北师大版五年级上册品德与社会教案
五年级品德与社会上册寻根问祖复习教案北师大版
寻根问祖
一、填空1、本学期学习的《品德与社会》的第（一单元）内容是寻根问祖，第（二单元）内容是可爱的祖国，第(三单元)内容是我们同有一个家
2、与人类文明息息相关的古老河流有：尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河、黄河和长江。
这些河流所在区域是古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国的发祥地。
这些河流被称为人类文明的摇篮。
3、中国人说自己是炎黄子孙是(因为炎帝和黄帝是我国历史上最早的两位领袖，他们被尊称为中华民族的共同祖先)。
4、传说制定“五音”和制成“八种乐器”给人民带来乐器的人是伶伦，而创造中国文字的人是勤奋和善于思考的仓颉。
5、盘古开天地，大禹治水，体现了炎黄后代坚韧不拔的伟大精神。
6、按照公元纪年法，以每 10 年为一个时间单位，称为一个年代，以每 100年为一个时间单位，称为一个世纪。
我们现在生活在21世纪。
你是____年出生的，（）年上小学一年级。
二、连一连
黄河和长江古埃及
印度河古巴比伦
幼发拉底河和底格里斯河印度
尼罗河中国
三、实践操作题中国是风筝的故乡，制作风筝至少已有2000多年的历史了。
你会制作风筝吗？请你把制作风筝的过程写下来。
四、选择题1、祖国大地有人类足迹的时间至少在（③）
①170年前②1700年前③170万年前2、我们的祖先在（①）就种植了粟（谷子）
①9000年前②900年前③90年前。
五年级品德与社会上册 寻根问祖教案 北师大版
寻根问祖一、活动主题的提出二、年世界华人炎帝故里寻根节将于5月28日(农历四月二十六)在随州如期举行。
据报道：寻根节将开展九大主题活动。
如开幕式暨谒拜炎帝神农大典、“万人高歌颂炎帝”歌咏比赛、举办炎帝神农文化庙会等活动。
面对这“内容更丰富、特色更明显、规模更宏大、影响更深远”的办节要求，以及“浓重大气、传承创新、融合共享、节俭务实”的办节思路。
面对本届寻根节将努力举办一次全新的一流的盛会和欢乐节日，办成湖北的第一文化品牌，规格比历届更高。
我们要抓住机遇对学生进行炎黄子孙，不忘始祖，爱家乡，爱祖国的教育。
于是，在一个班会的时间里，我们兴致勃勃地拿出一些有关炎帝神农的图片资料让同学们传阅。
并讲了一些炎帝神农“制耒耜、植五谷、尝百草、疗民疾”的故事。
我们看到同学们聚精会神地听着，就问同学们：“今年农历四月二十六将在随州厉山举办世界华人炎帝故里寻根节，你们想不想去看？”同学们异口同声地回答：“很想去看！”“可是，老师和在坐的同学们不可能去现场观看。
”听到我们的答复后，同学们都唉声叹气。
我们连忙解释，不能去现场观看不要紧，我们现在就着手准备“寻根问祖”实践活动，让我们通过这个活动去了解炎帝神农的有关历史知识；了解我们与祖先血脉相连，祖先曾经的苦难与辉煌，一定会通过这血脉，流传到现在；作为一名炎黄子孙，不忘始祖。
同学们听后，热情高涨，纷纷表示愿意参加“寻根问组”的实践活动。
二、活动目标知识能力：1．培养学生们探究问题的能力，了解随州特色文化，了解炎帝神农是全球华人的始祖等等。
2．通过与信息技术课程的整合，掌握多渠道收集和整理资料的方法。
3，提升炎帝故里寻根节小学生的参与度，让学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务，通过参与此次实践活动培养学生爱家乡，爱随州，爱祖国的思想感情。
价值取向：1．让学生在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色，培养学生团结协作的精神。
2.加强交流，学生在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”，培养学生的口头表达能力。
北师大版五年级上册品德与社会教案
北师大版五年级上册品德与社会教案本单元的概要：本单元位于五年级上册的第一单元。
本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元知识点：了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及对于人类文明发展的促进作用。
知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化为人的主要成就及对世界文明的影响.本单元能力培养：初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。
本单元思想教育内容：通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。
本单元教学重点:帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元的教学难点：感受中华民族的伟大精神，使学生感到作为炎黄子孙非常骄傲和自豪。
本单元课时安排：课题1《我们共同的祖先》课题2《坚忍不拔的炎黄后代》课题3《与历史为伴》一、寻根问祖1、文明的曙光我们共同的祖先〖教学目标〗１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
五年级品德与社会上册 俯瞰祖国大地教案 北师大版
五年级品德与社会上册俯瞰祖国大地教案北师大版一、教学目标：1. 让学生了解我国的地理位置、地形地貌、自然资源等基本国情，增强学生的国家观念。
2. 通过学习，使学生认识到祖国的大好河山，增强热爱祖国的感情。
3. 培养学生学会从多角度、多方位观察和思考问题，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 我国的位置与地理特点：纬度位置、海陆位置、地形地貌、气候类型。
