最新七年级语文第6课 《小巷深处》导学案-word文档
语文版七年级上第6课小巷深处教学设计
《小巷深处》教学设计教学设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学、探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、让朗读成为学生学习和探究的重要手段，在自读自悟、主动探究中认识生字，感悟故事，体会“母爱”，懂得“亲情”。
3、综合听、说、写、读能力的整体发展，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教学流程：1、学生活动：说出一个你最喜欢、最敬佩、最感激的人，并且作一个生动、形象的评价。
(评出最佳表述者)[培养日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流]教师参与：我的母亲是一个美丽无私、善解人意、宽宏大量的人。
(为导课做准备，师生互动)2、创设氛围：激情导课(图片)亲爱的朋友们，我们每一个人，从襁褓中的婴儿，哪一个没有吮吸过母亲甘甜的乳汁?从步入神圣的校门，哪一刻离开过母亲辛勤的抚养?从踏上人生之路，哪一天听不到母亲殷切的问候?……然而就在今天，我要为我的母亲唱一首赞歌：因为她是一位特殊的母亲一一她是我的养母，此刻，就让我们携手步入《小巷深处》找寻母亲远逝的身影。
[导语的语言亲切而感人，使学生不仅明白本节课学习的内容，更能激发学生的感情，引起共鸣]3、积累词汇，感情朗读学生活动：①在练字本上摘抄课文中的优美词汇(6人一组进行评比，展开竞赛，评出最佳书写者)[学写规范通行的正楷字，提高书写速度]你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个段(先自由练习读，然后指名选择朗读，讦出最佳朗读者)[能用普通话正确、流利、有感情地朗读]教师参与：教师选读几个段[普通话流畅、感情投入、感染学生，引来热烈掌声]4、浏览全文，感受母爱学生活动：读完全文后，请你找出课文中表现母爱的具体描写(6人一组，分组活动，前三组找前半部分，后三组找后半部分)[合作、探究学习、分工解决问题，学生竞争发言，回答踊跃，在阅读中了解语言、动作、神态、肖像等人物描写方法][这里打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]5、整体感知、提炼主题学生在老师引导下，说出了母爱无私、亲情感人的主要内容。
七年级上册《小巷深处》学案人教版【DOC范文整理】
七年级上册《小巷深处》学案人教版 教学目标 知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 过程和方法：自主、合作、探究。 道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。 教学设想 教学生理解课文内容是基础，品味事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写得好，它表现了”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的TV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。教学过程 课前2分钟播放TV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 导入： 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？ 几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？ 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 个教学板块：理解 学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个故事。 瘦瘪炫耀执著揶揄 落寞哽咽蹒跚憧憬 快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。 进行写法指导，阅读散文步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。 同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。 快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？ 分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。 同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？ 质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句。 小结： 用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 第二教学板块：品味 学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。 教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在，写得好，它表现了” 教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 教师指出最重要的是： ①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 ②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。 小结： 通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品 有了更深的感受。 第三个教学板块：感悟 母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。 播放TV《懂你》，创设氛围。 “把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐……”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。 教师示范：母爱是灯，照亮前行的路。 学生说话，教师整理。 比较阅读：《又见秋风起》 小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！ 布置作业： ①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。 ②课后练习
