉语变调研究与对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)8.构词法与对外汉语合成词教学———(汉语国际教育题目)9.汉语新兴词缀(“X族”等)的对外汉语教学———(汉语国际教育题目)10.网络新词语的特点及在对外汉语教学中的应用———(汉语国际教育题目)11丝绸之路经济带框架下新疆高校中亚汉语国际教育发展问题及对策研究———(汉语国际教育题目)12吉林省高等院校汉语国际教育现状研究———(汉语国际教育题目)13汉语国际教育专业文学教学重点及改革———(汉语国际教育题目)14“三型一化”汉语国际教育本科专业人才培养方案的探索———(汉语国际教育题目)15汉语国际教育中的文化差异———(汉语国际教育题目)15汉语国际教育专业本科毕业论文选题情况调查研究———(汉语国际教育题目)16汉语国际教育专业硕士课堂控制性管理能力的培养———(汉语国际教育题目)17汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的启示———(汉语国际教育题目)18语伴模式在汉语国际教育中的实践与思考———(汉语国际教育题目)19浅谈汉语国际教育推广和发展过程中存在的问题———(汉语国际教育题目)20汉语国际教育专业男女比例对男生心理健康的影响———(汉语国际教育题目)第二部分1汉语国际教育硕士:让汉语热透全球———(汉语国际教育题目)2试论汉语国际教育课堂中的认同感———(汉语国际教育题目)3汉语国际教育专业的定位问题之我见———(汉语国际教育题目)4地方高校汉语国际教育专业硕士人才建设探究———(汉语国际教育题目)5.汉语构式的对外汉语教学———(汉语国际教育题目)6.汉语话语标记的对外汉语教学———(汉语国际教育题目)7.手机短信的对外汉语教学与应用———(汉语国际教育题目)8.博客(微博)的对外汉语教学与应用———(汉语国际教育题目)9.象形字在对外汉字教学中的地位及教学方法———(汉语国际教育题目)10.汉字偏旁的表意与表音分析及在对外汉字教学中的应用———(汉语国际教育题目)11浅谈汉语国际教育中的文化教学———(汉语国际教育题目)12关于编写汉语国际教育专业古代文学专用教材的几点思考———(汉语国际教育题目)13翻转课堂在基础汉语国际教育中的作用机制———(汉语国际教育题目)14汉语国际教育专业毕业生就业问题探讨———(汉语国际教育题目)16.留学生汉语感叹句的偏误分析———(汉语国际教育题目)17.留学生强调格式的习得研究———(汉语国际教育题目)18.留学生否定格式的习得研究———(汉语国际教育题目)19.留学生特殊句式的习得研究———(汉语国际教育题目)20.留学生趋向补语/程度补语的习得研究———(汉语国际教育题目)第三部分1论留学生汉语国际教育硕士专业教学中文化经典课程教材的编写———(汉语国际教育题目)2论汉语国际教育课堂教学中的文化教学———(汉语国际教育题目)3探析“体演文化”教学法对汉语国际教育专业跨文化交际能力培养的作用———(汉语国际教育题目)4浅谈汉语国际教育中的公共外交意识———(汉语国际教育题目)5汉语国际教育专业跨文化交际能力的培养———(汉语国际教育题目)6从网络社交平台看未来汉语国际教育方向———(汉语国际教育题目)7面向汉语国际教育的“现代汉语语音学”教学改革刍议———(汉语国际教育题目)8面向汉语国际教育的“现代汉语语音学”教学改革刍议———(汉语国际教育题目)9汉语国际教育信息化教学的思考———(汉语国际教育题目)10面向朝鲜半岛的汉语国际教育与中国文化传播研究———(汉语国际教育题目)11财经类高校汉语国际教育专业实践教学研究———(汉语国际教育题目)12文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响研究———(汉语国际教育题目)13汉语国际教育专业文化类课程的教学探索———(汉语国际教育题目)14游戏活动教学之于汉语国际教育的必要性与核心思考———(汉语国际教育题目)15汉语国际教育专业潜分流教育模式研究———(汉语国际教育题目)16关于应用型高校汉语国际教育专业特色化发展的思考———(汉语国际教育题目)17论汉语国际教育教师的双文化意识和基本素质———(汉语国际教育题目)18论汉语国际教育推广及发展中的问题———(汉语国际教育题目)19关于从政府层面推动海南汉语国际教育发展的思考———(汉语国际教育题目)20论汉语国际教育诗歌教学的意义与策略———(汉语国际教育题目)第四部分1.留学生汉语否定标记的习得研究———(汉语国际教育题目)2.留学生汉语体标记的习得研究———(汉语国际教育题目)3.留学生汉语复句中关联词语使用偏误分析———(汉语国际教育题目)4.留学生汉语口语表达中的句子偏误分析———(汉语国际教育题目)5.基于HSK动态语料库的现代汉语双宾句习得研究———(汉语国际教育题目)6浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点———(汉语国际教育题目)7汉语国际教育专业学生就业选择与模式研究———(汉语国际教育题目)8贯穿全程的“汉语国际教育”专业实践模式探究———(汉语国际教育题目)9汉语国际教育与公共外交———(汉语国际教育题目)10汉语国际教育中的文化因素———(汉语国际教育题目)11浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点———(汉语国际教育题目)12新建本科院校汉语国际教育专业《现代汉语》教学探微———(汉语国际教育题目)13有关汉语国际教育专业“汉语写作”教学的几点思考———(汉语国际教育题目)14汉语国际教育专业古代汉语课教学探讨与实践———(汉语国际教育题目)15汉语国际教育国别化教学设想之———(汉语国际教育题目)16对日留学生汉语语音教学研究———(汉语国际教育题目)17汉语国际教育中汉语固定格式例释———(汉语国际教育题目)18汉语国际教育视域下商务汉语教学改革探讨———(汉语国际教育题目)19培养汉语国际教育硕士———(汉语国际教育题目)20提高对外汉语教学师资力量———(汉语国际教育题目)第五部分1探索应用于汉语国际教育的多媒体教学———(汉语国际教育题目)2汉语国际教育硕士选拔中的近义词辨析探究———(汉语国际教育题目)3汉语国际教育专业“语言学概论”课程教学反———(汉语国际教育题目)4针对汉语国际教育课堂教学中文化教学的研究———(汉语国际教育题目)5汉语国际教育初级阶段汉字书写纠正案例分析——以泰国中学生为例———(汉语国际教育题目)6培养汉语国际教育专业学生良好的教学语言能力———(汉语国际教育题目)7高校汉语国际教育专业硕士人才培养现状调查分析———(汉语国际教育题目)8高校汉语国际教育专业硕士人才培养现状调查分析———(汉语国际教育题目)9汉语国际教育专业教学实习与国际汉语教师培养———(汉语国际教育题目)10汉语国际教育专业古代汉语课的实践性教学法研究———(汉语国际教育题目)11.留学生误读与汉字读音认知研究———(汉语国际教育题目)12.留学生汉语学习中的焦虑个案调查———(汉语国际教育题目)13.留学生汉语连字句的偏误分析———(汉语国际教育题目)14.留学生汉语正反问的偏误分析———(汉语国际教育题目)15.留学生汉语祈使句的偏误分析———(汉语国际教育题目)16汉语国际教育课堂教学案例分析———(汉语国际教育题目)17关于汉语国际教育专业综合改革的几点思考———(汉语国际教育题目)18汉语国际教育硕士就业核心竞争力调查研究———(汉语国际教育题目)19汉语国际教育本科专业实习实训问题及策略———(汉语国际教育题目)20从学位论文看汉语国际教育专业硕士———(汉语国际教育题目)第六部分1.不同国别留学生的对外汉语语音教学原则与方法———(汉语国际教育题目)2.汉语声母特点与对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)3.汉语韵母特点与对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)4.汉语调值和调型与对外汉语声调教学———(汉语国际教育题目)5.汉语轻声研究与对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)6.基于HSK动态语料库的现代汉语离合词习得研究———(汉语国际教育题目)7.汉语委婉语的习得过程及其对对外汉语教学的启示———(汉语国际教育题目)8.英语为母语的留学生作文中母语负迁移现象研究———(汉语国际教育题目)9.留学生的母语文化背景对汉语学习的影响研究———(汉语国际教育题目)10.对外汉语写作中的学习策略研究———(汉语国际教育题目)11.汉语色彩词的文化内涵及其对外汉语教学———(汉语国际教育题目)12.汉语生肖动物词语的对外汉语教学———(汉语国际教育题目)13.汉语成语/惯用语在对外汉语教学中的语义识别与教学方法———(汉语国际教育题目)14.汉外词汇对比教学研究———(汉语国际教育题目)15.汉外文化对比教学研究———(汉语国际教育题目)第七部分1.对外汉语教学中的动词教学———(汉语国际教育题目)2.汉语动态助词与对外汉语教学———(汉语国际教育题目)3.谈对外汉语教学中的语序教学———(汉语国际教育题目)4.汉语实词/虚词重叠的对外汉语教学方法———(汉语国际教育题目)5浅谈汉语国际教育汉字教学———(汉语国际教育题目)6山西省所属院校汉语国际教育专业本科培养模式调查分析———(汉语国际教育题目)7关于汉语国际教育专业实施双语教学的思考———(汉语国际教育题目)8汉语国际教育专业学生教学实践能力调查研究———(汉语国际教育题目)9汉语国际教育的几个关键问题———(汉语国际教育题目)10汉语国际教育与中华文化国际传播———(汉语国际教育题目)11.字母词的使用规范及在对外汉语教学中的作用———(汉语国际教育题目)12.对外汉语基本词汇的教学技巧与方法———(汉语国际教育题目)13.汉语同义词/反义词辨析和对外汉语同义词教学———(汉语国际教育题目)14.从汉语同素逆序词语谈对外汉语词汇教学———(汉语国际教育题目)15.基于语料库的汉外对应词/同形词教学研究———(汉语国际教育题目)16.汉语词语的古今异义与对外汉语词汇教学———(汉语国际教育题目)17.汉语词语的词义演变与对外汉语词汇教学———(汉语国际教育题目)18.汉语褒贬词语的对外汉语词汇教学技巧与方法———(汉语国际教育题目)19.对外汉语教学中的近义虚词辨析———(汉语国际教育题目)20.量词的分类与对外汉语量词教学———(汉语国际教育题目)第八部分1.精读课教学的结构划分与教学方法研究———(汉语国际教育题目)2.词汇教学展示技巧与方法研究———(汉语国际教育题目)3.词汇释义教学技巧的多途径研究———(汉语国际教育题目)4.对外汉语初级口语课的教学原则和方法———(汉语国际教育题目)5.零起点对外汉语教学中辅助语言的运用———(汉语国际教育题目)6.游戏教学在对外汉语教学中的目的与作用———(汉语国际教育题目)7.互动教学模式在对外汉语课堂的贯彻与实施研究———(汉语国际教育题目)8.情境教学模式在对外汉语课堂的贯彻与实施研究———(汉语国际教育题目)9.对外汉语单项技能课课程设置研究———(汉语国际教育题目)第九部分1.对外汉语教材中的英文注释研究———(汉语国际教育题目)2.对外汉语教材的生词注释研究———(汉语国际教育题目)3.对外汉语教材生词表编写体例的考察与分析———(汉语国际教育题目)4.单一汉语教材的专题研究———(汉语国际教育题目)5.同类汉语教材的比较研究———(汉语国际教育题目)6.试析汉语教材中易于诱发偏误的因素———(汉语国际教育题目)7.基于因材施教理念的对外汉语教材选择探讨———(汉语国际教育题目)8.对外汉语教材练习编排的研究与分析———(汉语国际教育题目)9.从汉语口语测试的调查看口语教学策略———(汉语国际教育题目)10对外汉语综合课课程设置研究———(汉语国际教育题目)11.对外汉语选修课课程设置研究———(汉语国际教育题目)12.对外汉语留学生汉语言文学专业与预备班的课程设置对比研究———(汉语国际教育题目)13.对外汉语留学生速成班与短期班的课程设置对比研究———(汉语国际教育题目)14.关于初级阶段综合课的语法教学研究与构想———(汉语国际教育题目)15.关于初级阶段汉语口语课的改革设想———(汉语国际教育题目)16.中高级阶段汉语精读课的教学方法———(汉语国际教育题目)17.对外汉语教师课堂用语的使用技巧———(汉语国际教育题目)18.浅谈对外汉语课堂教学提问的导答技巧———(汉语国际教育题目)19.HSK对汉语教学的作用研究———(汉语国际教育题目)20.对外汉语教材词汇与HSK词汇对比研究———(汉语国际教育题目)最新汉语国际教育专业论文题目第十部分1.留学生的“洋腔洋调”和对外汉语语音教学———(汉语国际教育题目)2.留学生汉字书写偏误分析———(汉语国际教育题目)3.留学生汉语学习中的副词偏误分析———(汉语国际教育题目)4留学生汉语学习中的量词偏误分析———(汉语国际教育题目)5.留学生汉语能愿动词使用偏误分析———(汉语国际教育题目)6.留学生汉语不及物动词使用偏误分析———(汉语国际教育题目)7.留学生方位词偏误分析与习得研究———(汉语国际教育题目)8.留学生汉语介词“在”的使用偏误分析———(汉语国际教育题目)9.留学生汉语同义词的使用偏误分析———(汉语国际教育题目)10.留学生汉语类固定短语的使用偏误分析———(汉语国际教育题目)11.留学生汉语近义虚词的学习偏误分析———(汉语国际教育题目)12.留学生汉语比较句的偏误分析———(汉语国际教育题目)11 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汉语与源语言形式英语混用现象