2. 我国的自然资源：水资源、土地资源、矿产资源、生物资源。
3. 我国的地域文化：区域划分、方言、民族、宗教。
4. 我国的行政区划：省级行政区、地级行政区、县级行政区、乡镇级行政区。
5. 我国的发展战略：西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解我国的基本国情，认识到祖国的大好河山。
2. 教学难点：引导学生从多角度、多方位观察和思考问题，提高学生的综合素质。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示我国的地理位置、地形地貌、自然资源等图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解我国的地域文化、行政区划和发展战略。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的综合素质。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国的地理位置、地形地貌、自然资源等图片，引导学生了解我国的基本国情。
2. 案例分析：分别分析我国的地域文化、行政区划和发展战略，让学生深入了解祖国的大好河山。
3. 小组讨论：布置课后作业，让学生从多角度、多方位观察和思考问题，提高学生的综合素质。
4. 总结反馈：对学生的作业进行点评，总结本节课所学内容，强调热爱祖国的重要性。
六、教学评价：1. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，评价学生对我国基本国情的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，以及能否从多角度、多方位观察和思考问题。
3. 通过课后作业，评估学生对我国地域文化的了解和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，深入了解我国的地形地貌、自然资源等，增强学生的实践能力。
北师大版五年级上册品德与社会教案
北师大版五年级上册品德与社会教案第一单元寻根问祖课题1.我们共同的祖先教学目标：1.了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2.辞谢中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学过程：1.布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。
问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？他们手里举着的是什么？”（埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上和中国的汉字——在纸上。
）2.讲解与讨论。
讲解：在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
讨论：⑴我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？（唯一一个历史没有间断过的国家。
）⑵作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过“炎黄子孙”这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？阅读与讨论。
⑴阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。
⑵阅读教科书第4页有着关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
⑶阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。
3.教师小结：突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。
课题2.坚忍不拔的炎黄后代教学目标：1.知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
2.理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学过程：第一课时：1.导入。
教师以古代神话传说导入，激发学生的兴趣。
2.阅读与讨论。
朗读教科书第6－7页的两个故事后，让学生以自由发言的形式发表自己的看法。
并思考：这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？（不畏艰难、公而忘私、坚持不懈）3.小组相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。
五年级品德与社会上册 长江的诉说教案 北师大版
五年级品德与社会上册长江的诉说教案北师大版一、教学目标1. 让学生了解长江的自然特点、地理分布以及长江对我国的重要性。
2. 培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，提高学生保护生态环境的意识。
3. 引导学生学会合作、交流，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 长江的自然特点：源头、流程、流域、江面特点等。
2. 长江的地理分布：流经的省份、主要城市、地形地貌等。
3. 长江对我国的重要性：水资源、交通、经济发展、历史文化等。
4. 长江的环境问题：水土流失、污染、洪涝等。
5. 保护长江生态环境的措施：国家政策、科技创新、公众参与等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长江的自然特点、地理分布、对我国的重要性以及保护长江生态环境的措施。