第六课 《小巷深处》教案(语文版七年级上)
第六课《小巷深处》教案(语文版七年级上)一、教学目标1. 知识目标1.了解小说的基本特征，掌握小说与散文的区别；2.理解小说《小巷深处》中的情节与人物形象；3.学习运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心。
2. 能力目标1.能根据文本提取信息，理解文本的意义和主旨；2.能够运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；3.能够运用所学知识分析描写，理解小说的情节和含义。
3. 情感态度和价值观目标1.培养学生良好的品德和价值观；2.鼓励学生勇于探索，勇于尝试，积极参与教学活动；3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.小说与散文的区别；2.小说《小巷深处》中的情节与人物形象；2. 教学难点1.运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；2.辨析小说的情节和含义。
三、教学内容及方法1. 教学内容(1) 小说与散文的区别通过讲解小说和散文的定义和特点，使学生了解二者的区别。
(2) 小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.分析小说中的情节，理解小说的情节和含义；2.了解小说中不同的人物性格，并对他们进行分析。
(3) 运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心通过教师讲解、分组讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
2. 教学方法(1) 讲授法通过教师讲解，让学生快速了解小说和散文的定义和特点。
(2) 合作学习法以小组为单位，让学生一起探讨小说的情节和含义，并分析小说中不同的人物性格。
(3) 情景演示法通过展示小说情节和人物性格的内涵，让学生理解并掌握语言表达的技巧。
四、教学过程1. 课前准备1.整理教学资料，包括小说和散文的定义及特点；2.确定分组，设计分组讨论题目。
2. 上课环节(1) 导入新课1.观看小说《小巷深处》的女主人公玲玲的故事，引出小说。
2.引导学生讨论小说和散文的定义及特点。
(2) 学习小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.让学生分组讨论小说中的情节和含义。
2.合并小组讨论结果，跟全班进行分享。
2021年七年级语文上册 6《小巷深处》教学案 语文版
2021年七年级语文上册 6《小巷深处》教学案语文版【教学目标】知识与技能1、积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
2、了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
过程与方法1、在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
2、通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
情感、态度与价值观让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【教学重难点】1、从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【导学过程】一、导入新课引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。
二、走进作者：林莉，1972年生于湖北嘉鱼。
出生不久便被抛弃。
被一盲女所收养。
生活十分窘迫。
后来考上了县中，不久后开始了文学创作。
《小巷深处》便是她的代表作。
三、预习检测：1、看拼音写汉字。
cì_____给 kòu___击瘦biě_____ xuàn___耀执zhuó____ yé___揄 pán跚__ 憧jǐng_____2、用下列词语造句满面春风：名正言顺：苦心经营：3、仿照下面句子，试写一段回忆性的语言。
我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
我的视线顷刻间模糊了。
朦胧的泪眼中，我依稀看到了（3．赐叩瘪炫著揶蹒憬4．提示：造句要求能准确把握这些成语意思。
5．提示：描绘几个具体形象，表示对往事回忆即可。
）四、初读课文，整体感知：1、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。
第6课小巷深处教案教案
个人采集整理仅供参照学习6、《巷子深处》导教案讲课班级：讲课时间：主备人：审查：【格言积淀】（对于思乡地名作）沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故土. 寒鸦数声起，窗外月如霜.【目标要求】1、知识与技术：能掌握课文地感情基调，理解课文内容. 试试剖析描绘方法地作用.2、过程和方法：学会自主、合作、探究.3、道德、感情、价值观：让文中最精髓地思想和最精巧地形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞叹母爱.第一课时【预习导学】这是一篇抒怀散文 . 全文以“我”地感情变化发展为主线，从“我”对生活地知足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫困地产业生憎恶从而走开家，最后以“我”被母亲深深地爱所感人而悔过哭泣结尾. 以感情组成文章地框架，以感情脉络穿连渺小地生活情形和事件，是本文写作上地一大特色.【学法点拨】文章中地“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍地瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”地养母 . 养母固然眼瞎，但有一颗和善地心 . 家贫如洗，但养母广博深沉地爱，使“我”一度感觉很知足、极骄傲 . 但跟着年纪地增加，“我”感觉了自己地不一样一般，开始憎恶那个低微地家，不再与瞎眼母亲相伴而走 . 到县城上高中后，更是不肯母亲到学校去 . 但母亲千辛万苦，并没有牢骚，供足“我”地生活费、营养品 . 终于有一天，“我”为自己地虚荣和无知流下了懊悔地泪 . 