汉语与源语言形式英语混用现象

浅谈汉语与源语言形式的英语混用现象摘要:全球一体化的加速发展使不同语言间的接触日益普遍,产生了汉语与源语言形式的英语混用现象,虽然它具有精确性、简洁性的优点,但因混用泛滥而带来的弊端也不容忽视,我们不可以不加任何限制地滥用。

关键词:汉英混用利弊走向提纯中图分类号:h102 文献标识码:c doi:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.196随着改革开放的深入发展,国民英语水平的普遍提高,崇洋媚外、自我炫耀心态的加剧,英语在国际信息交流中越来越强大的优势,以及汉语在跨文化交际中所表现出来的在词汇表达上的缺位等方面的原因,自20世纪80年代以来,越来越多的如nba、qq、ktv、mp3、msn等一类涉及科技文化及日常生活方面的英语,纷纷以源语言的形式涌入汉语。

人们对这种汉语与源语言形式的英语混用(下文中将统一简称为汉英混用)的现象褒贬不一:有人认为汉英混用丰富了汉语的词汇;也有人认为按照我国知识分子目前对待英语侵入汉语所持的麻痹麻木的精神状态,100年后,汉语将会消亡![1]到底应该怎样看待当前汉语中出现的汉英混用现象?1 汉英混用的利弊1.1 汉英混用的优点1.1.1 精确性国际上90%以上的科技文献是使用英语,科技工作者在介绍国外科研成果时,如果翻译成汉语,因每个译者的表达方式不一,反而会造成混乱。

1.1.2 简洁性人们在语言使用过程中,除了遵循“约定俗成”原则外,还遵循语言的经济原则,[2]为简洁起见,人们在交际中宁愿用cctv而不直接说“中国中央电视台”。

1.2 汉英混用的弊端1.2.1 影响民族语言的纯洁性和健康发展专家们指出,汉语是中华文化的基石和载体,它关乎民族认同,而近年来,在我国的公开出版物、媒体报道中,不经翻译,直接将外来语嵌入中文使用的现象越来越多,如果没有较好的措施制止汉英混杂现象的蔓延,汉语,这一作为中华文明的载体和基础,将有可能发生根本性动摇。

