七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》教案 新人教版
2024年从百草园到三味书屋详细教案(通用5篇)
从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、整体感受，先整体把握结构，后整体感受内容，呼应练习一。
2、重点品味、体会景物和行为描写准确、真切、生动的表达效果，总结学习借鉴，呼应统习二。
3、引导就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
教学重难点：1、重点：着力品味准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：描写三味书屋部分的内容，引导学生适当感知即可，无须深究。
教学方法：采用"活动式"教学法。
用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用"听-读-思-议"四步活动，整体感受内容；用"做""演"的体验活动辅助重点把握与难点化解。
课前准备①查工具书读准音②读顺文，尤其是引用的古文。
③读懂义，指__大意，圈出感兴趣的内容。
整体感知导语1、检查预习下列加横线字该怎么读？（以多媒体显示，或用实物投影显示。
学生认读后配上注音）确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾2、听读活动（1）听的要求与策略（多媒体显示）。
①文题是"从百草园到三味书屋"，哪些是写"百草园"的？哪些是写"三味书屋"的？请边听边划出对应词语，如"百草园""三味书屋"，将课文作结构划分。
②你在预习时对百草园和三味书屋描写所寄托的思想感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求与策略教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰、准确、优美）的示范，韵（白话与文言的不同风格）的呈现，情（欢快与苦闷）的感染，意（天真、雅趣，对自然的热爱，对知识的追求）的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《从百草园到三味书屋》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《从百草园到三味书屋》教案教学设计(人教版七年级下册)1《从百草园到三味书屋》教案教学设计（人教版七年级下册）一、教材分析本教材是七年级下册语文课本的第十一章，主要内容是介绍唐代文学和明清小说的发展。
教材本身具有很好的语言艺术性和历史知识性，是培养学生语言表达能力和历史素养的重要内容。
二、教学目标1.知识目标（1）了解唐代文学的特点，如五言诗、唐诗骈文等。
（2）了解明清小说的主要流派和代表作品。
（3）了解文学与社会历史的关系，体会文学的时代特点和社会意义。
2.能力目标（1）培养学生搜集、整理、分析、表达的能力。
（2）培养学生历史思维、文学思维和批判性思维。
（3）培养学生具有语感和审美能力。
3.情感目标（1）懂得欣赏和热爱文学，体味文学的思想和情感价值。
（2）培养学生自信心和创新精神，克服拘泥于现实眼光的局限。
三、教学重难点1.唐代文学的发展和特点。
2.明清小说的流派和代表作品。
3.唐宋文学与社会历史的关系。
四、教学过程1.导入环节：谈大唐盛世请学生打开课本第二页，欣赏《梦溪笔谈》的节选，介绍大唐盛世的背景。
通过感受五难度、时兴诗词、人才辈出、政治清明、满庭芳等盛世风貌，激发学生对唐代文学的兴趣和好奇心。
2.阅读课文：了解唐代文学和明清小说请学生认真阅读课文，并完成相关的思考题。
（1）唐代文学——真正的盛唐诗神是谁？学生通过比较李白和杜甫的写作风格、思想感情，分析两位“诗圣”的不同之处。
（2）明清小说——浪漫、武侠和谐于一体？通过介绍三种流派的代表作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生了解明清小说的多样性和艺术价值。
3.情感体验：《千里之堤毁于蚁穴》通过介绍唐代著名诗人刘禹锡的诗《浣溪沙·千里莺啼绿映红》的背景和文学价值，让学生感受纪实诗的教化作用，深刻领会每一个人的力量微不足道，但我们应该珍视每一个人的奋斗。
4.探究环节：文学与社会历史（1）唐诗骈文的发展和含义通过分析唐代骈文的历史演变和特点，让学生了解唐代文化的繁荣和兴盛，以及文化与社会历史的关系。
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版
七年级语文下册1从百草园到三味书屋教案新人教版《从百草园到三味书屋》教学目标：1.知识目标：学习本文具体生动地写景状物的方法。
2.能力目标：品读文章精炼生动的语言的能力。
3.情感、态度、价值观目标：在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。
教学重、难点：1.品读文章精炼生动的语言。
2.在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的学习生活。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、走进文本，整体感知1.学生速读课文。
2.扫除文字障碍。
学生提出不认识、不理解的字词，讨论解决，重点识记。
三、交流感受，质疑问难1.读过文章之后，你们有什么感受？也可以说说你对文章哪个地方有疑惑。
2.学生谈初读感受或提出疑惑。
小结：这么短的时间，就有这么深刻的见解，很为你们高兴。
大家都很善于思考，你们提出的问题都很有价值，相信这节课我们会解决这些疑惑。
四、合作探究，品味赏析1.（由学生的感受引入主问题）刚才有同学说百草园很好玩，有同学说三味书屋后面的园也很好玩。
如果你就是鲁迅，你喜欢哪个地方的生活？为什么？跳读课文，用批注的方式写出喜欢的理由。
2.学生依例自主阅读、批注，教师巡回指导。
3.学生在小组内交流意见。
4.全班学生共同交流。
小组发言人代表本组发表意见。
答案预设：喜欢百草园的生活。
原因有：（1）百草园的景色很美。
①教师引导学生重点品析第二段，反复诵读，感受美景、品味雅词。
如：A.“碧绿”“紫红”写出了缤纷的色彩；B.“光滑”“肥胖”“轻捷”写出了有趣的情状；C.“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；D.“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受；。
②教师引导：鲁迅小时候最喜欢吃的是覆盆子、桑葚，你们小时候最喜欢吃什么？从吃的零食方面，学生把自己的童年与鲁迅的童年进行比较，总结出自己生活的富裕。
从百草园到三味书屋教案8篇
从百草园到三味书屋教案8篇教案应当引导学生通过讨论和合作，共同发现和理解知识，详细的教案可以帮助我们更好地引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和动力，作者今天就为您带来了从百草园到三味书屋教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