对母亲地感情变化是文章地叙事线索，这类感情变化，切合个人成长地心理特色，一波三折，向我们显现了盲母亲地艰辛、难过与厚爱.【累积运用】1、给以下加点字注音或依据拼音写汉字：揶揄（．．（）向往（）夸耀（）荤菜（．．．．．哽咽（）造孽（）．．．）踉跄．．）cì_________给kòu________击瘦bi ě_________执zhuó_______2、解释下列词语：费解：__________________________________________________________执著： __________________________________________________________落寞： __________________________________________________________斑驳： _______________________________________ ___________________光明正大： __________________________________________________________1 / 4【课文解读】1．沟通活动：找出你以为最令人感人地地方，并谈谈原由_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________2．跳读文中详细描绘盲母爱养女地生活片段地文字. 思虑：这件事是按什么顺序写地？贯串全文地感情线索是什么？“我”对母亲地思想感情经历了怎样地变化？变化地原由是什么？___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________3.母亲早已觉察“我”地感情变化，课文中间接说了然这一点，找出有关语句，体会这样写地好处.语句：_____________________________________________________________________ ___好处：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________4．文章为何以“巷子深处”为题，而不以“母爱”为题？_____________________________________________________________________ __________第二课时【精典阅读】阅读10-13 自然段回答以下问题1．第一段中“我逐渐感觉了自己地不一样一般”，“不一样一般”表此刻哪些方面？2．第二段中“仍旧满面春风”与“心中深深地落寞”形成了激烈地比较，这样写说了然什么？2 / 43．第三段中写城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？4．“当我看穿衣中具城市少女采地‘我’ ⋯⋯”一句中“我”加上引号地原由是什么？【要点品析】依据文达成以下：1．“在中，她地是那么乌黑，她地手是那么粗拙，她地眼睛是那么黯淡，但是她立在那边倒是那么挺秀，那么定，忧如在向往，又忧如在等待 . ” 里地母“眼睛是那么黯淡”，什么“立在那边倒是那么挺秀，那么定”？她在向往什么呢？____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____2．“我地刻模糊了 . 在朦地泪眼中，我隐约看到了村旁那地路，路旁那地巷子，巷里那根地竹棒，竹棒后跚着一个地、地人影 . ”后边是“我”看到地情形？些形象地描绘在文中有什么作用？_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____3．“ ，我回来了，我已回来了 . 我其得，得来泥地山路，得赤足跑石板地清冷，得家里厚重地木栓，有，有我曾共同相偎走地那条巷子，那条深深地巷子 . ” 里地“回来”有什么深含？旧事地回有什么作用？_______________________ _____________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____4．你你地双（母和父）是什么地印象，中地双和中地双地印象有什么化，作要明，并述理由 . __________________________________________________________________________________________________________3 / 4个人采集整理仅供参照学习____5.（小结）本文描绘母亲采纳了多种描绘方法：塑造出了一个地母亲形象 .4 / 4。
七年级语文上册 第6课《小巷深处》(第2课时)教案 (新
同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。其实母爱无处不在。我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。失败后的声声鼓励，受伤后的字字安慰，出门前的句句叮咛，疲惫时的一杯清茶，成功时的一丝笑容……尽你最大的努力回报这份深沉、无私的母爱吧！
诗歌赏析：感谢
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
6、小巷深处
节次
第2课时
备课人
授课时间
ห้องสมุดไป่ตู้总课时数
教
学
目
标
知识与技能
把握人物形象的刻画对突出中心的作用，认识母亲的伟大与无私，加深对亲情的理解 。
过程与方法
通过赏读文章，体会养母对“我”的情感，增强对亲情的理解
情感态度
与价值观
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。感悟母爱、赞美母爱。
3、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。
①根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）
可能出现的答案：①对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；②认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。她还是一个孩子。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
教 学 重、难 点
重点：描写方法。难点：对亲情的理解
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
请一个学生复述课文的内容。
二、合作探究
1、文中哪些地方表现了母亲已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?