浅谈对外汉语教学中的新词语

浅谈对外汉语教学中的新词语

优 越感 ,并 不 自觉 地 把 母 文 化模 式 当做 衡 量 别 的 文 化 的 标 准 。凡 不 符 合

Байду номын сангаас

这一标 准的就难 于理解和接受。另一方面 ,在没有获得异文化社会环境 的实际体验情况下 ,只受到间接经验 的影响 ,人们也往往容易对异文化 产生成 见、偏见 。文化思维定势和对异文化 的成见 、偏见 ,是直接影 响 跨文化交 际的因素。 _ ”j 对外汉语教学要求培养学生的跨文化交际能力。语言是文化 的重要 组成部分,语言记录文化。文化借 助语言 的力量得 以表达 、保持 , 发 并 展 、传播。文化 的书面保存 ,需要语 言,而文化跨时空的传播更需要 借 助语言这一重要工具 。语言与文化相互依附 、促进和制约 。文化 的发 展 也势必带动语言 的发展 ,新词语的产生则是很好的说明。新词语作 为汉 语词汇中的特殊一族 ,与文化关联最 为紧密 ,所以新词语教学有助 于提 高留学生的跨文化交际能力。 二 、对 外 汉语 新 词 语 教 学 的 原 则 ( ) 新 词 语 的分 布 特 点 一 2 l 年 5月 ,教育部 、国家语 委发布 了 ( O 1年中 国语 言生活 状 O1 2l 况报告》,2 l O 1年 “ 降生”5 4条新词 。这 些新词语 分布广泛 ,涉及 生 9 活 、时政 、经济 、文化 、科技 、教育 、环保 等众多领域 。 语 言 是社 会 变化 的放 大 镜 ,2 l 度 公 布 的 新 词语 ,一 改 以往 以事 O 1年 件为核心的特点 ,出现 了大量 以凸显社会 问题为 内容 的词语群 。在 54 9 条年度新词语 中,三 字词语 占了一半 以上 ,其 中 “ x门” “ x体 ” x x “ x 微 x”格式特别 活跃 。新词语 中,有 2 l条字母 词特别 引人 关注 ,如 “ U站 、4 D报纸 、H D住” 等。 OL 社会发展犹如语 言的助推器 ,新词语随着社会发展广泛 分布在各个 领域 ,但这些词汇能否经受住历史的考验尚需等待 。 ( )对外汉语新词语教学原则 二 新词语不断出现并融人词汇家族 ,但是一部分新词 语不够稳定 ,这 给对外汉语教学大纲 、教材 的编写造成了困难。如何选择新词 语进行教 学 。是我们不得不正视的问题 。在教学中 ,我们应 注意如下原则 : 1 、规 范 性 原 则 由于受现有教学大纲 、教材编订等因素的影 响 ,加之 新词语 的更新 换代很快 ,导致缺乏专门的新词语课程 。教师很 难对新词 语形成系统 的 讲解 。因此在讲解时 ,我们对新词语 的选取应加以斟酌 。 学 习汉语 的留学 生来到 中 国,置 于 目的语环境 中。因此 ,在教学

浅谈新词语

浅谈新词语

网络用语是一种特殊 类型 的新词语 , 这类 词能
否突破其使用范 围, 被人们 普遍认可 而进人 普通话 还有待观望 , 我们称其为准新词 。如 : 黑客 、 网恋 、 恐
龙( 网络 中戏称 丑 女 ) 东 东 ( 西 ) G 哥 哥 ) B 、 东 、 G( 、4
牙、 料理 、 人气 、 写真 等。近年来 与英语 国家接 触频 繁, 大部分外来词都是从 英 语中吸 收的。 由于 和 日

些带有港台风味的词汇。如 : 搞笑 、 作秀 、 个案 、 发
烧友 、 搞定等 。这些港澳 台词语 的吸 收往往是 先进
入粤方言而后再进 入普通话 。 3吸收方言词 语 。在方 言词语 的吸 收上 , 当 . 首 其冲的是北京 方言 、 粤方言和 上海方 言。北京是 全 国的政治文化 中心 , 普通话 又是 以北京话为标准音 , 因此 , 北京话 的词汇很 容易进 入普通 话。如 : 蹦迪 、 托儿 、 宰人 等。经济 上的优势 使粤方 言对普通 话和 其他方言产生 了很大影响。如“ 拍拖 、 买单 、 无厘 头”

随着社会的高速 发展 , 汉语言新 词语 以年上 千 的速度增长 。新 词语 既指 一个新创造 的或从其他语 言 、 民族 的方言词 、 本 古语词 和行业词 中借用过来 的
词 语 , 指 一 个 产 生 新 词 义 、 用 法 的 固有 词 。新 词 也 新
教学随笔 5 ຫໍສະໝຸດ 1通过语言这个传媒深 深地影 响着 内地 , 而产生 了 因
新词语 中也有一部 分是 加工 旧词 语 , 赋予 旧词 新的意义 , “ 如 老板” 仅指 私 营企业 主 、 业领 导 不 企
人, 甚至连事业单 位的领导人 、 学校校长等“ 一把手” 以及学生导师等都 被冠 以此 名 , 广为 接受。另外 并 还有专业 词语 的泛化 , 这种词语 往往 由原有 的词义 扩大或引 申而成为新词新语 。如 “ 效应” 原是一个并 不常用 的专业术语 , 通过语 义泛化 , 构造出 了一个非 常流行的词族 , 经济效应” “ 如“ 、名人效应 ”“ 、轰动效 应 ”“ 、负面效应 ” 。 等

浅谈网络语言的特点

浅谈网络语言的特点

浅谈网络语言的特点【摘要】:网络语言的出现,对我国汉语言文学造成了巨大冲击,引起中国文化领域不小的震动。

作为一种新生的事物,世人对网络语言流行的看法褒贬不一。

本篇论文立足于网络语言的流行现状,着重论证网络语言的特点。

论文依托流行于现今互联网上网民之间真实的交流语言,分别从影响力, 创新性、诙谐化 ,粗俗化等多角度,多层次的对网络语言的特点加以诠释及论证,以求准确地分析网络语言的特点。

【关键词】:互联网网络语言粗俗化。

网络语言是网络参与者在网上用来交流的文字、符号(字母、数字)、图形等组成的网络语言形式。

它是一种介于口语和书面语的语体类型,具有新颖、简洁、追求修辞效果等特点。

同时它也是一种“另类”语言。

说它“另类”,是因为网络语言是发生在虚拟世界的信息符号,它与现实生活中的语言,无论在形式上,还是在风格上都存在一定的差异。

那么,到底什么是网络语言呢?一些语言学者认为,可以从广义和狭义两方面来理解。

广义的网络语言指网络时代出现的所有与网络和电子技术有关的语言;狭义的网络语言仅指在网上交际所用语言,也就是所谓“网民”们说的话语。

本文论述的网络语言指的是后者。

网络语言是借助于电脑来进行交际的语言,因此,网络是语言的一个新的载体,这一载体快捷、自由和方便。

载体的变化造成了语言风格或者语体的变化,网络催生了网络语言这种新语体。

我国在1990年大力发展网络研究和应用后,由活动在网络虚拟空间,具有自主、开放、包容、多样和创新特点的网民群落逐渐创造和形成中国的网络语言——在网络这种特殊环境中(如BBS、OICQ、E—MAIL、HOMEPAGE 等)传递和交流信息的载体、社会语言的变体——网络语言语体。

网络语言除了传统的汉字和标点符号外,还包括有数字、符号(不同于标点)、拼音和英文字母等。

它是口语和书面语的结合体,中国最早的文字——甲骨文的造字过程,基本上是以象形文字为主,网络语言作为一种符号语言,非常符合中国传统的象形文字的特点,栩栩如生,表现力强,而又不失幽默。

对外汉语专业论文参考选题大全(500个)[修改版]