2. 教学难点：长江的环境问题及其解决办法。
四、教学方法1. 采用多媒体课件、地图、图片等教学辅助工具，直观展示长江的特点和重要性。
2. 采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生深入思考长江环境问题及解决办法。
3. 组织学生进行实地考察或视频观看，增强学生对长江的直观认识。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍长江的概况，引发学生对长江的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等途径，了解长江的自然特点和地理分布。
3. 课堂讨论：分组讨论长江对我国的重要性，分享各自的收获和感悟。
4. 案例分析：选取典型的长江环境问题，分析其原因和解决办法。
5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，体验保护长江生态环境的行动。
6. 总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，明确保护长江的责任和义务。
7. 课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生对长江的自然特点、地理分布、对我国的重要性以及保护长江生态环境的措施的理解和掌握程度。
2. 评价学生在小组讨论、案例分析、情景模拟等环节的参与程度和表现。
3. 评价学生对保护长江生态环境的认识和实际行动。
品德与社会(北师大版)五年级上册《传递文明的纸》教学设计
3、课件出示：蔡伦的相关资料。
1、学生自由发表自己的看法。
生：我国是最早发明纸的国家。
生：我国的造纸术比其他国家要早很多年。
生：我国的造纸术传遍了整个世界。
2、学生自由评价蔡伦。
生：蔡伦是我们的骄傲！
生：蔡伦，你真伟大！，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．学生体验活动时所需的各种材料，如：竹简、木片、丝绸、树叶、贝壳、皮革等。
教学过程预设：
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、激情导入
2、观看录像:蔡伦造纸。
3、说说蔡伦造纸的小故事。
4、探究蔡伦成功的原因。
蔡伦的成功是源于其善于学习前人经验、留心观察周围事物、反复实践、大胆创新以及他采用的方法便于推广等等
通过交流研讨，学生认识到了蔡伦的成功是源于其善于学习前人经验、留心观察周围事物、反复实践、大胆创新以及他采用的方法便于推广等等。
树叶：难保存
1、“算一算”中的习题按照由远及近、由彼及己的思路设计，目的在于调动学生的内心体验。让他们从心底里感受到纸的方便。
2、从用不同的材料进行书写这些亲身实践中，学生自然而然体验到了：用于一般的书写绘画还是“纸”好。让他们从内心深处强烈地感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写和绘画材料。
三、实践操作，了解纸的产生。
（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？
4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？
5、教师小结
北师大版五年级上册品德与社会教学设计伟大的发明教案
北师大版五年级上册品德与社会教学设计《伟大的发明》教案《伟大的发明》教案—传递文明的纸教学目标1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感。
教学重点了解纸的发明过程是本课的重点，只有了解了纸的发展过程学生才能体会到我国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
教学难点让学生体会到纸对人类文明的巨大贡献。
教学准备1、学生准备：查阅有关书籍、杂志及相关网站，搜集了解有关蔡伦的资料。
2、教师准备：多媒体课件；学生体验活动时所需的各种材料，如：小块的麻布、绸缎、砖头、竹片、皮革、树叶、毛笔、钢笔等。
教学过程一、体验活动1、谈话导入（板书课题：造纸术）师：在上课之前，王老师要给大家提一个问题，看谁能最快的回答出来。
同学们，你们知道我国的四大发明是什么吗？生：造纸术、活字印刷书、火药和指南针。
师：回答的非常好，看来这位同学对我国的历史非常的了解。
同学们，你们知道在四大发明中有哪几项和我们生活中密不可分的纸有关系的吗？生：造纸术和活字印刷术。
师：纸在我们的生活中随处可见，是我们学习、生活不可缺少的一部份。
纸都有些什么用处呢？生：绘画，写字，折纸……师：看来纸在我们的生活当中是非常重要的，今天我们就来了解下中国的四大发明之一—造纸术。
（板书课题：造纸术）2、展示图片，回顾历史师：可是，在纸还没有产生之前，我们的祖先把字写在哪儿呢？学生回答，教师展示课件：（纸发明以前我国的文字记录（图）甲骨文、青铜器、竹简和木简、丝帛。
）3、体验活动，在纸以外的材料上书写在这些材料上书写与在纸上书写有什么不同呢？让我们来体验一下。
教师发给每个小组不同的材料和书写工具，在这些材料上面写自己的名字，同时在自己的作业本上写下自己的名字，两者相互比较，时间5分钟。
北师大版五年级品德与社会教案全集(上册)
一、寻根问祖教学内容：文明的曙光（我们共同的祖先）教学目标：１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
〖教学准备〗１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
〖教学活动及过程〗１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