从百草园到三味书屋教案篇1【教学目标】知识与能力：1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情过程与方法：1.通过朗读感受百草园的趣味生活2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情【学情分析】教学重点、难点】教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教法与学法导航】教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等学法导航：朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等【教学准备】教师准备：1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。
4.制作多媒体课件学生准备：1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流【教学过程】一、谈话导入：自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!二、美点概览：虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处(学生自由朗读课文)回答示例：在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点学生回答后明确：景物美传说美游戏美三、美点欣赏：我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?讨论明确：景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图。
第1课《从百草园到三味书屋》教案(通用12篇)
第1课《从百草园到三味书屋》教案（通用12篇）第1课《从百草园到三味书屋》教案篇1教学目标：1.整体把握课文，理清文章思路。
2.学习课文细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物。
3.培育喜爱大自然、追求新学问的童心。
教学重难点：1.学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。
2.理解的思想感情。
教学设想：本文是一篇经典名作，从“成长”的角度，选入教材。
教学中结合鲁迅童年生活，导入对课文的分析，引发同学的阅读爱好。
同时从课文本身动身，联系时代背景和思想考虑，同学理解到肯定程度即可。
从语言入手理解课文中细致观看、抓住景物特点，详细、真实、生动地描写事物的特点。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入：童年是人生的美妙时间，带给我们无穷的回味，你能描绘一下你给你记忆深刻的童年时期情景吗？（同学描述，老师依据实际状况点评）其实宏大的文学家鲁迅先生，用他的笔也为我们描绘了一段他的童年时间，今日一起走进《从百草园到三味书屋》，看看鲁迅先生为我们描绘了一幅怎样的童年经受。
二、整体感知：1.回顾、作品，字词：（同学班内沟通，老师出示课件补充）同学说出上册学习《风筝》一文时对鲁迅的了解。
背景资料：《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。
说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美妙事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些劝慰而写的，可以说《朝花夕拾》是少年时代的一曲恋歌。
鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。
教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参与乡试，打算继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。
鲁迅对寿镜吾老师很敬重，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋探望他的老师。
从百草园到三味书屋详细教案(5篇)
从百草园到三味书屋详细教案（5篇）从百草园到三味书屋详细教案（通用5篇）1教学目标：1、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
（写景）4、记叙的感情色彩。
5、两相比照的结构。
6、准确的形容，准确的表述动作。
（叙事）学习要点：应放在第一大段“百草园”。
即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。
只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
教学难点：1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学课时：3自学内容：1、查找作者简介。
2、朗读课文，掌握本课出现的生字词语。
3、再读课文，理清课文结构。
第一课时一、简介作者及创作背景学生交流查找的作者简介及写作背景。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
七年级语文下册《从百草园到三味屋》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入鲁迅先生的生平，让学生对鲁迅先生产生兴趣，激发学习动机。
-讲述鲁迅先生童年时期的故事，突出他对生活、自然的热爱以及对社会现实的关注。
-通过故事，引导学生认识到鲁迅先生是如何成为一位伟大的文学家和思想家的。
2.提问方式引导学生思考鲁迅先生作品的价值和意义。
6.情感教育，培养价值观：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
-通过课文学习，让学生认识到关注社会、关爱他人的重要性，培养责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、能力、情感态度与价值观的培养有机结合，为学生的全面发展奠定基础。通过本节课的学习，期望学生能够掌握课文知识，提高语文素养，形成正确的价值观，为未来的学习生活打下坚实基础。
-通过实例分析，讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
-引导学生体会鲁迅先生对社会现实的深刻揭示，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生开展小组讨论。