第一篇:对外汉语专业论文参考选题大全(500个)对外汉语专业论文参考选题大全(500个) ★对外汉语教学中的语音教学★对外汉语语音教学原则与方法★汉语语音声母特点研究与对汉语教学研究★汉语语音韵母特点研究与对汉语教学研究★汉语语音声调特点研究与对外汉语教学研究★论对外汉语声调教学★外国留学生语音偏误分析★专业待写论纹请加Q扣一五六六贰零伍★初级阶段留学生语音习得偏误分析与教学策略★对外汉语教学中的词汇教学★对外汉语词汇教学的原则与方法★新词语研究及在对外汉语教学中的应用★网络词语的特点研究及在外汉语教学中的应用★词的色彩意义与对外汉语词汇教学★留学生使用汉语惯用语的偏误分析及对策★惯用语与对外汉语教学★“字”本位理论与对外汉语词汇教学★中高级阶段留学生词汇习得偏误分析与教学策略★对外汉语词汇教学及研究述评★对外汉语教学中的语法教学★对外汉语语法教学原则与方法★汉语被动句式研究及在对外语教学中的应用★汉语存现句研究及在对汉语教学中的应用★汉语“是”字句研究及在外汉语教学中的应用★论对外汉语中“被”字句教学★对外汉语语法教学研究综观★语义指向分析与对外汉语教学★谈对外汉语教学中的语序教学★韩国留学生“了”学习得的中介语分析★日本留学生“了”学习得的中介语分析★现代汉语“了”字句学习偏误分析及对策★对外汉语教学中“是”字句偏误研究★否定副词“别”“不”使用上的差异及其偏误分析★结合“有”字句的特点分析“有”字句使用中的偏误★“差点儿(没)VP”格式意义及其对外汉语教学设想★“V+介+NP”与“介+NP+V”结构中介词的语法特征★对外汉语教学中的汉字教学★对外汉语汉字教学原则与方法★从汉字构件角度谈汉字教学★汉字的结构特点与对外汉语教学★从汉字的理据性对对外汉字教学★浅谈汉字性质与对外汉字教学★外国留学生汉字偏误分析★对外汉语口语教学中的教学策略研究★对外汉语听力教学中的教学策略研究★外国留学生汉语写作常见错误分析★对外汉语教学中的写作教学★对外汉语教学中的中国文化教学★对外汉语教学中的文化问题分析★文化因素对对外汉语教学的影响★文化因素对对外汉语教学的影响★论对外汉语教学中的文化导入★浅谈对外汉语教学中的文化教学★汉语成语翻译中文化差异的处理★翻译中文化差异的处理★汉语委婉语的用语特征★汉语颜色词的文化内涵及其对比★汉语数词的文化蕴义★对外汉语教学法初探★对外汉语教学中的教学策略研究★对外汉语专业课程设置初探★面向未来的对外汉语教学★新形势下的对外汉语专业建设★新形势下对外汉语教学的发展趋势★对外汉语教师应具备的基本条件★对外汉语教学中的体态语★语感培养与第二语言教学★语气与语调的关系与第二语言教学★对外汉语教学的现状与前瞻★对外汉语教学法的现状与发展趋势★对外汉语教师综合素质浅议★近十年来对外汉语口语教学综述★论对外汉语文化教材的编写★试析外国学生学习汉语中的一些文化误差★汉文化价值观在对外汉语教学中的渗透★跨文化交际与肢体语言★跨文化交际中的礼貌原则★英汉礼貌策略对比研究★论对外汉语教学中语言交际能力的培养★中介语理论对对外汉语教学的影响★浅谈趣味性原则在对外汉语教学中的应用★对外汉语教学与其它语言教学的异同★对外汉语教学模式及其比较★语言测试在语言教学中的作用★对比研究与对外汉语教学★汉语本体研究对对外汉语教学的影响★论多媒体技术应用与对外汉语教学★网络应用于对外汉语课堂教学的模式和原则★外国留学生汉语的心理研究★学习动机对留学生汉语学习的影响★论社会礼貌原则的民族性★中外社会礼貌原则及其差异分析★中外文化禁忌语比较★中西方姓名宗法与宗教信仰异同★从十二生肖中看中外文化对比及翻译策略★中韩建交后韩国汉语教科书选用问题研究(或其它国家)★汉语大赛与留学生的教学标准★对外汉语教学与湖湘文化传播★对外汉语教育市场发展研究★从楹联艺术看中韩文化交流★宋瓷中的儒道互补精神★从古代瓷器看伊斯兰文化与中国传统文化的交流★浅析对外汉语教学中的文化差异★对外汉语语段教学的评估设计研究★对外汉语教学中的离合词的偏误分析与教学★关于字本位何次本位争议的思考★对外汉语汉字教学的难点问题探析★浅议零起点班短期汉语教学★外国学生汉语听力偏误分析★任务型教学理论及其在对外汉语教学中的应用★语块在对外汉语教学中的价值与作用★浅谈趣味性原则在对外儿童汉语教学中的应用★“语素教学法”初探★汉语和英语音系特点的对比研究★汉语和英语构词特点的对比研究★汉语何英语句法特点的对比研究★汉语跨文化交际异同点的研究★汉语和韩语音系特点的对比研究★汉语和韩语构词特点的对比研究★汉语和汉语句法特点的对比研究★汉韩跨文化交际异同点的研究★汉语日语对比研究★浅谈表比较的“有”字句★“太”作程度补语时的特征分析★从认知角度看虚词“与”的语法化★现代汉语外来词的规范化★“谁”的非疑问用法★“你”和“我”在固定词组中的语法意义★浅谈汉字中的错别字★现代汉语方位词“内外”的语法语义使用特点分析★从汉语教学角度看语境的岐义★趋向动词“上去”与“下来”的状态意义比较★浅谈范围副词“都”★汉语中颜色词“黄”的文化意义探析★论汉语中“红”文化意义产生的原因★量词“双”“副”“幅”浅探★从“碧血”“救火”“吃水”等着词语超常搭配★论“好”作状语和作不予的异同★试论“很+V+了/过+数量成分”★从夫妻称谓语中管窥夫妻之间的地位★字母词规范及相关问题研究★浅谈“主语省略”和“主语缺失”★“程度副词+名词”结构探析★汉语礼貌语的语用功能探析★论新词与汉文化★“务必+VP”的语法和语义分析★时间副词的多角度分类及其语用制约★浅析“连”字句中“都”与“也”的差异★时间词“刚”“刚刚”与“刚才”★谈“半A半B”的语义关系及语义类型★关于“了”的用法浅析★现代汉语同素异序词浅论★“吃食堂”类动词短语的认知研究★从与数词有关的成语误用中谈文化内涵★浅谈汉字在信息时代的几点优势★程度补语的多维思考★“开”的句法语义特点浅析★“数词+名词”结构探析★谈汉语的委婉语★女性社交称谓的文化心理解析—以“小姐女士夫人”等为例★论中国古代文学中梅(竹.兰.菊)形象(选一)★从古诗看古人的消暑方法的情趣★四大名著中的饮食文化比较研究★试论古代考试文化对中国的影响★湖南花鼓戏的文化意蕴研究★从《傲慢与偏见》看当时英国社会的价值观★《圣经》与英语文化★《诗经》和《楚辞》中的“鸟”意象及其文化透视★汉民族民间迎接新生命习俗及其文化探析---以吴越地区从新生命诞生至满月时间段为例★文化情境中神话与民俗的互动---以月亮神话为例★“下来/下去”二词的对外汉语教学★浅析汉英指示代词在语篇中的对比★英汉基本颜色词的文化内涵比较与对外汉语教学★对外汉语阅读课中的词汇教学★汉英女性亲属称谓语比较★留学生学习汉语中的语序篇误及原因分析★个案研究--韩国留学生中介语类型分析★在写作教学中培养和提高留学生汉语修辞能力★悲沉叹末世,辛辣讽时弊--浅谈晚唐赋体文学的思想内容和艺术手法★<夷坚志>与<聊斋志异>的人鬼恋故事分析比较★金庸小说中的美女文化★鲁迅作品中的方言动词★娜拉与繁漪——悲剧命运的分析与比较★汉语自称的词语选择及语用意义★关于对外汉语语素教学法的几点思考★论安妮宝贝作品中的矛盾性★对《红楼梦》中的“呢”的分析★谈“前面”、“上面”和“以上”的非指示与指示用法★周报副刊的新进路★汉语学习者的情感需要与教师的教学行为★对外汉语口语课中的词汇教学问题★英语国家学生汉语学习过程中副词“都”的偏误分析★对外汉语教学中课堂教学语文重复现象分析★多媒体技术在汉语口语教学中的作用及应用★韩国留学生汉语习得中的比较句偏误分析★试论宇文所安的唐诗研究★试论不同宗教信仰对个体心理及行为的影响——从晴雯与简爱抗争的不同命运谈起★唐风建筑与日本传统建筑文化的演变★中外家庭教育差异下的下一代创新意识培养初探★西方对中国传统文化的浪漫误读★★对外汉语教学中关于“着”的语法意义采用及难点分析★秦文君〈男生贾里〉系列作品的语言分析★对外汉语文化教学的内容及策略★《山海经》、《伊利亚特》战争神话叙述差异——兼论神话资源的文化产业化★浙江三个饮食风俗区节令食俗研究★论保护非物质文化遗产的意义和价值——以富阳的传统手工造纸为个案研究★议初学汉语的韩国留学生课余听说训练★宁波地区传统婚俗的现代开发——以宁海“十里红妆”为分析个案★现代汉语“制作”类动词研究★“副词修饰名词”现象述评与思考★谈对外汉语教学中的成语教学★论文化差异在外语听力教学中的影响★“超人”哲学与社会主义的交融与碰撞——浅谈杰克·伦敦创作思想中的矛盾★论武士道精神对日本国民性的影响★"韩国山台剧与中国贵州傩堂戏演出面具的比较研究" ★论《荆棘鸟》中的菲奥娜与梅吉母女的爱情悲剧★论对外汉语教学中开设独立汉字课的必要性和可行性★论对外汉语教学中的文化词语★探访人的隐秘心灵——《我的名字叫红》简析★关于对外汉语教材生词编写的建议★守望者——《飘》主要人物诠释★越中窥“蚕”——杭嘉湖地区蚕文化探究★唤名叫魂的灵魂信仰及其仪式秩序★从中国民俗文化产业发展看乌镇旅游开发★颜色词“黑”及其文化涵义★留学生汉语报刊阅读课的文化障碍归因及对策研究★课堂教学中教师的体态语研究★运用自编语料提高汉语听力教学的有效性★成功与失败——金庸武侠小说中爱情模式的两大类型★论多媒体技术在对外汉语教学中的应用★不同的经历,同样的抗争——于连、贾宝玉形象对比分析★关于对外汉语课堂教学用语问题的探讨★燃烧的复仇烈火——《呼啸山庄》和《原野》的比较阅读★共同的命运共同的悲剧——《红与黑》与《马丁·伊登》主人公悲剧命运对比分析★论《紫钗记》对《霍小玉传》的改编★关于蚩尤战败封神的研究——兼论神话人物形象的政治利用★从岁时民俗谈余杭地区的门文化★“接连”、“一连”和“连连”的比较研究★“乱世佳人”与“荆棘鸟”——斯佳丽和梅吉形象的精神解读★金华旅游景点英译名称英译现状调查、分析及建议★先秦、秦汉时期火信仰政治化演变★形容词重叠研究及其在对外汉语