）２．讲解与讨论。
教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。
）３．全班讨论。
教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。
重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
北师大版品德与社会五年级上册全册教案
北师大版品德与社会五年级上册全册教案第一单元：生命的尊严与健康
课时一：珍惜生命，关爱自己和他人
- 教学目标：
- 了解生命的尊严和价值；
- 认识到关爱自己和他人的重要性；
- 培养珍惜生命、爱护自己和他人的意识和行为。
- 教学内容：
- 生命的尊严和价值；
- 关爱自己和他人的方式和行为；
- 观看相关视频片段。
- 教学活动：
1. 导入：观看一段视频，反思生命的重要性；
2. 研究生命的尊严和价值，进行小组讨论；
3. 分享小组讨论的结果，整合各组的观点；
4. 研究关爱自己和他人的方式和行为；
5. 观看更多视频片段，讨论片段中的关爱行为；
6. 小组活动：设计海报，展示珍惜生命和关爱的方式；
7. 汇报海报设计结果。
- 课堂作业：
- 完成海报设计；
- 思考并写下一件关爱他人的事例。
- 总结：
通过本节课的研究和活动，希望同学们能够认识到生命的尊严和价值，培养珍惜生命、爱护自己和他人的意识和行为。
（注：此为教案概要，具体教案内容和设计可根据教师实际情况和课程要求进一步完善。
）。
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北师大版五年级上册品德与社会教案 本单元的概要： 本单元位于五年级上册的第一单元。本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元知识点： 了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及对于人类文明发展的促进作用。知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化为人的主要成就及对世界文明的影响.
本单元能力培养： 初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。
本单元思想教育内容： 通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。
本单元教学重点: 帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
本单元的教学难点： 感受中华民族的伟大精神，使学生感到作为炎黄子孙非常骄傲和自豪。 本单元课时安排：课题1《我们共同的祖先》 课题2《坚忍不拔的炎黄后代》 课题3《与历史为伴》 一、寻根问祖
1、文明的曙光 我们共同的祖先〖教学目标〗 １．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。 ２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 ３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。 〖教学准备〗 １．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。 ２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。 〖教学活动及过程〗 １．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。 教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。）
２．讲解与讨论。 知识与技能:了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
过程与方法: 通过搜集资料展示资料，进行讨论。 活动重点：理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。: 活动准备: ：1、世界地图。 2、四大文明古国起源的相关资料。 3、 准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。 活动过程： 课题1《我们共同的祖先》教学设计 1、、导入： 在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流，它们是： 尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、长江和黄河。出示世界地图。引导学生看四条河流的位置。
看录像： 四条古老河流孕育了四大文明古国。你了解吗？ 看录像。（了解古埃及、古巴比伦和古印度的情况） 问：你从这段录像中了解到什么？ 这些文明古国的存在与发展都为世界文明的发展起到推动的作用。那么关于古代中国祖先的起源你了解多少？为什么说我们是‘炎黄子孙’？教科书中给我们提供了一些有关资料。请看P4 –5。体会。
《坚忍不拔的炎黄后代》 教学目标：理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学重点：精讲中华民族的古老神话和故事。 教学难点：通过了解古老神话和故事，使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。
1、导入：上节课我们了解了有关我们祖先的一些故事。大家感到他们都是一些很伟大的人。然而在中华民族历史的发展中，还流传着许许多多美丽的神话和传说。你听说过“精卫填海”的故事吗？看书P6.