-话题一：“从百草园到三味屋”中，鲁迅先生是如何描绘儿童生活的？
-话题二：课文中，鲁迅先生如何通过对自然环境的描绘，表达对社会现实的关注？
-分析鲁迅先生的写作手法，让学生了解文学作品的艺术魅力。
4.互动交流，分享心得：
-鼓励学生发表自己的观点和见解，开展课堂讨论，促进学生之间的思想碰撞。
-分享学习心得，让学生在交流中取长补短，共同提高。
5.写作实践，提升能力：
-布置相关写作任务，让学生运用所学修辞手法进行创作，提升写作能力。
《从百草园到三味书屋》教案设计
《从百草园到三味书屋》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
2.分析文章的结构特点，学习鲁迅的写作风格。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.把握课文主要内容，体会作者情感。
2.分析课文结构，学习写作技巧。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.领悟作者对童年生活的怀念之情。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简介鲁迅及其作品。
（2）板书课题，解释“百草园”和“三味书屋”。
2.自读课文（1）让学生带着问题自读课文，理解课文内容。
（2）检查学生自读效果，解答疑难问题。
3.分析课文结构（1）让学生划分课文段落，概括各段内容。
4.课堂讨论（1）让学生谈谈对课文的感受。
（2）讨论作者对童年生活的怀念之情。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文片段。
（2）收集有关鲁迅的资料。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）板书课题，引导学生进入新课。
2.分析课文难点（1）解释课文中的难点词语和句子。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法。
3.感悟课文情感（1）让学生谈谈对课文中童年生活的感受。
（2）引导学生理解作者对童年生活的怀念之情。
4.写作训练（1）让学生模仿课文，写一篇关于自己童年生活的作文。
（2）课堂分享，互相评改。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第三课时1.复习导入（2）板书课题，引导学生进入新课。
2.课文拓展（1）介绍鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
（2）让学生谈谈对鲁迅作品的了解和感受。
3.课堂活动（1）分组讨论，比较《从百草园到三味书屋》与其他课文的不同之处。
（2）分享讨论成果，互相学习。
4.写作训练（1）让学生以《我的童年》为题，写一篇作文。
（2）课堂分享，互相评改。
5.课堂小结（2）布置课后作业。
第四课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）板书课题，引导学生进入新课。
（1）让学生谈谈对课文的理解和感悟。
3.课后作业（1）让学生结合课文，写一篇关于自己童年生活的作文。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案篇1【教学目标】1整体感知课文，理清文章脉络。
2体会作者在文章中表达的感情。
3领会课文按空间顺序安排材料的写法。
4学习课文细致观察抓住特点，具体真切生动地描写事物。
【教学重点】1要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2从语言入手理解课文中的写景和抒情。
【教学难点】1弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
【课时安排】3个课时。
第一课时一导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
三题解《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
《从百草园到三味书屋》七年级教案
《从百草园到三味书屋》七年级教案《从百草园到三味书屋》七年级教案单元教学目的：一、理解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累；四、可以记叙自己经历的印象深入的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；五、学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝告别人。
单元课时安排：〔共计14课时〕单元整体学习1课时《从百草园到三味书屋》3课时《三颗枸杞豆》2课时《我们家的男子汉》2课时《柳叶儿》1课时.写作3课时口语交际1课时单元专题交流或语文活动1课时教材分析^p ：本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来兴趣无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。
主人公年纪尚小，远未定型，却表现了将来的某些个性——对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的根底上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到部分，从形象到语言进展感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：第一课时：理解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：一、导入语：在第一单元中，我们和一些大师进展了零间隔的接触，提升了自己的精神和品格。
在本单元中，我们将走进熟悉而又生疏的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、老师出示本单元的学习任务。
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从百草园到三味书屋
年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代
特征、融情
、百草园的生活是情趣盎然的，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢
、本文写“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？
人们常常会想到他的严肃、
解决的问题写出思路关键词。
、本节课你学到了那些知识？
、快速浏览问题生成单，明确学习任务。
、对学生整个学习过程进行督促，指导。
、教师重点关注平时交流部积极的同学。
题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。