教学中的应用★麻将的中国文化心理特征分析★十字军战争与欧洲文明进程★韵律语法在汉语词层面上的研究与运用★关于义乌公交站名英文翻译报站的调查★汉英语“体”语法范畴的比较★余姚地名的构成及其地域文化★浅谈任务教学法与对外汉语口语教学★现代汉语重动句的语义分析★留学生使用名量词的偏误及教学对策★“别说”句式浅析★明清时期对外汉语教学在同异文化圈中的不同表现及比较★消逝的童年:现代化视角中的儿童游戏★“V+到+N”与“V+到+N+去”句法、语义、语用分析比较★副名组合的语义阐释★汉文化对汉语词汇的影响及其在对外汉语教学中的应用★政治讲话的英译——以《温家宝在2007春节团拜会上的讲话》为例★葛兰言《诗经》研究对传统注释的突破及其意义★论网络文学是对传统文学的叛逆与颠覆★多项定中结构中“的”字隐现的规律★关于非洲留学生汉语课堂适应情况的调查★对外汉语中的熟语书面语习得调查与分析★汉英委婉语交际功能对比分析★网络语言对大学生日常用语的影响★对日本留学生的汉字教学策略★宇文所安对中国文学的文学性阐释★对外汉语短期强化口语教材研究★言念君子,温其如玉——小议《诗经》的玉文化与儒家的君子品格★目光语与对外汉语教学★试论中高级对外韩语中的惯用教学★新闻标题的民族文化渗透与对外汉语教学★中美家庭伦理道德教育的比较浅析★"试论中西文化在海外宁波帮企业中的融合——以叶氏家族为个案" ★对外汉语初级听力教材研究与分析★诺斯替主义与道教比较研究★高级汉语教学阶段中文化教学内容的设计★浅谈汉语双音节复合词教学★"家族文化与生态家园营造——以浙江武义郭洞何氏家族为例" ★《倩女离魂》和《井筒》中的“魂旦”形象的文化比较★少儿英语教学对海外少儿华语教学的启示★清风吹拂的人生——李渔、林语堂的生命哲学对其文学创作影响之比较★论先秦文学作品中的古人体态语★“爱V不V”格式研究★林黛玉与简·爱的文化人格比较★从日本动漫看日本文化的传播★辅助性教学手法在对外汉语教学中的应用★两套对外汉语教材练习的分析★中非体态语的基本特征及文化差异★对外汉语教学中的并列连词分析★杭州地名命名特征及其文化保护★法兰克福学派对资本主义异化的批判★从觉醒到反抗——小说《一九八四》简析★高校双语教学的师资问题及其对策★现实生活秩序的重构——艾特玛托夫《断头台》主人公形象解析★韩国留学生趋向补语偏误分析★温州鼓词表演艺术传承模式探讨★国际汉语热下的对外汉语新认识★浅析语境教学与对外汉语阅读教学★英汉思维模式的差异——用汉语语篇思维学地道汉语★浙江海宁盐官镇海神信仰——以海神庙为研究个案★林语堂《吾国与吾民》的对外文化传播策略分析★论肢体语言在跨文化交际中的影响★汉英颜色词对比研究★日本建筑与日本人的缩小意识★日本文化与神道——关于靖国神社参拜问题上日本国民的立场分析★春晚小品中陈佩斯和赵本山的言语风格差异★"海盐“滚灯”表演民俗及其演变" ★宁波帮新生代初探★由净琉璃本《曾根崎心中》看日本的耻文化★爱的凌迟与救赎——读张爱玲《心经》★英汉委婉语的文化内涵研究★马来西亚华文教育政策的演变及其影响因素——以华文小学为例★日本神道教与武士文化——由“靖国神社”引发的思考★对外汉语教学中的语用文化教学★国际商务人际交往的跨文化差异★英汉社会称谓的差异问题及教学对策★试论台词在戏剧表演中的魅力体现★清代文字狱中的语言避讳现象与语言禁忌★对外汉语初级阶段口语教学对策★从“林译小说”探近代中国西方文化传播★论《诗经》之婚恋诗所表现的周代婚恋习俗及婚制★从个体本位与集体本位析中美女性主义差异——比较《律政佳人》《欲望都市》★女人为“人”——比较波伏娃与张爱玲女性意识★韩南研究——以《中国近代小说的兴起》一书为例★中国茶馆文化与英国酒吧文化的对比★论跨文化婚姻中的跨文化交际★婺剧的传承与发展——谈非物质文化遗产的保护和开发★孔子“和而不同”和谐理念的对外传播★浅析美国学生反文化运动的消亡及其影响★跨文化交际能力的培养途径初探——以文化差异为中心的文化导入★论余华小说的死亡情节★浅谈戏曲界的“活化石”——松阳高腔★对外汉语离合词的偏误分析及教学对策★面向海外的青少年汉语教材研究★对外汉语教师跨文化交际能力的培养★湖州含山镇蚕桑民俗文化述论★现代汉语双音节介词形成途径及原因探析★浙江象山石浦古镇渔民俗文化述评★黄岩柑橘民俗文化演变及其复兴与展望★略论宁波帮的经营思想——以宁波帮在上海的发展为背景★任务与情节模式分析——海岩小说走红探问★媒体语言方言化分析——以杭州媒体为例★对外汉语词汇教学中的交际文化义★林语堂在对外文化传播中塑造的孔子形象对外汉语本科毕业论文选题参考1、对外汉语教学中的语音教学2、对外汉语语音教学原则与方法3、汉语语音声母特点研究与对汉语教学研究4、汉语语音韵母特点研究与对汉语教学研究5、汉语语音声调特点研究与对外汉语教学研究6、论对外汉语声调教学7、外国留学生语音偏误分析8、高级水平留学生语调偏误与教学对策9、初级阶段留学生语音习得偏误分析与教学策略10、对外汉语教学中的词汇教学11、对外汉语词汇教学的原则与方法12、新词语研究及在对外汉语教学中的应用13、网络词语的特点研究及在外汉语教学中的应用14、词的色彩意义与对外汉语词汇教学15、留学生使用汉语惯用语的偏误分析及对策16、惯用语与对外汉语教学17、“字”本位理论与对外汉语词汇教学18、中高级阶段留学生词汇习得偏误分析与教学策略19、对外汉语词汇教学及研究述评20、对外汉语教学中的语法教学21、对外汉语语法教学原则与方法22、汉语被动句式研究及在对外语教学中的应用23、汉语存现句研究及在对汉语教学中的应用24、汉语“是”字句研究及在外汉语教学中的应用25、论对外汉语中“被”字句教学26、对外汉语语法教学研究综观27、语义指向分析与对外汉语教学28、谈对外汉语教学中的语序教学29、韩国留学生“了”学习得的中介语分析30、日本留学生“了”学习得的中介语分析31、现代汉语“了”字句学习偏误分析及对策32、对外汉语教学中“是”字句偏误研究33、否定副词“别”“不”使用上的差异及其偏误分析34、结合“有”字句的特点分析“有”字句使用中的偏误35、“差点儿(没)VP”格式意义及其对外汉语教学设想36、“V+介+NP”与“介+NP+V”结构中介词的语法特征37、对外汉语教学中的汉字教学38、对外汉语汉字教学原则与方法39、从汉字构件角度谈汉字教学40、汉字的结构特点与对外汉语教学41、从汉字的理据性对对外汉字教学42、浅谈汉字性质与对外汉字教学43、外国留学生汉字偏误分析44、对外汉语口语教学中的教学策略研究45、对外汉语听力教学中的教学策略研究46、外国留学生汉语写作常见错误分析47、对外汉语教学中的写作教学48、对外汉语教学中的中国文化教学49、对外汉语教学中的文化问题分析50、文化因素对对外汉语教学的影响52、文化因素对对外汉语教学的影响53、论对外汉语教学中的文化导入54、浅谈对外汉语教学中的文化教学55、汉语成语翻译中文化差异的处理56、翻译中文化差异的处理57、汉语委婉语的用语特征58、汉语颜色词的文化内涵及其对比59、汉语数词的文化蕴义60、对外汉语教学法初探61、对外汉语教学中的教学策略研究62、对外汉语专业课程设置初探63、面向未来的对外汉语教学64、新形势下的对外汉语专业建设65、新形势下对外汉语教学的发展趋势66、对外汉语教师应具备的基本条件67、对外汉语教学中的体态语68、语感培养与第二语言教学69、语气与语调的关系与第二语言教学70、对外汉语教学的现状与前瞻71、对外汉语教学法的现状与发展趋势72、对外汉语教师综合素质浅议73、近十年来对外汉语口语教学综述74、论对外汉语文化教材的编写75、试析外国学生学习汉语中的一些文化误差76、汉文化价值观在对外汉语教学中的渗透77、跨文化交际与肢体语言78、跨文化交际中的礼貌原则79、英汉礼貌策略对比研究80、论对外汉语教学中语言交际能力的培养81、中介语理论对对外汉语教学的影响82、浅谈趣味性原则在对外汉语教学中的应用83、对外汉语教学与其它语言教学的异同84、对外汉语教学模式及其比较85、语言测试在语言教学中的作用86、对比研究与对外汉语教学87、汉语本体研究对对外汉语教学的影响88、论多媒体技术应用与对外汉语教学89、网络应用于对外汉语课堂教学的模式和原则90、外国留学生汉语的心理研究91、学习动机对留学生汉语学习的影响92、论社会礼貌原则的民族性93、中外社会礼貌原则及其差异分析96、中西方姓名宗法与宗教信仰异同98、从十二生肖中看中外文化对比及翻译策略99、中韩建交后韩国汉语教科书选用问题研究(或其它国家)100、汉语大赛与留学生的教学标准101、对外汉语教学与湖湘文化传播102、对外汉语教育市场发展研究104、从楹联艺术看中韩文化交流105、宋瓷中的儒道互补精神106、从古代瓷器看伊斯兰文化与中国传统文化的交流107、浅析对外汉语教学中的文化差异108、对外汉语语段教学的评估设计研究109、对外汉语教学中的离合词的偏误分析与教学110、关于字本位何次本位争议的思考111、对外汉语汉字教学的难点问题探析112、浅议零起点班短期汉语教学113、外国学生汉语听力偏误分析114、任务型教学理论及其在对外汉语教学中的应用115、语块在对外汉语教学中的价值与作用116、浅谈趣味性原则在对外儿童汉语教学中的应用117、“语素教学法”初探118、汉语和英语音系特点的对比研究119、汉语和英语构词特点的对比研究120、汉语何英语句法特点的对比研究121、汉语跨文化交际异同点的研究122、汉语和韩语音系特点的对比研究123、汉语和韩语构词特点的对比研究124、汉语和汉语句法特点的对比研究125、汉韩跨文化交际异同点的研究126、汉语日语对比研究127、浅谈表比较的“有”字句128、“太”作程度补语时的特征分析129、从认知角度看虚词“与”的语法化130、现代汉语外来词的规范化1。