2、了解与讨论： 看后你有什么感受？ 师可根据学生的感受归纳出某种好品质板书出来。板书：勇敢 你还能讲些反映我国古代人民艰苦奋斗、勤劳勇敢的故事吗？（板书） 如果学生准备的故事多，可安排以小组为单位进行组内交流。教师巡视。 3、总结： 通过今天的学习，我们了解到许多古代的美丽传说故事。我们从中不仅被故事的曲折情节所吸引，还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的民族精神所感动。希望每位同学在成长中也能继承中华民族伟大精神和高尚品质，做一个诚实、善良、勇敢的人。
4、课后作业：调查了解你所感兴趣的某样东西的来历。重点记清时间。如：某食物或生活用品等。
《与历史为伴》 教学目标： 知识：1、在已有的基础上进一步增强历史感。 2、知道并学会使用公元纪年方法。 3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。 教学重点：通过风筝等日常生活中的事物，感受历史与自己的密切联系。 教学难点：知道并学会使用公元纪年方法。 教具准备：公元纪年法图例。 丝绸的来历资料。 教学过程： 导入： 问：你是哪年出生的？ 哪年上学的？ 板书：1994年6月 2000年9月 准确的读法应该是： 公元1994年6月。 公元2000年9月。 这种读法就是公元纪年法 。公元纪年法 ，是准确表达历史事件的一种方法。 学习： 讲解公元纪年法的方法。看书P8。图例。公元；世纪；年代。 练习： 准确说出今年的历史时间。公元2004年9月8日。21世纪；一十年代。 与历史为伴: 我们每个人都生活在历史中，只要善于观察和思考，就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。比如小英的发现。看书P9内容。
问：小英与风筝有什么联系？ 你与历史有什么联系？请举例说明。 小组交流。 总结： 世上所有的事物都有自己的历史，无论我们使用的物品、吃的食物、我们的国家、我们的家庭以及我们自己都是如此。历史和我们的生活相依相伴，他里我们的生活并不遥远。
学科： 品德与社会 授课年级：五年级 设计人：刘宁 章节名称 寻根问祖 文明的曙光 计划学时 6
学习内容分析 本单元位于五年级上册的第一单元。本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
学习者分析 学生能够运用基本的道德标准判断生活中的各种行为，有清晰的是
非观。他们已逐步学会运用所学知识去分析生活案例，通过对生活案例的思考进一步理解感悟所学知识。辨析题、问答题的说理已不再是学生难以跨越的鸿沟。
教学目标 知识与技能： 使学生了解我国最早的人类起源和种植起源，理解中国人为自己是炎黄子孙而感到自豪。 过程与方法：初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。 情感、态度与价值观：通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。
教学重点及解决措施
重点：帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
解决措施：古国起源的相关资料通过活动体验我国祖先的传说与神话故事。
教学难点及解决措施
难点：理解中国人为自己是炎黄子孙而感到自豪。
解决措施：帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神。 媒体内容与形式 1、世界地图。2、四大文明古国起源的相关资料。3、我国祖先的传说与神话故事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时文明的曙光
谈话导入、揭示课题。
在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流，它们是：尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、长江和黄河。出示世界地图。引导学生看四条河流的位置。
看录像：了解古埃及、古巴比伦和古印度的情况。 10
展开活动 1、 你从这段录像中了解到什么？ 这些文明古国的存在与发展都为世界文明的发展起到推动的作用。那么关于古代中国祖先的起源你了解多少？为什么说我们是‘炎黄子孙’？教科书中给我们提供了一些有关资料。请看P4 –5。体会。 1、 看P4 –5。谈体会。
10 初步感受文明古国的存在与发展都为世界文明的发展起到推动的作用。 2、中华民族历史的发展中，还流传着许许多多美丽的神话和传说。你听说过“精卫填海”的故事吗？ 你有什么感受？ 3讲解公元纪年法的方法，准确说出今年的历史时间。。 4、我们每个人都生活在历史中，只要善于观察和思考，就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。 3、总结： 通过今天的学习，我们了解到许多古代的美丽传说故事。我们从中不仅被故事的曲折情节所吸引，还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的民族精神所感动。希望每位同学在成长中也能继承中华民族伟大精神和高尚品质，做一个诚实、善良、勇敢的人。 2 看书P6.听故事 小组为单位进行组内交流。 公元2004年9月8日。21世纪；一十年代。 比如小英的发现。看书P9内容 25 15 15 5 感受我国古代人民艰苦奋斗、勤劳勇敢。
通过风筝等日常生活中的事物，感受历史与自己的密切联系。