①依旧满面春风“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”
七年级语文上册 6 小巷深处教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
父亲是最怕冷的。
说话间，已喂完了牲口。父亲拍拍手站起来，微倾着身子，从怀里摸出一只破钱包，取出30元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，就不再给你做棉袄了，你就照城里人的样儿买件
儿算了。”
无意间顺眼瞟去，我大吃一惊，那钱包里已经空无一文。同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声声。我霎时明白：父亲，他，又要挨饿了……
2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。
参考：
形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情。
“我不是说要自己带嘛!”我边卸粮边嘟囔。
“天冷了，往后带着不方便;还得来回跑着耽误功课。干脆一下拉来省事儿。”
卸完粮扭过头来，父亲已把牛卸下套，开始喂料了，看来父亲是要在这儿吃饭了，虽然此时食堂还在卖饭，然而……
“大(父亲)，没饭了。”我搔着头，脸上好热。
“嗯……”父亲正掏饲料的手停了一下，“那——那也不碍事，等会儿到街上买点儿妥了。”
6 小巷深处
教
学
目
标
知识与
能 力
七年级语文《小巷深处》教案
七年级语文《小巷深处》教案【教学目标】1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。
学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
情境教学法。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学重点】1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学难点】1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有母爱的诗词、谚语。
3、准备录音机、录音带。
学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。
2、搜集有关母爱的诗词、谚语。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。
于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗？（儿行千里母担忧”（谚语）“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”（唐孟郊）“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”（唐韩愈）“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”（谚语）“长江能容百代客，寸草难报三春晖”（对联）“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”（谚语）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”（鲁迅））今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
（板书课题、作者）二、通读课文，整体感知通读课文1.正字、正音瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著名正言顺炫耀荤菜造孽蹒跚油腻熏黑斑驳费解落寞2.思考：这篇文章讲述了一个什么样的故事？（了解故事情节和内容）一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。
2019-2020学年七年级语文上册 第二单元 第6课《小巷深处》教学设计 语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元第6课《小巷深处》教学设计语文版[教学目标]学习选取生活琐事来突出人物的品质，表现人物真挚的情感。
激发学生理解母爱，感悟母爱，赞美母爱。
[教学重难点]理解母爱，感悟母爱，赞美母爱。
[教学过程]课前布置预习。
Ppt显示字词。
一、导入新课，检查预习：在小巷深处有一个特殊的家庭，同学们已经预习过课文了，特殊在哪呢？二、初读课文，整体感知：自读课文，概述课文内容。
三、再读课文，分析人物：1、母亲：1）这样一位双目失明且又贫穷的母亲是怎样对待“我”这被收养的孩子呢？圈划出文中母亲为“我”做的事情。
1）为了“我”，她拿出所有积蓄换了住处，使“我在降临到人世一个月后，真正拥有了一个家”。
2）为了“我”，她改变了以往的泼辣性格。
3）为了“我”终年辛勤劳作，苦心经营，为了多一点收入，宁可“坐在太阳最毒的地方守着卖”。
4）一年四季的忙碌，换来的是“饭桌上经常能见到的荤菜”，和“我”见不到补丁的衣服。
母亲含辛茹苦，却把“我”调养得像个“千金小姐”。
5）母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
“我”的一篇作文成了她的“珍藏”。
6）当我升入高中说出不希望母亲去看我时，，她点头答应了女儿的请求，还起身摸索着给女儿做好吃的。
7）母亲克服困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的情绪，每次都让别人带到学校，自己孤零零地回家。
2）、刻画了一个怎样的母亲形象：高尚、无私、执着、奉献、宽容……正是这些对生活中琐细的事的描写刻画出一位伟大的母亲形象。
2、女儿：生活在这样的家庭，拥有如此爱“我”的母亲，我也曾有过满足，有过自豪，但随着年龄的增长，“我”对母亲、对家庭的情感却发生了变化，是怎样的变化呢？为什么？沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
升入高中后不希望母亲去看自己。
淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声。
（“我”的虚荣，无知）3、对于“我”的变化，母亲察觉了吗？重点分析14节。
七年级语文：《小巷深处》教学设计及反思(示范文本)
初中语文标准教材七年级语文：《小巷深处》教学设计及反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级语文：《小巷深处》教学设计及反思(示范文本)人文教育初探——福建省晋江市内坑中学：徐志翔一、教材分析：这篇课文是语文出版社，七年级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。
文章富有感染力，很适合初中生学习。
它的语言浅显明了，但情感内涵丰富，可以通过此文教育学生尊敬和爱戴自己的母亲。