浅谈汉语新词语发布的词汇学意义

浅谈汉语新词语发布的词汇学意义杨娅妮近⽇,教育部、国家语委发布了《2006年中国语⾔⽣活状况报告》,与2005年的语⾔⽣活状况报告相⽐,此次报告的⼀个新亮点是列出了171条汉语新词语选⽬。

这些新词语是报告编委会在对去年国内30多种报纸中出现的“疑似”新词进⾏验证核实后选出的,它们能够⼊选具备两个要素:⼀是“新”,即是真正出现在2006年的新词新义;⼆是使⽤频率⾼,这⾥说的“频率⾼”是对那些未⼊选的新词语⽽⾔的,与报告中发布的“报纸、⼴播电视流⾏语”和⼈们⽇常⽣活中常⽤词的使⽤频率相⽐则要低得多,因此,汉语新词语绝不等于流⾏语。

171个新词语发布后,引起了社会上的⼴泛关注和热烈讨论,在⼈们普遍肯定新词发布意义的同时,也有部分群众表达了对新词语发布的忧虑和担⼼。

下⾯,笔者想通过对这些新词语的统计分析来说明国家发布新词的词汇学意义,并就此纠正当前社会上存在的⼀些错误看法。

下⾯通过对新词语两个特点的分析,我们可以看到汉语新词语的发布⾄少具有三个⽅⾯的意义:⼀是有利于对现代汉语词汇进⾏深⼊研究;⼆是有利于对未来汉语词汇发展进⾏科学预测;三是可以为汉语词典的修订提供依据。

1. 新词语双⾳节词占绝对优势,三⾳节词仍表现为增长趋势,这⼀特点说明新词语仍符合汉语词汇的基本特点。

171个新词语中有56个双⾳节词,45个四⾳节词,⽽所有四⾳节词中不论是联合结构的“⼋荣⼋耻”,还是偏正结构的“美丽垃圾”、“红楼选秀”,都是由两个双⾳节词构成的,它们可以看作是双⾳节词的⼀种组合形式。

这样,171个新词中能够归⼊双⾳节词的就占到了新词总数的59%,较半数还多。

⽽现代汉语词汇的⼀个特点就是以双⾳节词为主,可见,2006年产⽣的新词仍然符合现代汉语词汇的这⼀主要特点。

171个新词语中三⾳节词有52个,占总数的30.4%,这个⽐例远远⾼于《现代汉语词典》(2002年增补本)收录的新词新义中三⾳节词的⽐例。

在《现代汉语词典》(2002年增补本)中,新词新义共收1205条,其中三⾳节词158条,占13.1%, ⽽1983年版的《现代汉语词典》中共收词⽬56147条,三⾳节词5703条,只占总数的10%,可见,三⾳节词在现代汉语中⼀直处于⼀个增长的趋势。

浅谈网络语言中的隐喻构词

浅谈网络语言中的隐喻构词
潘幼萍
【期刊名称】《浙江外国语学院学报》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】网络语言是一种新生的独特的语言现象,隐喻作为人类"语言无所不在的原理"在网络语言中也得到了充分的体现.在网络新词语的创造过程中,形象化的类比、想象、联想等多种隐喻思维方式起着举足轻重的作用.词义派生和复合构词是英汉网络语言中主要的两种隐喻构词手段.
【总页数】4页(P87-90)
【作者】潘幼萍
【作者单位】宁波大学,外语学院,浙江,宁波,315211
【正文语种】中文
【中图分类】H08
【相关文献】
1.网络语言中的类词缀构词现象探析——以“微X”类词为例 [J], 陈光
2.网络语言中的字母词构词特点分析 [J], 武丽梅
3.网络语言中复活隐喻的认知研究 [J], 肖真;周静
4.网络语言中的认知隐喻解读 [J], 卢薪宇;鞠玉梅
5.网络语言中"XX狗"的语言隐喻变化 [J], 陈烯茜
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浅谈封闭性试题的弊端

浅谈封闭性试题的弊端作者:祝敬来源:《中学教学参考·下旬》 2015年第2期甘肃文县第一中学(74-6400)祝敬[摘要]新课程改革实施以来,我们的一线教师不断改变旧的教学模式,但作为新课程教学“风向标”的高考,却依然采用封闭性试题。

封闭性试题与我们的新课程理念相脱节。

基于此,从四个角度谈谈封闭性试题的弊端。

[关键词]封闭性试题弊端思维空间教学实践[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]1674-6058(2015)06-0060高考试题从指向性来讲,可以分为开放性试题和封闭性试题。

封闭性试题是相对于开放性试题而言的,其问题指向十分明确,学生只能按照既定方向思考,而且答案标准固定,没有选择性。

下面以2014年全国高考文综课标Ⅱ卷39题为例予以说明。

例1.(2014年全国Ⅱ卷39题)(材料略)(1)结合材料,运用文化创新的知识,说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大创新成果的。

(2)结合材料,运用实践与认识的相关知识,分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。

该试题的问题中已给出了明确的原理限定,而且答案都是固定的。

众所周知,现阶段高考的政治学科主观试题一般采用封闭性试题。

以哲学主观试题为例,2011年运用社会意识具有相对独立性原理,2012年运用辩证否定观,2013年运用对立统一观点,2014年运用实践与认识的相关知识。

诚然,这种指向明确、答案固定的封闭性试题有其自身优点,简单、直观,且为客观、公平、公正的阅卷提供了良好的基础,但其局限性和弊端也是致命的。

为了便于说明,引用2013年全国Ⅰ卷39题进行比较。

例2.(2013年全国Ⅰ卷39题)(材料略)(1)你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词?请用文化生活有关知识阐明理由。

(2)《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。

结合材料,运用认识论知识,说明“争论有利于认识的发展”。

(3)真理面前人人平等,假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则?一、封闭性试题,限制了学生的思维空间2014年全国Ⅱ卷39题的两个问题设置都很具体,一个是“文化创新”,一个是“实践和认识的观点”。

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语言学导论期末论文李发鹏(12307100143) 1/ 8 语言学导论课程 论文 题 目: 浅议字母词的使用 课程名称: 语言学导论(蔡基刚) 课程代码:FORE12000.02 姓 名: 李发鹏 学 号: 12307100143 专 业: 12国际经济与贸易

2013年 11 月 语言学导论期末论文李发鹏(12307100143)

2/ 8 浅谈字母词的使用 摘要:近年来随着中国改革开放和国际交流的的规模的日益扩大,字母词作为我们日常用语的一部分发挥着日益重要的作用,许多学者也就字母词在日常生活中的重要作用而积极地进行研究,也取得了一定的成果。本文通过分析字母词在生活中使用优缺点,想要为字母词使用中存在的一些问题和字母词的使用提供一些建议。 关键词:字母词使用优缺点建议 一、研究综述 前人研究综述:字母词按照其属性应属于社会语言学范畴内,而且字母词由于是在近代才开始在国内流行,在改革开放以后国内的大批学者也经过自己的努力与实践取得了一些很有意义的成果。在这个领域公认的权威是中国社科院语言所应用语言学研究室的刘涌泉老教授,他对字母词的定义、规范以及字母词的发展都提出了一些公认的理论。 1.字母词的定义 字母词的定义问题刘涌泉(1994)在《谈谈字母词》一文中曾把字母词定义为“汉语中带外文字母(主要是拉丁字母)或完全用外文字母表达的词,前者如B超、卡拉OK等;后者如CD、UFO等。它是一种新形式的外来语。1”但是2002年他在《关于汉语字母词的问题》一文中又把“字母词“称之为“汉语字母词”。他说:“现在看来,叫汉语字母词或中文字母词(Chinese lettered words)更好些。原因很简单:英、法、德、俄等语言中都有由字母构成的词,因而就不会有字母词这个术语;而汉语不同,绝大部分词是由汉字构成的,只有很少一部分是由字母构成的纯字母词或带字母的词。因此,字母词只是中文中特有的术语。”2他将现代汉语的词分成两类:一是汉字词,占绝大部分;另一类是字母词,占很少一部分,其中大部分是外来语,并认为字母词指的就是由拉丁字母(包括汉语拼音字母)或希腊字母构成的,或由它们分别与符号、数字或汉字混合构成的词。 此外,还有很多学者经过研究也提出了自己的观点如汉语中使用的具有符号性质的带字母(包括拼音字母)的词语(潘雪莲2006)。3字母词应指书面形式上有外文字母参与构成的,能在口语中使用的,语音形式整体或部分来自外语的并有完整词义的外来词。4(王崇2007) 2字母词分类

1.刘涌泉. 谈谈字母词[J]. 语文建设, 1994, 10(7).

2.刘涌泉. 关于汉语字母词的问题[J]. 语言文字应用, 2002, 1(1): 85-9O.

3潘雪莲. 略论字母词的定义与定位[J]. 科技术语研究, 2006, 2: 27-29.