教学重点、难点：1、体会母爱的无私和伟大，加深儿女对母亲的理解；2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。
二、学生分析：学生刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。
特别是思念自己的母亲。
但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正原因。
这正是学生的天真幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面。
他们的真情需要熏陶、需要教育，只有这样才能在他们幼稚的心里种下“孝”的种子。
三、设计理念：体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。
教学目标：1、德育目标：让学生通过自身的生活经历和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并认识母亲对子女成长所做出的无私奉献。
2、知识目标：了解“以小见大”的写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。
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七年级语文第6课《小巷深处》导学案
6、《小巷深处》导学案
授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智
【格言积淀】（关于思乡的名作）
沈受宏（客晓）：千里作远客，五更思故乡。
寒鸦数声起，窗外月如霜。
【目标要求】
1、知识与技能：能把握课文的感情基调，理解课文内容。
尝试分析描写方法的作用。
2、过程和方法：学会自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染自己，感悟母爱、赞美母爱。
第一课时
【预习导学】
这是一篇抒情散文。
全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。
以感情构成文章的框架，以感情脉络穿连细小的生活情景和事件，是本文写作上的一大特点。
【学法点拨】
文章中的“我”出生一个月，就被遗弃，是一个卖冰棍的瞎眼姨娘收养了“我”，成为“我”的养母。
养母虽然眼瞎，但有一颗善良的心。
家贫如洗，但养母博大深厚的爱，使“我”一度感到很满足、极自豪。
但随着年龄的增长，“我”感到了自己的不同一般，开始厌恶那个卑微的家，不再与瞎眼母亲相伴而走。
到县城上高中后，更是不愿母亲到学校去。
但母亲含辛茹苦，并无怨言，供足“我”的生活费、营养品。
终于有一天，“我”为自己的虚荣和无知流下了忏悔的泪。
对母亲的感情变化是文章的叙事线索，这种感情变化，符合个人成长的心理特征，一波三折，向我们展现了盲母亲的艰辛、痛苦与厚爱。
【积累运用】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
揶揄（）蹒跚（）憧憬（）炫耀（）荤菜（）
哽咽（）造孽（）
cì_________给kòu________击瘦
biě_________ 执zhuó_______
2、解释下列词语：
费解：
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执著：
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落寞：
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斑驳：_______________________________________
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名正言顺：
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【课文解读】
1．交流活动：找出你认为最令人感动的地方，并说说理由___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __________________
2．跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片段的文字。
思考：这件事是按什么顺序写的？贯穿全文的感情线索是什么？“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化？变化的原因
是什么？
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3.母亲早已察觉“我”的感情变化，课文中间接说明了这一点，找出相关语句，体会这样写的好处。
语句：
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好处：
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4．文章为什么以“小巷深处”为题，而不以“母爱”为题？___________________________________________________ ____________________________
第二课时
【精典阅读】阅读10-13自然段回答问题
1．第一段中“我渐渐感到了自己的不同一般”，“不同一般”体现在哪些方面？
2．第二段中“依旧满面春风”与“心中深深的落寞”形成了强烈的对照，这样写说明了什么？
3．第三段中写县城与“我”家隔了一座又一座大山有什么作用？ 4．“当我看见穿衣镜中颇具城市少女风采的‘我’时……”一句中“我”加上引号的原因是
什么？【重点品析】
根据课文完成下列问题：
1．“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
”这里的母亲“眼睛是那么黯淡”，为什么“立在那儿却是那么挺拔，那么坚定”？她在憧憬什么呢？
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2．“我的视线顷刻间模糊了。
在朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
”后面是“我”看到的景象吗？这些形象的描写在文中有什么作用？
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3．“妈妈，我回来了，我已经回来了。
我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。
”这里的“回来”有什么深层含义？对往事的回忆有什么作用？
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4．你对你的双亲（母亲和父亲）是什么样的印象，记忆中的双亲和现实中的双亲的印象有什么变化，请作简要说明，并简述理由。
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5.（小结）本文描写母亲采用了多种描写方法：
塑造出了一个的母亲形象。