4王崇. 字母词的定义及归属[J]. 中国科技术语, 2007, 6: 010. 语言学导论期末论文李发鹏(12307100143) 3/ 8 刘涌泉教授2002年对字母词根据以下标准进行了分类 ①依据字母种类上纯不纯 ②依据字母形式 ③依据字母数量 ④依据字母和汉字的位置 在分类上不同的学者有不同的依据,故而分类的结果都不尽相同。但是阅读过很多文献之后感觉,于虹按照组成和来源的分类是很简洁也能说明一些问题的。她说“从组成和来源上看主要有以下几种: (1)外文字母加汉语:γ射线 A股 AA制 B超 IP卡 O型T台 T恤 X 光阿Q ; (2)外语词语缩略形式:APEC GDP GPS EMS ISO SARS VCD VIP WTO XO ; (3)汉语词语的汉语拼音缩写形式:GB HSK RMB; (4)外文字母加数字:Win7 IOS 7 MP3; (5)英文单词:E-mail Flash Internet ”5(于虹,2006) 此外王银泉和钱叶萍的分类方法也很特别,他们的分类是根据字母词的用途将其分为政治军事类、科技文化类、经济生活类三大类别。6(王银泉钱叶萍2006) 3.对于字母词的使用问题两种态度 一派如江贤泉以及谭红,这些学者认为这些不伦不类的词语对汉语文字的纯洁性有巨大的影响,甚至还认为语言文字的纯洁性与国家领土一样都是国家主权,作为中国人要坚决抵制字母词(江贤泉谭红2006)7。另一派相对温和如刘涌泉、顾嘉祖虽然字母词有一些缺点,但是这种新的词语形式有诸如简便、经济、大众都接受等特点,我们应该顺应时代的潮流。 4本文的创新之处:本文区别于前人的研究之处在于字母词使用优点提出了字母词使用具有修辞上的优越性,但是字母词的使用易造成错误。而且为了应对这些错误本文提出的区分日常语境和专业语境的观点、出台相应的指导意见来规范字母词使用以及主流媒体应该慎用字母词的观点,以期为字母词的使用提供一些建议。 二、字母词使用的优点 “弥补不足的途径有两条,一是自己创造,二是借用。”8(陈原,1983:287)从语言学

5.于虹.浅谈字母词在中文中的使用.语言规划的理论与实践-第四届全国社会语言学学术研讨会论文集.[M]北

京:语文出版社,2006,245-247 6.王银泉, 钱叶萍. 字母词在中文媒体中的使用: 纯洁语言还是兼纳并蓄[J]. 南京农业大学学报 (社会科学

版), 2005, 2: 016. 7江贤泉, 谭红. 字母词与语言纯洁[J]. 新世纪论丛, 2006, 4

8.陈原.社会语言学.[M].上海:学林出版社1983,117-119 语言学导论期末论文李发鹏(12307100143) 4/ 8 的观点来看,某语言中外来词的出现是该语言词汇系统的需要,对于借方语言来说,外来词是必需然后才有,无它不行,不可或缺,至少在借方语言尚未构造出相应的本族语之前是如此。任何一种语言都不可能是完全封闭的,汉语也不例外。字母词的使用改变了汉语只能用汉字记录的局面,丰富了汉语汉字的内容。在自然界和现实社会生活的符号范畴中,有自然符号与人工符号。语言属于人工符号。AIDS、IBM、WHO、MBA、GRE等许多英语缩略语作为人工符号所表达的意义对广大的普通百姓尤其是文化、学术和科技界来说早已是耳熟能详。在这种情况下,人们直接将这些英文符号拿过来使用丽不需要翻译,既容易被国内读者理解和接受,更重要的是可以准确、直接地与国际通用的符号接轨,大大有助于国际交流。 (一)字母词具有直观性。如A字裙、V字领、U形管、T形台、00眼保仪、S钩等字母词,不仅简洁醒目,还具有直接摹形作用,十分直观形象。处在汉字背景下的字母词由于文字符号系统造成的背景差异使其在阅读过程中,尤其是在迅速扫描中,极易成为视觉焦点,显得十分醒目。 (二)具有修辞上的优越性。修辞学中谈到词语的选择时强调准确、得体和简练。简练指的是使用词语时应力求以少胜多,使文字言简意赅。英文字母词在现代汉语中就具有很强的修辞色彩。英文字母简称的使用不仅增加了许多新概念,而且在风格上也提供了多样化的选择。用英文字母简称可以代替汉语里的一长串表述,使文字显得简洁。此外,许多字母词可以活用,自由灵活,与一般汉语近义词相比,它们可以使语言表达显得委婉而含蓄,具有以雅代俗的效果,例如“去WC”要比“上厕所”显得柔和、委婉、体面而有涵养。用DINK可以婉指结婚后无子女或不育家庭,这也具有修辞上的优越性。 (三)经济性原则 人类语言的使用受到认知制约,表现之一就是省力原则。CT、CPU、DNA、ISO、PNTR、PKI等在汉语里均有对应意译词语:计算机断层扫描、汁算机中央处理器、脱氧核糖核酸、国际标准化组织、永久性正常贸易关系、公共密匙基础结构。只是意译词多为释义性词语,繁复冗长、晦涩难懂、过于专业化,所以使用面极窄;而以英文缩略语构建的新词则简洁明快、方便记忆,备受人们的青睐。请看摘自国内一些报刊杂志的文章标题: “lBM新鼠标轻松网上行”、“新型DNA分析系统问世”、“第二届APEC青年科学节开幕”、“NMD在美遭反对”、“IT业必须向互联网转型”、“收视率下降CNN忧心忡忡”,类似的例子很多。这些英文字母词表达比相对应的汉字符号要简单许多,而且不会产生混淆。在中国流行的英文缩略语以2-4个字母的居多,诸如:IC卡、IP卡、IT、PC、CT、VC、MTV、WTO、SARS等。把文字缩到原来的几分之一或几十分之一,书写、会话的速度就大大加快了。用语言学导论期末论文李发鹏(12307100143) 5/ 8 汉语进行交流时运用一些已成为汉语文化社区的人们所知晓的国际社会所共有的事物或观念的英语缩略语,不仅使表达直接和准确,而且可使语言简单明了。 刘涌泉(2002)用四个字来概括字母词:快—可以不费力气地拿来就用,如国际上刚出现IP phone,国内很快就有了“IP电话”;简—写起来简便,如VCD,仅三四画,但要用汉字写,“激光视盘”就要41画;明—十分醒目,尤其夹杂在一堆汉字中,如KTV、DNA、ISO,MBA;广—用处广,国际、国内都适用。9 三、字母词使用的负面影响 (一)实例 (1)2002年5月16日,一向极右的江藤隆美曾在该派的一次会议上鼓吹冻结对华ODA(《人民日报》日本版2002年7月14日)。10 (2)ICAC《防止贿赂条例》对政府工作人员、公共机构雇员和私人机构雇员三方面都有约束力(《三联生活周刊》2003年8月4日)。11 (3)中央电视台在推出的“我谈GDP”调查节目中问路人“什么是GDP?”,以下为部分回答 问:什么是GDP? 中央大街游客:(GDP)好像听说过,但是一时想不起来了,是一个职业的名字吗? 还有好多人回答“是不是国民生产总值?”12 这些案例让我看到了字母词使用不当所造成的严重后果和公众的误解。 (二)这些缺点如下 (1)影响语言的交际功能。语言是最重要的交际工具。交际是其本质功能。有些媒体机构为了与“国际接轨”,甚至是为了追求时尚,不分场合、不分对象滥用字母词,造成交际的困难。例如上例(1),若不是事后自行百度我根本不知道什么是ODA。 (2)对汉语严整的语音、词汇、语法系统造成冲击。在语音方面,就单个字母而言,字母词的语音还没有统一的规范。有人主张读英语字母音,也有人认为该按汉字拼音字母名称来读,也有人认为按汉字读音,如“RMB”读“人民币”,CCTV的“C”有人读(si:)有人读(X:),更不用提多字母的连读13(江贤泉谭红2006)

9.刘涌泉. 关于汉语字母词的问题[J]. 语言文字应用, 2002, 1(1): 85-9O.

10.链接http://japan.people.com.cn/2002/5/16/2002516174002.htm

11.链接http://lifeweek.com.cn/2003-08-13/000536269.shtml

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